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17不平常的信教材分析本文是一篇以事情发展为顺序，以信为主要线索贯穿全文的记叙文。
它向人们讲述了战士们细心安慰老人，以及英雄妈妈强忍失子之痛，坚持托人代笔写回信的感人故事。
文章语言朴实，平中出奇，言简意赅，结构严谨，体现了作者与众不同的语言风格。
教学本文，要引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。
教学目标1．学会本课的生字、新词。
2．联系上下文抓重点词句,理解课文的主要内容。
3．有感情地朗读课文，感受人间真情，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚谊,感悟蒙生妈强忍失子之痛,坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。
教学重难点感受战士们对英雄母亲的关心、敬重,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
教学方法三疑三探教学用具多媒体课件课时安排二课时教学设计第一课时一、导入新课1、激情导入:今天让我们一起走进这样一个感人的故事-----(板书课题不平常的信)2.破题质疑：看到这个题目，你头脑中产生了哪些疑问？师引导学生提问题。
预设：是谁写的信？信里面写了什么？为什么不平常？二、初读感知：1、请同学们用自己喜欢的方式通读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，并概括文章的主要内容。
教师巡视，注意发现学生在阅读过程中的障碍，并在黑板上板书。
2、读通课文（1）大家课文自学得很认真,相信收获也很多。
下面首先来看看大家课文读得是否正确、是否流利。
先找位同学读读课文的前两个自然段。
（随机纠正读音,理解新词，如“寡”的读音，用“寡”组词：寡不敌众｜郁郁寡欢｜沉默寡言。
寡妇｜寡居｜守寡/清汤寡水/孤寡老人/薄情寡义/孤儿寡母）“敌众我寡”的意思是什么？如果我军是一个班的战士，那么敌军就可能是多少战士？军、师、旅、团、营、连、排）（2）请你身后的同学接着读课文。
他读得怎样？谁来评一评？3、感知大意读好了课文，你从中读懂了什么，能用简练的语句概括一下文章的主要内容吗？谁能抓住重点内容概括得简练些？（本文讲述了战士们细心安慰老人和英雄妈妈强忍失子之痛，坚持托人代笔写回信的感人故事。
五年级上语文教学设计17不平常的信_西师大版教材分析本文是一篇以情况进展为顺序，以信为要紧线索贯穿全文的记叙文。
它向人们讲述了战士们细心安慰老人，以及英雄妈妈强忍失子之痛，坚持托人代笔写回信的感人故事。
文章语言淳朴，平中出奇，言简意赅，结构严谨，表达了作者与众不同的语言风格。
教学本文，要引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。
教学目标1．学会本课的生字、新词。
2．联系上下文抓重点词句,明白得课文的要紧内容。
3．有感情地朗读课文，感受人间真情，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚谊,感悟蒙生妈强忍失子之痛,坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。
教学重难点感受战士们对英雄母亲的关怀、敬重,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
教学方法三疑三探教学用具多媒体课件课时安排二课时教学设计第一课时一、导入新课1、激情导入:今天让我们一起走进如此一个感人的故事-----(板书课题不平常的信)2.破题质疑：看到那个题目，你头脑中产生了哪些疑问？师引导学生提问题。
预设：是谁写的信？信里面写了什么？什么缘故不平常？二、初读感知：1、请同学们用自己喜爱的方式通读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地点多读几遍，并概括文章的要紧内容。
教师巡视，注意发觉学生在阅读过程中的障碍，并在黑板上板书。
2、读通课文（1）大伙儿课文自学得专门认真,相信收成也专门多。
下面第一来看看大伙儿课文读得是否正确、是否流利。
先找位同学读读课文的前两个自然段。
（随机纠正读音,明白得新词，如“寡”的读音，用“寡”组词：寡不敌众｜郁郁寡欢｜沉默寡言。
寡妇｜寡居｜守寡/清汤寡水/孤寡老人/薄情寡义/孤儿寡母）“敌众我寡”的意思是什么？假如我军是一个班的战士，那么敌军就可能是多少战士？军、师、旅、团、营、连、排）（2）请你身后的同学接着读课文。
他读得如何样？谁来评一评？3、感知大意读好了课文，你从中读明白了什么，能用简练的语句概括一下文章的要紧内容吗？谁能抓住重点内容概括得简练些？（本文讲述了战士们细心安慰老人和英雄妈妈强忍失子之痛，坚持托人代笔写回信的感人故事。
《不平常的信》教学设计教学目标123妈的坚强意志和博大胸怀。
教学重难点感受人间真情,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
教学准备课件；通过各种途径收集抗日战争的相关资料；了解书信常识。
教学安排2课时教学过程一、辩词导入，引生入文老师想问大家一个问题：你们认为“说谎”对不对？为什么呢？（不对，骗人，不诚实等）可是今天我们要学习的这篇文章就有了一大群人在说谎。
想知道是怎么一回事吗？那我们就一起来学习这篇课文吧。
板书：17 不平常的信二、初读，寻找兴奋点1一个什么故事，小组内交流。
2慰抗日英雄赵蒙生的妈妈不要伤心难过而写的信，这是善意的谎言。
（从定期写信、模仿笔迹等方面也看出战士们的细心。
）三、细读，找准情感持续点1的。
2文。
课件出示前两封信：第一次假设自己的身份，你们是其中的一个角色，当发生这样的事情时会想些什么？用简单的词或句子概括写下来。
ABC34,从哪里看出来的？“我们一直和英雄……20xx年春天。
”抓重点词：一直。
复习巩固过渡句的作用。
5信。
6个角色，当发生这样的事情时会想些什么？用简单的词或句子概括写下来。
7给战士们的回信。
四、精读，抓住情感升华点在整个故事中，除了课文提到的不平常的信以外，还有很多不平常的人、事、物。
不平常的你发现了吗？再读课文找一找。
课件出示：不平常的人、事、物。
五、真情流露，评选感动班级人物读完这篇课文，我们在善意的谎言里看到了很多真诚的人，有真情的人。
课文给我们留下了很多感动，找找最让你感动的部分读读。
说说谁最让你感动，并写上简单的推荐词。
2019-2020年西师大版五年级上册《不平常的信》教学设计教学目标123博大胸怀。
教学重难点感受人间真情,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
教学准备课件；通过各种途径收集抗日战争的相关资料；了解书信常识。
教学安排2课时教学过程一、辩词导入，引生入文老师想问大家一个问题：你们认为“说谎”对不对？为什么呢？（不对，骗人，不诚实等）可是今天我们要学习的这篇文章就有了一大群人在说谎。
想知道是怎么一回事吗？那我们就一起来学习这篇课文吧。
板书：17 不平常的信二、初读，寻找兴奋点1小组内交流。
2生的妈妈不要伤心难过而写的信，这是善意的谎言。
（从定期写信、模仿笔迹等方面也看出战士们的细心。
）三、细读，找准情感持续点12课件出示前两封信：第一次假设自己的身份，你们是其中的一个角色，当发生这样的事情时会想些什么？用简单的词或句子概括写下来。
ABC34,从哪里看出来的？“我们一直和英雄……1946年春天。
”抓重点词：一直。
复习巩固过渡句的作用。
5信。
6这样的事情时会想些什么？用简单的词或句子概括写下来。
7四、精读，抓住情感升华点在整个故事中，除了课文提到的不平常的信以外，还有很多不平常的人、事、物。
不平常的你发现了吗？再读课文找一找。
课件出示：不平常的人、事、物。
五、真情流露，评选感动班级人物读完这篇课文，我们在善意的谎言里看到了很多真诚的人，有真情的人。
课文给我们留下了很多感动，找找最让你感动的部分读读。
说说谁最让你感动，并写上简单的推荐词。
附送：2019-2020年西师大版五年级上册《不平常的信》教案教学目标123博大胸怀。
教学重难点感受人间真情,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
教学准备课件；通过各种途径收集抗日战争的相关资料；了解书信常识。
教学安排2课时教学过程一、辩词导入，引生入文老师想问大家一个问题：你们认为“说谎”对不对？为什么呢？（不对，骗人，不诚实等）可是今天我们要学习的这篇文章就有了一大群人在说谎。
小学五年级上17课《不平常的信》教案西师版小学五年级上17课《不平常的信》教案教学目标学会本课的生字、新词。
联系上下文理解课文的主要内容。
体会信的不平常，体会战士们与英雄母亲的深厚情谊。
感悟蒙生妈妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们回信的坚强意志和博大胸怀。
有感情地朗读课文，感受人间真情，体会战士们的细心及英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
教学难点理解课文的主要内容，知道课文中为什么说是一封不平常的信。
通过学习课文，.感受人间真情,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
教学准备课件;生字词语卡片，抄有文中关键语句的小黑板或幻灯片，通过各种途径收集抗日战争的相关资料;了解书信常识。
教学过程一、辩词导入，引生入文老师想问大家一个问题：你们认为“说谎”对不对?为什么呢?(不对，骗人，不诚实等)可是今天我们要学习的这篇文章就有了一大群人在说谎。
想知道是怎么一回事吗?那我们就一起来学习这篇课文吧。
板书：17不平常的信，学生读题。
1、什么是：“不平常”?(特殊的，与众不同的，和别人不一样)2、信，对我们来说再平常不过了。
可作者谢根林却说信不平常，这到底是怎样的信呢?今天，我们一起随着作者走进中国的抗日战争。
二、初读，寻找兴奋点出示自学要求：1、请同学们自读课文，想办法先把课文读通，然后再说说课文的主要内容。
(我的战友赵蒙生在一次战役中牺牲了，为了不让英雄的妈妈伤心，战友们坚持代赵蒙生给母亲写信，其实，赵蒙生的母亲在接到我们的第一封信的时候，就知道自己的孩子不在了，为了让战士们安心打仗，她请人代笔给儿子回信。
).教师可引导学生沿着起因(赵蒙生死)—发生(排长写信)—发展(赵妈托人代笔回信)—结果(感悟到赵妈的坚强和伟大)这一线索，读课文，了解故事梗概。
2、比赛查字典，上讲台在黑板上板演，准确认读生字。
3、学习本课的`生字新词，在文中画出课后习题2中的词语，并联系上下文理解词语的意思。
三、细读，找准情感持续点1、找出课文中一共写了几封信，分别是谁写给谁的。
《不平常的信》学案
一、学习目标
1．学会本课的生字和新词。
2．联系上下文抓住重点词句，理解课文的主要内容。
3．研读文本，体会信的不平常以及英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
二、学习过程
朗读课文，使用“手机”录音，分享给全部同学。
（一）初读课文
1．把下面词语补充完整。
至（）（）要敌（）我（）落（）而（）兵（）马( ) 光荣( ) ( ) 一（）一（）2．理解下面词语
殊死：
惨烈：
至关重要：
落荒而逃：
敌众我寡：
兵荒马乱：
光荣牺牲：
一心一意：
3．用自己的话说说课文讲了一个什么故事？
4．理清文章条理。
课文是按“起因（）――发生（）――发展（）――结果（）”这一线索来写的。
（二）再读课文
1．文中写了几封这样的信？这些信是谁写给谁的？
2．“不平常的信”到底指的是哪封信？
（三）深读课文
有感情地朗读文中的第三封信，谈谈你从中明白了什么?有什么感受?。
17不平常的信教案-西师版语文五年级上册教案17 不平常的信教学目标1.学会本课的生字和新词。
2.联系上下文抓住重点词句，理解课文的主要内容。
3.有感情地朗读课文，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚意，感悟蒙生妈妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。
教学重点及难点1.理清事情的发展的顺序，理解课文的主要内容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。
2.引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。
教具准备生字词卡片、抄写文中关键语句的小黑板。
教学方法情感朗读法讨论法自主探究法课时安排两课时。
第一课时课时目标1.初读课文，整体感知，学习并掌握本课的生字新词。
理解“殊死”等词语。
2.理清文章的条理，概括课文主要内容，体会信的不平常。
学习课文第一、二自然段。
3.初步有感情地朗读课文。
教学重点及难点1.学习并掌握本课的生字新词及词语的意思。
2.理清事情的发展的顺序，理解课文的主要内容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。
教学过程（一）揭题，找准学文切入点1.教师板书课题（“不平常”用红色粉笔写），学生读题目。
2.教师：什么是“不平常”？3.教师导读：信，对我们来说是再平常不过了。
可作者谢根林却说信不平常，这到底是怎样的信呢？今天，我们一起随着作者走进中国的战争时期。
（二）初读，整体感知课文内容1.学习本课的生字词。
在文中画出课后习题2中的词语，并联系上下文理解词语的意思。
2.学生自读课文，找出信的内容，想一想这些信都是谁写给谁的，为什么说这些信不平常。
3.说说课文的主要内容。
4.出示生字卡片，指名读一读。
师纠错，再集体读。
5.教师：课文中一共出现了几封信？6.分别指名读一读这三封信。
7.指名反馈。
8.指名反馈：这三封信为我们阐述了怎样的故事呢？9.生自由回答。
（三）学文，了解故事的起因1.教师导读：同学们，我们一起回到战友赵蒙生牺牲了的那次战役中。
《不平常的信》优秀教案第一章：教学目标1.1 让学生理解故事内容，体会故事的寓意。
1.2 培养学生热爱生活，积极面对困难的情感态度。
1.3 提高学生听说读写的能力，提升语文素养。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《不平常的信》2.2 学习生字词：邮差、信封、地址、邻居、善良等。
2.3 学习语法：一般过去时、现在进行时等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：理解故事内容，学会生字词，掌握语法知识。
3.2 教学难点：一般过去时和现在进行时的运用，生字词的理解。
第四章：教学方法4.1 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习生字词和语法。
4.2 任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高听说读写能力。
4.3 情感教学法：引导学生感受故事中的情感，培养积极的生活态度。
第五章：教学步骤5.1 导入：引导学生谈论日常生活中的信件，激发学生兴趣。
5.2 读故事：让学生自读故事，理解故事大意。
5.3 学习生字词：引导学生学习故事中的生字词，理解词义。
5.4 语法讲解：讲解一般过去时和现在进行时的用法。
5.5 小组讨论：让学生分组讨论故事中的寓意，分享感受。
5.6 总结：对本节课的学习内容进行总结，布置作业。
第六章：教学评价6.1 评价目标：检查学生对故事内容的理解，对生字词的掌握，对语法知识的运用。
6.2 评价方法：课堂提问、作业完成情况、小组讨论表现等。
6.3 评价内容：学生听说读写能力的提升，情感态度的培养。
第七章：作业设计7.1 作业内容：抄写故事中的生字词，练习使用一般过去时和现在进行时进行句子编写。
7.2 作业要求：字体工整，语句通顺。
7.3 作业反馈：及时批改作业，给予学生鼓励和指导。
第八章：教学拓展8.1 活动设计：组织学生进行角色扮演，表演故事情节。
8.2 活动目的：提高学生的口语表达能力，加深对故事情节的理解。
8.3 活动步骤：分组进行角色分配，指导学生进行表演练习，进行表演展示。
第九章：教学反思9.1 反思内容：教学目标的达成情况，教学方法的运用效果，学生的学习反馈。
《不平常的信》学案一、学习目标1．分析课文的主要内容的和重点。
2．联系上下文抓住重点词句，理解课文的主要内容。
二、重点难点1．理清事情的发展的顺序，理解课文的主要内容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。
2．引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。
三、导学问题使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．你可以向身边的伙伴们讲述《不平常的信》的故事吗？2．你知道哪些关于爱国的故事？3．对待谎言的时候应该怎么办？四、参考资料铁人精神新中国成立后，广大工人成了国家的主人，劳动热情倍增。
振兴中华，改变祖国一穷二白的落后面貌，成了人民群众共同的愿望和行动。
被称为“铁人”的王进喜就是胸怀祖国、发愤图强的一代工人的典型。
王进喜本来是玉门石油矿普通工人，可他一心为国分忧。
有一次在北京街头上，他看到汽车没油烧，在车顶上放着大大的煤气包，靠烧煤气行驶。
他难过得吃不好睡不着，心想：“我是石油工人，现在国家缺油，我有责任啊！”不久，他被调到大庆，参加开发新油田的会战，他兴奋得像有使不完的劲，恨不得一拳头砸出一口井来。
没有住房，他和大家住在干打垒的简易棚子里，吃冷饭，睡地铺。
钻井机到了，可没有吊车下不了火车，他一声呐喊，带着工人用绳子拉，肩膀顶，终于把机器卸下来运到工地。
第一座井架竖起来了，没有水灌井，他和工人们用脸盆、水桶，硬是把水一盆一桶地弄来，争分夺秒地开了钻。
发生井喷事故时，没有搅拌机，他纵身跳进泥浆池，用身体搅拌。
他为什么要这样做：为的是尽快打出石油，改变祖国石油工业落后的面貌。
因为常年劳累，饮食没规律，王进喜得了严重的胃病，经常疼得不能入睡。
可他说：“为了拿下大油田，我宁可少活20年！”正是这种铁人精神，正是这种为国忘我的劳动，使得大庆油田很快建成了，使我国摘掉了石油工业落后的帽子。
17 不平常的信
教学目标
1.学会本课的生字和新词.
2.联系上下文抓住重点词句、理解课文的主要内容.
3.有感情地朗读课文、体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚意、感悟蒙生妈妈强忍失子之痛、佯装不知、坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀.
教学重点及难点
1.理清事情的发展的顺序、理解课文的主要内容、弄明白“不平常的信”指的是哪封信.
2.引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信、体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀.
教具准备生字词卡片、抄写文中关键语句的小黑板.
教学方法情感朗读法讨论法自主探究法
课时安排两课时.
第一课时
课时目标
1.初读课文、整体感知、学习并掌握本课的生字新词.理解“殊死”等词语.
2.理清文章的条理、概括课文主要内容、体会信的不平常.学习课文第一、二自然段.
3.初步有感情地朗读课文.
教学重点及难点
1.学习并掌握本课的生字新词及词语的意思.
2.理清事情的发展的顺序、理解课文的主要内容、弄明白“不平常的信”指的是哪封信. 教学过程
（一）揭题、找准学文切入点
1.教师板书课题（“不平常”用红色粉笔写）、学生读题目.
2.教师：什么是“不平常”？
3.教师导读：信、对我们来说是再平常不过了.可作者谢根林却说信不平常、这到底是怎样的信呢？今天、我们一起随着作者走进中国的抗日战争时期.
（二）初读、整体感知课文内容
1.学习本课的生字词.在文中画出课后习题2中的词语、并联系上下文理解词语的意思.
2.学生自读课文、找出信的内容、想一想这些信都是谁写给谁的、为什么说这些信不平常.
3.说说课文的主要内容.
4.出示生字卡片、指名读一读.师纠错、再集体读.
5.教师：课文中一共出现了几封信？
6.分别指名读一读这三封信.
7.指名反馈.
8.指名反馈：这三封信为我们阐述了怎样的故事呢？
9.生自由回答.
（三）学文、了解故事的起因
1.教师导读：同学们、我们一起回到战友赵蒙生牺牲了的那次战役中.
2.指名读第一、二自然段、其他同学想象画面.
3.指名反馈：听同学读了这两段话、你们脑海里呈现出怎样的画面？
4.指导学生抓住关键词语、有感情地朗读第一、二自然段.
（四）课堂小结
教师小结:同学们、赵蒙生壮烈牺牲了、但对于失去战友的战士们来说这是一件悲痛的事情.这要是让赵蒙生的母亲知道了、她该有多伤心啊!所以才有了战士们定期给英雄妈妈写信的欺骗行为.
（五）布置作业
1.抄写本课的生字新词.
2.熟读课文.
第二课时
课时目标
1.继续学习课文、研读文本、体会信的不平常以及英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀.
2.总结全文、拓展延伸、抒发自己读了这些不平常的信后的感想.
3.有感情地朗读课文.
教学重点及难点
引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信、体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀. 教学过程
（一）复习、导入新课
1.师出示文中关键人物、让学生用自己的语言将人物联系起来、说说故事的主要内容.
赵蒙生战士们赵蒙生的母亲大叔
2.指名反馈：当你了解了这些人物的故事后、你的脑海里呈现出哪些词语？
3.教师小结：同学们、赵蒙生牺牲的悲壮、光荣、是党和人民的骄傲.战士们对英雄妈妈的深情也感动了我们.
（二）品读、升华情感
1.教师导读：信写了一封又一封、可文中只选择了三封.其中最令人感动的、最不平常的要数第三封了.请同学们一起读一读第二、三封信.
2.自由读这一段、画出令自己最受感动的句子.
3.集体反馈.
例子：
“她早就猜到蒙生不在了.为了让你们安心打鬼子、要我坚持给你们回信.”（蒙生妈强忍失去儿子的悲痛、装着不知实情、坚持给战士们回信.多么坚强而伟大的母亲啊！）“可俺不伤心、孩子是打日本鬼子牺牲的、值.”（英雄妈妈为了中华民族的尊严而舍小家为大家的精神令人感动）
4.教师小结：这是一封不平常的信.它蕴含着英雄妈妈对抗日官兵的理解、感激、钦佩、蕴含着她对失子的态度和对儿子的要求、英雄妈妈真的不伤心吗？当然不是.那是她为了我们中华这个大家啊！她是多么的坚强与伟大！
（三）总结、畅谈感想
1.教师：在整个故事中、出了课文提到的不平常的信以外、还有很多不平常的人、事、物.再读课文找一找.
2.指名反馈、互相补充.
3.教师：同学们、故事中有太多的不平常了.读了这篇课文、你想对战士们、大叔、赵蒙生、赵蒙生的妈妈说什么吗？
4.学生自由发表自己的见解.
（四）课堂小结
教师小结:同学们、从刚才所说的话中、老师感受到了你们对先烈们的敬佩、热爱与感激.希望你们如自己所说的、好好学习、将来为建设祖国贡献力量.
（五）板书设计
17.不平常的信
赵蒙生蒙生妈
悲壮、光荣坚强、伟大
（舍小家为大家）（六）课堂作业设计
1.造句.
至关重要：（）
一心一意：（）。
