下载文档原格式
部编人教版二年级上册数学教案第1 单元长度单位一、单元教材分析：1 、主要内容：统一长度单位；认识厘米，用厘米量；认识米，用米量；认识线段，量画线段。
2 、地位与作用：在学生已经对长、短的概念有了初步认识的基础上帮助学生认识长度单位，初步建立1 厘米和1 米的长度观念，并初步认识线段。
是学生进一步学习长度单位、和几何初步知识的基础。
二、单元教学目标：1 、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1 厘米、1 米的长度观念，知道1 米＝100 厘米。
2 、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。
3 、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
4 、初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
培养学生估量物体长度的意识。
三、单元教学重点：1 、经历长度单位形成的过程。
2 、帮助学生形成厘米和米的正确表象，知道1 米=100 厘米。
3 、画和量线段的方法。
四、单元教学难点：正确的使用刻度尺量物体的长度，会用工具量和画线段。
五、单元教法设计：1 、通过创设情景，使学生体验到现有方法的局限性，从而产生一种创新工具的欲望。
统一长度单位, 用不同的物品做计量单位去测量统一长度，来经历统一长度单位的过程。
2 、按照儿童学习的特点，通过动手操作，动脑思考，亲身经历知识的形成过程。
通过多种活动帮助学生形成厘米和米的正确表象。
3 、使学生在动手的过程中，体验、感受学习数学成功的体验，以此激发学生的学习兴趣。
4 、关于线段采取直接描述的方式，多补充线段的练习。
六、课时安排：4 课时第1 课时认识厘米和用厘米量教学目标：1 、使学生经历长度单位形成过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2 、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1 厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
3 、培养学生估量物体长度的意识和能力。
教学重点：建立1 厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。
新人教版小学二年级上册数学教案（电子完美版）全册教材分析一．教材分析本学期教材内容包括下面一些内容： 100以内的加、减法的笔算，表内乘法（一），表内乘法（二），认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。
二、本学期教学的指导思想1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。
三、本学期教学的主要目的要求（一）、知识和技能方面1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。
初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。
2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。
3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。
4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。
5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。
6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。
（二）、数学思考方面1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。
二年级上册数学教案1 长度单位（12）人教版今天我要给大家讲解的是二年级上册数学教案中的长度单位（12）部分。
一、教学内容我们使用的教材是人教版二年级上册数学第12课，主要内容是长度单位的学习，包括厘米、毫米、分米和米。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握长度单位的概念，了解它们之间的换算关系，并能够运用长度单位进行简单的测量和计算。
三、教学难点与重点重点是让学生理解并掌握长度单位的概念和换算关系，难点是让学生能够将长度单位运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些实际的长度物品，如尺子、绳子等，以及一些练习用的图纸和工具。
五、教学过程六、板书设计在讲解过程中，我会利用板书来展示长度单位的概念和换算关系，以及一些重要的知识点。
七、作业设计作业题目：请用尺子或绳子测量一下教室的长度和宽度，并用所学的长度单位进行表示。
答案：教室的长度为10米，宽度为8米。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对长度单位的概念和换算关系有了更深入的了解，但在实际应用中还需要加强练习。
在课后，可以让学生们进行更多的实际测量和计算练习，以提高他们的运用能力。
还可以引导学生进一步学习其他长度单位，如千米和英寸等。
重点和难点解析对于上述重要的细节，我想重点解析一下教学难点与重点的把握。
在长度单位的学习中，学生可能会对长度单位的概念和换算关系感到困惑。
比如，他们可能难以理解为什么10厘米等于1分米，10分米等于1米，以及1000毫米等于1米等。
这就需要我们在教学中，通过实物演示、图片展示、例题讲解等多种方式，帮助学生建立起对长度单位直观的认识，并理解它们之间的换算关系。
学生可能在将长度单位运用到实际问题中时遇到困难。
比如，他们可能不知道如何用尺子测量物体的长度，或者在计算过程中出现错误。
针对这个问题，我们可以设计一些实际的测量和计算练习，让学生在动手操作的过程中，提高他们的运用能力。
人教版二年级数学上册全册教案(教学设计)第一单元：单元教学计划单元教学内容：第一单元（长度单位）单元教材分析：通过第一学期的“比长短”的学习，学习已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。
本单元在此基础上教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。
主要特点有：1、注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。
2、通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。
3、改变了线段的编排。
单元教学要求：1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。
3、学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。
4、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
5、学生初步认识线段，学习用刻度尺和画线段的长度（限整厘米）。
单元教学重、难点：1、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。
2、建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
单元课时安排：约4课时第一课时认识厘米教学内容：课本P2-3，例1、2、3教学目标：1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、让学生在具体活动中用身体作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
3、认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。
（限整厘米）4、让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
教学重点、难点：认识厘米，并学会用厘米测量。
教学准备：教学过程：一、情景导入，激发兴趣谈话：古时候人们是怎样测量物体的长度呢？学生发挥想象，各抒己见。
[设计意图]：从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。
二、组织活动，体验统一长度单位的必要性数学组织学生用身体作标准量同一长度。
第三单元表内乘法（一）第12课时复习（1）课时目标导航课本第39—40页复习1～7。
1、通过复习使学生进一步明确乘法的含义，了解乘法口诀排列的一些规律。
2、使学生熟记1～6的乘法口诀，并且能运用口诀熟练计算。
重点：让学生熟记1-6的乘法口诀并能熟练计算。
难点：使学生能发现并提出身边用乘法计算的数学问题。
一、揭示课题。
这一单元我们学习了1～6的乘法口诀。
今天，我们复习已学过的乘法口诀。
要求小朋友能熟练地背出这些乘法口诀，还要能用这些口诀很快地进行乘法口算。
二、复习。
1、复习第1题出示题图，学生独立观察完成，集体交流订正。
2、复习第2题。
（1）出示1～6的乘法口诀表：这是我们学过的1～6的乘法口诀，你能在空格里填上合适的口诀吗？（独立填写，集体订正）（2）学生对照口诀放大表，横着看，你发现什么规律？老师根据学生的回答小结：横着看，口诀的排列与我们学习时的顺序一样，第1行是1的乘法口诀，第2行是2的乘法口诀，第3行是3的乘法口诀，……一行一行排到6的乘法口诀。
请小朋友一行一行背一遍。
（3）竖着看，你发现什么规律？小结：竖着看，每一行中口诀的第一个数相同，第二个数从小到大排列，也就1个几1行、2个几1行……这样排列的。
例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、……第二行二二得四、二三得六、二四得八。
请小朋友竖着一行一行背一遍。
（4）拐弯看（要说明先横后竖地读），每一组口诀间有什么联系？小结：拐弯看，先横后竖，如一二得二、二二得四、二三得六……都是与2有关的口诀，也就是2和1、2和2、2和3……相乘的口诀；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二……都是与3有关的口诀，也就是3和1、3和2、3和3、3和4……相乘的口诀。
请小朋友齐着拐弯试背一遍（5）师生共同对口令。
3、复习第3题。
竞赛的形式同桌同学两人一组，比比谁先过河；比两次，使每个同学都能练习到两组题。
4、复习第5题。
在写出得数的算式里填写运算符号，先让学生理解题意，独立完成之后组织交流，讲讲是怎样想的？5、复习第6题。
二年级上教案-第二单元第十二课-整理与复习-人教版教学内容本课为二年级上册第二单元的最后一课，旨在对前十一课的内容进行全面的整理与复习。
教学内容涵盖基础数学概念、加减法运算、简单的几何图形认识、时间与货币的初步理解以及基本的逻辑思维训练。
通过本课的学习，学生应能巩固和加深对第一、二单元所学知识的理解和运用。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练掌握加减法运算，正确识别和运用简单的几何图形，理解时间与货币的基本概念，并能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过复习和练习，提高学生的运算速度和准确性，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度和合作精神。
教学难点1. 加减法运算中的进位与退位。
2. 几何图形的识别和应用。
3. 时间与货币单位之间的换算。
教具学具准备1. 教具：教学挂图、多媒体课件、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔、剪刀、胶水、纸张。
教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏，复习加减法运算，引起学生对本课的兴趣。
2. 新授：展示挂图，引导学生复习几何图形，讲解时间与货币的概念及换算。
3. 练习：分小组进行练习，教师巡回指导，及时解答学生疑问。
4. 互动：组织学生进行角色扮演，模拟购物场景，运用所学知识解决实际问题。
5. 总结：对本课内容进行总结，强调重点难点，布置作业。
板书设计板书设计应简洁明了，突出本课的重点和难点。
可以使用图表、流程图等形式，直观地展示加减法运算的步骤、几何图形的特点、时间与货币的换算方法等。
作业设计1. 完成课后练习题，加深对加减法运算的理解。
2. 绘制所学的几何图形，并简单描述其特点。
3. 记录一天中的主要活动，并标注时间。
课后反思课后，教师应认真反思本课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和进度。
同时，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自主学习能力。
人教版二年级数学上册教案小学数学二年级上册教案精选12篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么你有了解过教案吗？书读百遍，其义自见，本页是爱岗的小编给家人们整理的12篇人教版二年级数学上册教案的相关文章，欢迎参考阅读，希望对大家有所启发。
二年级数学上册教案篇一教学重点使学生理解求相同加数和的应用题的结构和数量关系。
教学难点使学生真正掌握此类应用题的结构。
教学过程复习导入1.口算。
2×3＝2×5＝4×2＝5×1＝5×3＝4×3＝5×5＝1×4＝2.列式计算。
（1）3个4相加是多少？（2）5个2相加是多少？3.师：大家已经学习了1～5的乘法口诀，学会了计算相应的式子题和文字叙述题。
今天，我们要一起来研究一些生活中的问题，看谁能够应用前面所学的知识来解决这些问题。
4.教师板书课题：应用题新授1.出示例8（教师板书）同学们浇树，每个人浇4棵，3个人一共浇多少棵？2.分析解答例8（1）读题，找出题目中的已知条件、要求的问题各是什么？用小圆片摆一摆，表示出题目中的意思。
学生可以答出：每个人浇4棵，有了3个人，要求一共浇了多少棵。
（一个学生说，另一个学生在黑板上板贴小圆片。
）（2）师：看图思考，要求一共浇了多少棵树应该怎么想？（学生回答：每个人浇4棵，也就是1个4棵，有3个人浇树，就是浇了3个4棵。
要求一共浇了多少棵，也就是求3个4是多少。
）（3）问：要求3个4棵是多少，应该用什么方法解答？该怎样列式？说一说为什么要这样列式？学生边回答教师边板书：4×3=12（棵）口答：一共浇了12棵。
3.进一步理解例8算式的意义。
师问：谁来说一说，算式中的。
每个数分别表示什么意思？（算式中的4表示每个人浇了4棵树，也就是一份是4，算式中的3表示有3个人再浇树，也就是有相同的3份，算式中的12表示3个人一共浇了12棵树，也就是3个4是12.）4.讲解例9（1）出示例9（教师板书例9）小明买了3个扣子，每个5角钱，一共用了多少钱？（2）师：读题，已知条件是什么？要求的问题是什么？教师根据学生的叙述板贴：（3）师：看图思考，要求一共多少分应该怎样想？用什么方法解答？怎样列式？说说为什么？（分小组讨论）（4）汇报解答方法。
