职业生涯辅导人员的必备能力

1、生涯：生活中各种事件的演进方向和历程，它统合了人一生中的各种职业和生活角色，由此表现出个人独特的自我发展形态，是一连串有酬或无酬职位的综合。

2、生涯辅导：依据一套有系统的辅导计划，通过辅导人员的协助，引导个人探究、评判并整合运用于有关的知识、经验而开展的活动。

3、职业辅导：4、生涯教育：5、特质：指个人的人格特性，包括能力倾向、兴趣、价值观和人格等，可通过心理测量工具加以评量；反映个人潜能。

因素：指在工作上要取得成功所必需具备的条件或资格，可以通过对工作的分析而了解。

6、工具式学习经验：前因（包括了我们前面提高的各种环境况和事件，以及个人在生活中遇到的刺激）；内隐与外显的行为(如内在的认知和情绪反应以及外在的行动)；后果(包含了直接由行动所造成的影响以及个体体验到后果时的认知与情感反应)。

是获得生涯计划的成功、生涯发展的成熟以及职业或者教育的表现所需要的技能。

联结式学习经验：某些环境的刺激会引起个人情绪上积极或者消极的反应。

包括两种类型即观察与经典条件作用。

7、职业锚：又称职业系留点，是自我意向的一个习得部分。

指个人进入早期工作情境后，由习得的实际工作经验所决定，与在经验中自省的动机、需要、价值观、才干相符合，达到自我满足和补偿的一种稳定的职业定位。

8、学校本位的生涯教育与辅导：一种全校性的生涯辅导模式，它要求在校长的带领下，以全校教师参与的方式，共同识别学生整体的需要，并据此订出共同的目标及工作要点，通过全校性的教育与辅导活动，促进学生的生涯认知、生涯探索、生涯准备，以发展学生的生涯成熟。

9、认知改变：教室通过暗示、说服和质疑等方法，帮助学生转变非理性的观念，建立理性的观念和培养理性的思考方式，从而解决学生自身的心理问题，促进学生人格健全发展。

10、生涯咨询：通过一对一或团体的方式，由专业生涯咨询人员协助个人克服和生涯准备、生涯选择、与生涯适应有关的困难与问题，祛除情绪与认知上的障碍，达成生涯角色、工作角色与各种生活角色之间的融洽和谐，以增进个人的生涯发展与生活适应。

员工职业生涯规划管理办法第一章总则第一条为充分、合理、有效利用公司内部的人力资源，实现公司人力资源需求和员工个人职业生涯需求之间的平衡，促进员工与组织共同进步，实现组织效能的最大化，特制定本办法。

第二条规划原则员工职业生涯规划遵循系统化原则、长期性原则与动态原则。

（一）系统性原则：针对不同类型、不同特长的员工设立相应职业生涯发展通道。

（二）长期性原则：员工的职业生涯发展规划要贯穿员工的职业生涯始终。

（三）动态原则：根据公司的发展战略、组织结构的变化与员工不同时期的发展需求进行相应调整。

第三条本办法定义的职业生涯规划对象为纳入集团及所属各公司后备人才库的员工；关键性岗位、具有高潜力的专业人员，以及集团引进的“金科之星”亦纳入规划对象。

第四条本办法定义的职业生涯规划为中期规划，周期为2～5年。

通过对员工职业生涯的中期规划，引导员工进行个人长期职业规划，直至人生规划。

第五条本办法适用于金科集团总部及所属各公司。

所属各公司，特别是非地产公司可根据公司实际情况和需要制定细则。

第二章组织与管理第六条管理机构（一）集团及所属公司管理委员会和技术委员会，负责职业生涯制度的审批，对员工职业发展相关事项进行讨论和决策。

（二）集团及所属公司人事行政部具体负责本单位员工的职业生涯管理，为员工提供职业发展机会的信息，是管理委员会和技术委员会的日常办事机构。

每年4月组织召开一次员工职业生涯管理会议，跟踪督促员工职业生涯辅导工作，与各部门负责人交流并提出员工发展建议。

（三）各职能部门负责人（含副职）为本部门员工的职业生涯辅导人。

若员工转换部门，则新部门的负责人（含副职）为其辅导人。

职业生涯辅导人在员工职业生涯发展过程中应起到跟进、辅导、评估、协助、协调和修正的作用。

第七条制度保障为帮助员工实现职业生涯规划，公司的相关制度为本办法的顺利实施提供了保障。

（一）建立后备人才管理制度，与员工的职业生涯规划配套实施，加强人才梯队建设。

生涯的定义：✓舒伯的论点：生涯是生活中各种事件的演进方向和历程，是统合人一生中的各种职业和生活角色。

除了职业之外，还包括任何与工作有关的角色，如学生、退休者，甚至包含了家庭和公民的角色。

✓【辅助理解】生涯是生活中各种事件的演进方向和历程，它统合了人一生中的各种职业和生活角色，由此表现出个人独特的自我发展型态。

生涯也是人自青春期以至退休后，一连串有酬或无酬职位的综合。

除了职业之外，还包括任何与工作有关的角色，如学生、退休者，甚至包含了家庭和公民的角色。

所以，“生涯”可以理解为介于“生命”和“职业”之间的概念，它的外延并未大到与“生命”等同，但也未小到与“职业”等义，其内容是比较宽泛的，具有丰富的内涵与特性。

生涯的几个特性：终身性、独特性、发展性、综合性决定生涯的因素：✓个人的特质和经验：心理特质（如能力、能力倾向、人格特质、自我概念、成就动机）；生理特质（如健康程度、形体容貌、性别、精力等）；经验（如教育程度、受过的训练、掌握的技能、工作经历、休闲活动、社会活动、社交技巧等。

）✓个人的背景状况：父母的家庭背景、自己的家庭背景、一般状况✓个人的环境状况（包括所处的社会经济状况、职业变化趋势、技术发展、所处的国际环境、面临的国家政策等。

）✓不可预期的因素（包括地震、意外、疾病、死亡等难以预期的事件。

）生涯辅导（career guidance ）是指依据一套有系统的辅导计划，通过辅导人员的协助，引导个人探究、评判并整合运用与下列有关的知识、经验（麦克丹尼尔斯1978）而开展的活动。

这些知识经验包括：对自我的了解；对职业世界及其他有关的影响因素（如工作者的态度、训练等）的了解；对休闲活动对个人生活的影响与重要性的了解；对生涯规划和生涯决定中必须考虑的各种因素的了解；对在工作与休闲中达到成功或自我实现所必须具备的各种条件的了解。

舒伯认为人的生涯发展，是由三个层面构成的：生涯发展的时间（生长期0-14岁，探索期15-24岁，建立期25-44岁，维持45-64期岁，衰退期为65岁以后）、广度（一个人一生所要扮演的各种不同的角色）、深度（个体扮演每一个角色所投入的程度）。

学生通用职业能力达标标准及考核办法一、职业生涯规划能力达标标准及考核办法职业生涯没有目标不行，目标太多不行，目标总变也不行。

对目标的处理方法是：选择、明确、分解、组合，加上时间坐标。

目标分解是在现实处境与美好愿望的实现之间建立可拾级而上的阶梯。

目标组合是找出不同目标之间互为因果、相互促进的内在联系。

（一）开展职业生涯规划的目的中等职业学校学生职业生涯规划是根据自身情况及所处环境，确定职业目标，选择职业通道，采取行动和措施，实现职业生涯目标的过程。

科学研究表明：当人们的工作和生活经验与本人的愿望和要求一致时，他们会感到更有成就感并具有更高的生产效率；当人们的工作经历与个人的需要、价值观、兴趣和生活方式偏好相符时，他们会对职业选择更加满意；当工作需求恰好是个人所具有的技能时，职业的绩效会有所提高。

基于这些理由，让中职学生及早做出职业生涯规划，能帮助他们顺利实现职业理想转化现实的人生目标，更有效率地过好每一天，朝着目标迈进，良好地应对生活阅历和社会经验不足的困难，恰当地面对严峻的就业形势。

中等职业学校通过组织职业生涯规划设计比赛，能整合学校的品格、成才、就业、创业教育，以比赛的形式作为引导，促进学生树立成功者的心态，站在积极的视角，从职业的角度开始了解自己和社会，在设计职业生涯规划的过程中树立职业理想、强化职业意识、修养职业道德；从本人自身条件、发展需要和经济社会、行业发展的需要出发，提高自我认识、客观评价自己；通过全面分析，确定生涯目标、制定生涯策略及实施措施，并科学处理好人选职业与职业选人的辩证关系；职业对从业者的要求为标准要求自己，去追求职业生涯的可持续发展，从而实现人生价值。

（二）参加职业生涯规划比赛的对象全日制普通中等职业学校一年级学生。

（三）开展职业生涯规划比赛的步骤职业生涯规划比赛采取班级预赛、专业部复赛和全校决赛三个阶段来完成全部达标方案。

1.班级预赛全部学生用A4纸手写完成作品，由每个教学班的德育老师完成考核并在每班推选3~5份优秀职业生涯规划作品代表班级参加专业复赛。

第一讲企业如何对员工进行职业生涯规划1、企业为何要进行员工职业生涯规划在市场竞争中，企业要应对复杂、动态的外部经营环境，必然要采纳相应的运作策略，强化内部的经营办理办法，不竭提高企业各项出产要素的操纵效率；而在所有的出产要素中，具有主动性与能动性的独一要素就是人力资源。

企业参与市场竞争的一切核心力量都是基于人力资源的办理与运用形成的；企业引进人才、培养人才其目的决不仅仅是为了留住人才，真实的意义在于使企业的人才具有向上、积极、创新的精神，为企业缔造更多的价值，从而达到企业与员工的同步、双向开展。

那么，企业又该采纳怎样的方法、程序等来达到上述目的呢？我认为成立在科学理论根底上的职业生涯规划，有利于使企业在必然程度上达到较好效果。

2、进行职业生涯规划的好处那么，既然职业生涯规划在企业当前的人力资源办理中显得越来越重要，它能对企业办理带来多大的作用呢？我们可以从以下几个方面进行阐发：1、有利于提高员工对企业的认同感。

职业生涯规划是一个企业与员工双向沟通而发生预期目的的过程；在这个过程中，使员工更清楚地认识企业的现状、开展与其自身的关系。

2、有利于提高员工的能力。

颠末生涯规划，员工清楚的了解自身在组织中的定位与开展通道，就可以有目的、有方案的结合自身情况采纳能力提高的办法。

3、有利于提高企业员工开发的针对性。

依据生涯规划再结合员工的实际差距，企业可以有针对性的提供丰富的员工开发渠道、制定切实可行的开发方案，并使之更有效率。

4、有利于促进企业的有效办理。

人员职业开展和工作满足是组织和成员之间的重要纽带，做好职业规划工作，组织的考评目的性更明确，培训过程也更有针对性，鼓励办法会发生更大的效力，最终走向个人和组织的共同开展。

3、一个典型的职业生涯规划的理论弗兰克.帕森斯的特性--因素理论，他提出了职业设计的三要素模式：其一，清楚的了解本身，包罗性向、能力、兴趣、自身局限和其他特质等资料；其二，了解各种职业必备的条件及所需的常识，在不同工作岗位上所占有的优势、缺乏和抵偿、时机、前途；其三，上述两者的平衡。

职业指导师考试考试题库六51、单选如果来访者问（江南博哥）：“职业资格考试是否与工资待遇挂钩？”下列哪种应答方式最恰当？（）A.回答：“职业资格考试不与工资待遇相关联”B.从我国的工资体系和工资制度的不同上介绍工资待遇C.回答：“只要你有能力，工资待遇肯定高”D.回答：“完全两回事”答案：B52、单选职业指导中，在实现就业前期做好“三早”预防措施以防止问题恶化，这属于：（）A.一级预防B.二级预防C.三级预防D.四级预防答案：B53、单选下面哪一项不属于职业指导人员提高能力的必备因素（）A.取得本科以上学历证书B.不断更新自己的知识结构C.积极将所学知识应用于实践D.提高素质，保持较强的职业敏感性答案：A54、问答题相对指标的计算方法答案：①计划完成率=（实际完成数／计划任务数）×100%。

②结构相对指标=（部分数值／总体数值）×100%（将总体区分为不同性质的各部分，以部分数值与总体数值对比求得比例或比率，如男毕业生生数／毕业生总数）。

③比较相对指标=（某空间某指标数值／另一空间某指标数值）×100%（同时期同类现象在不同空间的对比结果。

）④比率相对指标=（总体某一部分数值／总体另一部分数值）×100%。

⑤动态相对指标=（报告期指标数值／基期指标数值）×100%。

（如今年就业人数／去年就业人数）⑥强度相对指标=（某一现象的指标数值／另一有联系现象的指标数值））×100%。

55、填空题班级辅导中教师要认真（）学生的心声，放下自己的（），设身处地去感受学生的（），理解学生各种行为表现的（）。

答案：倾听；参照标准；喜怒哀乐；动机56、单选用人单位克扣或者无故拖欠劳动者工资的，除在规定时间内全额支付，还需加发相当于工资报酬多大比率的经济补偿金？（）A.20%B.25%C.10%D.15%答案：D57、单选下列关于职业生涯设计作用的描述，最准确的是（）A.职业生涯设计的目的是帮助个体找到工作B.职业生涯设计的目的是实现个体人生价值的最大化C.职业生涯设计是对个体职业生涯发展的准确预期D.职业生涯设计可以保证个体终生受益答案：B解析：暂无解析58、单选设计个人和单位的测评实施方案时，下列哪项是不恰当的表现？（）A.对于难以控制被测者掩饰倾向的测评维度，尽可能少选测评工具B.测评实施流程要考虑成本和效率C.测评结果既需要提供定性的结果，也需要提供定量的结果D.测评结果为决策提供参考依据答案：D59、填空题投射测验主要用于对（）、（）等内容的测量。

辅导员职业生涯规划范文(2)辅导员个人的职业生涯规划书(三)一、自我分析1.自己兴趣爱好简单分析：业余爱好：读书、听新闻广播、打足球、练字、和同学探讨社会问题。

喜欢的书籍：《公务员考试》、《艺术人生》、《孙子兵法》、等。

心中偶像：周恩来、毛侃侃。

2.自己优势分析：我是一个认真而严谨的人，勤奋而负有责任感，认准的事情很少会改变或气馁，做事深思熟虑，信守承诺并值得信赖。

依靠理智的思考来做决定，总是采取客观、合乎逻辑的步骤，不会感情用事，甚至在遇到危机时都能够表现得平静。

我谨慎而传统，重视稳定性、合理性;天生独立，需要把大量的精力倾注到工作中，并希望其它人也是如此，善于聆听并喜欢将事情清晰而条理的安排好。

我喜欢先充分收集各种信息，然后根据信息去综合考虑实际的解决方法，而不是运用理论去解决。

你对细节非常敏感，有很实际的判断力，决定时能够运用的证据和过去的经验来支持自己的观点，并且非常系统有条不紊，对那些不这样做的人没有耐心。

性格测试结果：显然是外向型性格。

性格正常，心理健康，要尽可能保持这种状态。

3.自己劣势分析：我非常固执，一旦决定的事情，会对其他的观点置之不理，并经常沉浸于具体的细节和日常的操作中。

我看问题有很强的批判性，通常持怀疑态度，你需要时常的换位思考，更广泛的收集信息，并理智的评估自己的行为带来的可能后果。

我非常独立，我行我素，不能理解不合逻辑的事情，忽视他人的情感，并对与你风格不同的人不能理解，非常挑剔;你要学会欣赏他人的优点并及时表达出来。

我非常有主见，时常会将自己的观点和标准强加给别人，而且无视那些不自信的人的建议。

在处理问题时，强求别人按照自己的想法来做，对于未经检验或非常规的方法不加考虑。

若能在以后多尝试和接受新颖的、有创造性的方法，你就能做出更有效的决策。

4.自己的优点分析：做事仔细认真、踏实，友善待人，做事锲而不舍，勤于思考，考虑问题全面，有较强的自信心和冒险精神，积极主动性相当强，信誉是24都为我在工作的，不轻易答应别人什么事，但是一但答应别人一定能够完成。

重庆市教委试卷答案1、威廉姆逊的职业指导六个步骤是：（） [单选题] *A 分析-综合-诊断-咨询-预测-跟踪B 分析-综合-诊断-预测-咨询-跟踪(正确答案)C 综合-分析-预测-咨询-跟踪-诊断D 综合-分析-诊断-咨询-跟踪-预测2、美国国家生涯发展协会提出的生涯的定义是“生涯是个人通过从事工作所创造出的一个有目的的、延续一定时间的生活模式。

”对于这句话的正确理解是：（）[单选题] *A “生涯”是一个选择的结果而发生的事情。

B “生活模式”在这里就是意味着一个人的工作。

C “创造出”是指生涯是根据自己的想法去实现的产物。

D “工作”对生涯工作者而言，工作就是一种活动，可以为自己或他人创造价值。

(正确答案)3、舒伯对生涯的定义是“生涯是生命/生活中各种事件的演进方向与历程，统合了个人一生中各种职业与生活的角色，由此表现出的个人独特的_________。

”（）[单选题] *A 经历B 性格C 自我发展组型(正确答案)D 自我概念4、生涯特征的独特性指的是：（） [单选题] *A 每个人都独特的个性B 每个人都有不一样的家庭背景C 各个生涯角色需要的能力和水平都不一样D 每个人的生涯发展是独一无二的。

(正确答案)5、职业的五个内涵包括：（） [单选题] *A 职称、必备、创造、报酬、需求B 分工、技能、学历、薪资、需求C 职位、技能、创造、报酬、需求D 分工、必备、创造、报酬、需求(正确答案)6、教师是一个_______（） [单选题] *A 岗位B 职位C 职业(正确答案)D 事业7、职业生涯规划在高中的阶段主要任务是______________（） [单选题] *A 开始向老师和家长征求职业选择的意见B 审视自己，思考自身需求，在某些工作上做一些尝试(正确答案)C 清晰的认知自我，并且做出职业选择和职业承诺诺D 开始建立自我概念8、美国的职业指导始于______年，职业指导模式是_________________。

辅导员职业能力标准辅导员是学校中非常重要的一支力量，他们不仅要关心学生的学业，还要关心学生的生活和成长。

因此，辅导员需要具备一定的职业能力，才能更好地完成自己的工作。

以下是辅导员职业能力标准的相关内容。

首先，辅导员需要具备较强的沟通能力。

作为学生的导师和朋友，辅导员需要与学生进行有效的沟通，了解他们的需求和困惑。

辅导员应该能够倾听学生的心声，理解他们的困惑，给予适当的指导和帮助。

其次，辅导员需要具备较强的心理辅导能力。

学生在成长过程中会遇到各种问题和困扰，而辅导员需要有能力给予学生心理上的支持和帮助。

辅导员需要了解一些心理学知识，能够正确地引导学生化解心理问题，帮助他们建立正确的人生观和价值观。

另外，辅导员需要具备较强的学生管理能力。

学校中的学生管理工作繁琐而复杂，辅导员需要有能力组织和指导学生参加各种活动，引导学生树立正确的行为规范和价值观念，维护校园秩序和学生的正常学习生活。

此外，辅导员还需要具备较强的职业道德和素养。

作为学生的榜样和引路人，辅导员需要以身作则，做学生的模范。

辅导员需要具备高尚的职业道德，严格遵守职业规范，对学生负责，对工作负责，对学校负责。

最后，辅导员需要具备较强的学科知识和教育教学能力。

虽然辅导员的主要工作不是教学，但是他们需要具备一定的学科知识和教学能力，才能更好地指导学生的学习和成长。

综上所述，辅导员职业能力标准包括沟通能力、心理辅导能力、学生管理能力、职业道德和素养以及学科知识和教育教学能力。

只有具备了这些能力，辅导员才能更好地完成自己的工作，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

课题项目八提升职业能力课时2课时（90 min）教学目标知识技能目标：理解专业能力和通用能力的概念熟悉提升专业能力的途径熟悉通用能力的主要内容掌握提升专业能力和通用能力的方法和技巧教学重难点教学重点：专业能力和通用能力的概念教学难点：提升专业能力和通用能力的方法和技巧教学方法讲授法、问答法、讨论法、案例分析法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：考勤（3 min）→案例引入（5 min）→传授新知（27 min）→课堂讨论（10 min）第2节课：案例引入（5 min）→传授新知（25 min）→课堂讨论（10 min）→课堂小结（3 min）→课后作业（2 min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤（3 min）【教师】清点上课人数，记录好考勤【学生】班干部报请假人员及原因培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况案例引入（5 min）【教师】要求学生阅读本章引导案例“用专业素养赢得称赞”，（详见教材）并让学生思考、讨论以下问题思考：在求职之前，大学生应怎样提升自己的专业能力？【学生】阅读、思考、讨论，派代表进行发言【教师】对学生的发言进行总结，开始新课题：提升专业能力通过案例导入的方法，引出将要讲解的知识点，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣传授新知（27 min）【教师】讲解新知一、专业能力的概念专业能力指的是从事职业活动和创业活动所需要的知识和技能，以及运用已经掌握的知识和技能解决职业工作中实际问题的能力，是人们从事某一特定职业所必须具备的能力和本领，如掌握知识的能力、运用知识的熟练度和准确度等。

二、提升专业能力的途径（一）学会学习，积累专业知识常见的学习方法如下。

1．目的性学习目的性学习有明确的目标意识，对自己所要达到的学习要求及其社会价值有所认识，并能主动规划和安排自己的学习。

2．选择性学习选择性学习是能根据学习要求有效地选择自己学习的内容，在大量信息面前，具有捕捉信息、敏锐感受和理解信息的能力，并能根据自己的需要进行分类、整理。

社会工作专业大学生职业生涯规划社工和青少年辅导员的职业发展社会工作专业是培养学生具备社会工作理论知识和实践技能的学科，为学生的职业生涯规划提供了广阔的发展空间。

作为社工专业的学生，他们不仅可以选择社会工作相关的职业道路，还可以选择成为青少年辅导员。

本文将详细探讨社会工作专业大学生职业生涯规划社工和青少年辅导员的职业发展。

在职业生涯规划方面，学生应该了解职业特点、发展路径、必备技能以及未来发展前景等方面的内容，以便做出理性的决策。

一、社会工作专业的职业特点社会工作专业是一种人际关系密切的职业，需要与各种社会群体进行有效的沟通和协调。

社工需要具备与人沟通的技巧，包括倾听、表达、引导和解决冲突等能力。

此外，社工的职业特点还包括以下几个方面：1. 服务性质：社会工作是一种具有明确服务目标的职业，旨在改善个人、家庭和社会的生活质量。

社工需要通过各种方式提供帮助和支持，以使个体和群体能够适应和积极应对社会环境中的困难和挑战。

2. 跨领域工作：社会工作涉及的领域广泛，包括教育、健康、社区、福利等。

社工可以选择在医院、学校、社区中心等不同的工作场所从事专业工作。

这种跨领域的特点为社会工作专业大学生提供了更多的就业机会。

3. 团队合作：社会工作往往需要与其他相关专业人士合作，例如医生、教师、辅导员等。

在解决社会问题和服务社会群体时，社工需要与这些专业人士紧密协作，形成多领域的综合服务。

二、社会工作专业的职业发展路径社会工作专业的职业发展路径多样，学生根据自己的兴趣和能力可以选择不同的道路。

以下是一些常见的职业发展路径：1. 社区工作者：社区工作者是社会工作领域中的重要职业之一。

他们负责组织和开展社区服务活动，促进社区的发展和改善。

社区工作者需要与社区居民建立联系，了解他们的需求，并提供相应的帮助和支持。

2. 儿童保护专家：儿童保护专家主要负责保护儿童的权益和福祉。

他们与儿童一起工作，帮助他们解决问题，提供庇护和支持。

教师专业发展_育儿知识_幼儿教育_教育专区教师专业发展一、教师专业发展内涵霍伊尔(Hoyte，E.)认为，“教师专业发展是指在教学职业生涯的每一阶段教师掌握良好专业实践所必备的知识和技能的过程”。

富兰和哈格里夫斯((Fullan，M.&Hargreavest，A. )指出，教师专业发展既指通过在职教师教育或教师培训而获得的特定方面的发展，也指教师在目标意识、教学技能和与同事合作能力等方面的全面的进步[1]。

戴(Day)综合众多学者的观点提出一个颇具包容性的界定:教师专业发展包涵所有自然的学习经验和有意识组织的各种活动，这些经验和活动直接或者间接地让个体、团体或学校得益，进而提高课堂的教育质量[2]。

教师专业发展是一个过程，在该过程中，具有变革力量的教师独自或与人一起检视、更新和拓展教学的道德目的;在与儿童、年轻人和同事共同度过的教学生活的每一阶段中，教师不断学习和发展优质的专业思想、知识、技能和情感从而使他们的学习和发展具有批判性，因为教师不只是知识和技能的受容器。

叶澜教授在《教师角色与教师发展新探》中把教师专业发展理解为教师的专业成长或教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程[3]。

钟启泉[4]教授认为，所谓“教师进修”，从本质上说，就是以教师的经验、省察、认识为媒介的“学会教学”的过程，“自我发展”的过程;因此，无论从教师的内在需求还是对教师的外在培训，教师专业发展可以理解为教师的专业成长或教师内在专业结构、专业素养(包括专业心理)不断更新、完善的一个动态的发展过程;“教师专业发展就是教师的专业成长或教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。

”刘万海认为:“教师专业发展是以教师专业自主意识为动力，以教师教育为主要辅助途径，教师的专业知能素质和信念系统不断完善、提升的动态发展过程[5]。

卢乃桂，钟亚妮认为可以把教师专业发展理解为教师不断成长、不断接受新知识、提高专业能力的过程;它包含教师在生涯过程中提升其工作的所有活动[6]。

职业指导师考试考试题库二1、单选（江南博哥）用人单位克扣或者无故拖欠劳动工资的，除在规定时间内全额支付，还需加发相当于工资报酬多大比率的经济补偿金？（）A.20%B.25%C.10%D.15%答案：B2、单选下面哪一项不是职业指导人员应遵循的道德规范（）A.尊重服务对象B.不歧视残疾服务对象C.主动解释使服务对象知情D.全面了解服务对象包括其生活方式答案：D3、问答题撰写职业设计报告答案：分析来访者职业取向→了解职业取向设计需求→明确职业取向决策→撰写职业设计报告。

职业设计的目标：可持续发展（满足个人需求；增强核心竞争力；把握发展的机遇）平衡发展（工作、休闲、家庭三者的协调；获得健康的职业生活；）经济性发展（讲究效率；提高受益）4、问答题分析职业发展可能性的原则答案：以来访者为中心；以事实为根据；以鼓励为主要方式。

分析职业发展可能性主要从以下几方面：个人条件和职业方向的适应性；达到职业目标所需的时间、社会环境与职业目标的关系。

5、单选新建企业应在办理工商登记注册手续后的多长时间内办理养老保险登记手续？（）A.30日内B.60日内C.90日内D.半年之内答案：C6、名词解释市场导向就业机制形成的标志答案：主体地位真正确立/机制灵活功能完善/政府促进就业，扶持困难群体。

7、单选根据生产劳动的性质、工艺技术的特征或者服务活动的特点而划分的工作种类，称为（）A.职业B.工种C.岗位D.专业答案：B8、多选职业指导工作模式中的重要因素包括：A.职业介绍B.职业咨询C.职业培训D.职业指导答案：A, C, D9、单选职业指导中所使用的家庭咨询技术，主要是为了解决（）A.家庭与工作的时间安排问题B.由于就业问题带来的家庭和婚姻方面的问题C.社会失业率对家庭收入的影响D.家庭成员对就业问题的看法以及就业态度答案：B10、单选 CETTIC职业素质测评系统中，数字递加测验主要考察（）A.简单数字运算的速度及准确性B.复杂数字运算速度C.具体事务内在逻辑关系D.抗干扰能力答案：A11、单选新成长劳动力不包括哪些人？（）A.城镇未能升学的初高中毕业生B.各类高等学校和培训学校的毕业生C.下岗失业人员D.农村从事非农产业的人员答案：C12、单选下列个人特质中，对职业系留点影响程度最低的是（）A.人格B.需求C.价值观D.技能答案：A13、单选设计个人和单位的测评实施方案时，下列哪项是不恰当的表现？（）A.对于难以控制被测者掩饰倾向的测评维度，尽可能少选测评工具B.测评实施流程要考虑成本和效率C.测评结果既需要提供定性的结果，也需要提供定量的结果D.测评结果为决策提供参考依据答案：D14、单选下列哪一项不属于相关指标？（）A.人口密度B.动力装备程度C.职工人数D.倍数答案：A15、单选女职工的“四期”保护，“四期”指的是（）A.经期、怀孕期、产期、哺乳期B.经期、更年期、产期、哺乳期C.婚期、怀孕期、产期、哺乳期D.经期、怀孕期、产期、更年期答案：A16、填空题岗位分析为劳动力的招收、调配、（）、培训、升降、（）、确定劳动报酬等提供了客观依据。

辅导员职业能力标准作为一名辅导员，具备一定的职业能力是至关重要的。

辅导员在学校中扮演着重要的角色，他们不仅需要关注学生的学业发展，还要关心他们的心理健康和人格发展。

因此，辅导员需要具备一定的职业能力，以更好地履行自己的职责。

首先，辅导员需要具备良好的沟通能力。

良好的沟通能力是辅导员工作的基础，他们需要与学生、家长和其他老师进行有效的沟通。

通过沟通，辅导员可以更好地了解学生的需求和问题，及时给予帮助和支持。

同时，辅导员还需要与家长和其他老师进行密切的合作，共同关注学生的成长和发展。

其次，辅导员需要具备一定的心理咨询能力。

学生在成长过程中会面临各种问题和困扰，辅导员需要具备一定的心理咨询能力，能够帮助学生解决心理问题，引导他们树立正确的人生观和价值观。

辅导员还需要具备一定的危机干预能力，能够在学生出现心理危机时及时介入，给予适当的帮助和支持。

此外，辅导员还需要具备一定的教育管理能力。

他们需要协助学校开展学生管理工作，包括学生考勤、学生奖惩等工作。

辅导员还需要协助学校进行学生的思想政治教育工作，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

最后，辅导员需要具备一定的自我成长能力。

作为学校的一名教职工，辅导员需要不断提升自己的专业素养，不断学习新知识、新技能，以更好地适应教育工作的需要。

同时，辅导员还需要具备一定的团队合作能力，与其他老师和工作人员进行良好的合作，共同为学生的成长和发展努力。

总之，作为一名辅导员，具备良好的沟通能力、心理咨询能力、教育管理能力和自我成长能力是至关重要的。

只有不断提升自己的职业能力，才能更好地履行自己的职责，为学生的成长和发展提供更好的支持和帮助。

成才视域下高校辅导员素质能力提升研究作者：王立新来源：《成才之路》 2019年第30期王立新（长春金融高等专科学校金融学院，吉林长春130028）摘要：辅导员素质能力是高校辅导员从事思想政治教育工作的必备能力。

文章分析辅导员素质能力的定义，探讨高校辅导员素质能力提升的必要性，指出坚持理论学习、建立辅导员岗前宣誓制度、打造专业的辅导员团队、鼓励辅导员参加素质能力大赛、讲好学生工作故事、提高理论研究水平是高校辅导员素质能力提升的有效途径。

关键词：高校辅导员；素质能力；思想政治教育；人才培养中图分类号：C961；G641 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）30-0004-02随着高校教育事业的快速发展，提升高校辅导员素质已经成为大学生思想政治工作的一项重点任务。

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出：“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。

辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。

”这充分说明辅导员的素质和能力高低直接影响着高校思想政治教育的质量。

因此，新时代背景下，从事大学生思想政治教育的辅导员队伍务必要成为一支专业化、职业化的队伍，只有这样才能完成铸魂育人与培育社会主义合格建设者和可靠接班人的任务。

一、辅导员素质能力的定义素质就是一个人在社会生活中思想与行为的具体表现。

指一个人在政治、思想、作风、道德品质和知识、技能等方面，经过长期锻炼、学习所达到的一定水平。

它是人的一种较为稳定的属性，能对人的各种行为起到长期的、持续的影响甚至决定作用。

辅导员素质能力主要包括以下几个方面。

1.政治素质主要体现在两个方面，一方面是要具备坚定的政治信仰，积极践行社会主义核心价值观，学习贯彻党的十九大会议精神和习近平新时代中国特色社会主义思想。

一个优秀的辅导员必须要具备坚定的政治信仰，才能切实成为学生的人生导师和真心朋友。

辅导员职业规划一、职业概述辅导员是高校中负责学生思想教育、生涯规划和心理辅导的专业人员。

他们扮演着学生与学校之间的桥梁和纽带，旨在匡助学生实现个人成长和发展。

辅导员的职业规划是为了更好地履行职责，提供全方位的服务，匡助学生解决学业、生活和职业发展中的问题。

二、职业要求1.教育背景：辅导员通常需要具备教育学、心理学、社会工作等相关专业的学士或者硕士学位。

2.专业知识：辅导员应具备教育、心理学、职业咨询等方面的专业知识，熟悉学校教育制度、大学生心理特点和就业市场动态。

3.沟通能力：辅导员需要与学生、教师和家长进行有效沟通，包括倾听、表达和解决问题的能力。

4.团队合作：辅导员通常需要与教务处、学生工作部门和教师团队合作，共同推动学生发展工作。

5.责任心：辅导员需要对学生的成长和发展负责，能够积极主动地为学生提供匡助和支持。

三、职责和工作内容1.学生思想教育：辅导员负责开展学生思想政治教育工作，组织开展各种形式的思想教育活动，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2.生涯规划：辅导员匡助学生进行职业生涯规划，包括职业选择、实习就业指导、创业辅导等，为学生提供职业发展的支持和指导。

3.心理辅导：辅导员开展心理健康教育和心理咨询服务，匡助学生解决学习、情感和人际关系等方面的问题，提高学生的心理素质。

4.学生管理：辅导员参预学生管理工作，包括学生考勤、奖励与处分、学生组织指导等，维护学校的秩序和稳定。

5.就业指导：辅导员提供学生就业指导，组织开展就业技能培训和职业招聘活动，匡助学生顺利实现就业。

6.教育研究：辅导员积极参预教育研究和教育改革，不断提升自身的专业素质和服务能力。

四、发展前景和挑战1.发展前景：随着高等教育的普及和学生需求的增加，辅导员职位的需求也在逐渐增加。

辅导员可以在高校、中学、职业培训机构等各类教育机构就业，也可以选择从事心理咨询、职业规划等相关工作。

2.挑战：辅导员工作面临着学生心理问题的复杂性和多样性，需要不断提升自身的专业能力和沟通技巧。

高中班主任在学生职业生涯规划中的作用初探职业生涯规划是指考虑个体职业发展过程中所面临的问题和挑战，利用系统化的方法和工具，设计并实施个人职业生涯开发计划，进而达成职业目标的过程。

当前，职业生涯规划在高中教育中的重要性日益凸显。

高中学生正处在一个职业生涯规划的关键期，教育者应该帮助学生认识自己的兴趣、能力和价值观，通过职业生涯规划，帮助学生形成合适的职业目标，及时掌握市场动态，逐步实现职业价值的提高。

班主任作为高中学生中职业生涯规划的重要推动者之一，其在职业生涯规划中的作用不容忽视。

本文旨在探讨高中班主任在职业生涯规划中的作用，并通过实例描述班主任在职业生涯规划中的具体作用。

第一章班主任在职业生涯规划中的重要性1.1 施行职业生涯规划引导教育职业生涯规划从能力、兴趣、价值观三个方面综合评估学生的发展，并提供指导帮助学生厘清未来的职业方向。

班主任在学生职业生涯规划引导教育中扮演着至关重要的角色。

班主任应该通过了解学生的兴趣爱好、优点缺点、家庭环境和学习历程，帮助学生分析自己的优势和劣势，确定自己的职业方向，选择适合自己的专业或学科，进而达到事半功倍的效果。

1.2 提早准备职业规划随着现代经济的发展和高等教育的普及，职业发展的竞争也越来越激烈。

学生通过职业生涯规划来得到市场动态的准确信息，提早开始准备职业规划，早日确定职业规划的目标，有利于提供更多的发展机会，降低职业风险，有效提高就业竞争力。

1.3 增强学生的职业意识班主任可以通过多种方式，使学生更加重视职业规划、增强职业意识。

班主任可以针对学生的实际情况和未来职业规划，开设主题班会或个别辅导，使学生了解职业市场和行业动态，从而提高他们对职业的认识和价值观，激发他们的职业热情和积极心态。

第二章班主任在职业生涯规划中的具体作用2.1 班主任为学生提供职业咨询服务班主任可以为学生提供丰富的学科和职业信息，以感性的方法将职业相关的知识传授给学生，并对学生根据自身条件进行选专业、选院校、职涯规划等方面的相关咨询。