部编三上语文4 古诗三首【交互版】共66页

第一步：读课文
朗读视频
1.请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子， 难读的地方多读几遍。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 的不准确。
3.再读一遍，把古诗读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
第二步：学字词
jìnɡ
xié zènɡ
liú
石径 倾斜 赠送 姓刘
cán
yóu
ào jūn
残败 犹如 骄傲 君子
江上秋风动客情。
“客”在这里指的是诗人自己。前 两句描写了落叶飘飞、秋风萧瑟的 情景，有力地烘托出了诗人客居他 乡、辗转漂泊的凄凉心境。
挑：用细长的东西拨弄。
篱落：篱笆。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
知：猜想。 促织：蟋蟀，也叫蛐蛐。
诗意：猜想是孩子们在逗引蟋蟀 ，夜深天暗，远处篱笆 院里的灯火忽然映入眼中。
蟋蟀的别称，属于蟋蟀科， 也叫蛐蛐儿、促织、吟蛩。在 地下活动，啮食植物茎叶、种 实和根部，是农业害虫。以翅 摩擦发音，鸣声清脆响亮。
篱笆又叫栅栏、护栏， 是用来保护院子的一种设 施，一般都是由木头，棍 子，竹子，芦苇、灌木或 者石头构成。
读了上面的资料，我们对本课要学的古诗 的一些知识已经有了初步的了解。现在，让我 们开启今天的预习之旅！
课前预习
助读资料我先看
杜牧 :（803-852）唐代诗人。字牧之， 京兆万年（今陕西西安人）。精通兵法，有 政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为 出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。
苏轼：（1037～1101）字子瞻，号东坡居士， 北宋眉山人。是著名的文学家，“唐宋八大家” 之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、 诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡 襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；善画竹木怪石， 其画论，书论也有卓见。是北宋继欧阳修之后的 文坛领袖，散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐 名；他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约， 与南宋辛弃疾并称“苏辛” 。

zènɡ liú ɡài jú cán
赠刘 盖 菊残
jūn chénɡ yóu ào jú
君 橙 犹 傲橘
赠刘景文
宋•苏轼
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
会写的字
赠刘盖菊残君橙
第三课时
sònɡ
tiǎo
送挑
日暮苍山远， 天寒白屋贫。 柴门闻犬吠， 风雪夜归人。
江雪
（唐代）柳宗元
千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。
山行
（唐)杜牧
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
作者简介
杜牧（803～852年）：唐代诗人。字牧之，号樊川，京 兆万年（今陕西西安）人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二 十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。他的七律和七绝都写得很 成功，而七绝尤为凝炼、自然，很多名篇为后人所传诵。由 于他在诗歌方面成就较高，后人把他与杜甫相提，称为“小 杜”，与李商隐并提，称为“小李杜”。
⑥生：产生，生出，文中是说形成白云的地方。 ⑦车：轿子。 ⑧坐：因为。 ⑨爱：真爱，留恋。 ⑩枫林晚：傍晚时的枫树林。 ⑪霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。 ⑫红于：比……更红。本文指霜叶红于二月花。
Hale Waihona Puke 会写的字寒径斜霜远上寒山石径斜，白云生处有人家。
译文：一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云漂浮的 地方有几户人家。
会写的字
送挑
夜书所见 宋•叶绍翁
萧萧/梧叶/送寒声， 江上/秋风/动客情。 知有/儿童/挑促织， 夜深/篱落/一灯明。
知有儿童挑促织。
夜 深 篱 落 一 灯 明 。

培养学生对中华优秀传统 文化的热爱和传承意识。
提高学生的审美意识和审 美能力，培养其良好的审 美情趣。
引导学生树立正确的价值 观和人生观，培养积极向 上的人生态度。
02
教学内容
《望天门山》
总结词
描绘天门山雄伟景色的壮丽诗篇
详细描述
这首诗以天门山为背景，通过丰富的想象和生动 的描绘，展现了天门山的雄伟壮丽，表达了诗人 对大自然的赞美和向往。
详细描述：引导学生感受古诗的韵律和节奏，通过朗读和 背诵，让学生体会古诗的音乐美和语言美。
课堂小结
01
总结词：总结内容
02
详细描述：总结本节课学到的知识点，强调古诗的重要性和意义，引 导学生认识到古诗的文化价值。
03
总结词：布置作业
04
详细描述：布置相关的作业，如背诵、默写、阅读等，巩固所学知识 ，提高学生的学习效果。
04
教学方法与手段
教学方法
诵读法
通过反复朗读，培养 学生的语感和节奏感 ，加深对古诗的理解 。
讲解法
教师对古诗的背景、 意境、意象等进行讲 解，帮助学生理解诗 意。
讨论法
组织学生进行小组讨 论，分享对古诗的理 解和感受，培养学生 的合作精神和表达能 力。
情境教学法
通过创设情境，引导 学生进入诗的世界， 增强学生对诗意的感 悟。
《饮湖上初晴后雨》
总结词
描绘西湖美景的优美诗篇
详细描述
这首诗以西湖为题材，通过细腻的笔触和丰富的情感，展现了西湖在不同天气下的美丽景色， 表达了诗人对自然美的热爱和追求。
《望洞庭》
总结词
描绘洞庭湖秋夜美景的清新诗篇
详细描述
这首诗以洞庭湖为背景，通过简洁明快的语言和生动的比喻，展现了洞庭湖秋 夜的美丽景色，表达了诗人对大自然的敬畏和赞美。

作者简介
苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家， 书画家，与父亲苏洵，弟弟苏辙同为“唐宋八大家” 之一。苏轼在诗、词、散文以及书法等方面都有卓越 成就，是一个多才多艺的诗人。
我会读
zèng liú cán yóu 赠刘残犹
ào jūn chéng jú 傲君橙橘

赠刘景文
〔宋〕苏轼
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。
作者简介
叶绍翁：南宋中期诗人，字嗣宗，祖籍建安(今福 建建瓯)。叶绍翁是江湖派诗人，他的诗以七言绝句最 佳，如《游园不值》，历来为人们所传诵。
夜书所见
〔宋夜〕书叶所绍见翁
〔宋〕叶绍翁
萧萧萧萧萧/萧梧梧叶叶送送/寒送寒声寒，声声，，
江江上上江/上秋秋风风动动/客动客情客。情情。。
知知有有知/有儿儿童童挑挑/促挑促织促，织织，， 夜深篱落一灯明。
理解诗意
荷尽已无擎雨盖， 尽：达到极端。这里指凋谢。 擎：举，向上托。
菊残犹有傲霜枝。 残：残败；枯萎。 犹：依然。 傲：坚强不屈的样子。
荷叶败尽了，已经看不见能像雨伞一样撑起的荷叶。 菊花也已枯萎，但还有枝条傲然挺立着，不怕风霜雨打。
理解诗意
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 君：对对方的尊称，相当于“您”。
人教版 语文 三年级 上册
4 古诗三首
第一课时
作者简介
杜牧(803—852年)，字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万 年(今陕西西安)人，唐代诗人。杜牧人称“小杜”，以别于杜 甫。与李商隐并称“小李杜”。晚唐杰出诗人，尤以七言绝句 著称，内容以咏史抒怀为主。
山行
〔唐山〕行杜牧
〔唐〕杜牧
远上远/上寒寒山山石/石径斜径，斜，

◎你知道这是什么季节吗？
倾斜，这里有曲 向山的远处伸展。 折不直的意思。
远上寒山石径斜
石头小路。 深秋时节的山。
说一说
试着用自己的话说一 说这句诗的意思。（什么 时间 + 谁 + 在哪儿 + 干什么）
白云生处有人家
行走在山间小路上，你看到了 什么？仿佛听到了什么？
填空：几户人家在白云______。
生处
深处
升处
这三个词语有什么区别呢？
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。
【诗意】在深秋时节，沿着弯曲 的石头小路走上山去。在云雾弥漫的 深处隐隐约约可以看到几户人家。
因为。
傍晚时候的枫树林。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
被秋霜打过的枫叶。 比……还红。
思考交流
“霜叶红于二月花”，将“红 于”替换成“红如”行不行？
三年级上册语文课件 - 4 古诗三首 (4份打包)部编版
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
【诗意】萧萧秋风吹动梧 桐树叶，送来深深寒意，江上 的阵阵秋风惹起在外游子的思 乡之情。
三年级上册语文课件 - 4 古诗三首 (4份打包)部编版
4 古诗三首
山行
［唐］杜牧
杜牧（803—852），唐代诗人。 字牧之，京兆万年(今陕西西安)人。 其诗豪放、旷达、俊逸，后人称杜 甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。 主要作品：《阿房宫赋》《江南春》 《泊秦淮》《过华清宫》等。
默读古诗，读准字音，识记生字。
xínɡ
山行
xié
歪斜
hán
寒山
fēnɡ
默读古诗，读准字音，识记生字。
夜书所见
xiāo
sònɡ
shào

挑的形近字： 眺 、桃 、跳
0
3、生字详解
0
4、笔顺
同步课文生字讲解
读音：tiǎo 音序：T 笔画：9画 结构：左右
0
0
5、组词 词语：挑灯 挑明 成语：挑拨离间
6、造句 挑：同学之间要友好相处，不 可以挑拨离间，背后说人坏话。
0
0
二、写好一个字
1、结构特点
左窄右宽
右部上收下放
0
2、书写要点
0
4、笔顺
同步课文生字讲解
读音：chéng 音序：C 笔画：16画 结构：左右
0
0
5、组词 词语：橙子 橙色 成语：橙黄橘绿 6、造句 橙：妹妹今天穿了一条橙色 的裙子。
0
0
二、写好一个字
1、结构特点
左窄右宽
右部撇捺盖下
0
0
2、书写要点
（1）左部横画左伸，竖画垂直，撇放点收。 （2）右部横撇横短撇长，点画小巧，捺画 舒展，两撇同曲，撇捺盖下，“豆”字横画 勿长，“口”小巧，点撇呼应，横画稍长。 （3）注意“木字旁”捺画变点，避让右部 不与右部撇画粘连。
0
一、学好一个字
1、看图识义
图中是什么？ 图中是菊花。
0
2、猜谜字歌 草上边 掬右边 秋季花 耐霜寒
菊的同音字： 局
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3、生字详解
0
4、笔顺
同步课文生字讲解
读音：jú 音序：J 笔画：11画 结构：上下
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0
5、组词 词语：菊花 墨菊 成语：春兰秋菊 6、造句 菊：花坛里的墨菊迎风怒放。
0
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二、写好一个字
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一、学好一个字
1、看图识义
图中电线杆怎么了？ 图中电线杆斜了。

朗读古诗
赠刘景文
［宋］苏轼
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。
理解诗句
荷尽已无擎雨盖， 尽：到达极端。这里指凋谢。 擎：举，向上托。
菊残犹有傲霜枝。
残：残败；枯萎。 犹：依然。 傲：坚强不屈的样子。
荷叶败尽了，已经看不见能像雨伞一样撑起的荷叶。 菊花也已枯萎，但还有枝条傲然挺立着，不怕风霜雨打。
4《古诗三首》
作者简介
苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家， 书画家，与父亲苏洵，弟弟苏辙同为“唐宋八大家” 之一。苏轼在诗、词、散文以及书法等方面都有卓 越成绩，是一个多才多艺的诗人。
认读生字
zèng liú cán yóu ào jūn chéng jú
赠刘残犹傲君橙橘
(1)“赠、残”是平舌音，“犹”读二声，“橙”是翘舌音，“橘”读二声。 (2)“赠”字可以采用熟字加偏旁的方法记忆：曾——赠，就是送的意思。
理解诗句
一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。 君：对对方的尊称，相当于“您”。
朋友，一年中的好景你要记住哇！ 那就是橙黄橘绿的秋天！
会写字
赠刘盖菊残君橙
我会写
我会写
我会写
我写
我会写
我会写
我会写
我会写

6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you
部编版小学语文四年级上册课件： 《古诗三首》
•
6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
•
7、心急吃不了热汤圆。
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8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
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9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。

•
10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。

季的景色，败作荷者是残抓菊住 橙黄、 橘绿、 、 四种景物来描写的。
课下作业
1.《山行》中，“霜叶红于二月花”把秋 天之美描写得胜过春天，在你的生活体验 中，是否也感到秋天的某一处胜过春天呢 ？动笔写一写吧。
课下作业
2.请你动笔画一画“知有儿童挑促织，夜 深篱落一灯明”所描述的画面。
词语听写
学完课文，一 起来听写吧。
重难点解析
题解
赠刘景文：送给刘景文。
此诗是苏轼于宋哲宗元佑五年（1090年）任杭州 太守时所作。苏轼在杭州见刘时，刘已五十八岁 。经苏轼向朝廷竭力保举，刘才得到小小升迁。 不想只过了两年，景文就死去了。苏轼感刘人生 坎坷遭遇，应当时景色作此诗作。
重难点解析
重难点1
举
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
点我，点我！
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。2 1.2.2721.2.27Saturday, February 27, 2021
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。12:40:0712:40:0712:402/27/2021 12:40:07 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。21.2.2712:40:0712:40Feb-2127-Feb-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。12:40:0712:40:0712:40Saturday, February 27, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。21.2.2721.2.2712:40:0712:40:07February 27, 2021
写作手法
借景抒情
含义：指作者带着强烈的主观感情去描写客观 景物，把自身所要抒发的感情、表达的 自己的心情寄寓在此景此物中，通过描 写此景此物予以抒发。

45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
பைடு நூலகம்
【三上】语文公开课课件 4 古诗三首 部编版
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒