幼儿园小班活动区观察记录(精品)

小班区域观察记录小班区域观察记录15篇小班区域观察记录1时间：20xx.11.7区角名：表演区班级：小二班记录教师：观察过程又到了区域活动的时间啦，在今日的活动中，孩子们显得异常有兴趣。

一走进表演区，孩子们就立刻拿起区域角内的表演器材开始了他们的游戏活动。

孩子们先拿起了服装进行打扮自我，然后带上了动物头饰进行了动物晚会，孩子们的动作也做的形态各异，有的模仿小动物，有的模仿一些奇怪的动作。

这时，梓源，穿上了环保服装，开始了她的表演活动。

玩着玩着她又当起了小教师，做了小主人，带领着其他小朋友开始了他们的表演游戏。

分析与反思在一次次的区域活动中，我发现表演区的孩子越来越多。

另外，孩子们十分喜欢带着那些头饰、服装进行表演。

从中我发现孩子们十分喜欢模仿小动物或者成人。

活动中，梓源当起了小主人能够带着小朋友一齐游戏，教师应当多鼓励幼儿当自我的小主人，大胆地和同伴一齐游戏，促进幼儿的合作本事。

小班区域观察记录2观察对象：xx xx年龄：5岁观察日期：20xx5年9月29日观察者：赵惠观察地点：小班活动室观察时间：9:30-10:45使用方法：轶事记录法、照片记录等观察目的：了解幼儿是否能够持久的进行拼图活动。

观察记录：幼儿一进区，就选择了新投放的拼图开始拼起来。

刚开始一玩，幼儿就把有关联的图片一下拼出来，剩下的图片不由时个别幼儿皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急得他们直抓头。

这时在一旁观察的子阳兴奋的叫起来：“这块应该放在这，你看不是吗？”边说子阳边把一块拼图放在合适的地方。

朱羽馨进区后还是选择了大型的拼图，她很迅速的从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来，拼完后，羽馨拿起其它拼图想了半天也没找到要放的合适的地方，于是她翻开卡片后面的标记，很快找到了相应的地方。

当收区音乐响起时，羽馨看看没有摆完的拼图，有些不舍的放回原处。

小班区域观察记录3班级：小班姓名：红红年龄：4岁环境：班级建构区内，纸杯若干观察目的：了解幼儿建构游戏的能力，观察幼儿动手能力、语言能力、交往能力等发展情况。

幼儿园小班游戏观察记录第1篇观察地点：操作区实地记录：小冯小朋友是一个比拟内向、胆子小的小男孩。

今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。

只见，小冯小朋友一个人坐在位置上。

我就问他：小冯：你怎么不进区域玩啊？他看看我，摇摇头，我知道他是胆子有点小，不敢和小朋友一起玩。

于是我说：我们一起进区域玩，好不好？他点点头。

评析：由于小冯的父母对他的.关注很少，平时就是奶奶带他。

很少带他到人多的地方玩，很少和同伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。

当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不敢上去和他们一起玩。

幼儿园小班游戏观察记录第2篇观察情景记录：根据主题《水果缤纷乐》，教师在益智区投放了水果拼图。

今日，五位幼儿进入益智区来玩水果拼图。

天奇高兴的拿起来一个画有香蕉的拼图来拼，随后佳佳像发现了新大陆似的拿起了一个画有草莓的拼图，嘴里还说着：”我最喜欢吃草莓了”。

等幼儿们都选择好了拼图后，我仔细观察着他们拼图的状态。

佳佳不多一会儿就拼好了，天奇只拼好了三块，豆豆还仅仅是在摆弄那一堆放乱的拼图部件。

评价与分析：材料的投放要遵循层次性的原则。

教师投放的拼图从幼儿感兴趣的事物为出发点，小班幼儿对熟悉的事物十分有兴趣，也愿意去反复摆弄，教师的出发点很好。

《儿童学习与发展指南》中强调：要”尊重幼儿的个体差异”，”尊重幼儿的学习品质”，材料也能够分难易程度，让幼儿在多种选择中满足自我学习的欲望。

提议：在明确问题后，我觉得能够做以下调整：观察资料：上午吃点心的时候，发现星期天过来的宝宝们有点乱哄哄的，不怎样安静了。

我正准备教育他们的时候，突然发现有一个宝宝坐的很神气，安静地在等待，于是我大声地表扬了他一下。

就是那么一下表扬，班里开始有一些宝宝也跟着坐好了，我就继续表扬那些宝宝。

这个时候又有一批孩子坐好了，我又表扬了他们，就是这样的表扬下去，不一会儿啊，班里几乎所有的`宝宝都坐好了，就连班里平时几个最调皮的宝宝也坐的很好。

小班区域观察记录30篇（一）观察地点：益智区实地记录：陈灏霖小朋友是一个比较内向的小男孩，很少和同伴一起交往。

今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。

只见，陈灏霖小朋友一个人站在旁边。

我就问他：“陈灏霖：你怎么不进区域玩啊？”他说：“我不想玩。

”我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一起进区域玩，好不好？”他点点头。

我知道他是不懂得怎么样与小朋友一起玩。

评价：由于陈灏霖的父母很少带他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。

当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不知道怎么样去和他们一起玩。

只有一个人站在旁边看着小朋友玩。

小班区域观察记录观察地点：秘密区实地记录:走进秘密区，东东对陈可颖说：“我有个秘密，我用这个传话筒传到你们的耳朵里。

一下子，可颖小朋友就两眼发亮，好奇心激发了出来。

因此，在接下的环节，谁愿意通过神奇的传话筒，把秘密送到我的耳朵里？可颖小朋友积极、踊跃地举着小手，急切地要把自己的秘密用传话筒传到老师的耳朵里。

你的小秘密愿意告诉自己的好朋友吗？可颖小朋友更是积极主动地和同伴说着秘密。

评析:可颖小朋友以前不喜欢与人交往，不能融入群体。

显得比较孤独。

通过一系列的活动，在感受别人关爱的同时，逐步地能主动表达自己的愿望和沟通，逐步地学会与同伴分享等观察地点：建构区实地记录:陈宁是一个比较好动的小男孩，思维很活跃。

今天，又到进区域自由游戏的时间了。

今天，陈宁正在搭建积木。

别的小朋友也想和他玩，他不愿意。

人家一拿积木，他马上动手打人，嘟着嘴巴，很生气的样子。

评析:由于，现在的孩子都是独生子女。

在家的玩具都是自己一个人玩，没有和别人一起分享玩具的经验。

在幼儿园都是大家一起玩，当同伴提出要求一起玩的时候，他就非常不愿意。

人家一碰他的玩具，他就会认为这些玩具都是我的，你不能动。

结果就动手打人了，还非常的生气。

小班区域观察记录观察地点：操作区实地记录:冯嘉灏小朋友是一个比较内向的小男孩，不愿意和同伴交流。

小班区域观察记录篇1观察重点：分工合作整理区角观察人数：4人平均年龄3岁半（妍妍、轩轩、朵朵、浩宇）观察背景：娃娃家是小班幼儿最喜欢的区角，班上每次拿到入区卡的孩子们都异常兴奋着急着入区，进去了却不明白自我该干啥，东瞧瞧、西看看，这摸摸、那动动却毫无目的，什么都感兴趣却又不明白到底先玩什么？游戏结束尽管都明白要整理，可忙乎了半天却越理越乱，最终教师看到的总是一片狼藉，还得帮着收拾很久。

在多次的观察中，教师都没有盲目介入，而是充分的观察了解分析原因，幼儿年龄小、生活经验还不丰富、语言表达缺乏逻辑，又没有一条主线或一件共同参与的事或物的场景把主角进行分工和合作，所以，在游戏中和收拾整理环节就会是各玩各和都想收的混乱场面。

基于这些特点，我就有目的的试着为孩子们预设场景，给予他们必须的导向。

看看孩子们赋予自我一个什么主角，怎样玩下去。

使他们能在娃娃家的游戏中将兴趣得以拓展，玩得更有价值。

过程描述：今日又是这几个小朋友进娃娃家，我特意带了一位“小客人”去娃娃家，告诉他们这位是邻居家的小宝宝，今日邻居阿姨有急事，需要我们来帮忙照看一下小宝宝，大家都好奇的看着娃娃都想抱，田梓妍抢先接过娃娃却对教师说：“我去给她煮饭，来喂她吧！”我觉得这个想法不错，就对妍妍和另外三个小朋友说：“那好，你们去照顾小娃娃吧，要好好照顾哦。

”“你们明白怎样才能照顾好娃娃呢？”还是妍妍抢着说：“喂东西给她吃，陪她玩游戏，还要给她洗澡，累了就哄她睡觉。

”“嗯，这个方法好，你们去陪宝宝玩吧！”四个孩子分别去选择了自我主角所需要的玩具材料开始为小宝宝忙碌起来：“娃娃的头发太长了，我来给她剪头吧”妍妍主动当起理发师来，朵朵说“我是妈妈，我带宝宝剪头”朵朵扮演了娃娃的妈妈，轩轩说：“我是爸爸，我来煮饭哈”，便在灶台边忙碌起来，。

浩宇带着哭腔坐在地上茫然的看着大家，委屈地说“我呢？我干什么呀？”妍妍立刻接过话：“你是爷爷，你去买菜吧”，“好的”浩宇开心的提着篮子在娃娃家里转悠起来......扮演“爸爸”的轩轩在厨房里忙碌着，扮演“妈妈”的朵朵给宝宝铺好了床边给宝宝喂奶边哄宝宝睡觉，嘴里还轻轻念叨着“宝宝睡觉觉”。

幼儿园小班区角观察记录【四篇】【篇一】幼儿园小班区角观察记录区域名称：建构区观察对象：小羽记录者：顾xx观察重点：利用一切机会，鼓励小羽大胆用语言与别人交往。

幼儿活动情景记录：孩子们正在自由地玩着积木，只见小羽独自一人坐着玩衣角，她耷拉着脑袋坐了一会儿，最终微微抬起头看了看积木。

我走过去问“你想玩吗？”她点了点头，没说话，只用眼睛看着我。

一会儿她站了起来，慢慢走了过去，还不时回过头看我，我笑着点点头，她走到了孩子们的身边。

正在小羽认真的拼插积木时，我看见他对面的小宇拿了她几个玩具。

而小羽看见了却不说话，但脸上有些不高兴。

过了一会小宇又拿她的玩具，只见小羽一把把自我的玩具全拿了回来，还把他的玩具给打烂了。

当我走到她面前，她委屈得哭了。

行为分析：1.从案例看，小羽是个性格较为内向的孩子，小羽在交往方面很不主动，缺乏勇气，内心的需求和期望总不敢去实现。

而我的点头、微笑无疑给了她很大的鼓舞。

这孩子不是不想交往而是不敢交往，她需要教师更多的关怀和爱。

而在交往中她却不善于用语言和别人进行沟通，所以委屈得哭了。

2.针对小羽的行为，我与家长进行了个别交流。

从中了解到，小羽在家里就很乖巧、不大爱说话，很依恋父母，父母也认为孩子年龄小很多事情都包办。

平时父母交际很少，不经常带她出门，将她封闭在自我的小家中，致使她缺少交往的机会。

教师后续的支持：1．增强孩子的自信，抓住时机表扬她2．游戏时多让幼儿以强带弱、相互配合3．利用一切机会，鼓励小羽大胆用语言与别人交往。

4．开展主角活动，让小羽参加。

【篇二】幼儿园小班区角观察记录活动目标：1、喜欢模仿成人角色，知道自己扮演的角色是做什么的。

2、培养幼儿的动手能力和手指灵活度。

3、能遵守区域活动的规则材料投放：娃娃家：布娃娃、毛绒玩具若干，娃娃家套装玩具一套，馄饨、自制面条、饺子等若干。

品尝区，各市糖果盒、糖果、卡通茶杯若干。

小医院：医院套装玩具一套，自制盐水瓶若干，药瓶若干等语言区：幼儿图书若干，幼儿活动材料1美工区：幼儿活动材料《纸工》P2页，《红灯笼》，彩泥，蜡笔、画纸等指导建议：1、美工区：幼儿在做《纸工》《红灯笼》时，因为小班的小朋友接触剪刀剪纸还不是很多，教师在幼儿动手剪纸的工程中，要重点指导，并提醒幼儿使用剪刀时注意安全。

幼儿园小班观察记录幼儿园小班观察记录（一）：地点：小一班活动室、操场对象：谢子诺等目的：了解幼儿的兴趣点情景描述：最近这段时间天气不好，经常从一早开始就飘着蒙蒙细雨。

为了避免让孩子们感冒，我们决定取消每一天的户外活动，代之以在走廊散步一会儿。

这天上午的活动结束了，快吃午饭的自由活动时间里，有的小朋友在一齐交谈，有的在相互嬉戏，只有谢子诺站在靠近走廊的窗户边，透过玻璃窗向外凝神张望了好久，老师叫她也好像没听到。

我顺着她的目光看去，那边是操场的大型户外玩具�D�D孩子们最喜欢爬上爬下的城堡。

下午幼儿要离园了，送小朋友去坐车时，我发此刻谢子诺的奶奶在操场上拖着谢子诺往前走，谢子诺一声不吭，一脸的倔犟，最后拗但是奶奶，老大不情愿地走了。

谢子诺的奶奶看到我，无奈地笑着说：她硬要在那里玩要回去呢。

分析：谢子诺也属于我们班典型的留守儿童，和爷爷奶奶一齐生活，老人家开了间小店，白天在店里忙生意，谢子诺经常也只能和爷爷奶奶一齐在店里玩，较少到外面去玩。

自然，幼儿园的大型户外玩具是吸引她来上幼儿园的诱-惑。

从孩子的种种表现来看，她十分渴望和别的孩子一样有充分的自由玩耍时间，而不是和老人家在一齐被约束天性。

措施：透过和谢子诺说悄悄话，我了解到她十分想玩幼儿园户外的大型玩具。

我和孩子们约法三章，定下了几条玩城堡的“守则”，让孩子们明白有规则才能更快乐地玩。

但是在实际的操作中，思考到幼儿人数较多，最后分组由老师带领去玩户外的大型玩具。

和谢子诺的奶奶沟通，让她理解孩子的想法，推荐她趁生意不太忙的周末带孩子来幼儿园玩户外玩具。

反思：玩是儿童的天性，儿童在游戏中成长。

没有游戏的童年是残缺的。

个性是小班的孩子，注意力容易涣散，空洞的群众教学活动往往很难吸引孩子的眼光，个性是在操作材料匮乏的状况下，儿童自然表现出的“不合作”尤甚。

顺应自然的天性，让幼儿在生命内在驱力的召唤下自由活动，充分运动其肢体，激发其思维，能让幼儿更好地发展。

幼儿园小班区角观察记录及反思【5篇】（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小班观察记录小班观察记录（精选23篇）观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞;家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，以下是小编整理的小班观察记录，希望对大家有所帮助。

小班观察记录篇1观察时间：20xx年xx月xx日（15：3115：3415：36—15：3915：42—15：45）观察地点：内操场西观察对象：xx、xx观察教师：xx观察目的：观察幼儿在户外活动中同伴之间的相处情景和平衡本事的发展。

观察实录：午时户外活动时，孩子们在内操场进行攀爬游戏。

这时，xx轻轻拉起xx的手，带xx慢慢走，走了一会儿抬头发现爬的高高的张雨欣在喊她，她伸手和雨欣打招呼，还提醒xx和张雨欣打招呼。

xx在凹凸不平的路上有些站不住，没发立即伸手和雨欣摇一摇。

过了一会儿xx继续拉茜茜绕着攀爬梯走，像小姐姐一样照顾着走的有些慢的茜茜。

xx拉着xx走了一会儿，就带xx去攀爬梯里面。

刚进去的时候，她发现自我走得不太稳，钻进去又钻出来，犹豫了一会儿，还是决定拉着茜茜去里面玩玩，还细心的叮嘱有些胆小的茜茜注意安全，慢慢的。

两个小朋友在里面抬头看看其他小朋友，主动和她们打招呼。

在攀爬梯里面走了一会儿，xx已经逐渐掌握了一些坚持平衡的小技巧，茜茜还有一些站不住，在这个过程中，xx依旧用小姐姐的姿态保护着xx，不着急，慢慢等着xx走过来。

观察分析：xx是一个懂事，有耐心且有自我主见的孩子，她愿意主动帮忙别人，主动和别人成为好朋友，在和xx玩耍的过程中，她不急不燥，一向在耐心等待着xx慢慢走过来，不细心摔倒，她站起来给自我弹弹灰还不忘给茜茜也弹一弹。

xx是一个害羞胆小的小姑娘，在和家长交流的过程中，我们发现茜茜的.平衡感发育有些缓慢，走路有时容易不注意就摔倒，所以，在以后的一齐生活中要多关注她，对她进行平衡本事的训练和指导。

支持策略：1、在游戏中培养孩子平衡本事的发展。

由于小班幼儿年龄较小，所以我们在活动的同时要注意活动的资料是否贴合幼儿身心发展特点，尽可能创设一些趣味的情境，如绕丛林，过小桥，钻山洞等游戏活动。

幼儿园小班观察记录范本精选【三篇】幼儿园小班观察记录【一】小班孩子喜欢玩水，又喜欢涂涂画画。

因此，我设计了今天的美工区活动是首次创作水彩画。

水彩画是用水调与透明颜料作画的一种绘画方法，简称水彩。

区域活动时间，孩子们一看见美工区桌子上摆满了各色颜料，水，画笔、画纸，一下子吸引力孩子们的眼球，都兴奋地涌向美工区。

可没办法，只有八张卡，只得按先来后到顺序去了八个。

明哲一拿到画笔就沾了点水在红色颜料上摸了几下然后在画纸上像转圈似的涂了几下，"哇，看我的画像水花"。

这一喊吸引了区角内其他几个小朋友。

一旁的浩铭争辩说："不，像旋涡。

"随即一场沾水作画比赛开始了。

美工区一改往日的嘀咕声，安静的出奇。

只听见细细碎碎的绘画声。

有几个孩子很快一张纸就画满了。

金城画的可认真了，她先沾*的颜料画了一个三角形，然后沾了绿色的颜料在三角形的下边画了几条线。

我走过去问她："你画的是什么呀？"她说："我画的是房子，给妈妈住的。

""画的真漂亮，假如房前有小花，小草什么的就更漂亮了。

"她眼珠一转，又接着作画了。

"老师，看我画的花。

""看我的，这是我画的大树，还有小虫子……"音乐响起，区域活动结束了，只有美工区的小朋友还在品头论足，争论不休，喜形于色溢于言表。

他们的画尽管不是很精美，很规范，但孩子的笔追随着他们的眼睛，都是孩子喜闻乐见的。

造型简单，生动有趣。

孩子的制造就在他们的手指间。

尽管这是他们的第一次，但远远超乎了我的想想。

这次作画，启发了儿童学习绘画的兴趣，初步掌握了简单的绘画知识与技能。

达到了预期。

幼儿园小班观察记录【二】观察原因：这天，小雅的妈妈告诉我，孩子经常一出了幼儿园的大门就要*，而且还是个性着急的那种。

在与妈妈的交谈中得知孩子在家就有憋尿的习惯，不到已经快憋不住时不可能去*的。

通过幼儿园小班上学期的游戏开展，孩子们的交往能力、语言能力、动手能力等有了一定的发展与进步，大部分幼儿已具备一定的游戏经验，但游戏水平还处于平行阶段，角色之间的交往不多，技能不够好，经常会出现与同伴发生纠纷的情况。

还有个别孩子喜欢过多摆弄玩具，独自游戏。

游戏结束时，玩具整理零乱，满地都是材料。

在正确的教育观、儿童观指导下，合理安排各项活动，提供丰富的活动材料，建立和谐、自由、轻松的气氛，从而促进幼儿各方面的发展。

引导幼儿乐意参与游戏，扮演各种不同的角色，明确自己的职责。

鼓励幼儿积极动脑，能主动利用一些替代物进行游戏，能根据游戏，自由想象活动的情节，并养成遵守游戏规则，收放、整理玩具，迅速、有序、整齐的好习惯。

1、在搬运、取放、堆叠积木的过程中，帮助幼儿发展手眼协调能力。

2、引导幼儿在游戏中懂得合作，提高幼儿发现问题、解决问题的能力。

1、为幼儿提供丰富的乐器材料，表演学过的儿歌、故事、歌曲、舞蹈等。

2、鼓励和指导幼儿大胆表现、培养和提高表演的兴趣。

3、感受表演给大家带来的快乐和满足，积极尝试参加表演。

4、培养安静观看、倾听的习惯。

1、提供具有色彩缤纷画面，主动有趣情节的图书，使幼儿对图书产生兴趣，并喜欢阅读。

2、愿意把看到的内容讲给小朋友听，在讲讲看看中提高语言的表达能力，丰富词汇。

3、在阅读过程中，掌握正确的阅读方法，一页一页地翻，形成良好的阅读习惯。

1、提供各种成品、半成品让幼儿操作，发展幼儿的小肌肉运动能力和手眼协调能力。

2、乐意感知周围的物品、现象，了解物品的颜色、大小、形状、数量、方位等明显特征。

3、尝试简单的比较、分类，喜欢操作、摆弄，尝试提问和表达自己的所见所闻。

1、喜欢参加绘画活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

2、尝试将橡皮泥泥压扁、搓长、团圆，进行平面或立体造型与变化，体会创作乐趣。

3、发展幼儿的动手、动脑能力。

4、教育幼儿在活动中养成良好的操作卫生习惯。

温润的春天是一个美丽的季节，是一个欣赏的季节，播撒心情可以感受到春天的气息。

幼儿园小班观察记录5篇观察记录可以让教师了解到幼儿的生活习惯、思维特点、特长爱好、性格、能力以及弱点等，从而掌握幼儿发展状况，以及随着时间而发生的发展变化信息。

今天我我给大家带来了幼儿园小班观察记录5篇，欢迎阅读，更多请关注我。

1.小班观察记录观察现象：1、每到集体活动时，诗函总是缺乏积极性，懒懒散散，拖拖拉拉在最后一个，注意力不集中，想做什么就做什么；2、从家中带来的食物或玩具从来不与其她小朋友分享，存在一定的自私心理。

3、有时犯了错还不准别人批评指正。

即使勉强认错，也是昙花一现，没有多长时间该怎样做还怎样做。

教育措施：1、找一位平时在班中较积极认真的小朋友和她做朋友，每到集体活动时（例如：列对做操）都让这位小朋友和她一起进行，增强集体意识；2、针对欣欣语言丰富这一优点，平时可以请她为别的小朋友讲故事，说儿歌，树立她的自信心和荣誉感，使她感到她是这个集体不可缺少的一部分；3、多找机会与伙伴合作，去共同完成一件事情，让她感受和体验到与别人共同合作和分享成功的快乐。

效果分析：1、和好朋友相处了几天，诗函每到集体活动时不再拖到最后，也感觉到自己应该和其她小朋友一样以集体为中心，树立集体荣誉感。

2、与同伴共同分享一件物品时，有时仍表现出不情愿，但比以前已有了很大进步。

2.小班观察记录情况分析：今天，我们吃的是面条。

凯磊小朋友也不着急着吃，先东张西望了一会儿，用勺子舀起一勺面条汤，放在嘴边吹一吹放入嘴中。

他喝了无数口汤可是就是不吃面条。

我走过去，对他轻轻地说：“我们要使劲吃饭，吃的多身体好，长的高的。

”听完后，他说：“妈妈说了我好好吃饭会长很高很高的。

”我说：“对！我们凯磊小朋友可棒了，现在都自己吃饭了！”听完，他开始用勺子挑起一根面条放入嘴中。

这时，我拿起碗挖了一大口面条放入他嘴中，他大口大口的吃起来，不再东张西望，一直盯着我的勺子什么时候往他嘴里放。

喂了几口他说：“我要自己吃。

”我便表扬了他，他很高兴，不一会儿一碗面条就吃完了。

【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。

那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天⽆忧考为您推荐了⼩班区域观察记录范例3篇，欢迎⼤家的参考借鉴。

【篇⼀】 ⼀、观察实录 今天区域游戏，天天、晨晨和雯雯选择了包糖果。

⼤家打开糖果盒⼦，每⼈拿了⼀张“糖果纸”和⼀颗“糖果”开始包起来。

天天把糖果放在糖果纸上，卷了⼏次都没有卷好，他抬头看了看旁边的⼩朋友，继续卷起了糖果纸。

突然天天发现糖果纸卷坏了⼀些，向⽼师问道：“⽼师我这⾥卷坏了⼀些，怎么办呀？”⽼师说：“你觉得应该怎么办呢？”天天说：“换⼀张。

”然后把卷坏的糖果纸连着糖果放在了旁边。

卷了⼀会⼉，晨晨发现糖果纸快没有了，就拿出了糖果纸的材料和剪⼑，开始裁剪糖果纸。

这时天天⼜包坏了⼀张糖果纸，放在了桌⼦上。

看见晨晨在剪糖果纸，就和她⼀起剪了起来。

剪到⼀半，天天说：“我不剪了。

”继续拿起盒⼦⾥最后⼏张糖果纸开始包起来。

这次包好了⼀颗糖果，天天把糖果放进了糖果盒⼦⾥。

没⼀会⼉，糖果纸⽤完了，晨晨把之前剪好的⼀张糖果纸给了雯雯，天天没有了。

晨晨看了看，拿起剪⼑开始裁剪糖果纸。

天天站起来对雯雯说：“没有糖果纸了，我们要等⼀下。

”说完便坐下来等晨晨剪糖果纸。

⼆、分析与思考 1、游戏材料：糖果纸所⽤的材料是彩⾊皱纹纸，颜⾊很鲜艳容易定型，但是不牢固很容易撕破。

所以幼⼉在操作的时候，经常会出现卷坏糖果纸的现象，在⼀定程度上影响了操作的持续性。

2、游戏环境：包糖果这个活动，可以投放在益智区，也可以投放在美⼯区。

本次投放在⽣活区，有针对性的锻炼幼⼉“卷”“包”的基本⽣活技能，发展⼩肌⾁，提⾼⼿指的灵活性。

⽣活区提供了包糖果的材料，幼⼉可以根据⾃⼰的需求对这些材料进⾏加⼯。

3、幼⼉发展： （1）⼩班幼⼉由于⼩肌⾁发展不够完善，动⼿操作能⼒较低。

所以⼩男孩“天天”卷了好⼏次都没有成功，还出现了卷破糖果纸的现象。

【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。

那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天为您推荐了幼⼉园⼩班区⾓观察记录【精选3篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。

【篇⼀】 观察者：罗x 观察位置：⾓⾊区 观察对象：K5班幼⼉ 准备： ⾷物区：仿真⾷物若⼲、糕点若⼲、饮料瓶若⼲；收银区：收银机1个、微信图卡；外卖区：外卖盒若⼲；半成品区：泡泡泥若⼲、剪⼑、纸条、吸管、包装瓶等。

指导要点： 培养3-6岁幼⼉的交往能⼒，引导幼⼉主动地与⼈进⾏交流，提升幼⼉的交往沟通以及合作能⼒。

观察实录： ⼜到了⼩朋友最喜爱的区域活动时间，橘⼦姐姐和妹妹俏俏、多宝⼀起选择⼩厨房进⾏游戏活动，游戏开始之后，在橘⼦姐姐的带领下三个⼩朋友各⾃忙了起来，仔细观察我发现俏俏今天担任起收银员的⾓⾊，站在收银台旁边等待客⼈付款，多宝则穿起⼩厨师的⾐服，似乎要开始做⼀顿⼤餐，⽽在旁的橘⼦似乎在观望，我⼼想要不要问⼀下她想要做什么，犹豫之后我决定在⼀旁观察，不⼀会我听见橘⼦⼩声的喊着“有没有⼈要吃饭”，原来因为⼩厨房中没有客⼈，她在想办法邀请客⼈，我暗⾃庆幸刚才没有去介⼊，⼲扰孩⼦的思维⽅式，继续观察旁边建构区的两个⼩朋友突然商量着什么，接着他们拿起电话拨通⼩厨房的电话，⼩厨房这边的⼩朋友开⼼极了，快速接过电话进⾏询问，“你好，我们是k5⼩厨房，请问你们要吃点什么……”⼀段对话之后，⼩厨师开始准备材料，橘⼦穿起了穿串串，在旁的⼩厨师多宝也准备起了餐盘，收银员俏俏说：“我也想和你们⼀起弄”，橘⼦接话说：“不⾏，你⼀会还要让他们微信⽀付呢”？俏俏说：“好吧”，不⼀会⼉，餐点已经准备好，橘⼦端起准备好的餐盘⾛向建构区，收到外卖的两个⼩朋友开⼼的吃起来。

分析思考： 区域活动与幼⼉的社会经验、社会交往能⼒及教师⽀持有着⼀定的关系，所以想要让幼⼉更好地进⾏⾓⾊游戏，⾸先就要提升孩⼦的交往能⼒同时多观察幼⼉区域活动，了解幼⼉需要什么不需要什么，并在区域活动中发挥混龄班的优势，⼤孩⼦带领⼩孩⼦合作进⾏游戏，⼤孩⼦思维活跃⾃主性、带动性强，⼩孩⼦缺乏社会经验但模仿⼒强，在⼤孩⼦的带领下参与游戏的积极性、参与性得到提升，⽽教师在观察中发现幼⼉所需并及时填充材料，也为幼⼉有效进⾏区域活动给予更多的⽀持，从⽽让孩⼦更好的参与到活动中，发挥区域活动的作⽤。

小班区域观察记录小班区域观察记录(汇总15篇)小班区域观察记录19点50分区域游戏活动开始了，选科学区的人都没有。

于是我重点介绍了科学区的小游戏“扎不破的气球”，我拿出一个气球和一根针，问孩子们：“如果我拿这个针扎这个气球，气球会怎样呢？”大家异口同声地回答：“会爆掉。

”又问孩子们：“咦，有办法让球不破吗？”几位胆大的男孩子立马去了科学区，孩子们结伴商量玩什么，怎么玩？一开始小霖直接拿起气球吹打，用钉子一扎，气球立马破了；小轩马上拿着气球放到桌上，用铅笔头去戳气球，边上的小朋友立马捂住耳朵，砰地一声，气球又爆炸了；翔翔看到同伴们都失败了，就找了一个瘪瘪的气球，用铅笔在上面戳着，气球没破，但笔也没进去，但翔翔很兴奋，叫来同伴：“看。

我的气球扎不破哦！”并用铅笔头扎气球给同伴看。

孩子们对游戏很好奇，但又不会方法，都有些气馁，“怎么才能扎不破呢？”小轩来问我，我邀请他们观看视屏，当孩子们看到用尖竹签穿过气球，气球没破，都惊奇地说：“真的扎不破呀！”“怎么才能扎不破呢？”“我发现秘密了，要从这里扎。

”小霖指着吹气口说，“那你们再去试试。

”于是孩子们进行了第二轮实验。

只见小轩一手拿笔，一手拿着气球，小心翼翼地将笔尖往气球吹气口那端扎，边上孩子目不转睛地盯着他手里的气球，几个胆小的孩子还用手捂住耳朵。

小轩经过努力，笔尖终于扎进了气球里，气球没爆，边上孩子都露出笑脸。

小霖和小权也试了起来，他们用竹签往气球吹气口那端扎，过了好一会儿，碰一声，小霖手里的气球爆掉了，只见小权的竹签头奇迹般地扎进了气球里，气球却没有爆，大家非常惊讶。

小权对小霖说：“要轻轻地慢慢地转动竹签，我就扎进去了。

”“那能不能像我们刚看的一样，将竹签再穿过气球的另一头呢？”我对小权说，边上孩子们也期盼的'望着他，“那我试试。

”他小心翼翼地将竹签进入气球后，轻轻地往前扎，结果在竹签要穿出气球的时刻，气球破了。

聚精会神地孩子们都散开了，很失望。

【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。

那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天⽆忧考为您推荐了⼩班区域观察记录范例3篇，欢迎⼤家的参考借鉴。

【篇⼀】 ⼀、观察实录 今天区域游戏，天天、晨晨和雯雯选择了包糖果。

⼤家打开糖果盒⼦，每⼈拿了⼀张“糖果纸”和⼀颗“糖果”开始包起来。

天天把糖果放在糖果纸上，卷了⼏次都没有卷好，他抬头看了看旁边的⼩朋友，继续卷起了糖果纸。

突然天天发现糖果纸卷坏了⼀些，向⽼师问道：“⽼师我这⾥卷坏了⼀些，怎么办呀？”⽼师说：“你觉得应该怎么办呢？”天天说：“换⼀张。

”然后把卷坏的糖果纸连着糖果放在了旁边。

卷了⼀会⼉，晨晨发现糖果纸快没有了，就拿出了糖果纸的材料和剪⼑，开始裁剪糖果纸。

这时天天⼜包坏了⼀张糖果纸，放在了桌⼦上。

看见晨晨在剪糖果纸，就和她⼀起剪了起来。

剪到⼀半，天天说：“我不剪了。

”继续拿起盒⼦⾥最后⼏张糖果纸开始包起来。

这次包好了⼀颗糖果，天天把糖果放进了糖果盒⼦⾥。

没⼀会⼉，糖果纸⽤完了，晨晨把之前剪好的⼀张糖果纸给了雯雯，天天没有了。

晨晨看了看，拿起剪⼑开始裁剪糖果纸。

天天站起来对雯雯说：“没有糖果纸了，我们要等⼀下。

”说完便坐下来等晨晨剪糖果纸。

⼆、分析与思考 1、游戏材料：糖果纸所⽤的材料是彩⾊皱纹纸，颜⾊很鲜艳容易定型，但是不牢固很容易撕破。

所以幼⼉在操作的时候，经常会出现卷坏糖果纸的现象，在⼀定程度上影响了操作的持续性。

2、游戏环境：包糖果这个活动，可以投放在益智区，也可以投放在美⼯区。

本次投放在⽣活区，有针对性的锻炼幼⼉“卷”“包”的基本⽣活技能，发展⼩肌⾁，提⾼⼿指的灵活性。

⽣活区提供了包糖果的材料，幼⼉可以根据⾃⼰的需求对这些材料进⾏加⼯。

3、幼⼉发展： （1）⼩班幼⼉由于⼩肌⾁发展不够完善，动⼿操作能⼒较低。

所以⼩男孩“天天”卷了好⼏次都没有成功，还出现了卷破糖果纸的现象。

幼儿园小班游戏观察记录（精选13篇）幼儿园小班游戏观察记录（精选13篇）认真的观察可以要我们更好地与幼儿去沟通,去了解她们的需求。

下面是小编带来的幼儿园小班游戏观察记录（精选13篇），仅供参考，希望对你有帮助。

幼儿园小班游戏观察记录1游戏区名称：户外活动幼儿人数：4人游戏实况记录户外时间到了，孩子们都积极参加游戏，这次游戏的目的主要是锻炼幼儿的双脚、单脚交替连续跳跃的本领。

当每一个小朋友练习跳跃的时候，我发现快轮到薛桢桢跳的时候，他就会悄悄的跑到队尾躲起来，就这样有两三次。

“桢桢过来你试一试吧，”我拉着他来到了队伍前面，在这时有小朋友说“教师他不会跳，他害怕。

”桢桢听了小朋友的话，用力挣开我的手又跑到了队尾了。

我在叫他时他就有意的躲开我或装作没有听见的样貌。

游戏结束后，我来到桢桢跟前说“桢桢咱们俩一齐跳好吗”桢桢听了我的话，没有做出反应。

于是我就主动的拉着桢桢的手跳了起来。

虽然跳的动作很笨拙，但在我的帮忙下努力地在练习跳，我就大声的鼓励他说，桢桢你很棒，你跳得很好，加油!桢桢听我的表扬他了就更卖劲了连续练了多次。

教师指导策略1、作为教师要用孩子的视角想问题看问题，了解孩子的内心感受，清楚了孩子在想什么的同时与孩子共同承担不愉快的事情，让孩子欢乐参加活动，让孩子获得自信。

2、多给胆小孩子的表现锻炼的机会，增强他们的自信心。

分析与评价桢桢在班上是属于胆小，不太合群的孩子。

虽然胆子小，但他的自尊心异常强，当听到小朋友否定他或说他不会的时候他就会回避问题甚至出现抵触的情绪。

幼儿园小班游戏观察记录2游戏区名称：美美理发幼儿人数：4人游戏实况记录在开展游戏时候，我发现幼儿比较喜欢玩“理发店”，在理发店里我们和孩子利用废旧物品给理发店添上了一些道具，如洗头盆，衣服，莲蓬头等等，幼儿对新东西很感兴趣。

活动开始，我和幼儿一齐回忆了“理发店”游戏中的主要主角和他们各自的工作任务。

游戏开始前，幼儿自我分配主角。

我就让他们分组商量，我不明白他们商量得怎样，但要给他们尝试的机会，在游戏过程中，和李璇扮演得比较好，黄紫思思当顾客时就很耐心地坐在小凳子上让李璇洗头，我看到李璇洗得很认真，“你洗得舒服吗？”李璇问黄思思，黄思思也会回答：“我那里很痒。