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0452体育硕士专业学位研究生核心课程指南0452体育硕士专业学位研究生核心课程指南1. 引言体育硕士专业学位旨在培养高水平的体育专业人才，帮助学生在体育领域取得更深入的知识和理解。
为了确保学生获得全面而系统的学习体验，核心课程是体育硕士专业学位课程中至关重要的部分。
本文将详细介绍0452体育硕士专业学位研究生核心课程指南，全面评估这些课程的深度和广度，并提供有价值的理解和观点。
2. 课程概述(1) 体育科学基础：这门课程提供体育研究领域的基础知识，涵盖了体育生理学、运动心理学、运动训练等相关内容。
通过学习这门课程，学生能够了解体育科学的基本原理和应用，为后续课程的学习打下坚实的基础。
(2) 体育管理理论与实践：这门课程旨在培养学生在体育组织和管理方面的能力。
通过探讨体育组织运作、管理理论和实践案例，学生将能够了解体育产业的运作机制、危机管理、市场推广和领导力等关键领域。
(3) 体育法学：体育法学是体育专业人才必备的基本知识之一。
这门课程将使学生对体育法学的概念、原则和应用有深入的理解。
学生将学习到体育法律体系的框架、合同法和劳动法在体育产业中的应用，以及解决体育法律争议的方法和策略。
(4) 运动训练理论与实践：体育硕士专业学位的学生需要具备运动训练的专业知识和技能。
这门课程将涵盖运动生物力学、训练计划设计、运动损伤预防和康复等内容。
通过学习这门课程，学生将了解运动训练的理论和实践，并能够应用这些知识来提高运动员的竞技水平。
3. 课程评估(1) 深度评估0452体育硕士专业学位研究生核心课程在深度上为学生提供了坚实的理论基础。
通过详细的教学计划和教材选择，学生将有机会深入探索体育科学、体育管理、体育法学和运动训练等领域的核心知识。
每门课程都有专门的教学目标，并要求学生参与到实践中，以加深对所学知识的理解和应用。
(2) 广度评估0452体育硕士专业学位研究生核心课程在广度上涵盖了多个重要的体育领域。
2023年贵州医科大学硕士研究生招生考试体育综合（自命题）考试大纲I.考试性质体育综合考试是为我校招收体育学专业硕士研究生而设置具有选拔性质的入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生是否具备继续攻读硕士学位所需的体育学和相关学科基础知识、技能。
评价的标准是高等学校体育专业优秀本科毕业生能达到的及格或及格以上水平，以利于我校择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。
II.考查目标对于本科属于体育教育、运动训练专业考生，体育综合考试范围为《学校体育学》、《运动训练学》、《运动解剖学》、《运动生理学》。
要求考生系统掌握上述体育学科和相关学科中的基本理论、基本知识和基本技能，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本技能综合分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。
对于本科属于非体育教育、运动训练专业考生，体育综合考试范围为《学校体育学》、《运动训练学》、《运动解剖学》、《运动生理学》、《户外运动》，或选择“本科属于体育教育、运动训练专业考生的体育综合考试范围”。
要求考生系统掌握上述体育学科和相关学科中的基本理论、基本知识和基本技能，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本技能综合分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。
III.考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。
二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。
三、试卷内容结构（一）适用于体育教学、运动训练专业考生1.学校体育学：100分2.运动训练学：100分3.运动解剖：50分4.运动生理学：50分（二）适用于非体育教学、运动训练专业考生1.学校体育学：60分2.户外运动：130分3.运动训练学：50分4.运动解剖：30分5.运动生理学：30分四、试卷题型结构单项选择题：第1-60小题，每小题2分，共120分多项选择题：第61-70小题，每小题2分，共20分是非题：第71-85小题，每小题2分，共30分名词解释：第86-91小题，每小题5分，共30分简答题：第92-98小题，每小题10分，共70分论述题：第99-100小题，每小题15分，共30分IV.考查内容一、《学校体育学》参考书目：潘绍伟，于可红主编.学校体育学（第三版）.北京：高等教育出版社，2016.第一章学校体育的历史沿革与思想演变第一节古代社会的体育第二节现代学校体育的形成第三节中国学校体育的发展第二章学校体育与学生的全面发展第一节学校体育与学生身体发展第二节学校体育与学生心理发展第三节学校体育与学生的社会适应第四节学校体育与学生动作发展第三章我国学校体育目的与目标第一节学校体育的结构与作用第二节我国学校体育目的与目标第三节实现学校体育目标的基本要求第四章学校体育的制度与组织管理第一节我国现行学校体育制度与法规第二节我国学校体育的组织与管理第五章体育课程编制与实施第一节体育课程的特点第二节体育课程的学科基础第三节体育与健康课程标准的制定第四节体育与健康课程实施第六章体育教学的特点、目标与内容第一节体育教学的本质与特征第二节体育教学(学习)目标第三节体育教学内容第七章体育教学方法与组织第一节体育教学方法第二节体育教学组织管理第八章体育教学设计第一节体育教学设计概述第二节体育教学设计的过程及要素第三节体育教学计划的设计第九章体育与健康课程学习与教学评价第一节体育与健康学习评价第二节体育教师教学评价第十章体育与健康课程资源的开发与利用第一节体育与健康课程资源的性质与分类第二节体育与健康课程内容资源的开发与利用第三节体育场地设施资源的开发与利用第四节人力资源的利用与开发第十一章体育课教学第一节体育与健康课的类型与结构第二节体育实践课的密度与运动负荷第三节体育课的准备与分析第十二章课外体育活动第一节课外体育活动的性质与特点第二节课外体育活动的组织形式第三节课外体育活动的实施第十三章学校课余体育训练第一节学校课余体育训练的性质与特点第二节学校课余体育训练的组织形式第三节学校课余体育训练的实施第十四章学校课余体育竞赛第一节课余体育竞赛的特点第二节课余体育竞赛的组织形式第三节学校课余体育竞赛的实施第十五章体育教师第一节体育教师的特征第二节体育教师的工作与研究第十六章体育教师的职业培训与终身学习第一节体育教育专业的学科学习第二节体育教育专业的见习与实习第三节体育教师的在职培训第四节体育教师的终身学习二、《运动训练学》参考书目：田麦久主编.运动训练学（第二版）.北京：高等教育出版社，2017年.第一章运动训练学导言第一节运动训练与运动训练学第二节不同层级的运动训练理论体系第三节运动训练构成要素的理论体系第二章运动训练的辩证协同原则第一节运动员竞技能力构成、变化与表现的基本规律第二节基于辩证协同思想的运动训练原则体系第三节导向激励与健康保障训练原则第四节竞技需要与区别对待训练原则第五节系统持续与周期安排训练原则第六节适宜负荷与适时恢复训练原则第三章运动员竞技能力及其训练(上）第一节运动员体能及其训练第二节运动员技术能力及其训练第四章运动员竞技能力及其训练（下）第一节运动员战术能力及其训练第二节运动员心理能力及其训练第三节运动员知识能力及其训练第五章运动训练方法及其应用第一节运动训练方法概述第二节运动训练控制方法第三节操作性训练方法第四节运动训练基本手段第六章运动训练负荷及其设计与安排第一节运动训练负荷概述第二节运动训练负荷的设计基础第三节运动训练负荷的设计与安排第四节运动训练负荷的监控与评定第五节运动训练负荷的项群特征第七章运动训练过程与训练计划第一节运动训练过程的基本构架第二节运动训练计划的制订与实施第三节运动训练过程的调控第八章教练员职责与教练行为第一节教练员的知第二节教练员的执教第三节教练员的知识与能力第四节教练员的领导行为三、《运动生理学》参考书目：王瑞元、苏全生主编.运动生理学.北京：人民体育出版社，2012.（一）运动生理学基础1.运动生理学概述、研究热点及发展趋势2.生命活动的基本特征、人体生理机能的维持与调节（二）人体运动的生理学基础1.骨骼肌机能2.维持内环境相对稳定的保障系统：内环境、稳态、血液和氧供应原则（三）运动中的物质与能量供应1.物质代谢的基本特点、原理2.能量代谢的基本概念、原理及测定方法3.运动中的血氧供应原则及代谢物的消除（四）运动过程中人体机能状态的变化1.赛前状态2.进入工作及稳定状态3.运动性疲劳4.恢复过程（五）运动技能的形成、发展规律及在教学中的应用运动技能形成的基本阶段、特点及在教学中的规律和注意事项（六）运动能力的生理学基础运动能力、各项身体素质的概念、特点、测定及发展方法（七）运动处方运动处方的概念、分类及基本要素（八）特殊环境条件下运动的生理学问题高原、冷热、水、大气环境及生物节律与运动能力（九）免疫机能与运动能力1.免疫的概念、免疫系统的组成及免疫反应2.运动负荷与免疫机能、运动性免疫模式3.运动性免疫抑制的可能机制、生理意义、调理四、《运动解剖学》参考书目：徐国栋、袁琼嘉主编.运动解剖学.北京：人民体育出版社，2012.（一）运动系统1.骨骼：骨的概述、结构、分类、表面标志、化学成分和物理特性及功能等2.关节：关节的结构、分类、运动幅度及影响因素等3.骨骼肌：骨骼肌的物理特性、起止点、配布规律及功能等（二）运动技术的解剖学分析关节的运动形式，肌肉的工作性质、工作条件、完成技术动作所起的作用及与外力的作用关系；运动解剖学知识分析常见体育动作中的关节运动及肌肉工作情况（三）内脏系统的结构、特点及运动对相关系统的影响1.消化系统2.呼吸系统3.泌尿系统4.生殖系统（四）脉管系统的结构、特点及运动对脉管系统的影响1.心血管系统2.淋巴系统（五）神经系统神经系统的区分和组成、神经系统的基本功能及反射弧的概念（六）内分泌系统五、《户外运动》参考书目：国家体育总局职业技能鉴定指导中心组编.户外运动.社会体育指导员国家职业资格培训教材.北京：高等教育出版社，2012.第一章户外运动概述第一节户外运动的起源和发展第二节户外运动的定义、分类和特点第三节山地户外运动第二章山地户外运动的主要项目第一节攀岩与下降第二节舟渡和泅渡第三节山地自行车第四节漂流第五节溯溪第六节探洞第七节沙漠穿越第八节登山健身第三章山地户外运动的基本技术与装备第一节山地户外运动的服装与装备第二节攀登技术与装备第三节绳结技术第四节下降技术与装备第五节保护技术与装备第六节保护点设置技术与装备第七节行走穿越技术与装备第八节特殊地形行走与通过第九节地形图常识及判读第十节天气观测的基本常识第十一节户外求救联络技术与装备第十二节野外活动技能与装备第四章户外领队的职责与管理策略第一节户外领队的职责、动机与态度第二节户外运动的计划与准备第三节户外领队的角色与风格第四节户外领队的有效沟通第五节户外领队的判断与决策第六节户外领队的关心与鼓励第七节团队建设与管理第八节冲突管理第五章山地户外运动竞第一节探险越野赛的常用装备第二节探险越野赛的裁判员职责第三节探险越野赛的赛前工作第四节探险越野赛的组织与实施第五节探险越野赛的安全管理第六章户外运动的健康管理第一节户外运动的怵能训练第二节户外运动的营养支持第三节户外运动的心理训练第四节户外运动急救第五节户外常见伤病防治1.心肺复苏术2.中暑的处理3.失温的处理4.如何预防动植物伤害5.止血法6.病人搬运方法第七章户外运动的风险管理第一节中国大陆山难史概述第二节户外运动风险的评估与管理第三节户外运动风险管理工具及其应用第四节户外领队的风险管理职责与策略第五节户外运动紧急情况处理与救援第八章关于户外运动发展相关文件和政策。
国务院学位委员会关于下达《体育硕士专业学位设置方案》的通知文章属性•【制定机关】国务院学位委员会•【公布日期】2005.03.15•【文号】学位[2005]8号•【施行日期】2005.03.15•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文国务院学位委员会关于下达《体育硕士专业学位设置方案》的通知（学位[2005]8号）各省、自治区、直辖市学位委员会、教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），军队学位委员会办公室，教育部直属高等学校：国务院学位委员会第二十一次会议审议通过了《体育硕士专业学位设置方案》，决定设置体育硕士专业学位，现将设置方案印发给你们。
有关试点工作的具体事项另行通知。
附件一：体育硕士专业学位设置方案附件二：关于《体育硕士专业学位设置方案》的说明国务院学位委员会二OO五年三月十五日附件一：体育硕士专业学位设置方案一、为全面建设小康社会，提高中华民族的健康素质，培养适应社会、经济、文化和体育事业发展需要的高层次、应用型体育专门人才，改革和完善体育学学位与研究生教育制度，决定在我国设置体育硕士专业学位。
二、体育硕士专业学位培养目标是高层次、应用型体育专门人才。
三、体育硕士专业学位获得者应较好地掌握体育专业基本理论和相关学科知识，具有扎实的体育人文社会学和运动人体科学及体育教学与训练相关领域的理论基础，熟悉体育领域重大实际问题的产生原因、表现形式和发展动态，具有较强的运用现代科学理论和方法解决体育运动实际问题的能力，能够胜任体育教学、运动训练、竞赛组织和社会体育指导等领域的实际工作。
四、体育硕士专业学位招生对象一般为学士学位获得者，具有体育运动实践经验。
五、入学考试采用初试和复试相结合的办法。
初试实行全国联考，复试由招生单位单独组织。
入学考试着重专业技能和专业知识的考核。
六、教学内容和课程设置注重理论知识与应用能力培养紧密结合、人文精神与科学精神培养紧密结合、专业素质和综合素质培养紧密结合，突出技能培养，强调应用能力和体育素养的提高。
体育硕士专业学位教指委指定大纲一、前言在当今社会，体育运动在人们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。
随着人们对健康生活的追求，体育硕士专业学位的需求也日益增加。
为了规范体育硕士专业学位的教学内容和质量，教育部体育硕士专业学位教指委发布了指定大纲，以确保学生能够全面、深入地掌握相关知识和技能。
二、指定大纲的基本内容教育部体育硕士专业学位教指委指定大纲主要包括以下内容：1. 体育学科基本理论体育硕士专业学位的学生需要掌握体育学科的基本理论，包括运动生理学、运动心理学、运动训练学、运动生物力学等内容。
这些理论知识是学生进入体育领域的基础，也是他们今后从事体育教学和科研工作的重要支持。
2. 体育专业核心课程除了基本理论外，体育硕士专业学位的学生还需修习体育专业的核心课程，如体育管理学、体育经济学、体育社会学等。
这些课程将帮助学生了解体育产业的发展现状，提高他们的管理和分析能力。
3. 专业实践和实习指定大纲还要求体育硕士专业学位的学生进行专业实践和实习。
这将帮助他们将理论知识应用于实际工作中，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
4. 学术论文指定大纲要求学生完成一定数量的学术论文。
这将锻炼学生的科研能力和学术写作能力，为他们今后从事科研工作奠定基础。
三、对指定大纲的个人理解作为体育硕士专业学位的教指委指定大纲，不仅包含了体育学科的基本理论知识，还要求学生进行实践和科研工作。
这体现了教育部对于体育硕士专业学位的教学质量的高要求，也符合当前体育产业对于高素质专业人才的需求。
个人认为，指定大纲的核心内容对于培养体育硕士专业学位的学生具有重要意义。
在学习体育学科的基本理论知识的学生还需要注重实践和实习，将理论知识融合到实际工作中。
这将有助于他们在未来的教学和科研工作中，更好地应对各种复杂的情况。
教育部体育硕士专业学位教指委指定大纲的发布，为体育硕士专业学位的教学质量提供了指导和规范。
希望在遵循指定大纲的基础上，各高校能够结合自身实际，进一步完善教学内容和教学方法，为培养更多优秀的体育专业人才做出贡献。
2021年硕士研究生招生入学考试初试自命题科目考试大纲科目名称体育综合编号346一、考试性质体育综合是江汉大学体育硕士专业学位入学考试专业课必考科目，考试对象是具备学士学位和符合我校研究生招生简章中规定的相关条件的人员。
其目的是科学、公平、有效地测试考生是否具备攻读专业学位必需的基本素质、一般素质和培养潜能。
评估的标准是要求达到普通高等院校优秀本科毕业生能达到及格或及格以上水平，并具有较好的体育相关理论基础和实践能力。
二、评价目标体育综合考试范围为运动训练学、运动生理学、学校体育学三门体育学科基础课程。
要求考生系统理解和掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，能够运用相关理论和方法分析、解决体育的实际问题。
本考试旨在三个层次上测试考生对基础理论知识掌握的程度和运用能力。
三个层次的基本要求分别为：1.熟悉记忆：根据试题，要求考生联想所熟悉、记忆的体育相关学科的基本知识、基础理论，准确地表述基本概念和基本原理。
2.分析判断：运用体育相关学科的基本理论和方法，分析、解释体育现象。
3.综合运用：通过对所学体育相关学科的基本理论和方法的综合运用，能阐释有关的理论问题，解决体育的现实问题。
三、考试形式与试卷结构1）考试时间：考试时间为180分钟，3小时。
2）试卷满分：本试卷满分为300分。
3）考试形式：闭卷、笔试。
4）试卷题型结构：名词解释30分（共6题，每小题5分）判断题30分（共15题，每小题2分）单项选择题60分（共15题，每小题4分）简答题90分（共6题，每小题15分）分析论述题90分（共3题，每小题30分）5）试卷内容结构：运动训练学约100分（33.3%）运动生理学约100分（33.3%）学校体育学约100分（33.3%）四、考试内容（一）运动训练学运动训练学理论体系；运动训练原则；竞技能力及其训练；运动训练方法；运动训练负荷；运动训练过程及计划；运用训练学理论分析体育实践。
（二）运动生理学人体各器官系统的生理功能；各器官系统对运动的反应和适应；体育教学与运动训练的生理学基础。
0452体育硕士专业学位研究生核心课程指南（原创版2篇）篇1 目录1.体育硕士专业学位研究生核心课程指南的背景和目的2.核心课程的具体内容3.核心课程的实施方法和评价标准4.核心课程的意义和价值篇1正文【体育硕士专业学位研究生核心课程指南】随着我国体育事业的发展，体育硕士专业学位研究生的培养越来越受到重视。
为了提高体育硕士专业学位研究生的培养质量和效果，教育部门制定了《体育硕士专业学位研究生核心课程指南》（以下简称《指南》），旨在为各高校提供明确的教学指导和参考。
《指南》对体育硕士专业学位研究生核心课程的具体内容进行了明确规定。
核心课程分为公共必修课程和专业必修课程两类。
公共必修课程包括马克思主义基本原理、体育学研究方法、体育管理学、体育教育学等。
这些课程旨在培养研究生的理论素养和研究能力。
专业必修课程则根据不同的专业方向进行设置，例如运动生理学、运动生物化学、体育社会学等。
这些课程旨在培养研究生的专业知识和技能。
《指南》还对核心课程的实施方法和评价标准进行了详细的阐述。
课程实施应注重理论与实践相结合，采用讲授、研讨、实验、实习等多种教学方式。
课程评价应以过程性评价和终结性评价相结合，既要关注研究生的课程学习表现，也要关注其实践能力和创新意识的培养。
《指南》的制定和实施，对于规范体育硕士专业学位研究生的培养具有重要的意义和价值。
首先，它为各高校提供了明确的教学指导，有利于提高培养质量和效果。
其次，它为研究生提供了明确的学习目标和路径，有利于提高学习效率和成果。
最后，它有利于推动体育硕士专业学位研究生培养体系的完善和发展，进而推动我国体育事业的发展。
总之，《体育硕士专业学位研究生核心课程指南》的制定和实施，对于提高体育硕士专业学位研究生的培养质量和效果，推动我国体育事业的发展具有重要的意义和价值。
篇2 目录1.体育硕士专业学位研究生核心课程指南的概述2.核心课程的具体内容3.核心课程的重要性篇2正文【体育硕士专业学位研究生核心课程指南的概述】体育硕士专业学位研究生核心课程指南旨在为体育硕士专业学位研究生提供一份全面、系统的课程指导。
2023年暨南大学硕士研究生招生考试初试自命题科目考试大纲招生学院：体育学院招生专业：体育硕士科目名称：346体育综合一、考试形式与试卷结构（一）试卷满分值及考试时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。
（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。
试卷由试题和答题纸组成；答案必须写在答题纸（由考点提供）相应的位置上。
（三）试卷内容结构运动生理学100分，运动训练学100分，学校体育学100分。
（四）试卷题型结构1.选择题（60分），共15道；2.简答题（150分），共15道；3.论述题（90分），共3道。
二、考查目标课程考试的目的在于测试考生对于体育相关的基本概念、基本理论、基础知识的掌握情况以及综合运用分析和解决体育现实问题的能力。
三、考查范围或考试内容概要《学校体育学》1.学校体育的历史2.学校体育与学生发展3.学校体育的目的与目标4.学校体育的组织管理5.体育课程6.体育教学7.体育课程的学习与教学评价8.体育课程资源9.课外体育活动与课余体育10.课余体育竞赛与大学竞技体育11.体育教师《运动训练学》（第二版）1.运动训练学导言2.运动训练的辩证协同原则3.运动员竞技能力及其训练4.运动训练方法及其应用5.运动训练负荷及其设计与安排6.运动训练过程与训练计划7.教练员职责与教练行为8.《运动生理学》1.运动生理学概论、研究热点及发展趋势2.肌肉活动与能量代谢3.神经调节、内分泌调节、免疫调节与运动4.运动对循环系统、消化系统和泌尿系统的影响5.身体素质的生理学基础、评定和训练6.运动过程中身体机能变化规律7.运动技能的形成8.运动处方的生理学机制9.年龄、性别、环境与体育运动四、参考教材或主要参考书：《学校体育学》潘绍伟、于可红，高等教育出版社第三版，2015.《运动训练学》（第二版）田麦久主编，高等教育出版社，2017.《运动生理学》（第三版）邓树勋、王健、乔德才、郝选明，高等教育出版社，2015.。
江西科技师范大学硕士研究生入学考试初试科目
考试大纲
学院代码：003
学院名称：体育学院
专业代码及专业名称：体育教学（045201）、运动训练（045202）、社会体育指导（045204）
初试科目代码及名称：体育综合（346）
参考书目及考试大纲：
本考试大纲为体育硕士考试大纲
体育综合 (346)
（一）《学校体育学》考试大纲
第一章学校体育的历史沿革与思想演变
1.学校体育思想的形成与体育的教育化
2.学校体育思想的发展与学校体育的课程化和科学化
3.西方体育和体育思想的早期传播，
4.自然体育学说的传入及其影响
5.终生教育与学校体育的新发展
6.新世纪中国学校体育课程改革
第二章学校体育与学生的全面发展
1.不同学段学生身体形态发育、机能发育和体能发展的主要特点。
硕士研究生入学考试《体育综合》考试大纲体育专业硕士第一部分学校体育学一、试卷结构名词解释约20% 简答题约40% 论述题约40%二、考试内容1.学校体育思想的形成与发展，特别是现代学校体育思想，我国学校体育思想的形成与发展，以及西方学校体育思想对我国的影响，新世纪学校体育发展的趋势。
2.学校体育与学生身心发展的关系，学校体育提高学生社会适应能力的功能。
3.学校体育的基本结构，目标体系及内在关系，学校体育目标的制定与实现。
4.体育课程的概念与特点、学科基础，体育课程的编制，体育课程标准的制定。
5.体育课程实施的本质、取向、策略及过程，体育课程标准的实施。
6.体育教学的本质与特征，体育教学目标与制定，体育教学内容、方法、组织管理、设计和体育学习评价。
7.体育课程学习的过程与特点，体育学习策略的特点与构成，体育学习策略的指导。
8.体育课程资源的性质与分类，利用与开发。
9.课外体育活动的性质、特点、组织形式、价值，课外体育活动组织、管理和实施。
10.学校课余体育训练的性质、特点、组织形式和实施。
11.课余体育竞赛的特点、意义、组织形式和实施。
12.理想体育教师的素质要求，体育教师的课堂管理，体育教师的工作和从事科学研究的相关理论。
13.体育教育专业的学科学习特点、内容和意义，体育教育专业人才的实践培养模式，体育教师的终身学习特征、意义和学习体系的构建。
参考书：《学校体育学》，潘绍伟、于可红，高等教育出版社，2008，第二版第二部分运动训练学一、试卷结构名词解释约20% 简答题约40% 论述题约40%二、考试内容1.竞技体育的形成、发展历程、构成和基本特点，竞技体育的社会价值，运动训练与运动训练学的关系。
2.项群理论的建立、内容及其科学意义；项群的划分，各项群的训练特征。
3.决定运动成绩的因素，竞技能力的概念及其构成因素，运动员状态诊断和训练目标建立的重要意义，运动员的能力结构模型。
4.运动训练的各项基本原则的内涵及应用。
614体育学专业基础综合：解剖学（含运动解剖学）+生理学（含运动生理学），总分300分解剖学（含运动解剖学）(150分)：（可能不仅限于如下内容）1.人体的基本构成、常用解剖学术语2.运动系统总论。
骨的分类、构造、化学成分和物理特性、发生和发育、影响骨生长的因素、骨的血管、神经和淋巴管、骨的功能、体育锻炼对骨形态结构和功能的影响；骨连结的分类，关节的结构、分类、运动等，体育运动对关节的影响；骨骼肌分类和命名、构造、工作术语、物理特性、影响肌力的解剖学因素、骨骼肌的配布规律、确定骨骼肌功能的方法、体育运动对骨骼肌形态结构和功能的影响。
3.运动系统各论。
头：颅骨、颅骨的连结、头颈肌的结构与功能；躯干：脊柱、胸廓、胸腔的结构与功能；上肢：上肢带、肩关节、肘关节、手关节的结构与功能；下肢：骨盆、髋关节、膝关节、小腿骨的连结、足关节、足弓的结构与功能；体表标志与定位；发展肌肉力量与柔韧性的原理和方法。
4.体育动作解剖学分析。
体育动作解剖学分析的基本理论；体育动作解剖学分析的基本方法；体育动作解剖学分析举例。
5.内脏学、脉管系统、感觉器、神经系统、内分泌系统的基本组成、结构和功能；运动与各系统的关系。
参考书目：潘珊珊主编《运动解剖学》，人民体育出版社，2007年丁文龙主编《系统解剖学》（第9版）人民卫生出版社，2018年生理学（含运动生理学）(150分)：1.细胞的基本功能。
静息膜电位和动作电位；神经肌肉接头的兴奋传递；骨骼肌兴奋收缩耦联和肌丝滑行学说；骨骼肌收缩的能量供应。
2.血液系统。
机体内环境；血液的理化特性。
3.呼吸系统。
肺通气的动力和阻力；影响肺换气的因素；氧的运输；氧离曲线及生理意义；呼吸的化学感受性反射。
4.能量代谢与体温调节。
食物热价、氧热价、呼吸商的概念；能量代谢的间接测定方法；能量代谢的影响因素；基础代谢及基础代谢率；机体的产热和散热；体温调节的调定点学说。
5.循环系统。
心肌的生理特性；心泵功能的评定指标；心输出量的影响因素；动脉血压的形成及影响因素；微循环；心血管功能的调控；运动训练对心血管系统的影响。
贵州大学硕士研究生招生考试大纲
命题单位（盖章）：体育学院科目代码及名称：346/体育综合
一、考试基本要求
本科目考试着重考核考生掌握体育学的基本概念、基本方法、基本技术和基本理论的程度，要求考生对体育学理论体系的基本框架有一个比较全面的了解，并能综合运用所学的体育学的基本知识、基本理论和基本技能分析解决体育教学、训练中的实际问题。
2、适用范围
适用于体育专业
三、考试形式
闭卷，180分钟
四、考试内容和考试要求
考试内容见《体育硕士专业学位研究生入学资格全国联考考试大纲及指南》(北京体育大学出版社2015版)。
考试要求：总分300分
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体育综合346考研大纲体育综合346考研大纲：
一、总论
1.体育综合教育的新概念、基本理念与内容；
2.体育综合教学的目标与任务；
3.体育综合教学的特点、原则和原则；
4.体育综合教学的组成要素和结构；
5.体育综合教学的策略与方法；
6.体育综合教材的框架编写。
二、体育综合教育的概念与基本原则
1.体育综合教育的概念及其流派；
2.以国家立法为基础的体育综合教育的基本原则；
3.以学校发展为目标的体育综合教育的基本原则；
4.以学生发展为目标的体育综合教育的基本原则；
5.社会发展现状下的体育综合教育的基本原则。
三、体育综合教学的内容
1.身体能力与健康发展；
2.体育技能的培养；
3.装备与场地的选择；
4.体育比赛与运动会；
5.社会体育活动的创设；
6.娱乐性体育活动的组织；
7.观赏性体育活动的组织；
8.体育与其他学科的联系；
9.体育实践的评价。
四、体育综合教学的方法
1.以实践为主导的体育综合教学方法；
2.主体性教育的体育综合教学方法；
3.对比性教学的体育综合教学方法；
4.综合性教学的体育综合教学方法；
5.启发式教学的体育综合教学方法。
五、体育综合教材的编写
1.体育综合教材的取材原则与要求；
2.体育综合教材的内容设计原则；
3.体育综合教材的组织形式；
4.体育综合教材的编辑原则与要求；
5.体育综合教材的评价标准。
体育综合（346）考试大纲一、考查目标全日制攻读体育专业硕士学位入学考试体育综合科目考试内容包括运动训练学、学校体育学、运动生理学三门体育学科基础课程，要求考生系统掌握体育专业所涉学科的基本概念、基础知识的掌握情况和运用理论分析、解决体育教学、运动训练和社会体育指导等领域实际问题的能力。
二、考试形式与试卷结构（一）试卷成绩及考试时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。
（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。
（三）试卷内容结构各部分内容所占分值为：运动训练学 100分学校体育学 100分运动生理学 100分（四）试卷题型结构名词解释题：12小题，每小题5分，共60分简答题： 12小题，每小题10分，共120分分析论述题：6小题，每小题 20分，共120分三、考试内容（一）《运动训练学》第一章竞技体育与运动训练1、竞技体育概述2、运动训练概述（1）运动训练释义（2）现代运动训练的基本特点3、运动训练学概述第二章运动成绩与竞技能力1、运动成绩及其决定因素2、运动员竞技能力及其构成3、运动员状态诊断与训练目标建立（1）状态诊断与目标建立的重要意义（2）起始状态与目标状态的完整体系第三章运动训练原则1、运动训练基本原则概述2、竞技需要原则3、有效控制原则4、周期安排原则5、适宜负荷原则6、区别对待原则7、适时恢复训练原则第四章运动训练方法与手段1、运动训练方法与手段概述2、运动训练的具体操作方法（1）重复训练法（2）间歇训练法（3）持续训练法（4）变换训练法（5）循环训练法（6）比赛训练法3、运动训练常用手段第五章运动员体能及其训练1、运动员体能训练概述2、力量素质及其训练3、速度素质及其训练4、耐力素质及其训练第六章运动员技术能力及其训练1、运动技术与运动员技术能力概述2、技术训练常用的方法3、技术训练的基本要求第七章运动员的战术能力及其训练1、竞技战术与运动员的战术能力2、战术训练方法3、战术方案的制订第八章运动员心理能力与运动智能及其训练1、运动员心理能力概述2、运动员心理能力训练的常用方法3、几种心理现象及其克服方法4、运动智能概述第九章运动训练计划1、运动训练计划概述2、多年训练计划3、年度训练计划（1）年度训练中的周期安排（2）大周期训练计划的基本构成模式4、周训练计划（1）基本训练周的计划和组织（2）赛前训练周的计划与组织（3）比赛周的计划与组织（4）恢复周的计划与组织5、课计划与组织（1）训练课的种类（2）不同类型训练课的特点（3）不同任务训练课的要求（4）训练课的结构（5）训练课的负荷量度第十章运动队伍管理1、运动队伍管理的主要任务与组织实施要求（1）运动队管理的主要任务（2）运动队管理工作中必须处理好的各种关系2、教练员与运动员（1）教练员（2）运动员（二）《学校体育学》第一章学校体育概论1、学校体育发展简况2、学校体育与现代社会3、学校体育与学生的全面发展4、学校体育的结构、功能与目标第二章体育课程1、体育课程的含义2、体育课程的编制3、体育课程的实施4、体育课程的评价5、我国体育课程发展的历史经验与改革趋势第三章体育教学1、体育教学的概念与特点2、体育教学构成要素3、体育教学目标4、体育教学过程5、体育教学方法6、体育教学计划7、体育教学实施第四章课余体育1、课余体育的地位和特点2、课余体育的功能与价值3、课余体育锻炼的特点和原则第五章学校体育管理1、学校体育管理体制2、学校体育管理的目标与原则3、学校体育管理的内容4、学校体育管理法律法规第六章体育教师1、体育教师的地位与作用2、体育教师的工作特点3、体育教师的条件与职责（三）《运动生理学》绪论1、运动生理学的研究对象、目的和任务2、生命的基本特征3、人体生理机能的调节第一章骨骼肌机能1、肌肉收缩的原理2、肌肉收缩的形式3、骨骼肌不同收缩形式的比较4、肌肉收缩的力学特征5、不同类型骨骼肌纤维的形态、生理及代谢特征6、骨骼肌纤维类型与运动的关系7、肌电的研究与应用第二章血液1、血液概述2、血液的功能3、渗透压和酸碱度4、运动对红细胞和血红蛋白的影响第三章循环机能1、心输出量和心脏做功2、血管中的血压和血流3、运动对心血管功能的影响第四章呼吸1、呼吸运动与肺通气2、气体的交换3、氧气的血液运输与氧解离曲线的意义4、呼吸运动的调节5、运动时的合理呼吸第五章物质与能量代谢1、肌肉活动与物质能量代谢的相关概念2、糖代谢与运动能力3、脂肪代谢与运动4、蛋白质代谢与运动5、水的代谢6、人体运动的能量供应第六章肾脏机能1、运动性蛋白尿2、运动性血尿第七章内分泌机能1、激素及其生理作用2、几种主要激素的生物学作用3、兴奋剂及其危害第八章感觉与神经机能1、视觉器官2、听觉与位觉3、本体感觉4、肌肉运动的神经调控第九章运动技能1、运动技能的形成（条件反射学说）（1）运动技能的概念和分类（2）运动技能的形成过程及其影响因素（3）体育教学训练中应注意的问题第十章有氧、无氧工作能力1、能量代谢有关的几个概念2、有氧工作能力3、无氧工作能力第十一章身体素质1、身体素质概述2、力量素质3、速度素质4、耐力素质5、灵敏与柔韧素质第十二章运动过程中人体机能变化规律1、赛前状态与准备活动2、极点与第二次呼吸3、稳定工作状态4、运动性疲劳5、恢复过程第十三章特殊环境与运动能力1、高原环境与运动2、热环境与运动第十四章运动机能的生理学评定1、安静状态下运动效果的生理学评定2、定量负荷时运动效果的生理学评定3、极量负荷时运动效果的生理学评定4、运动结束后恢复效果的生理学评定第十五章儿童少年生长发育与体育运动1、儿童少年的生理特点与运动2、儿童少年身体素质的发展同等学力加试考试大纲一、考查目标全日制攻读体育专业硕士学位入学考试同等学力加试课目为：体育概论和运动心理学二门课程，要求考生掌握体育专业所涉学科的基本概念、基础知识的掌握情况和运用理论分析、解决实际问题的能力。
国务院学位委员会办公室关于转发《体育硕士专业学位研究生指导性培养方案》的通知文章属性•【制定机关】国务院学位委员会•【公布日期】2006.01.20•【文号】学位办[2006]5号•【施行日期】2006.01.20•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育,体育正文国务院学位委员会办公室关于转发《体育硕士专业学位研究生指导性培养方案》的通知（学位办[2006]5号）体育硕士专业学位研究生培养单位：为切实保证体育硕士专业学位的培养质量，受国务院学位委员会办公室、教育部学位管理与研究生教育司的委托，全国体育硕士专业学位教育指导委员会秘书处组织专家制定了《体育硕士专业学位研究生指导性培养方案》。
现将该指导性培养方案转发给你们，希望认真研究，在培养工作中落实执行，并结合实际情况，尽快制定出本单位的体育硕士专业学位研究生培养方案实施细则，于2006年3月底前报秘书处备案。
附件：体育硕士专业学位研究生指导性培养方案国务院学位委员会办公室二ＯＯ六年一月二十日附件：体育硕士专业学位研究生指导性培养方案一、培养目标及要求（一）培养目标培养具有系统专业知识的高层次、应用型体育专门人才。
（二）培养要求1.具备马克思主义基本理论、良好的专业素质和职业道德，积极为社会主义现代化建设服务，为促进体育事业的发展做出贡献。
2.具有系统的专业知识，能够胜任体育教学、运动训练、竞赛组织和社会体育指导某一领域的实际工作。
3.能够运用一门外语，在本专业领域进行对外交流。
二、招生对象与入学考试体育硕士专业学位招生对象一般为学士学位获得者，具有体育运动实践经验；高等院校大学专科毕业后、有三年以上运动实践经验，并具有运动健将以上运动技术等级者，也可以报考。
体育硕士专业学位研究生入学考试采用全国联考和各招生单位考试相结合的办法，着重考核学生的整体素质以及专业技能和专业知识。
三、学习年限学习年限一般为2－4年，其中累计在校学习时间不得少于一年。
【导语】体育硕⼠专业学位是与已有体育学硕⼠科学学位处于同⼀层次、不同类型、各有侧重的学位类型。
下⾯是⽆忧考分享的体育硕⼠报考条件介绍。
欢迎阅读参考！体育硕⼠报考条件介绍 ⼀、全⽇制体育硕⼠报考条件 除竞赛组织领域： （⼀）中华⼈民共和国公民 （⼆）拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法。
（三）年龄⼀般不超过40周岁（1971年8⽉31⽇以后出⽣者），报考委托培养和⾃筹经费的考⽣年龄不限。
（四）⾝体健康状况符合国家和招⽣单位规定的体检要求。
（五）已获硕⼠或博⼠学位的⼈员只准报考委托培养或⾃筹经费硕⼠⽣。
（六）考⽣的学历必须符合下列条件之⼀： 1.国家承认学历的应届本科毕业⽣； 2.具有国家承认的⼤学本科毕业学历的⼈员； 3.获得国家承认的⾼职⾼专毕业学历后，经2年或2年以上（从⾼职⾼专毕业到2011年9⽉1⽇，下同），达到与⼤学本科毕业⽣同等学⼒，且符合招⽣单位根据本单位的培养⽬标对考⽣提出的具体业务要求的⼈员； 4.国家承认学历的本科结业⽣和成⼈⾼校应届本科毕业⽣，按本科毕业⽣同等学⼒⾝份报考； 5.已获硕⼠、博⼠学位的⼈员。
⾃考⽣和络教育学⽣须在报名现场确认截⽌⽇期前取得国家承认的⼤学本科毕业证书⽅可报考。
在校研究⽣报考须在报名前征得所在培养单位同意。
限竞赛组织领域： 基本条件⼀： （⼀）中华⼈民共和国公民。
（⼆）拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法。
（三）年龄⼀般不超过40周岁（1971年8⽉31⽇以后出⽣者），报考委托培养和⾃筹经费的考⽣年龄不限。
（四）⾝体健康状况符合国家和招⽣单位规定的体检要求。
（五）已获硕⼠或博⼠学位的⼈员只准报考委托培养或⾃筹经费硕⼠⽣。
基本条件⼆： ⼤学本科毕业后有3年或3年以上⼯作经验的⼈员；获得国家承认的⾼职⾼专毕业学历后，有5年或5年以上⼯作经验，达到与⼤学本科毕业⽣同等学⼒的⼈员；已获硕⼠学位或博⼠学位并有2年或2年以上⼯作经验的⼈员。
体育硕士专业学位研究生入学资格全国联考考试大纲及指南第一篇运动训练学一、竞技体育与运动训练（一）竞技体育概述1．竞技体育释义2．竞技体育的形成动因3．竞技体育的基本构成要素4．竞技体育的特点与社会价值（二）运动训练概述1．运动训练释义2．运动训练的基本阶段3．现代运动训练的基本特点（三）运动训练学概述1．运动训练学释义2．运动训练学的理论体系3．运动训练学研究的主要任务4．运动训练学研究的主要内容二、运动成绩与竞技能力（一）运动成绩及其决定因素1．运动成绩释义2．运动成绩的决定因素（二）运动员竞技能力及其构成1．竞技能力释义2．竞技能力的构成3．竞技能力与运动能力的异同4．竞技能力与训练水平的异同三、运动训练原则（一）运动训练基本原则概述1．训练规律与训练原则的概念2．运动训练的基本原则（二）竞技需要原则1．竞技需要原则的概念2．竞技需要原则的理论依据3．竞技需要原则的训练学要点（三）有效控制原则1．有效控制原则的概念2．有效控制原则的理论依据3．有效控制原则的训练学要点（四）周期安排原则1．周期安排原则的概念2．周期安排原则的理论依据3．周期安排原则的训练学要点（五）适宜负荷原则1．适宜负荷原则的概念2．适宜负荷原则的理论依据3．适宜负荷原则的训练学要点4．科学地处理负荷量与负荷强度的关系5．科学地根据项目的性质安排负荷（六）区别对待原则1．区别对待原则的含义2．区别对待原则的理论依据3．区别对待原则的训练学要点（七）适时恢复训练原则1．适时恢复训练原则释义2．适时恢复训练原则的科学基础3．贯彻适时恢复训练原则的训练学要点四、运动训练方法与手段（一）运动训练方法与手段概述1．运动训练方法概述2．运动训练方法体系3．运动训练手段概述4．运动训练手段体系（二）运动训练的具体操作方法1．重复训练法2．间歇训练法3．变换训练法4．循环训练法（三）运动训练常用手段1．周期性单一练习手段2．混合性多元练习手段3．固定组合练习手段4．变异组合练习手段五、运动员体能及其训练（一）运动员体能训练概述1．体能训练释义2．运动员体能的构成3．体能训练的基本要求（二）力量素质及其训练1．力量素质释义2．最大力量的训练3．快速力量的训练4．爆发力的训练5．相对力量的训练6．力量耐力的训练（三）速度素质及其训练1．速度素质释义2．反应速度的评定与训练3．动作速度的评定与训练4．位移速度的评定与训练（四）耐力素质及其训练1．耐力素质释义2．有氧耐力的评定与训练3．糖酵解无氧代谢供能的无氧耐力的评定与训练4．耐力训练的方法与手段六、运动员技术能力及其训练（一）运动技术与运动员技术能力概述1．运动技术释义2．动作要素与技术结构（二）技术训练常用的方法1. 直观法与语言法2．完整法与分解法3．想象法与表象法4．减难法与加难法（三）技术训练的基本要求1．处理好基本技术与高难度技木的关系2．处理好特长与全面技术的关系3．处理好规范化与个体差异的关系4．处理好循序渐进与难点先行的关系5．抓好技术风格的培养七、运动员的战术能力及其训练（一）竞技战术与运动员的战术能力1.竞技战术的定义2.竞技战术的构成3．运动员的战术能力（二）战术训练方法1．分解和完整战术训练方法2．程序训练法3．模拟训练法4．实战法（三）战术方案的制订1．战术方案的基本内容2．制订战术方案的注意事项八、运动员心理能力与运动智能及其训练(一)运动员心理能力概述l-运动员心理能力释义2运动员心理能力的重要作用3．运动员心理训练的类型（二）运动员心理能力训练的常用方法1．意念训练法2．诱导训练法3．模拟训练法（三）几种心理现象及其克服方法1．心理紧张的几种常用克服方法2．使用表象放松法和自我暗示放松法的关键3．心理胆怯的克服方法4．情绪消极的克服方法5．情绪激动的克服方法（四）运动智能概述1．运动智能释义及构成2．运动员智能训练的重要作用3．运动智能训练的基本方法九、运动员状态诊断与训练目标建立（一）状态诊断与目标建立的重要意义1．状态诊断在训练中的重要作用2．建立目标在训练中的重要作用（二）起始状态与目标状态的完整体系1．训练状态与训练目标的构成2．起始状态诊断的基本内容（三）训练目标的基本内容1．运动成绩指标2．竞技能力指标3．训练负荷指标十、运动训练计划（一）运动训练计划概述1．运动训练计划释义2．制订运动训练计划的意义3．运动训练计划分类（二）多年训练计划1．全程性多年训练计划释义2．制订多年训练计划的必要性3．全程性多年训练计划的划分与不同阶段的主要任务和负荷特点4．全程性多年训练计划的年龄特征5．全程性多年训练计划的负荷特征6．基础训练阶段的多年训练计划7．专项提高阶段、最佳竞技阶段的多年训练计划8．竞技保持阶段的多年训练计划（三）运动训练课时计划与组织1．训练课的种类2．不同类型训练课的特点3．不同任务训练课的要求4．训练课的结构5．训练课的负荷量度第二篇学校体育学一、学校体育总论（一）学校体育的发展历史1．国外学校体育的产生与发展2．我国学校体育的产生与发展（二）学校体育与现代社会1．学校体育与社区体育2．学校体育与竞技体育3．学校体育与素质教育（三）学校体育的结构、功能与目标1．学校体育的结构2．学校体育的功能3．学校体育的目标二、体育课程（一）体育课程的含义1．体育课程的概念2．体育课程的特性（二）体育课程的编制1．体育课程的目标2．体育课程的内容（三）我国体育课程发展的历史经验与改革趋势1．历史经验2．改革趋势三、体育教学（一）体育教学活动的要素1．构成要素2．体育教师、学生、体育教材之间的关系（二）体育教学目标1．体育教学目标的概念2．体育教学目标的功能3．体育教学目标的层次（三）体育教学过程1．体育教学过程的概念2．体育教学过程的性质3．体育教学过程的基本规律4．体育教学原则体系（四）体育教学方法1．体育教学方法的概念2．选择体育教学方法的依据3．中小学常用体育教学方法及其基本要求（五）体育教学计划1．体育教学计划的含义2．单元体育教学计划3．课时计划（六）体育教学实施1．体育教学常规2．体育教学中队列队形的运用3．体育教学中场地器材的布置4．体育教学组织形式四、课余体育（一）课余体育的地位和特点1.课余体育的地位2．课余体育的特点（二）课余体育锻炼的特点和原则1．课余体育锻炼的特点2．课余体育锻炼的原月五、学校体育管理（一）学校体育管理体制与法规1．学校体育宏观管理的机构与职能2．学校体育微观管理的机构与职能3．学校体育管理的依据与方法4．学校体育管理的主要内容5．学校体育管理法规（二）体育教师1．体育教师的劳动特点2．体育教师的基本条件3．体育教师的基本职责第三篇运动生理学一、绪论（一）运动生理学的研究对象、目的和任务（二）人体功能活动的调节二、肌肉的活动（一）肌肉收缩的原理1．肌肉收缩的滑行学说2．肌肉的收缩过程（二）肌肉收缩的形式1．缩短收缩2．拉长收缩3．等长收缩（三）肌肉收缩的力学特征1．张力与速度的关系2．长度与张力的关系（四）不同类型骨骼肌纤维的形态、代谢和生理特征1．形态特征2．代谢特征3．生理特征（五）骨骼肌纤维类型与运动的关系1．运动员的肌纤维类型2．运动训练对骨骼肌纤维的影响三、呼吸（一）呼吸运动与肺通气1.呼吸的定义及全过程组成2．呼吸的形式3．肺通气功能的评价4．训练对通气功能的影响（二）气体的交换长期运动对换气功能的影响（三）呼吸运动的调节1．呼吸运动的调节2．运动时呼吸的变化和调节（四）运动时的合理呼吸1．减少呼吸道阻力2．提高肺泡通气效率3．呼吸与技术动作相适应4．合理运用憋气四、血液（一）血液概述，1．体液2．血液组成（二）血液的功能1、运输功能2、维持内环境相对稳定的功能3、护和防御功能（三）氧气的血液运输与氧解离曲线的意义1、氧气的血液运输2、氧解离曲线及其生理意义（四）运动对红细胞和血红蛋白的影响1．运动对红细胞的影响2运动对血红蛋白的影响五、血液循环（一）心输出量和心脏做功1．心输出量及其影响因素2．心脏泵血功能及其评价（二）血管中的血压和血流1．动脉血压的成因及其影响因素2．静脉回流及其影响因素（三）运动对心血管功能的影响1．肌肉运动时血液循环功能的变化及调节2．长期运动对心血管功能的影响3．脉搏（心率）和血压测定在运动实践中的意义六、有氧、无氧工作能力（一）有氧工作能力1．最大摄氧量的概念、影响因素及测定方法2．乳酸阈概念、测定方法及在运动实践中的意义3．提高有氧工作能力的训练方法（二）无氧工作能力1．无氧工作能力的影响因素2．无氧工作能力的测试与评价3．提高无氧工作能力的训练方法七、肌肉活动与物质能量代谢（一）肌肉活动与物质能量代谢的相关概念1．物质代谢2．能量代谢3．基础代谢率（二）糖代谢与运动能力1．糖的分解供能（无氧酵解和有氧氧化）2．血糖浓度与运动能力3．糖原储备与运动能力4．运动与补糖（三）脂肪代谢与运动1．运动过程中脂肪代谢供能的特点2．运动对脂肪代谢的影响（四）运动与蛋白质代谢1．蛋白质的生理功能2运动对蛋白质代谢的影响（五）水的代谢1．水的主要生理作用2. 运动状态下水的代谢（六）肾脏在维持机体内环境稳态中的作用1．肾脏在维持机体水平衡中的作用2．肾脏在维持机体酸碱平衡中的作用（七）运动对肾泌尿功能的影响1．运动与运动性蛋白尿2．运动性血尿（八）人体运动的能量供应1．人体三个供能系统的特征2．能量连续统一体理论在体育实践中的应用3．不同运动项目的能量供应4．运动时能耗量的计算及其意义八、运动技能的学习（一）运动技能的形成（条件反射学说）1．运动技能的概念和分类2．运动技能的形成过程及其影响因素3．体育教学训练中应注意的问题九、肌肉活动的激素调节（一）激素及其生理作用1．激素的概念2．激素的生理作用（二）几种主要激素的生物学作用1．糖皮质激素与应激反应2．儿茶酚胺与“应急”反应3．生长激素4．睾酮（三）兴奋剂及其危害1．兴奋剂与使用兴奋剂2．分类3．危害十、运动过程中人体机能的变化（一）赛前状态与准备活动1．赛前状态的概念2．准备活动（二）极点与第二次呼吸1．极点2．第二次呼吸3．影响极点与第二次呼吸的因素（三）运动性疲劳1．概念2．产生机制3．判断运动性疲劳的指标及方法（四）恢复过程1．恢复过程的一般规律（超量恢复）2．促进人体功能恢复的措十一、身体素质的生理学分析（一）身体素质概述1．身体素质的概念2．发展身体素质的意义（二）力量素质1．力量素质的概念2．力量素质的生理基础3．力量素质的训练（三）速度素质1．速度素质的概念及分类2．速度素质的生理基础3．速度素质的训练（四）耐力素质1．无氧耐力的生理学基础及其训练方法2．有氧耐力的生理学基础及其训练方法（五）灵敏与柔韧素质1．灵敏素质2．柔韧素质十二、体育教学与课余运动训练的生理学分析（一）体育教学与课余运动训练的负荷阈1．负荷阈的组成2．体育教学负荷阈的特征与调控3．课余运动训练负荷阈的特征与调控（二）体育教学与课余运动训练效果的生理学评定1．安静状态下运动效果的生理学评定2．定量负荷时运动效果的生理学评定3．极量负荷时运动效果的生理学评定十三、儿童少年与体育运动（一）儿童少年的生理特点与运动1．运动系统2．氧运输系统（二）儿童少年身体素质的发展身体素质发展的特点十四、环境与运动（一）高原环境与运动1．高原环境对运动能力的影响2．高原训练（二）热环境与运动1．预防热危害的原则2．补充体液的原则与方法。
