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人教版道德与法治七年级下册 第六课 “我”和“我们”课件(共23张ppt)

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最新七年级下册《道德与法治》第六课 我和我们 优质课件

最新七年级下册《道德与法治》第六课 我和我们 优质课件
集体生活邀请我
1
团结就是力量
同学们听过这首 歌吗？说一说这首歌 表达的主旨是什么。
2
• 图说集体
观察上面的四幅图片，说一说他们是一个集体吗，为什么？ 你生活过的集体有哪些？你在集体中是否有上述图片中的体验？
3
• 图说集体
集体是人们联合起来的 有组织的整体。
一般来说，集体的联结度越高，个体感知到集体温暖 就越多。我们每个人都有过集体生活的情感需要。
课间休息时，吴虹发现不少学生聚集在花坛旁，便 走近细问：“你们观察到了什么？”有学生回答：“这些蚂
蚁是一家人，它们很团结。“
既然学生们对蚂蚁感兴趣，会 不会同意把蚂蚁作为班级代言人？ 后来，经过民主投票，小蚂蚁被选 为班级代言人。
3399
蚂蚁成了班级代人
在以后的学习生活中，吴虹的 学生们用行动践行着“蚂蚁精神”。
4
• 爱心小分队
福州市第十一中学九年级(6)班教室，一名梳着齐耳 短发的女生在同学的搀扶下走进教室。
同学们看到她，有的急忙上前扶她， 有的快速退到一边，为她让出通道。
5
• 爱心小分队
学生们如此默契已近三年了。被搀扶的女生叫王安琪， 因小时患脑瘫，导致手脚行动不便。
一支由5名男生、5名女生组成的 “爱心小分队”在这个新组建的班集 体中成立了。
得到尊重和理解， 可以获得安全感
集体荣誉给我们温暖
集体的力量来源于共同目标和团结协作 集体的合力使我们完成个人无法完成的事情 集体的力量影响和改变个人
20
C 1.关于集体的认识中，正确的是（ ）
①集体是人们联合起来的有组织的整体 ②集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越少 ③集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多 ④集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

部编版七年级道德与法治下册6、《“我”和“我们”》教学课件(两课时)

部编版七年级道德与法治下册6、《“我”和“我们”》教学课件(两课时)

小结：赞同以上观点。因为每个人的 个性特点不同，社会的各种影响首先要被个 人接受和理解，才能转化为个体的需要和动 机，才能推动他去行动。同时，个体只有和 集体融合起来才不会失去个性，而个体只有 在集体中，其个性才能得到高度的觉醒和完 善。
小结：制订训练计划对我们赢得比赛起 着重要的作用，我们每个人积极参与集体活动 并为之奋斗，既能实现集体的共同目标，又能 使自己的个性得到不断丰富和完善。
课后延伸
从现在开始，请拍摄集体生活的精彩瞬间， 初中毕业时与同学分享你的成果，为初中生活留 下美好而珍贵的印迹。
课堂小结
集体是温暖的，集体的力量是强大的，让 我们共同为构建良好的集体而努力。
板书设计
集体生活邀请我
集体的温暖
集体的归属感 集体的荣誉感
获得安全感 集体的力量
获得自信心
部编版道德与法治七年级下册
课堂小结
同学们要在集体中涵养品格，在集体中发展个 性，让集体成为我们每个人快乐成长的天堂。
板书设计
有责任感 在集体中涵养品格
有担当
集体生活成就我
认识自我
在集体中发展个性 完善自我
谢谢！
些方面看出来的？
（2）担任黑板报主编后，元元的收获表现在哪些方面？
阅读教材第59页正文，并谈一谈这种品格是否 值得学习，我们还应具备哪些良好的品格。
小结：“彼此尊重”这种品质值得学习，我们还应 具备包容、接受、理解等良好的品格。
板块二：在集体中发展个性
阅读教材第60页正文及“相关链接”，思考 问题：个性的形成和发展与哪些因素有关？我们 应如何发展自己的个性？
（3）运动场上，同学跑完1500米时，你会—————— （4）家庭困难同学生病住院时，你会——————

2017-2018学年七年级道德与法治下册课件：第六课第2课时 集体生活成就我(共31张PPT)

2017-2018学年七年级道德与法治下册课件：第六课第2课时 集体生活成就我(共31张PPT)

C
6.在集体中涵养品格，下列说法正确的是（ ） ①集体生活可以培养我们负责任的态度和能力 ②在集体中，每个人有不同的角色，承担不同 的职责 ③集体生活可以培养我们人际交往的基本态度 和能力 ④我们在交往中可以学会彼此接纳、尊重、理 解和包容，学会友好相处 A.①②④ B.②③④ C.①②③ D.①②③④
D
7.苏霍姆林斯基说过，个人是否完满，是由个人 跟周围世界的交往与联系是否完满决定的。下列 做法错误的是（ ） A.在集体这个平台上，我们展示自己的个性，发 展自己的个性，不断认识和完善自我 B.包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我 们完善个性 C.我们要积极参与共同活动，把握机遇，自主发 展，使自己的个性不断丰富 D.包容他人的一切优、缺点，有助于我们更加融 入集体，成为集体一员
A
）
A.①②③④
B.②③④ C.①②③ D.①②④
5.苏霍姆林斯基说过，个人是否完满，是由个人 跟周围世界的交往与联系是否完满决定的。这说 明了（ ） A.个人是否完满，完全靠周围世界的交往与联系 B.个人是否完满，大部分是要靠周围世界的交往 与联系 C.在集体中的平台上，我们能展示自己的个性， 发展自己的个性，不断认识和完善自我 D.在集体中的平台上，我们一定会展示自己的个 性，发展自己的个性，不断认识和完善自我
5.在学校集体中学习和生活，我们每天都要和 老师、同学交往，在这种交往活动中（ ） ①可以培养我们人际交往的基本态度和能力 ②学会了彼此接纳、尊重、理解和包容，学会 友好相处 ③懂得了集体的力量是有限的 ④渴望摆脱集体，独自学习
A
A.①②③④
B.②③④ C.①②③ D.①②④
2.以下情境，是集体氛围对我们负能量的影响（ ） A.在小组合作学习中，我的视野更开阔、思维更活 跃了 B.从村小学来到镇初中，将近一年的寄宿生活大大 提高了我的生活自理能力 C.早上，受到同学们琅琅读书声的感染，我也情不 自禁地大声朗读起来 D.中午休息时，很多人在讲话吵闹，我很难入睡

七年级下册道德与法治第6课 我和我们 复习课件

七年级下册道德与法治第6课 我和我们 复习课件

好题必练 练经典
9．“集体，多么温暖的词呀！在千千万万的人中，联合 起来有组织的整体，这就是集体！而集体带来的温暖， 是不言而喻的。你认为集体的温暖表现在( A ) ①在集体中被认可和接纳 ✔ ②在集体中得到尊重和理解 ✔ ③在集体中获得安全感 ✔ ④在集体中获得归属感 ✔ A．①②③④ B．①③④ C．①②④ D．②③④
②作用：集体荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和 力量，激励我们不断前进。
③集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的
荣誉。
核心必知 知考点
1.集体生活邀请我
来源ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ成员共同的目标和团结协作。
集
体 的
特点
①汇聚个人力量，集体的力量就会变得强大。 ②通过优化组合个人力量，集体可以产生巨大的合力。
力
好题必练 练经典
11．针对完善个性与集体生活的话题，同学们展开了热烈讨论。
以下观点中，你认为正确的是( B )
说法错误。
①个性是一成不变的，没有必要完善个性
②集体生活中，人与人之间的差异是我们重要的学习资源 ✔
③良好的个性特点，有助于我们在集体中找到自己的恰当位
置，促进自己的发展 ✔
④集体生活中，包容他人的不同，学习他人的优点，能完善
七年级道德与法治
第六课 “我”和“我们”
知识结构 理脉络
核心必知 知考点
1.集体生活邀请我
集体的含义 集体是人们联合起来的有组织的整体。
集
感受集体温暖
①个人在集体中获得安全感和归属感。 ②个人在集体中传递关爱和温暖。
体
的
①来源：当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可
温
以体验到集体荣誉感。
暖

人教部编版七年级道德与法治《第6课我和我们【全套】》PPT课件

人教部编版七年级道德与法治《第6课我和我们【全套】》PPT课件

新课探究
老和尚把三个徒弟都叫来，说我们立下了新的庙规 ，要引进竞争机制。三个和尚都去挑水，谁挑得多 ，晚上吃饭加一道菜;谁水挑得少，吃白饭，没菜。 三个和尚拼命去挑，一会儿水就挑满了。这个办法 叫“管理创新”。
良性竞争 形成合力
新课探究
三个小和尚商量，天天挑水太累，咱们想想办法。 买了一个辘轳。第一个和尚把一桶水摇上去，第二 个和尚专管运水倒水，第三个和尚在地上休息。三 个人轮流换班，一会儿水就灌满了。 这叫“技术创新”。
新课探究
集体是人们联合起来的有组织的整体。
新课探究
比赛失利 时的安慰 帮助受伤同 学上下楼梯
学校设立 心理咨询室
新课探究
集体的温暖的
①集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。
新课探究
②在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理 解，获得安全感和归属感。
新课探究
③当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以 体验到集体荣誉感。
集体荣誉感 当集体取得成绩、受到表彰 或奖励时，我们会产生欣慰、 光荣、自豪之感； 当集体受到批评、惩罚时， 我们会产生不安、羞愧、自 责之感。
新课探究
在集体中，我们可以获得温暖，还可以获得：
安
归
自
全
属
集体 豪
荣誉感
感
感
感
新课探究
目标导学二 集体的力量
思考：为什么心在一起，才能叫团队？
新课探究
新课探究
③实现集体共同目标的过程，也为个人发展提供了条 件和可能。
唐僧师徒四人个性各异，但有一个共同的目标,就是 到西天取经，而且为了这个目标不惜付出所有。在 战胜取经路上的磨难，同时也不断的丰富和发展自 己的个性。

人教版《道德与法治》七年级下册集体生活成就我

人教版《道德与法治》七年级下册集体生活成就我
思考：感受集体生活与个性的关系？（讨论交流）
提示：“个性和集体融合起来，不会失去个性。相反，只有在集体中，才 能得到高度的觉醒和完善”。
苏霍姆林斯基说过，个人是否完满，是由个人跟
周围 世界的交往与联系是否完满决定的。集体生活为
解 说
我们搭建 起与他人、与周围世界交往的平台。在这个 平台上，我们展 示自己的个性，发展自己的个性，不
个性不断丰富。
（4）拓展空间 P82
பைடு நூலகம்
能力提升
有人说：“每个人都是他自己个性的工程师。” 也有人说：“只有在集体中，个性才能得到高度的觉醒和完善。”
思考：对于以上观点，你持什么 态度？说说你的理由。
（全班分成两组辩论）
提示： 都有道理。社会的各种影响，首先我们都要接受，才能 转化成个人的的需要和动力，才能推动我们的行动。 一个人需要热爱集体，只有和集体密切联系在一起，才 能充分发挥自己的作用。
我；树立集体意识，积极融入集体生活。
学习重难点
1、重点： 在集体中涵养品格
2、难点： 在集体中处理好与他人关系，完善自己个性
新课导入：运用你的经验 P58
集体生活成就我
思考：集体氛围对你有什么影响？ 试举一例说明。
（小组讨论交流）
提示：良好的集体生活对每个成员 都有积极作用。例如：自习课上，同学 们都在认真学习，我也会认真学习。
每个人的个性特点不同。人与人之间的差异是我 们发展和完善个性的“明镜”，也是集体生活中
解读
重要的学习资源。包容他人的不同，学习他人的 优点，有助于我们完善个性。
（3）探究与分享 P61
完善丰富个性
思考：训练计划对于我们赢得比赛 有怎样的影响？你是如何理解“有目标， 而且所有成员都能为之奋斗的团队是强 大的”这句话的？这对你有何启示？

部编人教版七年级道德与法治下册《“我”和“我们”》在集体中成长PPT(第2课时集体生活成就我)

第十六页，共十八页。
【成长进步】 王明刻苦学习，积极参与班级事务的管理，热心帮助其他同学。在班 级民主选举中，他当选了班长。面对同学们的信任，王明表示：我一定会 承担这份责任！ (2)上述材料表明集体生活对我们涵养品格有着怎样的作用？ 答：集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。
④集体生活培养学生负责任的态度和能力
A．①②④
B．①②③
C．②③④
D．①③④
第四页，共十八页。
集体生活与人际交往
2．集体生活中，每个人的性格特点不同，我们应当学会( C )
①接纳 ②排斥 ③尊重 ④包容
A．①②③
B．①②④
C．①③④
D．②③④
第五页，共十八页。
3．七年级学生小军平时性格内向，不善交往。为此，他感到很苦恼。
第二页，共十八页。
2．集体生活培养人际交往的基本态度和能力 在 集 体 中 ， 每 个 人 来 自 不 同 的 家 庭 ， 有 不 同 的 ⑤_生__活__经__历___ 和 ⑥__性_格__特__点___。我们在交往中可以学会彼此接纳、尊重、理解和⑦_包__容___， 学会⑧__友__好__相处。
第九页，共十八页。
5．有人说：“只有在集体中，个性才能得到高度的觉醒和完善。”对
此理解正确的是( C )
①脱离集体生活，个性便不再存在 ②在集体中生活有助于我们完善
个性 ③人与人之间的差异是重要的学习资源 ④在集体生活中，我们只
强调发展个性
A．①②
B．①④
C．②③
D．③④
第十页，共十八页。
6．学校经常组织同学们开展文学沙龙、书法绘画、科技制作、文艺演
我们( C )
①在集体中，有利于不断认识和完善自我 ②在集体生活中不能有自

统编人教部编版七年级下册道德与法治课件第三单元·第六课“我”和“我们”


4.七年级（2）班的课室一角摆放着一个“应急箱 ”，里面放着折叠伞、雨披、常用药物等物品， 为同学们解决了不少应急需求。该班的这一做法 （ A） ①可以让个体感受到集体的温暖 ②有助于每个 同学体验到集体荣誉感 ③能够增进集体成员的 归属感 ④有利于提高集体的联结度 A.①③④ B.②③④ C.①②③ D.①②④
【易错点拨】 2.集体是人们联合起来的有组织的整体，集体 的力量取决于成员数量的多少。 【点拨】集体并不是成员的简单相加，而是有共 同目标、分工明确的整体。集体不论大小，团结 才有力量。因此，上述观点是错误的。
【典型例题】
“一生放歌时代，堪称德艺双馨”，这就是阎 肃。为弘扬主旋律深情耕耘65载，先后创作了 1 000余部（首）深受人民群众和部队官兵喜 爱的作品，影响了一代又一代人，他说：一首 歌、一台戏唱响它、演好它，不是哪一个人的 功劳，而是“红花绿叶相映美”。从个人和集 体的角度看，这句话告诉我们（） A.个人的努力对集体来说无足轻重 B.单个人的努力决定集体的成功 C.集体的力量取决成员的倾力协作 D.集体的责任是维护个人的利益
2.在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重 和理解，获得安全感和归属感。下列想法、做法 能获得安全感和归属感的是（ C） A.结成讲“哥们儿”义气的小团体 B.希望班集体都要认同我的意见、做法 C.希望自己加入学校多个社团组织 D.只想自己的学习拿高分，其他不用管
3.集体，多么温暖的词呀！在千千万万的人中， 凑成只有少数人的组织，这就是集体！而集体带 来的温暖，是不言而喻的。你认为集体的温暖表 现在（ D） ①我们的全部生活靠集体 ②在集体中得到尊重 和理解 ③在集体中获得安全感 ④在集体中获 得归属感 A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④

七年级下册道德与法治课件-第六课 ”我“和”我们“第2课时 集体生活成就我·2020统编版

二、创设良好的问题，引导学生质疑 良好的问题发现是决定课堂教学能否成功的最重要一环。
创设问题情境是引起学生认知矛盾的常用方法，问题是道德与法治教学的“心脏”，它能将学生引入到问题之中，通过“设疑”使 学生对要学习的内容产生疑问，出现心理的不和谐状态，进而激发其学习的内部动机。初一初二的道德与法治课教学内容有不少与学生 的日常生活息息相关，要想吸引学生情感的参与，最好的办法就是尽可能地创设问题情境，引起学生的认知矛盾。我们创设的情境要具 有吸引力、说服力、 想像力和感召力。
五、小结知识 ，升华情感
在讨论交流的过程中他们的情感得到内化，行为得到认同，这就将指导其以后的行为。但在交流中，部分学生的认识就会产生模糊 的现象，学生必定还是处在思想不健全的时候，他们在讨论的过程中觉得这个同学说的正确，那个学生也说的有理，最后分辨不出哪种 做法是最好的。这就要求教师应把学生的各种认识简单点评一下，做个正面引导。这个时候也可以采取让学生以“读”明理，以“说” 激情，只要教师稍加带动，正确的想法就会在学生心目中定根，形成正确的人生观和价值观。
• 包容他人的不同，学习他人的优点，能够帮 助我们完善个性。
• 积极参与共同活动，把握机遇，自主发展， 使自己的个性不断丰富。
小组讨论
有人说：“每个人都是他自 己个性的工程师。” 也有人说：“只有在集体中， 个性才能得到高度的觉醒和 完善。”
对于上述观点，你持什么 态度？说说你的理由。
课堂小结
随堂演练
一、激发学生的学习兴趣
道德与法治课教学不仅是一个传递知识信息的过程，而且是一个组织管理、调节控制的过程，存在着一定的艺术性。改变道德与法 治课目前的教学现状，很关键的一个环节就是如何激发学生的学习动机，尤其是内在的学习动机。在这个探索中，一种行之有效的办法 就是实施学生主体参与型教学模式，让学生参与到课堂教学中，以此激发学生学习的内部动机和兴趣，很好地完成课堂教学。

人教版《道德与法治》七年级下册：第六课 “我”和“我们” 习题课件(共27张ppt)


19.学生的集体主义价值观念、社会积极性 等个性品质,都是在集体中形成和发展起来 的。对此理解不正确的是( D ) A.集体生活可以培养我们负责任的态度和 能力 B.在集体中,我们展示自己的个性,发展自 己的个性 C.实现集体共同目标的过程,也为个人发展 提供了条件和可能 D.个体个性的发展和完善完全依赖集体
6.下列想法体现了我们对班级和学校 集体归属感的是( A ) ①真有点想老师和同学了,还是早点开 学好 ②怎么还没开学啊,真想和同学 们一起踢球 ③学校运动会上,同学们 为本班运动员呐喊加油,希望他们为班 级争光 ④开学了,又要面对繁重的作 业和繁杂的班级事务,真是烦人 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
11.某校七年级(2)班班风优良。班里最近转来的 新同学赵刚,不到半年时间,在良好的班级氛围中, 逐渐改掉了一些不文明的习惯。赵刚的这一变化 说明良好的班风 ( C ) A.能为学生解决一切困难 B.是难以形成的 C.能陶冶学生情操、培育学生品格 D.能使每一个 学生在任何方面都很优秀
12.对集体生活成就我认识错误的是（C） A.集体生活可以培养我们负责任的态度和 能力 B.集体生活可以培养人际交往的基本态度 和能力 C.只要有了良好班风和校风的熏陶，我们 一定会形成高尚的道德品质 D.良好班风和校风的熏陶是我们形成高尚 的道德品质的外部条件,要形成高尚的道 德品质,最关键的是需要我们个人的努力
15.内向的小静转学来到了新的学校，在新的班 级她一个人也不认识，感到很孤单。对此你给 他的建议是（ C ） A.转回到自己原来的学校 B.慢慢习惯一个人的生活 C.多参加集体活动，尽快融入到新的班集体中 D.让同学们慢慢接受自己
16.某校七年级( 3 )班,班长、学习委员、劳动 委员、文艺委员等班干部,都能做到各负其责,而 且每个同学都有自己的分内事,把集体的事当作自 己的事来抓,做到了人人有事做,事事有人管。这 说明了( D ) ①在集体中每个人扮演着不同角色,承担不同职责 ②我们在集体中要承担责任,做有担当的人 ③班 级事务是班干部的事,我不参与也无所谓 ④集体 生活可以培养学生负责任的态度和能力 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
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(2)联结度理解： ①集体的联结度越高，个人感知到的集体温暖就越多。 ②集体的联结度通常与以下因素密切相关： 成员间相互关联的程度，集体对成员的重要性，
成员间相互交流的频率，成员对共同目标的共识程度， 成员间的默契程度，集体存在的时间长短。通常情况下， 以上因素赋值越大，集体的联结度就越高。
助学
笔记：2．我们为什么要过集体生活?
以上情境说明集体有怎样的力量？这些 力量都是正面的吗？
助学
笔记：4．集体力量的作用(或对于个人的影响)是什么？ （美好集体的作用）
（1）集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚 至改变一个人。可以培养我们负责任的态度和能力。
（2）美好集体有助于我们获得安全感和自信心，有助 于凝聚拼搏向上的力量，坚定自己的生活信念。
情境一： 如果下雨忘记带雨具，不用 担心，学校为我们准备了“爱心雨披”。
情境二： 我生病了，在家休息。同学打电 话问候，并为我辅导当天的功课。
(1)我们每个人都有过集体生活的情感需要。P53
➢ 这些情境，让我们感受到了什么？ ➢ 说说你在集体中感受到温暖的片段。
助学
笔记：2．我们为什么要过集体生活?
比如：篮球队
赢得比赛
控球后卫 得分后卫 小前锋 大前锋 中锋
助学
情境一 七年级（6）班的活动组织得有声有色，同学们越来越有热情，就连 生性内向、怯于表现的小菲也加入进来，变得越来越活动。
情境二 班里有几位同学常在一起，慢慢地，他们说话的语气、口头禅甚至 捋头发的动作都越来越像。
情境三 升旗仪式时，全场肃立，随着国歌响起，大家情不自禁地被带入庄 严的氛围中。
思考：什么使小红发生变化？这说明了什么？
助学
笔记：5. 怎样在集体中涵养品格、发展个性？
个人是否完满，是由个人跟周围世界的交往与联系是否完
满决定的。 ——苏霍姆林斯基
（3）了解和认识他人的个性，在了解和认识他人的 过程中更深入地认识自己，不断发展自己的个性。P60
每个人的个性特点不同。人与人之间的差异是我们发展和完 善个性的“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源。
你害怕孤独吗？ 你希望被他人所认可吗？ 面对史上超长假期你有何感受？
(2)在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解 ，获得安全感和归属感。作为集体的一员，我们也散发着 自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。P54
助学
笔记：2．我们为什么要过集体生活?
集体荣誉感
〇请你说一说在上学期班里获得的最让你自豪的荣誉， 并与同学分享在获得荣誉的过程中你的当付集出体和取感得受成绩。、受到表彰或奖
集体=“1+1+1+1+1+1+……?” “人多力量一定大吗”？
助学
笔记：3．集体力量的来源是什么？如何理解？
(1)集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。
(2)个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强 大；个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势 互补，产生强大的合力。借助这种合力，我们得以完成许 多单凭一己之力无法完成的事情。
家庭
足球队
学校
购物人群
军队
公交车上的人群
助学
笔记：1．什么是集体？如何理解集体的联结度?
(1)含义：集体是人们联合起来的有组织的整体。P53 集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分
工明确的整体。（补）
犯罪团伙是集体吗？
注意：集体是有组织的； 是有共同目标、分工明确的； 是正面群体
助学
笔记：1．什么是集体？如何理解集体的联结度?
情境一：小亮早上上学忘记佩戴红领巾，学校值周班同学 看见后要进行扣分，小亮为了不给班里“丢脸”，谎报了 班级。 情境二：小组学习中，小组长为了怕给小组扣分和影响同 学团结，没有把小组检查的真实情况反映给老师。
维护集体荣誉要讲是非、有原则
助学
漫画：这车能被拉到指定位置吗？
不能，因为他们目标都 不一致，没有团结协作， 相互配合，最终将徒劳 无功。
（3）美好集体有助于我们学习他人的经验，扩大视野 ，培养人际交往的基本态度和能力。P57
世上最经典的团队停者
在《西游记》师徒四人中，他们各自扮演着什么样的角色？ 给我们什么启示？
笔记：5. 怎样在集体中涵养品格、发展个性？
刘老师让元元以“战疫”为主题做一期黑板报 ，为了使黑板报的内容更加丰富，元元想让有 绘画特长的小红帮忙负责，可是小红性格内向 (1)我们在认真，做从事不的回过答程老中师体的现问自题己，的也价不值爱，和体同验学责们任交感往，做 有(1担)我们当在的认真人做事。的过在程集中，体体处现自活处己动的小价中值心，，翼体验展翼责示任。感、面，做发对有担展这当自的种人己状。在的况集个体，活性元动中，元，展不组示断、织发认同展自识己和的 完个善性，自不断我认识，和丰完善富自我自学，丰我们富。自热我p情。58地接近她、鼓励她、帮助她，小红被 同学们的行为所打动，答应帮助元元完成黑板 （2）在交往中报要的学任会务彼。此后接来纳小、红尊就重像、换理了解个和人包，容活，泼学可会爱友好 相处和学习他人优，点爱。说P爱59笑，也乐于和同学们交往了。
@课堂上故意大声说话，影响别人听课；
@上课听不懂时，干脆不听了，讲小话、看课外书或睡觉；
@做练习、作业时碰到难题时，不经思考就马上问 同学，或干脆抄别人； @同学有不懂的问题请教你，不予理睬或干脆给作 业本别人抄； @本班同学参加比赛，在旁漠不关心甚至不想别人关心； @同学被老师表扬，不加以鼓励反而起哄； @不关心集体甚至做出损害集体荣誉的事 (如广播操、值日等）；
励时，我们会产生欣慰、光荣、 自豪之感；当集体受到批评、惩 罚时，我们会产生不安、羞愧、 自责之感。
(3)当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到 集体荣誉感。这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和 力量，激励我们不断前进。集体荣誉是集体成员共同奋斗的 结果，是我们共同的荣誉。
助学
这两个情境中的同学是在维护班级荣誉吗？
第六课 “我”和“我们”
第一框 集体生活邀请我 第二框 集体生活成就我
自学、互学
1．什么是集体？如何理解集体的联结度? 2．我们为什么要过集体生活? 3．集体力量的来源是什么？如何理解？ 4．集体力量的作用(或对于个人的影响)是什么？ （美好集体的作用）
5. 怎样在集体中涵养品格、发展个性？
➢ 请你判断，以下哪些属于集体？