部编版语文九年级下册第二单元知识点汇总

第二单元重点字词：第5课《孔乙己》荤菜hūn cài: 有肉的菜；有辛味的蔬菜。

侍候shì hòu: 伺候；服侍。

绰号chuò hào: 根据某人身上的此特点,给其取一个有代表性的称谓。

伤疤shāng bā: 1.伤口愈合后留下的痕迹。

2.比喻过去的错误、隐私、耻辱等：揭～。

哄笑hōng xiào: 许多人同时大笑(带嘲讽的)：他的话引得大家～起来。

笔砚bǐ yàn: 毛笔和砚台；文房四室中的两样。

品行pǐn xíng: 有关道德的品质和行为：～端正。

拖欠tuō qiàn: 超过期限，长期欠着不归还或不支付：～房租。

～工资。

附和fù hè：不加辨别地跟着别人说或做：随声～。

和（hè）。

恳切kěn qiè: 形容态度诚恳,心情急切的样子：言辞～。

情意～。

～地希望得到大家的帮助。

惋惜wǎn xī: 对人的不幸遭遇或事物的不如人意的变化表示同情、可惜：大家对他英年早逝深感～。

门槛mén kǎn: 门框下端的横木条、石条或金属条。

夹袄jiáǎo: 双层的上衣。

乱蓬蓬luàn péng péng: 形容散乱不齐：衣冠不整，头发也～的。

～的茅草。

唠唠叨叨láo lao dāo dāo: 说话明嗦,一说起来没个完。

不屑置辩bù xiè zhì biàn: 认为不值得分辩。

第6课《变色龙》筛子shāi zi: 用竹条、铁丝等编成的有许多小孔的器具,可以把细碎的东西漏下去,较粗的成块的留在上面,以达到分选的目的。

坎肩kǎn jiān: 不带袖子的上衣。

古时也称半臂,南方多称背心。

旗帜qí zhì: 旗子。

比喻有代表性的某种思想、学说或政治力量。

荒唐huāng táng: 1.（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度：～之言。

九年级下册语文知识点归纳第1课诗两首一、重点字词1、根据拼音写出相应的汉字。

(sīyǎ) 嘶哑(hóu lóng) 喉咙(xiōngyóng) 汹涌2、用恰当的词语填空。

(1)这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……(2)乡愁是一张窄窄的船票(3)乡愁是一方矮矮的坟墓二、重点句子背记知识清单1.为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……2.小时候／乡愁是一枚小小的邮票三、段背记知识清单1.默写《我爱这土地》第一节。

假如我是一只鸟，／我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：／这被暴风雨所打击着的土地，／这永远汹涌着我们的悲愤的河流，／这无止息地吹刮着的激怒的风，／和那来自林间的无比温柔的黎明……／——然后我死了，／连羽毛也腐烂在土地里面。

2.默写《乡愁》第四节。

而现在／乡愁是一湾浅浅的海峡／我在这头／大陆在那头四、文学(文体)常识背记知识清单1.《我爱这土地》作者艾青，是诗人(称谓)。

2.《乡愁》作者余光中，台湾诗人。

第2课我用残损的手掌一、重点字词1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

锦幛zhàng 荇xìng藻zǎo 蘸zhàn(qiáo cuì) 憔悴(lóu yǐ) 蝼蚁2.用恰当的词语填空。

(1)我用残损的手掌／摸索这广大的土地(2) 无形的手掌掠过无限的江山(3) 温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。

二、重点句子背记知识清单1.这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥。

2.手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗。

三、段背记知识清单默写“我把全部的力量运在手掌……永恒的中国!”一段诗。

我把全部的力量运在手掌／贴在上面，寄与爱和一切希望，／因为只有那里是太阳，是春，／将驱逐阴暗，带来苏生，／因为只有那里我们不像牲口一样活，／蝼蚁一样死……那里，永恒的中国!四、文学(文体)常识背记知识清单《我用残损的手掌》作者是戴望舒，诗人(称谓)。

鱼我所欲也》知识点梳理一、文学常识本文出自《孟子·告子上》，作者孟子，战国时期鲁国人，思想家、教育家，是儒家思想的代表人物。

此书与《大学》、《论语》、《中庸》合称为“四书”。

我们还学过他的《生于忧患，死于安乐》二、词语积累1. 通假字。

①乡为身死而不受（乡：通“向”，从前）②故患有所不辟也（辟：通“避”，躲避）③今为所识穷乏者得我而为之（得：通“德”，思惠，这里是“感激”之意）④万钟则不辩礼义而受之（辩：通“辨”，辨别）2. 一词多义（1）于①所欲有甚于生者（介词，比）②万钟于我何加焉（介词，对于）而① 蹴尔而与之（连词，表修饰，可不译）②由是则生而有不用也（连词，表示转折关系，却，可是）为① 乡为身死而不受（介词，为了）②今为宫室之美为之（动词，接受）则凡可以辟患者何不为也？（动词，做、采用）3. 词类活用患①故患有所不辟也（动词作名词，祸患，灾难）4. 古今异义①一豆羹古义：古代盛食物的一种容器今义：豆子②万钟则不辩礼义而受之古义：一种量器。

今义：计时的器具或中空的响器③万钟于我何加焉古义：益处今义：增加三、重点词语解释1. 鱼我所欲也2. 二者不可得兼（兼：同时）3. 故不为苟得也（苟得：苟且取得）4. 故患有所不辟也（患：祸患，灾难辟通“避”，躲避）5. 行道之人弗受（弗：不）6. 乞人不屑也（不屑：因轻视而不可接受）8. 妻妾之奉（奉：侍奉）9. 如使人之所欲莫甚于生（如使：假如，假使）10. 贤者能勿丧耳（丧：丢掉）11. 蹴尔而与之（蹴：用脚踢）12. 万钟于我何加焉（何加：有什么益处，加：益处）13. 是亦不可以已乎（已：停止，放弃）14. 此之谓失其本心（本心：本来的思想，天性）15. 一箪食（箪：古代盛饭用的圆竹器）16. 一豆羹（豆：古代盛饭或其他食品的器皿）17. 所恶有甚于死者（恶：厌恶）18. 舍生而取义者也（义：正义）19. 万钟则不辩礼义而受之（万钟：形容位高厚禄）20. 所识穷乏者得我与（得：通德，感激）四、理解性默写1. 本文的中心论点是生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也2. 体现“性本善”思想的句子是非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳3. 孟子认为能做到舍生取义的人是：二者不可得兼，舍生而取义者也。

部编版九年级语文下册第二单元教案第二单元5孔乙己上课素材朗读法反复朗读，仔细揣摩含蓄而富有表现力的语言，了解人物形象，整体把握文章内容。

质疑探究法：引导学生结合时代背景，学习课文从多个角度鲜明生动地刻画人物形象的方法。

比较阅读法：将本文与《范进中举》比较阅读，了解封建末期知识分子的心态。

环境描写的作用自然环境描写：交代人物活动的场所和背景、渲染气氛、烘托人物心情、点明时令地点、表现人物关系、推动故事情节发展。

社会环境描写：交代事情发生的地点、人物的生存环境、社会关系及时代背景，增加故事的真实性；深化作品主题。

1．知识与技能目标：学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。

2．过程与方法目标：结合时代背景，理解文章的主题思想。

3．情感态度与价值观目标：了解作者对罪恶的封建科举制度的揭露和批判。

学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。

指导法、谈论法、质疑探究法、比较阅读法。

相关课件。

一、情景导入生成问题上学期我们学习了《范进中举》，认识到了封建科举制度对士人的摧残，今天，我们再来学习鲁迅的小说《孔乙己》，思考这位被科举荼毒的书生悲剧的一生，到底是命运的悲剧，性格的悲剧，还是社会问题的悲剧。

二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．背景链接孔乙己生活在清朝末年，鲁迅创作这篇小说是在孔乙己生活年代的20年之后，当时，科举制度已废除，但封建文化和封建教育仍根深蒂固，鲁迅积极投入反帝反封建的战斗中，写出了小说《孔乙己》这篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文，并揭示那个社会芸芸众生的昏沉、麻木病态。

2．字音阔绰．(chuò)羼．(chàn)绽．出(zhàn)拭．(shì)蘸．酒(zhàn) 荤．菜(hūn) 门槛．(kǎn) 舀．酒(yǎo)颓．唐(tuí) 茴．香(huí) 咸亨．．(fù hè)．．(xián hēnɡ) 附和步骤二整体感知走进文本熟读课文，归纳文章层次结构。

第二单元知识清单06 孔乙己【重要词语】1.重要读音颓唐（tuí）附和(hè) 分辩(biàn) 不屑置辩(xiè) 咸亨酒店(hēng) 砚(yàn) 荤菜(hūn)羼水（chàn）拭（shì）蘸(zhàn) 惋惜（wǎn）阔绰(chuò)2.词语释义不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。

分辩：辩白，辩解。

格局：布置的格式。

缠夹不清：搅扰、夹杂不清。

之乎者也：形容半文不白的话或文章，含讽刺意味。

大抵：大多。

附和：（言语、行动）追随别人（多含贬义）格局：布置的格式。

阔绰：阔气。

污人清白：毁坏人家的名誉。

绽出：文中是突露出来的意思。

君子固穷：语出《论语》，意思是君子能够安于穷困。

固，安守。

间或：偶然，有时候。

颓唐：精神不振作，情绪低落。

营生：谋生，筹划如何生活。

【文学文体常识】鲁迅(1881—1936)，文学家、思想家、革命家。

原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

1918年首次用“鲁迅”的笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文化运动的基石。

主要作品有散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，杂文集《三闲集》《二心集》《且介亭杂文》等。

小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。

人物、情节、环境是小说的三要素。

情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。

环境包括自然环境和社会环境。

小说按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说(小小说)；按照表现的内容可分为科幻、公案、传奇、武侠、言情、官场小说等；按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说等；按照语言形式可分为文言小说和白话小说。

【背景链接】《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。

部编版语文九年级下册背诵篇目及译文渔家傲·秋思范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

译文眼看秋天到了，西北边塞的风光和江南风光自然大不相同。

头顶的大雁又飞回南方衡阳去了，一点也没有停留意思。

此情此景，不禁又勾起戍边人思乡的情绪。

黄昏时分，军中号角催吹，周围的边声也随之而起。

层峦叠嶂里，暮霭沉沉，山衔落日，孤零零的城门紧闭。

饮一杯浊酒，我不由得想起万里之外的亲人。

可是，眼下外患未平，功不成名不就，又怎能半途而废。

远方传来羌笛的悠悠之声，天气寒冷，军营里早已结满寒霜。

夜深了，我还不能安睡，为操持军计，我的须发都变白了。

戍边人思念亲人，也久久难以成眠，多少次梦里流下眼泪。

江城子·密州出猎苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。

为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张。

鬓微霜，又何妨!持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

译文我姑且抒发一下少年人的狂傲之气，左手牵着黄狗，右手托着苍鹰。

随从的将士们头戴华美艳丽的帽子，身穿貂皮做的衣服，浩浩荡荡的大部队像疾风一样，席卷平坦的山冈。

为报答全城的百姓都来追随我，我一定要像孙权一样射杀一头老虎给大家看看。

喝酒喝到正高兴时，我的胸怀更加开阔，我的胆气更加张扬。

即使头发微白，又有什么关系呢?朝廷什么时候才能派人拿着符节来密州赦免我的罪呢?那时我定当拉开弓箭，使之呈现满月的形状，瞄准西北，把代表西夏的天狼星射下来。

破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

了却君王天下事，赢得生前身后名。

可怜白发生!译文醉里挑亮油灯观看宝剑，梦醒时听到军营的号角声响成一片。

把牛肉分给部下享用，让乐器奏起雄壮的军乐鼓舞士气。

第二单元第5课《孔乙己》课后习题参考答案一、孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具体描写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。

参考答案：孔乙己贫困潦倒却又想保持读书人的姿态，善良而又无能，可怜而又可气，是一个时代的落伍者和封建科举制度下的牺牲品，也是当时冷酷社会的牺牲品。

他“站着喝酒”已说明自己根本就没有资格像那些身穿长衫的阔绰者一样，踱进酒店去慢慢地“坐喝”，只能与“短衣帮”为伍；但他却始终不肯脱下那件又脏又破的“似乎十多年没有补，也没有洗”的长衫，说明他迷恋于自己头脑中虚幻的“高人一等”的身份。

他那“满口之乎者也”的说话方式，那“窃书不能算偷”的歪理谬论，那见缝插针地向“我”卖弄学识的沉醉神态，都足以显示出他对自己读书人身份的固守与痴迷。

但孔乙己却没有丁举人那样的幸运，读了一辈子圣贤书却连个秀才都没有考中，这就决定了他只能挣扎在社会的底层。

而长期为应试科举埋头苦读的生活已使他手无缚鸡之力，不管孔乙己本人是否意识到，他实际上连加入“短衣帮”的本钱与资格都已丧失，成了人人轻视与耻笑的对象。

而他越是在现实生活中屡次碰壁，越是受到人们的取笑和嘲弄，就越是渴望在“高人一等”的幻想中得到心理支撑与平衡。

这其实是一个恶性循环的过程。

二、小说多次写到人们的“笑”，找出具体语句，看看人们每次都是为什么而笑的。

作者用“笑”来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？参考答案：小说有四处写到众人的哄笑：一处是第四段，一处是第六段，一处是第八段，一处是倒数第三段。

四次哄笑，描写的实际上是众人四次戏弄、嘲笑孔乙己的情景，而孔乙己尴尬狼狈、穷于招架的样子让他们很开心。

众人的冷酷、麻木，对弱者的践踏由此可见一斑。

封建秩序是封建社会的基础，在这样等级森严的封建统治下，民众的活力、热情、同情心都被扼杀，变得麻木不仁、自私冷漠。

在短衣帮众人的心目中也是“学而优则仕”，那么“连半个秀才也捞不到”的孔乙己当然是劣货，只值得被奚落和取笑。

他们意识不到在封建秩序中自己与孔乙己同样处于备受压迫的社会底层，同样的可悲可怜，所以他们对孔乙己这样一个不幸者不但没有同情和帮助，相反只知道哄笑取乐，在他们劳累而苦闷的生涯中寻求片刻的快乐。

一、课文内容梳理《孔乙己》描写了孔乙己在封建腐朽思想和科举制度毒害下，精神上迂腐不堪，麻木不仁，生活上四体不勤，穷困潦倒，在人们的嘲笑戏谑中混度时日，最后被封建地主阶级所吞噬的悲惨形象。

篇幅不长，但是深刻揭露了当时科举制度对知识分子精神的毒害和封建制度“吃人”的本质。

具有强烈的反封建意义。

《变色龙》作于1884年，俄国民意党人刺杀亚历山大二世之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。

1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯?麦里可夫后来当上了内务大臣，这是一个典型的两面派，人民称他为“狼嘴狐尾”，这时的警察打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。

契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。

因此，这篇作品讽刺、揭露的不仅仅是一个普通的孤立的警察，也是那个崇拜官爵的俄国社会及沙皇专制统治。

这篇小说通过对见风使舵、媚上欺下的奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，讽刺了腐朽黑暗的沙皇专制统治，批判了其反人民的本质。

《溜索》选自《遍地风流》，略有改动。

云南怒江大峡谷,被称为“东方大峡谷”。

峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山,西面是中缅边境千里边防的高黎贡山, 谷底是奔腾咆哮的怒江。

怒江没有船,惊涛怒浪上小船无法横渡, 两岸居民过江, 从前主要靠“溜索”桥。

小说以其独特的视角，用传神凝练的语言，舒徐有致的节奏，层层烘托，表现了滇西马帮的生活。

既突出了怒江峡谷的孤悬、高峻、险恶，又表现了马帮汉子沉着、冷静、从容的姿态，写出了作者对马帮汉子粗犷豪迈、勇敢无畏的精神的钦敬和赞颂，突出表现了人在自然面前接受挑战，战胜艰险的气定神闲的姿态。

《蒲柳人家》通过塑造何满子、一丈青大娘和何大学问的形象，将20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗、世态人情展现在读者面前，为我们勾勒出了当时生活在京东北运河边的农民的性格和命运，热情地歌颂了那些淳厚朴实的农民。

第二单元知识清单答案：跟踪训练一、阅读《孔乙己》,回答问题。

1.文中多次写酒店的人对孔乙己“笑”,有什么作用?下列分析不正确的一项是( )A.增强悲剧色彩,与孔乙己的不幸遭遇形成强烈的对比。

B.揭露封建社会的冷酷。

C.批判当时群众的麻木、冷漠。

D.增强喜剧色彩,是对孔乙己可笑性格的嘲讽。

2.对结尾一句话理解错误的一项是( )A.“大约”和“的确”这两个看似矛盾的词语,含蓄、深刻地表现了孔乙己的悲剧性命运。

B.孔乙己的命运是那个社会所有失意的读书人的命运,结尾一句话含蓄地批判了当时社会的冷酷。

C.孔乙己可能已经死了,“我”和掌柜、看客们深感惋惜,都期盼能够再看到他。

D.孔乙己活着只不过是给人们增添了笑料,没有人去关注他的生死。

3.下列分析有误的一项是( )A.作者描写孔乙己从破衣服里“摸”出四文大钱,“摸”字表现了孔乙己生活状况的潦倒和困苦。

B.文中写周围人对孔乙己的“笑”,表现了众人的冷漠与麻木。

C.掌柜反复说“孔乙己还欠十九个钱呢”,是希望孔乙己到来,给店里带来欢乐的气氛。

D.小说从多个角度刻画了孔乙己这个人物形象,采用了正面描写与侧面描写相结合的手法。

4.对“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这一句分析错误的一项是( )A.孔乙己钱少,所以只能站着喝酒;当时读书人流行穿长衫,所以孔乙己也要跟潮流穿长衫。

B.孔乙己“站着喝酒”说明他经济地位低下,“穿长衫”说明他放不下读书人的臭架子。

C.表明了孔乙己深深迷恋于自己头脑中虚幻的“高人一等”的读书人身份。

D.写出了孔乙己思想迂腐、自欺欺人、死要面子的性格及其受封建文化的毒害之深。

二、阅读《变色龙》,完成题目。

1.“整个脸上洋溢着含笑的温情”与前面文章中描写奥楚蔑洛夫神情的“拧起眉头”形成对比,这一对比的作用是( )A.两副截然不同的嘴脸,不仅可以看出奥楚蔑洛夫媚上到无耻的地步,更可以看出他“变色龙”的本质。

B.可以看出奥楚蔑洛夫作为警官很为难。

C.说明奥楚蔑洛夫跟将军的哥哥很熟。