无字书图书馆导读课

《无字书图书馆》的秘密作者：语珠来源：《七彩语文·习作》2013年第10期名著诞生记霍尔迪.塞拉.依.法布拉，1947年出生于西班牙巴塞罗那，曾于2005年和2009年两次获得国际安徒生文学奖提名。

他的多部作品获得西班牙国家青少年儿童文学奖，西班牙“领路人”儿童文学奖等，几乎囊括了西班牙所有的青少年文学奖项。

在一座小镇上，火车站站长塔德欧像往常一样下班回家。

穿过镇中心时他感觉好像踩到什么东西，抬脚一看是一个大写字母“A”，紧接着他又发现通往图书馆的路上有更多字母。

面对图书馆字母“汪洋”，人们会有什么反应？他们能否找到原因？能否让图书馆恢复正常？这件似乎不可能发生的事如果出现在我们生活中，我们该怎么办？在霍尔迪的童年时代，欧洲刚刚从第二次世界大战的阴影中走出，西班牙喘息未定，整个国家都处于物资匮乏的阶段。

霍尔迪家境贫寒，但这丝毫没有影响他读书的热情，图书馆成了他心目中的圣地。

阅读促进写作，这话很有道理！霍尔迪12岁就写出了长达500页的小说，且不管小说质量如何，单这字数，对一个少年而言就是一件了不起的事。

一个荒废已久的图书馆，堆满了无字天书……是书被下了魔咒，还是人为所致呢？文字从书中脱落，又会是怎样一番景象呢？能写出这样一本书的人，必定对图书馆很熟悉并很有感情，作者霍尔迪恰恰是这样一个人。

了不起呀霍尔迪，没准儿你将来能成为大作家呢！霍尔迪17岁高中毕业后，没有条件读大学了，但他从来也没有放弃学业。

白天，他在建筑工地上干活，晚上，去技术学校继续学习。

对不起，我迟到了。

你辛苦了孩子，赶紧坐下来吧！21岁时，霍尔迪走进了文艺圈，他在马德里一家电台做节目，业余时间给当地报纸撰写文章。

他的写作才能终于得以施展！欢呼吧，球迷们，为马德里竞技！凭着对写作的热爱，霍尔迪在电台工作两年之后，毅然辞去相对稳定的工作，成为一名专业作家。

创作当然不能闭门造车，霍尔迪开始了他的旅行生活，全世界很多地方都留下了他的足迹。

怎样带孩子阅读无字图画书阅读无字图画书是一种很好的方式来培养孩子的想象力和创造力，也可以提高他们的阅读和理解能力。

以下是一些方法来带领孩子阅读无字图画书：1. 注重情节和细节无字图画书所以能够吸引孩子，是因为它的画面必须生动、有趣。

在阅读时，可以请孩子仔细观察画面上的细节，并且问他们一些问题，激发他们的想象力。

“这个小女孩为什么哭了？”“他们为什么要走进森林？”这样的问题可以让孩子更深入地理解故事情节。

2. 用自己的话语来讲述无字图画书不会告诉你一个明确的故事，而是通过画面来引导读者去自己想象和推理。

在阅读时，可以引导孩子用自己的话语来描述画面上发生的事情，并自由发挥故事情节，这样可以让孩子更好地参与到故事中。

3. 提问和讨论在阅读无字图画书的过程中，可以不断地提问孩子，让他们参与到故事中去。

“你觉得他们会去哪里？”“为什么他们要做这样的选择？”让孩子分享自己的想法和理解，这样可以促进他们的思考能力和逻辑推理能力。

4. 用声音和表情来加强表现在讲述故事的过程中，可以利用声音和表情来更好地表现故事中的情感和氛围。

可以尝试模仿故事中人物的声音，或是配合画面的表情来展现情绪。

这样不仅可以增加趣味性，也可以帮助孩子更好地理解故事内涵。

5. 鼓励孩子自己创作除了阅读无字图画书，也可以鼓励孩子自己创作图画故事，让他们用自己的方式来表达想法和想象。

这样可以培养孩子对艺术和创作的兴趣，也可以促进他们的表达能力。

带领孩子阅读无字图画书是一个需要耐心和细心的过程。

通过和孩子一起探讨、分享和创作，可以增强亲子之间的情感交流，也可以培养孩子的阅读和创造能力。

希望以上方法可以帮助家长更好地引导孩子阅读无字图画书。

怎样带孩子阅读无字图画书阅读无字图画书是培养孩子阅读能力的重要途径之一。

无字图画书不仅能丰富孩子的语言表达能力，还能激发他们的想象力和创造力。

然而，由于没有文字，很多家长不知道要如何带领孩子阅读无字图画书。

下面就分享一些带孩子阅读无字图画书的方法和技巧。

一、先观察、再想象孩子在看无字图画书时，第一步要做的是观察细节。

带孩子注意画面中的人物、动物、场景等，指出细节，让孩子观察、感知和注意事物的细节。

接着，可以与孩子一起想象，用语言或画画的形式来描述画中情景，引导孩子思考和表达他们的想法。

二、拓展联想、词汇积累在阅读无字图画书时，可以借此机会拓展孩子的联想和词汇积累。

通过引导孩子观察细节和情节，帮助孩子拓展其联想和想象，同时引导孩子汲取生词和语汇，丰富他们的词汇量，提高他们的语言表达能力。

三、借助绘本辅助阅读由于无字图画书在表达方式上比较局限，如果孩子自己看不明白，可以为孩子提供绘本辅助阅读。

绘本可以有配合操作、音效、动画等，让孩子更好地理解绘本中表达的情感和故事情节，同时有益于孩子的视觉感知和联想。

四、适当引导互动交流在阅读无字图画书时，可以适当引导孩子进行互动交流。

可以在阅读过程中多进行反馈，了解孩子的看法和思考，鼓励孩子表达自己的创意和想象，并能够根据孩子的反馈来引导孩子向更深入的方向发展。

五、注重感受和情感无字图画书在向孩子传递情感方面有特别的作用。

可以带着孩子尝试理解和体味书中表达的情感和情绪，让孩子通过这种方式逐步建立情感认知和情感能力。

同时，也要注意孩子的情感变化，适时引导孩子表达情感和情绪，让孩子在情感交流上更加敏感和有表达力。

总之，阅读无字图画书对于孩子的成长是非常重要的。

通过合理的阅读方法和技巧，可以帮助孩子更好地理解和体味绘本中的情感和思想，在语言表达、创造力和思维能力等方面不断提高，成为更优秀的孩子。

《无字图书馆》课后测试题及答案主题：幻想小说书籍或者作者获奖：“西班牙小塞万提斯奖”本节重点1.了解作者以及本书的获奖信息；2.了解小说的主要内容，品味经过；3.了解读书的重要性。

一、书籍百科(2题）1.这部作品获得了哪一个国际大奖？（）A.西班牙小塞万提斯奖B.凯迪克大奖C.安徒生大奖D.诺贝尔文学奖2.是谁最先发现了四处飘零的字母？（）A.玛嘉B.塔迪克C.塔德欧D.阿卡西欧二、书籍内容(7题）1.《屋子图书馆》里小说开始的时候，小镇图书馆有多久没有人去了？（）A.一年多B.两年多C.三年多D.四年多2.在故事中玛嘉的第一本书是（）。

A.《怪物》B.《挑战女孩》C.《校园的故事》D.《隐形女孩的奇闻异事》3.《无字书图书馆》里最终解决“无字书”的方法是（）。

A.重新买书B.粘贴上C.重新读以前的书D.重新创作新的书4.书中的无字书为什么会复活？（）A.有人重新认真的读这本书B.创作了新的图画C.有人重新创作了一本书，植入了新的梦想D.有人出版来了这本书5.镇上的图书馆里有藏书（）部。

A.1000多部B.3000多部C.两万多部D.三万多部6.《无字书图书馆》里的无字书指的是（）。

A.没有写字的书B.无法写字的书C.原来有字，因为没人阅读以后全部掉落的书D.隐形的书7.塔德欧行走在回家的路上，他穿过镇中心，突然他差一点滑倒，脚下踩到了（）。

A.狗屎B.香蕉皮C.西瓜皮D.一个字母三、书籍思考1.作者借书中哪个人物的“嘴”表达了自己的想法呢？请至少列举出一处。

2.书里面有哪些不可思议的情节？（请简单列举两处）参考答案一、AC二、ADDCC CD三、1.【参考】：作者借老教授阿卡西奥的话来表达自己的观点。

观点：“当一本书没有人读的时候,就像一个人不再活着，他会……死掉。

当一个人死了，别人会为他的离去痛哭，然后埋葬他。

大家都会记得他，然后继续生活。

一本书死的时候同样如此，其他的书还继续活着。

但是……如果没人读书会怎么样呢？你们已经在你们的图书馆里找到答案了，关闭的、被人忘却的图书馆。

怎样带孩子阅读无字图画书带孩子阅读无字图画书，可以帮助他们开拓想象力、培养创造力和提升阅读能力。

以下是关于如何带孩子阅读无字图画书的一些建议。

1. 选择适合孩子年龄和阅读水平的无字图画书。

市面上有许多精美的无字图画书可供选择，可以根据孩子的喜好和兴趣进行选择。

2. 在开始阅读之前，可以和孩子先翻翻书的封面和内页，让孩子观察图画和猜测故事情节，激发他们的好奇心。

可以问孩子：“你觉得这本书会讲什么故事？你认识这些图画里的动物或人物吗？”3. 在阅读过程中，可以借助图画和肢体语言，向孩子解释故事情节。

可以指着图画指示动作，比如：“看，小猫从树上跳下来了。

”或者用声音表达人物情感，比如：“妈妈很高兴，她微笑着给小熊拥抱。

”4. 鼓励孩子运用自己的想象力，创造属于他们自己的故事情节。

可以提问孩子：“你觉得下一页会发生什么事情？你认为故事的结尾会是怎样的？”并鼓励他们用自己的语言表达想法。

5. 在阅读过程中，可以停顿下来，让孩子回顾和总结故事情节。

可以问孩子：“刚才发生了什么事情？你还记得上一页的故事吗？”这样可以帮助孩子提高对细节的关注和记忆能力。

6. 在阅读结束后，可以与孩子进行讨论和分享。

可以询问孩子对故事的理解和感受，比如：“你觉得主人公的选择对吗？为什么？”也可以让孩子自己创作一个故事，以图画为基础。

7. 如果孩子在阅读无字图画书时感到困惑或不知所措，可以给予他们一些启发和提示。

可以问孩子一些问题，比如：“你看到了什么？你能猜猜这个动物在做什么吗？”8. 最重要的是，和孩子一起享受阅读的过程。

在阅读中展示出对图画和故事的兴趣和热情，可以激发孩子的阅读兴趣和积极性。

带孩子阅读无字图画书可以培养孩子的想象力、创造力和阅读能力。

通过观察图画、猜测故事情节、表达自己的想法和感受，孩子可以从中获得乐趣和启发。

相信通过这些方法，孩子能够在阅读的过程中获得快乐和成长。

群文阅读《无字图书馆》
蒋军晶老师的群文阅读：
1、课一开始，蒋老师展示了一本无字书，问：为什么没有字？勾起了老师和同学们的好奇。

2、接下来，蒋老师展示了《无字书图书馆》，提出关于故事表达有三种格式——直接写，借他人说，不说。

让孩子们默读，默读后让孩子们先跟自己说，再跟同伴说——为什么书会死掉？开始大讨论，直到一个男生想到：“如果没人看，书就没有意义了。

就是死了。

”
3、然后，蒋老师播放了影片——《神奇飞书》。

4、之后，蒋军晶老师开始尝试各种形式文本的呼应共读，即小说《无字书图书馆》和电影《神奇飞书》。

让孩子们小组讨论——小说和电影有哪些对应的情节内容？令人感到惊喜的是，天长小学的孩子们观察和表达能力非常强，让现场的老师们发出一阵阵的惊呼。

5、最后，蒋军晶老师把网络上关于电子产品会不会取代纸质书的问卷发给孩子们，并让持不同观点的孩子们分组辩论。

场面热烈之极，妙趣横生！
蒋军晶老师：我的课感觉上比较轻松，都是孩子在说，其实也不轻松。

要让孩子们透过情节，分析观点。

群文阅读，要培养学生的学习素养，否则会难以开展。

老师也要学会充分利用闲散时间阅读，否则会陷入茫然。

蒋军晶老师：现在是走入文学的时代，需要老师们了解丰富自己的阅读策略，对比，象征等等。

不是所有的组文都适合群文策略。

概念上要有对比的向度。

群文阅读，重在阅读策略，是阅读层面。

群文阅读策略尤其是蒋军晶老师的课偏于理性，通过学习群文阅读，让学生利用自己的思维分析，辩论和交流！。

《不用文字的书和信》教学优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识非文字形式的书籍和信件，如地图、符号、图像等。

2. 培养学生对非文字信息的识别、理解和应用能力。

3. 提高学生对文化多样性的认识，培养尊重和欣赏不同文化习惯的意识。

二、教学内容：1. 地图作为一种非文字书：介绍地图的种类、功能和阅读方法，分析地图上的符号、比例尺等要素。

2. 符号书：讲解符号的分类、意义和应用，如道路标志、安全标志等。

3. 图像书：分析图像书的构成要素，如漫画、插图等，培养学生从图像中获取信息的能力。

4. 手势书：介绍国际通用的手势及其意义，学习日常交流中的手势运用。

5. 实物书：探讨实物书的特点和制作方法，如模拟地图、立体图书等。

三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究非文字书的特点和作用。

2. 案例分析法：通过分析具体实例，使学生深入了解非文字书的内涵和应用。

3. 小组讨论法：鼓励学生分组讨论，分享学习心得，提高合作能力。

4. 实践操作法：让学生动手制作非文字书，增强实践操作能力。

四、教学准备：1. 收集各种非文字书样本，如地图、符号、图像等。

2. 准备相关视频资料，介绍非文字书的历史和发展。

3. 准备制作非文字书的材料，如纸张、彩笔等。

1. 学生能列举出常见的非文字书类型，并简要介绍其特点。

2. 学生能理解非文字书的作用，并能在实际生活中运用。

3. 学生能动手制作非文字书，展示自己的创意和理解。

4. 学生能就非文字书的话题进行讨论，表达自己的观点。

六、教学步骤：1. 引入新课：通过展示一幅地图，引导学生思考地图作为一种非文字书的特点和作用。

2. 讲解地图：介绍地图的种类、功能和阅读方法，分析地图上的符号、比例尺等要素。

3. 学习符号书：讲解符号的分类、意义和应用，如道路标志、安全标志等。

4. 探讨图像书：分析图像书的构成要素，如漫画、插图等，培养学生从图像中获取信息的能力。

5. 学习手势书：介绍国际通用的手势及其意义，学习日常交流中的手势运用。

无字书幼儿园教案
教学目标
1.了解什么是无字书；
2.能够正确使用无字书；
3.提高幼儿的阅读兴趣和能力。

教学准备
1.一些无字书籍；
2.指示语、拼音卡片；
3.适合幼儿的字卡片及相关学习工具。

教学步骤
第一步：介绍无字书
1.教师先向幼儿简单介绍什么是无字书，如何阅读无字书。

第二步：演示无字书阅读方法
1.教师向幼儿演示如何使用指示语，拼音卡片等来辅助阅读；
2.教师向幼儿演示如何使用字卡片等学习工具来学习汉字；
第三步：让幼儿自己尝试阅读无字书
1.教师准备一些简单易懂的无字书籍，让幼儿自己尝试阅读，可以配合指示语和拼音卡片等辅助阅读；
2.教师可以提供一些简单的字卡片及其他学习工具，让幼儿尝试学习汉字；
3.教师可以引导幼儿互相交流分享使用无字书的心得和体会。

第四步：进行相关练习
1.教师对幼儿进行无字书阅读测试，鼓励幼儿在多次练习后不依赖指示语和拼音卡片完成阅读；
2.教师可以使用字卡片等学习工具对幼儿进行汉字测验练习。

第五步：总结课程内容
1.教师和幼儿一起总结学习无字书的方法和技巧；
2.教师引导幼儿讨论无字书阅读的好处，并鼓励幼儿在以后的读书中使用无字书。

注意事项
1.阅读无字书不是一蹴而就的事情，需要稳定不断的练习才能提高；
2.教师需要在幼儿表现好坏方面平等对待，尤其是在汉字测验练习过程中不要让幼儿有压力感；
3.教师需要耐心引导幼儿掌握无字书的方法和技巧，鼓励幼儿喜欢无字书阅读。

绘本《没有书的图书馆.》教案以下是《没有书的图书馆》的教案：教学目标：1. 理解故事的主旨和情感。

2. 发展阅读技巧和文学鉴赏能力。

3. 创造性表达阅读体验。

教学重点：1. 理解故事情节，感受主人公的情感。

2. 培养学生独立思考，沟通合作能力。

教学难点：1. 让学生意识到阅读是一种享受，提高阅读品味。

2. 提出策略，如何深入理解故事，捕捉情感，表达体验。

教学过程：1. 导入，先食欲先人的游戏，猜测“没有书的图书馆”是个什么地方，做个视频或幻灯片，让同学们看看是哪里。

2. 教师向学生介绍故事简介，让学生自己先读一遍，并思考一些问题：a. 什么是真正的图书馆？b. 主人公为什么要去“没有书的图书馆”？c. 你能感受到主人公的情感吗？3. 分组讨论，学生自由组合，自由讨论：a. 让学生助推故事的深层意义。

b. 观察角色和情节。

c. 进一步理解主人公的情感。

4. 教师集中精力评估学生们的讨论结果，并为被选的同学发放文本，让他们小组发言，以分享他们的看法，从而让听众了解他们的看法。

5. 教师采用小组讨论法，讲述和理解“没有书的图书馆”的要点，提出一些阐述方式和技巧：a. 观察角色和情节，洞察主人公的情感。

b. 识别重要词汇。

c. 对书本进行特别表述，引导感性思维，培养阅读感知的能力。

6. 教师观察学生在教学过程中的情况，随时做思考讨论，让学生更加体现阅读的意义和魅力。

7. 评估学生的表现。

教学总结：通过《没有书的图书馆》，我们可以了解到阅读是一种享受，让我们体验到不同的情感和文化。

在学生的阅读过程中，我们必须为他们提供足够的时间和空间，以便他们能够真正理解和感受故事的意义和情感，并以最适合他们的方式表达出来。