社会调查与统计教案

《社会调查与统计》课程教案社会调查与统计第一章导论第一节三大科学分类一、自然科学研究自然界物质形态、结构、性质和运动规律的科学。

是人类生产和自然科学实验的知识概括和总结。

自然科学的特点：1、内容的客观性。

2、理论的逻辑性。

（事实、概念、定律、定理、公式、原理之间相互紧密联系,存在着逻辑上的一致性）3、应用的普遍性。

二、社会科学是以社会现象为研究对象的科学。

它的任务是研究与阐述各种社会现象及其发展规律。

社会科学所涵盖的学科：政治学、经济学、军事学、法学、教育学、文艺学、语言学、民族学、宗教学、社会学等。

社会科学的特点：1、解释的统计性。

2、理论的时代性和文化特色。

3、检验的复杂性。

三、人文科学是研究人类的信仰、情感、道德和美感等的各门科学的总称。

包括传统文史哲类的历史学、文学、哲学、艺术学、美学、教育学、伦理学等。

人文科学的特点：1、内容的主观性和强烈的文化特色。

2、比较和评价的模糊性甚至不可能性。

3、显著的育人性质。

第二节社会科学研究方式和社会调查一、社会科学研究方式（一）实验研究一种经过精心的设计，并在高度控制下，研究者通过操纵某些因素，来研究变量之间因果关系的方法。

三要素：实验组和对照组、自变量和因变量、前测和后测。

（二）文献研究一种通过收集和分析现存的以文字、数字、符号、画面等信息形式出现的文献资料，来探讨和分析各种社会行为、社会关系及其他社会现象的研究方式。

类型：内容分析、二次分析和现存统计资料分析。

特征：间接性、无反应性。

（三）实地研究是一种深入到研究对象的生活背景中，以参与观察和无结构访谈的方式收集资料，并通过对资料的定性分析来理解和解释社会现象的社会研究方法。

最主要的资料收集方法：参与观察和无结构访问。

（四）调查研究是一种采用自填式问卷与结构式访问、直接的询问、文献资料收集，从一个取自总体的样本那里收集系统的、量化资料，并通过对这些资料的统计分析来认识社会现象及其规律的社会研究方式。

《社会调查与统计分析》课程实验教学大纲课程代码：17003293课程负责人：李小华课程中文名称：社会调查与统计分析课程英文名称：social survey and statistics analysis课程类别：选修课程总学时：54实验学时数：6授课对象：公共事业管理本课程的前导课程：相关数学和统计学知识，计算机技能一、实验教学的目的与要求（一）目的1.主要进行SPSS软件基本操作技能和基本统计分析方法运用的培训，巩固本课程所要求的基本理论知识，同时通过让学生掌握SPSS的基本操作、分析方法，以及在公共管理学科领域的具体应用，提高其实践能力。

2.让学生了解与本课程有关的SPSS基本统计软件分析方法，进一步加深学生对社会调查与统计分析相关原理的理解，培养学生从事社会调查与统计分析的基本素质，通过实验教学，加强理论与实践的结合，培养学生分析问题、解决问题的能力。

（二）要求1.初步了解SPSS软件，弄清运用SPSS软件统计分析前需要做的各项准备；2.初步了解运用SPSS软件进行调研资料审核的方法和技术；3.初步了解运用SPSS软件进行数据转化、变量及变量间关系、均值比较等分析的方法和技术；4.初步了解SPSS基本统计图的制作方法和技术；5.加深对测量原理的认识，初步掌握不同测量层次统计分析运用的局限。

二．实验内容及学时分配（一）SPSS统计分析前的准备（1学时）1.SPSS统计分析软件的基本操作2. 数据的录入、整理与转化操作（二）SPSS基本统计分析（5学时）1.描述性统计分析的操作2.均值比较与方差分析的操作3.相关分析与回归分析的操作4.非参数检验的操作5.统计图制作6.问卷的信度检验三、实验教学方式以学生自主训练为主的开放式教学方式，教师集中讲授SPSS相关原理、操作方法和步骤，每个学生一台电脑进行自主训练，并分组交流，教师集中解答学生操作中遇到的问题。

四、实验考核方式本门课只要求学生初步了解运用SPSS软件进行调查研究资料的分析方法，不对学生上机实践进行考核，学生上机表现也不计入考试成绩。

《社会统计学》教案主讲教师：张静教学目的和要求：通过本课程的学习，使学生熟悉常用的统计方法，并且学会如何将统计分析知识应用于社会调查研究之中，掌握统计方法的灵活运用。

本课程偏重统计方法的实际应用，而非其数理基础。

在教学过程中，注重对于不同统计分析方法适用条件的说明，统计公式的讲解，以及对于统计值意义的说明。

教学重点和难点：本课程的教学重点是不同统计分析方法所适用的条件以及统计值意义的解释。

难点是统计公式的讲解以及不同统计分析方法在实际社会调查研究中的应用。

教法特点说明：课堂讲授为主，注重对实例的讲解。

教材和参考书目：1、卢淑华著：《社会统计学（第三版）》，北京大学出版社，2007年。

2、李沛良著：《社会研究的统计应用》，社会科学文献出版社，2002年。

3、柯惠新等著：《调查研究中的统计分析法》，北京广播学院出版社，1992年。

4、风笑天著：《现代社会调查方法》，华中科技大学出版社，2001年。

5、袁方主编：《社会研究方法教程》，北京大学出版社，1997年。

第一章统计学的简史教学目的和要求：通过本章的学习使学生了解统计学的产生、发展历程，对概率论、描述统计、推论统计有初步的认识。

教学重点和难点：重点是概率论的兴起，难点是大数法则、正态分布。

教学方法：课堂讲授教学内容：一、统计学的起源统计技术：古埃及、古中国（大禹治水）统计学：17世纪中叶Status（拉丁词汇，国家、状态）——Statistics 研究国家的宏观状态①国势学②政治算术二、国势学（17世纪的德国）德国大学学派：H·Coring 用文字记录一个国家的状况和制度G·Achenwall 第一个定义——把国家的显著事项全部记录下来的学科三、政治算术（17世纪的英国）英国的经验主义者：用数量或数字的方法说明国家的特征J·Graunt 《关于伦敦死亡表的观察》用数量分析社会、政治问题William Petty 《政治算术》四、概率论（数理特征更加明显）1.J Bernoulli（贝努里）瑞士大数法则借助大数法则可以从社会现象复杂不定的偶然性中寻找规律，它说明了社会现象的稳定性2.Gauss（高斯）德国正态分布（中心极限定理的基础）五、数理统计学Adolphe Quetelet（阿道夫·凯特勒）法籍比利时人数理统计学派的创始人“经验社会学之父”《社会物理学》“平均人”六、描述统计高尔顿（F Galton）回归现象根据对1078对父、子身高的散布图发现，虽然身材高的父母比身材矮的父母倾向于有高的孩子。

社会调查教案一、教学目标1.让学生了解社会调查的基本概念、方法和步骤，培养学生的社会调查能力。

2.使学生掌握社会调查报告的撰写技巧，提高学生的书面表达能力。

3.培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通和组织协调能力。

4.培养学生关注社会、热爱生活的情感，增强学生的社会责任感。

二、教学内容1.社会调查的基本概念：调查、社会调查、调查对象、调查方法等。

2.社会调查的方法：问卷调查、访谈调查、观察调查、文献调查等。

3.社会调查的步骤：确定调查课题、设计调查方案、实施调查、整理分析调查资料、撰写调查报告等。

4.社会调查报告的撰写技巧：报告结构、内容要求、撰写注意事项等。

5.社会调查实践：分组进行社会调查实践，体验调查过程，提高调查能力。

三、教学过程1.导入新课：通过案例导入，激发学生对社会调查的兴趣。

2.讲授社会调查的基本概念：讲解调查、社会调查、调查对象、调查方法等概念，使学生对社会调查有初步的认识。

3.讲授社会调查的方法：介绍问卷调查、访谈调查、观察调查、文献调查等方法，使学生了解各种调查方法的特点和应用场景。

4.讲授社会调查的步骤：讲解确定调查课题、设计调查方案、实施调查、整理分析调查资料、撰写调查报告等步骤，使学生掌握社会调查的基本流程。

5.讲授社会调查报告的撰写技巧：讲解报告结构、内容要求、撰写注意事项等，提高学生的书面表达能力。

6.社会调查实践：分组进行社会调查实践，让学生亲身体验调查过程，提高调查能力。

7.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调社会调查的重要性。

8.布置作业：要求学生撰写一篇社会调查报告，巩固所学知识。

四、教学方法1.讲授法：讲解社会调查的基本概念、方法和步骤。

2.案例分析法：通过案例分析，使学生了解社会调查的实际应用。

3.小组讨论法：分组讨论社会调查实践中的问题，培养学生的团队协作能力。

4.实践操作法：让学生亲自进行社会调查实践，提高调查能力。

五、教学评价1.过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、小组讨论的表现，评价学生的学习态度和团队协作能力。

综合实践活动课教案社会调查与统计分析【综合实践活动课教案】社会调查与统计分析一、课题背景和目标课题背景：社会调查是一种收集和分析社会现象的方法，通过社会调查可以了解人们在日常生活中的行为和态度等。

统计分析则是对所获得的数据进行整理和分析的方法，可以帮助我们了解数据背后的规律和趋势。

课题目标：通过本课的学习，学生将掌握社会调查的方法和技巧，学会收集和整理数据，并能运用统计分析方法对数据进行处理和解读。

同时培养学生的观察力、分析能力和团队合作精神。

二、课程内容和过程1. 社会调查的方法和技巧a) 学生围绕一个感兴趣的主题，如校园环境、学生作息等，进行小组讨论，确定调查课题。

b) 学生学习制定调查问卷的方法，包括选择合适的调查题目、确定调查对象和样本容量等。

c) 学生进行实地调查，采用问卷调查方式收集数据。

2. 数据的整理和分析a) 学生将收集到的数据进行整理，包括数据录入和数据清洗等工作。

b) 学生学习使用图表等手段来展示数据，并进行初步的统计分析。

c) 学生分析数据背后的规律和趋势，提出自己的观点和结论。

3. 数据报告和分享a) 学生根据分析结果撰写调查报告，包括课题背景、调查方法、数据收集和分析过程等。

b) 学生通过口头报告的方式向同学们分享自己的调查结果，交流和讨论。

三、课程评价1. 考核方式：综合评价学生的调查问卷、数据整理和分析报告，以及口头报告的表现。

2. 考察内容：学生是否能独立思考和分析问题，是否能合理运用统计分析方法，以及团队合作能力等。

3. 评价标准：根据调查问卷的设计合理性、数据的准确性和完整性，以及报告和口头报告的逻辑性和清晰度等方面进行评价。

四、补充说明1. 教学资源：准备相关的社会调查参考资料、统计分析工具和数据处理软件等。

2. 过程管理：确保学生在实地调查中遵守调查伦理，保护被调查对象的隐私权和个人信息。

3. 实践延伸：鼓励学生进行更多的实践活动，如参与社会调查项目、参观相关机构等，拓宽视野和提高能力。

《社会调查与统计应用》教学大纲一、基本信息二、教学目标及任务教学目标：通过对本门课程的学习，能够使学生了解社会调查研究的一般基本程序和主要途径；掌握社会调查研究的方式方法；了解社会统计分析的基础知识；提高对社会现象和问题的认识水平和分析能力。

教学任务：本门课程主要讲述社会调查研究的基本原理和具体方法，主要内容包括：现代社会调查的基本方法和概念、社会调查课题的选择、研究设计、抽样的技术、问卷设计方法、资料的收集、调查资料的统计分析、研究报告的撰写方法等。

三、学时分配教学课时分配四、教学内容及教学要求第一章社会调查概述本章教学目的:通过本章的学习，使学生了解社会科学研究的重要性和现代社会调查的方式及特点，区分、理解传统社会调查与现代社会调查的异同点，并掌握社会调查的一般程序。

本章主要内容：本章在对实验研究、实地研究和文献研究介绍的基础上，着重对社会调查的定义、特征、类型、题材以及一般研究程序做详细介绍。

本章重点、难点：本章重点是让学生理解和掌握传统社会调查和现代社会调查的区别；难点是让学生联系实际，严格按照社会调查的具体程序动手操作，以达到学以致用的目的。

本章参考文献：1.热孜万•阿布里米提：《学生主体教学在<社会调查方法>课程中的运用》，《亚太教育》2016年第21期。

2.陈敬胜：《参与式教学在“社会调查方法”课程中的运用》，《当代教育理论与实践》2016年第3期。

3.邱梦华：《社会调查方法课程实践环节的改革与反思》，《大学教育》2017年第3期。

4.郭泽英、任义科：《大学生社会调查研究的瓶颈与对策——师生协同创新培养模式》，《未来与发展》2015年第11期。

5.司睿：《<社会调查方法>环节实践教学模式研究》，《太原大学教育学院学报》2015年第1期。

6．邓雪琳：《提高社会调查能力培养管理类复合型应用人才——基于学生视角》，《长春教育学院学报》2017年第1期。

7．邱梦华：《社会调查方法课程实践环节的改革与反思》，《大学教育》2017年第3期。

社会调查与统计第一章导论第一节三大科学分类一、自然科学研究自然界物质形态、结构、性质和运动规律的科学。

是人类生产和自然科学实验的知识概括和总结。

自然科学的特点：1、内容的客观性。

2、理论的逻辑性。

（事实、概念、定律、定理、公式、原理之间相互紧密联系,存在着逻辑上的一致性）3、应用的普遍性。

二、社会科学是以社会现象为研究对象的科学。

它的任务是研究与阐述各种社会现象及其发展规律。

社会科学所涵盖的学科：政治学、经济学、军事学、法学、教育学、文艺学、语言学、民族学、宗教学、社会学等。

社会科学的特点：1、解释的统计性。

2、理论的时代性和文化特色。

3、检验的复杂性。

三、人文科学是研究人类的信仰、情感、道德和美感等的各门科学的总称。

包括传统文史哲类的历史学、文学、哲学、艺术学、美学、教育学、伦理学等。

人文科学的特点：1、内容的主观性和强烈的文化特色。

2、比较和评价的模糊性甚至不可能性。

3、显著的育人性质。

第二节社会科学研究方式和社会调查一、社会科学研究方式（一）实验研究一种经过精心的设计，并在高度控制下，研究者通过操纵某些因素，来研究变量之间因果关系的方法。

三要素：实验组和对照组、自变量和因变量、前测和后测。

（二）文献研究一种通过收集和分析现存的以文字、数字、符号、画面等信息形式出现的文献资料，来探讨和分析各种社会行为、社会关系及其他社会现象的研究方式。

类型：内容分析、二次分析和现存统计资料分析。

特征：间接性、无反应性。

（三）实地研究是一种深入到研究对象的生活背景中，以参与观察和无结构访谈的方式收集资料，并通过对资料的定性分析来理解和解释社会现象的社会研究方法。

最主要的资料收集方法：参与观察和无结构访问。

（四）调查研究是一种采用自填式问卷与结构式访问、直接的询问、文献资料收集，从一个取自总体的样本那里收集系统的、量化资料，并通过对这些资料的统计分析来认识社会现象及其规律的社会研究方式。

调查研究的基本要素：抽样、问卷、统计分析。

高等教育教案社会调查与统计方法一、引言高等教育教案社会调查与统计方法是指在高等教育教案的设计与实施过程中，运用社会调查与统计方法来收集、分析、解读相关数据的技术手段和方法。

在当今信息爆炸的社会环境下，教案的设计越来越需要依赖于实际的调查数据，通过统计方法进行深入的分析与研究，以提高教学的质量和效果。

本文将探讨高等教育教案社会调查与统计方法的应用。

二、概述高等教育教案社会调查与统计方法是一种定量研究方法，通过收集实际的数据来评估和改进教案的设计及教学效果。

它需要教师借助于问卷调查、访谈、观察等方法来收集数据，并通过统计学分析方法对数据进行处理与解读，以得出合理的结论和建议。

三、社会调查与统计方法在高等教育教案中的应用1. 问卷调查问卷调查是高等教育教案社会调查与统计方法中最常见和广泛使用的一种方法。

通过设计合理的问卷，教师可以收集到学生对教案的评价、学习效果、教学方法等方面的数据。

问卷调查可以帮助教师了解学生的学习需求和反馈，以便调整和改进教案的设计。

2. 访谈访谈是通过与学生进行面对面交流，深入了解他们对教案的理解和体验。

教师可以在访谈过程中提问，收集学生对于教案的评价和看法。

这种方法可以帮助教师更全面地了解学生的需求和问题，并及时调整和优化教案的设计。

3. 观察观察是一种直接观察和记录学生在教学过程中的行为和表现的方法。

教师通过观察学生的学习状态、注意力集中度、参与度等来评估教案的有效性。

观察可以提供客观的数据支持，帮助教师做出相应的改进措施。

4. 统计分析统计分析是将收集到的数据进行整理和处理的过程。

教师可以利用统计学方法对数据进行分组、比较、推断等操作，以便获得更准确、客观的结论。

常用的统计分析方法有T检验、方差分析、回归分析等，这些方法可以帮助教师解读数据，深入研究教案的有效性和教学效果。

四、高等教育教案社会调查与统计方法的价值与作用采用高等教育教案社会调查与统计方法可以带来以下价值与作用：1. 提供客观数据支持。

社会调查与统计教案人文科学系王红预备知识：社会调查概述这是社会调查这门课的第一堂课。

在这堂课里，将介绍“什么是社会调查？”“社会调查有什么作用？”“社会调查的发展史”、“社会调查的主要类型”、“社会调查的基本知识有哪些？”“社会调查的基本原则”这六个基本问题，以便学习者对这门课有一个总体认识。

一、什么是社会调查？这是每一位学习社会调查方法，尝试做社会调查的人所应弄明白的第一件事。

袁方在《社会调查原理与方法》一书中给社会调查下的定义是：社会调查研究是在系统地、直接地收集有关社会现象的经验材料的基础上，通过对资料的分析和综合来科学地阐明社会生活状况及社会发展规律的认识活动。

风笑天在《现代社会调查方法》（第三版）一书中给社会调查下的定义是：社会调查是一种采用自填式问卷或结构式访问的方法，系统地、直接地从一个取自总体的样本那里收集量化资料，并通过对这些资料的系统分析来认识社会现象及其规律的社会研究方式。

从以上两个定义中都可以看出，社会调查要经过收集有关资料，并对所收集的资料进行分析，得出结论，达到认识社会现象及其规律的目的。

可见社会调查在本质上是一种系统的、科学的认识活动。

既然是一种认识活动，就要遵循人类认识发展的一般规律，即“实践→认识→再实践→再认识，……”这样一个循环往复的过程。

当然，由于前人已经做了很多的实践，取得了一系列的理论认识，因此，我们今天用不着从头开始去摸索，而可以直接学习已有的理论知识，用于指导我们的社会调查实践，并在实践中加深对理论的理解。

基于以上认识，这门课的教学将分为两个部分，前十四周讲理论，后3周将利用2006年3-6月我所主持的“最低生活保障制度实施状况与市民心态研究”课题的有关资料做模拟实践。

二、社会调查有什么作用？在回答这个问题之前，先让我们来看一个例子。

我们知道，近几十年来，美国总统大选前夕，总有一些民意测验机构喜欢对总统选择投票的结果进行预测。

1936年美国总统选举前夕，盖洛普民意测验所仅仅调查了3000人，就成功地预测了民主党人罗斯福将当选为美国的新一任总统。

幼儿园大班科学教案《调查与统计》《幼儿园大班科学教案《调查与统计》》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！设计意图近段时间各种水果陆续成熟，上周我们刚刚带领着小朋友一同收获了幼儿园的琵琶，我们以“琵琶”为主题，组织幼儿通过观察、品尝、制作琵琶膏等一系列的活动，学习关于琵琶的知识。

在过程中，小朋友很积极、主动分享着有关各种水果的话题。

因此，设计了本次活动，帮助幼儿了解春季到初夏时期的时令水果，提高幼儿与同伴之间的合作能力，感知调查在生活中的重要性，以及每个小朋友对各种水果的喜好。

活动目标1.能根据主题分组制作调查表，并将其调查结果运用条形统计图进行记录;2.能协商、分配任务，与同伴合作进行调查统计，体验不同统计记录方式的特点和作用;3.出现争执时，愿意听取他人的意见;4.培养幼儿观察能力及动手操作能力;5.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

重点难点重点：1.能根据主题分组制作调查表，并将其调查结果运用条形统计图进行记录。

2.出现争执时，愿意听取他人的意见。

难点：能协商、分配任务，与同伴合作进行调查统计，体验不同统计记录方式的特点和作用。

活动准备条形统计图图例、统计记录纸、任务卡、笔活动过程一、开始部分(一)以“近段时间水果”的话题，组织幼儿进行谈话活动。

“小朋友们，昨天我们一起品尝了幼儿园的琵琶，好吃吗?”“那谁知道还有哪些水果也是这段时间成熟呢?”小结：随着气温的升高，季节的变化，我们生活中的一些水果也逐渐成熟。

在4月底到5月初的这段时间，除开琵琶成熟了，我们还可以吃到新鲜的草莓、樱桃、番茄、芒果、荔枝、柠檬······(二)引导幼儿根据近期时令水果的类型，分享自己喜欢的。

“这段时间有这么多的新鲜水果上市，那你们都喜欢吃这里面的哪些水果呢?谁愿意来分享一下!”(三)提出问题“怎样才能知道每种水果有多少人喜欢吃，最受欢迎的水果”引发幼儿思考、讨论。