人教版初中语文汉语拼音难点总复习

1.用口诀法记忆汉语拼音知识（1）见到ａ母莫放过，没有ａ母找ｏ、ｅ，ｉ、ｕ并列标在后，ｉ上标调把点抹。

（2）ｉ、ｉｎ、ｉｎｇ前无声母，加个ｙ母来弥补。

（3）ü见ｊ、ｑ、ｘ，两点定要抹，ü拼ｎ和ｌ，两点省不得。

（4）轻声音节不标调，ｅｒ作儿化ｅ不要。

（5）ｕ前无声ｕ改ｗ（独ｕ除外），ü前无声ü改ｙｕ。

（6）ａ、ｏ、ｅ作头易混淆，音节间加隔音号（’）。

（7）ｂ、ｐ、ｍ、ｆ四声母，只拼ｏ来不拼ｅ（么除外）。

2.用口诀法记忆多音字有些汉字，形同音异义不同，容易读错，可以口诀法为主，结合归纳法、串联法和联想法来记。

（1）三中（ｚｈōｎｇ）全会，正中（ｚｈòｎｇ）民意，万民称（ｃｈēｎｇ）赞，称（ｃｈèｎ）心如意。

（2）发展畜（ｘù）牧，六畜（ｃｈù）兴旺，调（ｄｉàｏ）集饲料，精心调（ｔｉáｏ）养。

（3）瓜蔓（ｗàｎ）蔓（ｍàｎ）延，蔓（ｍáｎ）菁戏雨；一度（ｄù）秋风，难度（ｄｕó）归期。

（4）民乐（ｙｕè）队，乐（ｌè）滔滔，穿藏（ｚàｎｇ）袍，藏（ｃáｎｇ）猫猫，迎朝（ｚｈāｏ）阳，朝（ｃｈáｏ）前跑，日落（ｌｕò）落（ｌà）不下莲花落（ｌàｏ）。

（5）肩膀（ｂǎｎｇ）膀（ｐāｎｇ）肿膀（ｐáｎｇ）胱烧，咳（ｈāｉ）声咳（ｋé）嗽声声高。

（6）骏马奔（ｂēｎ）腾河奔（ｂēｎ）流，牧民日子有奔（ｂèｎ）头。

（7）单（ｓｈàｎ）大侠，不简单（ｄāｎ），抗击单（ｃｈáｎ）于保江山。

（8）薄（ｂáｏ）地种薄（ｂò）荷，实在太刻薄（ｂó）。

（9）常年劳累（ｌèｉ），疲劳积累（ｌěｉ），一旦生病，便成累（ｌéｉ）赘。

初中语文中考总复习教案中考复习按三轮复习：第一轮复习——按知识点考点来进行复习第二轮复习——专题训练第三轮复习——中考试卷模拟强化训练1二、第一讲——拼音、汉字、标点、词语（一）、考点提要：1、拼音：汉语拼音规则；多音字；音近字以及口语和书面上常见但又不易读准的字等。

附拼音规则：2、汉字：其主要内容有汉字的书写规范、正确和工整；形声字；根据拼音写汉字；错别字；汉字的偏旁部首、笔画、笔顺和字词典。

23、词语：其主要内容有词语的结构、词性和色彩；词语的释义；同义词选择；反义词的综合运用；短语的类型。

辨析词义的方法：3号、顿号、冒号；标号有引号、省略号、破折号、着重号、连接号、间隔号、书名号和专名号等。

）、使用和作用三个方面。

注意：点号不能出现在一行之首。

（1）问号的运用A、疑问句和反问句都用问号。

B、不要把非疑问句误认为是疑问句，错用了问号。

也就是不要一见有疑问词的句子就认为是疑问句。

句子虽然有疑问词或疑问格式，但是整个句子不是疑问语气，句末不能用问号。

例如：鲁迅先生为什么写《自嘲》这首诗，是值得谈一谈的问题。

C、如果是一个主谓倒置的问句，这种句子只有一种疑问语气，问号应放在句末，当中用逗号。

如“打乓乒球去吗，小张？”D、选择问的句子，问号一定用在最后一个选项的后边。

E、如果是一连的串的问句，那么有几个句子，就用几个问号。

如：“他就是水生？第五个？”（2）冒号的运用：A、冒号是句内点号，只能用于句内有停顿的地方，不能在没有停顿的地方使用。

如：“他站起来，客气地说了一声：‘请坐。

’便走了出去。

”“说了一声”后边没有停顿，冒号要去掉。

B、在非提示性话语的后边不用冒号。

“省教育厅在给旗屯村制造的纪念碑上刻着：‘办学功绩，永垂青史。

’八个大字。

”“刻着”没有提示性，冒号要去掉。

（3）引号的运用：A、引号标明引文中直接引用的话，如果是转述（不是原话，而是大意），就不用引号。

B、凡是把引用的话独立来用的，引文末尾的标点，应放在引号里边，C、凡是引用的话作为作者自己话的一部分末尾不用标点。

初中语文中考总复习教案中考复习按三轮复习：第一轮复习——按知识点考点来进行复习第二轮复习——专题训练第三轮复习——中考试卷模拟强化训练1二、第一讲——拼音、汉字、标点、词语（一）、考点提要：1、拼音：汉语拼音规则；多音字；音近字以及口语和书面上常见但又不易读准的字等。

附拼音规则：2、汉字：其主要内容有汉字的书写规范、正确和工整；形声字；根据拼音写汉字；错别字；汉字的偏旁部首、笔画、笔顺和字词典。

23、词语：其主要内容有词语的结构、词性和色彩；词语的释义；同义词选择；反义词的综合运用；短语的类型。

辨析词义的方法：3号、顿号、冒号；标号有引号、省略号、破折号、着重号、连接号、间隔号、书名号和专名号等。

）、使用和作用三个方面。

注意：点号不能出现在一行之首。

（1）问号的运用A、疑问句和反问句都用问号。

B、不要把非疑问句误认为是疑问句，错用了问号。

也就是不要一见有疑问词的句子就认为是疑问句。

句子虽然有疑问词或疑问格式，但是整个句子不是疑问语气，句末不能用问号。

例如：鲁迅先生为什么写《自嘲》这首诗，是值得谈一谈的问题。

C、如果是一个主谓倒置的问句，这种句子只有一种疑问语气，问号应放在句末，当中用逗号。

如“打乓乒球去吗，小张？”D、选择问的句子，问号一定用在最后一个选项的后边。

E、如果是一连的串的问句，那么有几个句子，就用几个问号。

如：“他就是水生？第五个？”（2）冒号的运用：A、冒号是句内点号，只能用于句内有停顿的地方，不能在没有停顿的地方使用。

如：“他站起来，客气地说了一声：‘请坐。

’便走了出去。

”“说了一声”后边没有停顿，冒号要去掉。

B、在非提示性话语的后边不用冒号。

“省教育厅在给旗屯村制造的纪念碑上刻着：‘办学功绩，永垂青史。

’八个大字。

”“刻着”没有提示性，冒号要去掉。

（3）引号的运用：A、引号标明引文中直接引用的话，如果是转述（不是原话，而是大意），就不用引号。

B、凡是把引用的话独立来用的，引文末尾的标点，应放在引号里边，C、凡是引用的话作为作者自己话的一部分末尾不用标点。

汉语拼音总复习总结汉语拼音是汉字的音标，是学习汉语的基础。

掌握好拼音规则和读音，可以帮助学习者准确地发音和正确地记忆汉字。

下面是我对汉语拼音的总复习总结。

一、声母汉语拼音有20个声母，分别是b, p, m, f, d, t, n, l, g, k, h, j, q, x, z, c, s, zh, ch和sh。

其中，b, p, m, f, d, t, n, l, g, k, h, j, q, x是半浊辅音声母；zh, ch和sh是清辅音声母。

除了m和n以外，其他声母都可以有声母和韵母连续出现，例如peng, long。

二、韵母汉语拼音有六个单韵母，分别是a,o,e,i,u和ü，还有一个复韵母是n。

三、声调汉语拼音有四个声调，分别是平声、上声、去声和入声，用1-4数字表示。

例如，第一声是平声，用1表示，例如mā；第二声是上声，用2表示，例如má；第三声是去声，用3表示，例如mǎ；第四声是入声，用4表示，例如mà。

四、拼音规则1. 韵母i和u前面的声母j、q、x、y发生变化，变成介于辅音和元音之间的声音，即j变成jü，q变成qü，x变成xü，y变成ü；例如ju变成jü，qu变成qü，xu变成xü，yu变成ü。

2.u和ü不能作韵母出现在声母前面，只能作声母u和ü后面的韵母。

3. 外来语中的ng可以作为一个声母；例如英文单词sing中的ng。

五、常见的易混淆拼音1.p和b：有些学习者可能在发音上p和b不分，这样容易发生混淆。

p的发音要比b轻，口腔不要停留，发音时要稍带气声；b的发音要比p 重，口腔停留，发音时没有气声。

例如pī和bī的发音是不同的。

2.d和t：d和t的发音也容易混淆。

d的发音时上下牙齿轻轻碰到舌头，发音时带有气声；t的发音时上下牙齿稍微碰到舌头尖，发音时没有气声。

人教版初中语文生字注音汇总七年级上册。

1. 朗润（rùn）- 解析：“润”字本义为雨水下流，滋润万物，读音为rùn，注意不要误读为yùn。

2. 酝酿（yùn niàng）- 解析：“酝”读yùn，“酿”读niàng。

这两个字都是左右结构，“酝酿”本义是造酒的发酵过程，比喻做准备工作。

3. 窠巢（kēcháo）- 解析：“窠”读kē，不要误读为guǒ，“巢”读cháo，“窠巢”指鸟兽昆虫的窝。

4. 黄晕（yùn）- 解析：“晕”在这里是指太阳或月亮周围的光圈，读yùn。

它还有另一个读音yūn，如“头晕”。

5. 嘹亮（liáo）- 解析：“嘹”字读音为liáo，形容声音响亮。

6. 抖擞（sǒu）- 解析：“擞”读sǒu，注意不要读成shù。

“抖擞”表示振作、奋发。

7. 应和（hè）- 解析：“和”在这里是应答的意思，读hè。

“和”还有其他读音，如hé（和平）、huó（和面）、huò（和药）等。

1. 济南（jǐnán）- 解析：“济”作地名时读jǐ，如“济南”“济宁”；作“救济”“同舟共济”等词时读jì。

2. 镶（xiāng）- 解析：“镶”字读音为xiāng，是把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。

3. 发髻（jì）- 解析：“髻”读jì，指在头顶或脑后盘成各种形状的头发。

4. 贮蓄（zhù xù）- 解析：“贮”读zhù，有储存、积存的意思；“蓄”读xù，“贮蓄”表示储存、积聚。

5. 澄清（chéng qīng）- 解析：“澄”在这里是清澈、清亮的意思，读chéng。

它还有另一个读音dèng，如“澄清（使杂质沉淀，液体变清）”。

汉语拼音复习要点(整理推荐) 汉语拼音复要点首先，我们需要熟记声母、韵母和整体认读音节表。

声母有23个，韵母有24个，整体认读音节有16个。

在研究中，容易读错的地方有三个：声母n和l的区别、平舌音和翘舌音的区别、前鼻音和后鼻音的区别。

标调也是需要注意的，标声调的顺序和单韵母的顺序是一样的。

在标调时，先找ɑ，如果没有，再找o、e，如果i和u都在，就谁在后面给谁标调。

比较形近的字母也需要我们进行强化练，包括声母和韵母。

最后，我们需要掌握音节拼读规则。

两拼音节由声母和韵母组成，而三拼音节则由声母、介母和韵母组成。

在拼读时，需要注意声轻介快韵母响的顺序。

在省写ü上两点时，我们需要记住小ü见到j、q、x时，摘掉帽子敬个礼。

例如，将ü（üeün）写成ju（jue、jun）。

总之，我们需要熟练掌握这些拼音复要点，才能更好地研究汉语拼音。

1、在拼音中，j、q、x只和ü相拼，不与u相拼。

当j、q、x和ü在一起时，ü上的两个点要去掉。

例如：ju、qu、xu、jue、que、xue、juan、quan、xuan中的ü都是去掉两个点的，不是u。

在这些音节中，要写成u时，要记住是ü。

2、三拼音音节：j+ü+an→juanq+ü+an→quanx+ü+an→xuan3、整体认读音节：i、yiu、wu、ü、yu、zh、zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、e、ye、üe、yue、ün、yun、in、ying4、注意yeyueyun的变化：小i变大y：ie→ye5、小ü见大y，擦掉眼泪笑嘻嘻整体认读音节：yuyunyuanüe见大y去掉点：üe→yueün见到大y去掉两点：yun6、整体认读音节yuan的记法：yu+an→yuan7、在读整体认读音节时，要注意不能拼读，它是一个整体，直接读出发音。

初中语文中考总复习教案中考复习按三轮复习：第一轮复习——按知识点考点来进行复习第二轮复习——专题训练第三轮复习——中考试卷模拟强化训练二、第一讲——拼音、汉字、标点、词语（一）、考点提要：1、拼音：汉语拼音规则；多音字；音近字以及口语和书面上常见但又不易读准的字等。

附拼音规则：2、汉字：其主要内容有汉字的书写规范、正确和工整；形声字；根据拼音写汉字；错别字；汉字的偏旁部首、笔画、笔顺和字词典。

3、词语：其主要内容有词语的结构、词性和色彩；词语的释义；同义词选择；反义词的综合运用；短语的类型。

辨析词义的方法：号、顿号、冒号；标号有引号、省略号、破折号、着重号、连接号、间隔号、书名号和专名号等。

）、使用和作用三个方面。

注意：点号不能出现在一行之首。

（1）问号的运用A、疑问句和反问句都用问号。

B、不要把非疑问句误认为是疑问句，错用了问号。

也就是不要一见有疑问词的句子就认为是疑问句。

句子虽然有疑问词或疑问格式，但是整个句子不是疑问语气，句末不能用问号。

例如：鲁迅先生为什么写《自嘲》这首诗，是值得谈一谈的问题。

C、如果是一个主谓倒置的问句，这种句子只有一种疑问语气，问号应放在句末，当中用逗号。

如“打乓乒球去吗，小张？”D、选择问的句子，问号一定用在最后一个选项的后边。

E、如果是一连的串的问句，那么有几个句子，就用几个问号。

如：“他就是水生？第五个？”（2）冒号的运用：A、冒号是句内点号，只能用于句内有停顿的地方，不能在没有停顿的地方使用。

如：“他站起来，客气地说了一声：‘请坐。

’便走了出去。

”“说了一声”后边没有停顿，冒号要去掉。

B、在非提示性话语的后边不用冒号。

“省教育厅在给旗屯村制造的纪念碑上刻着：‘办学功绩，永垂青史。

’八个大字。

”“刻着”没有提示性，冒号要去掉。

（3）引号的运用：A、引号标明引文中直接引用的话，如果是转述（不是原话，而是大意），就不用引号。

B、凡是把引用的话独立来用的，引文末尾的标点，应放在引号里边，C、凡是引用的话作为作者自己话的一部分末尾不用标点。

汉语拼音总复习精华教学课件整理推荐.一、教学内容1. 声母：复习23个声母的发音要领，包括送气音、不送气音、清音、浊音等。

2. 韵母：复习24个韵母的发音要领，包括单韵母、复韵母、鼻韵母等。

3. 声调：复习四个声调的发音要领，包括阴平、阳平、上声、去声。

4. 整体认读音节：复习37个整体认读音节的发音要领。

二、教学目标1. 熟练掌握声母、韵母、声调、整体认读音节的发音要领，提高学生的汉语拼音水平。

2. 培养学生运用汉语拼音进行阅读和写作的能力。

3. 激发学生学习拼音的兴趣，增强学习动力。

三、教学难点与重点教学难点：声母、韵母、声调的发音要领，整体认读音节的发音。

教学重点：熟练掌握声母、韵母、声调、整体认读音节的发音，并能灵活运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、拼音卡片、黑板、粉笔。

2. 学具：拼音练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生用拼音描述身边的事物，激发学生学习拼音的兴趣。

2. 讲解：结合PPT课件，讲解声母、韵母、声调、整体认读音节的发音要领，并进行示范。

3. 例题讲解：选取典型例题，分析解题步骤，引导学生掌握解题方法。

4. 随堂练习：让学生进行声母、韵母、声调、整体认读音节的发音练习，及时反馈并纠正错误。

6. 课堂互动：组织学生进行拼音接龙、拼音竞猜等游戏，提高学习积极性。

六、板书设计1. 声母、韵母、声调、整体认读音节表格。

2. 例题解答步骤。

3. 课堂练习及答案。

七、作业设计1. 作业题目：根据所学内容，编写一篇拼音短文。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读拼音读物，提高汉语拼音应用能力。

同时，鼓励学生参加拼音比赛，激发学习兴趣。

重点和难点解析1. 教学内容的详细划分与教学目标的明确性。

2. 教学难点与重点的识别。

3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习设计。

4. 板书设计的重要性。

5. 作业设计的实用性和拓展性。