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湖南水利水电职业技术学院Hunan Technical College of Water Resources and Hydro Power给排水工程施工技术课程标准（基本要求）学制三年制大专适用专业给排水工程技术撰写教师张竹专业负责人王勇泽系主任周四清教务处二○一一年五月课程基本信息表填写说明：1、“考核性质”栏目的填写:考试、考查、考证三类，可以多项选择.2、凡自编教材讲义，应在“教材名称”栏内注明.3、获奖教材指获省部级以上获奖教材。
4、本表一式三份，经审批后,任课教师、系(部）、教务处各一份。
5、凡同进度、同教材课程应制订同一份课程教学实施计划表，供相关教师使用。
1、课程定位《给排水工程施工技术》是高职给排水工程技术专业一门重要专业课,是依据给排水工程技术专业人才培养方案设计，学生前期已经掌握工程制图基础、力学与结构基础、建筑材料基础、地基与建筑构造、工程测量基础、电工电气基础、给排水设计基础等专业基础知识。
本课程重点研究给排水工程施工技术、施工组织与管理等方面知识，并充分吸收近年来给排水工程施工的新技术、新成果，结合国家现行规范、标准，培养学生从事给排水工程施工及相关工作的基本能力。
2、工作任务和课程目标2.1 工作任务及职业能力本课程的工作任务与职业能力分析见表1。
表1 工作任务与职业能力分析表2。
2 课程目标给排水施工学习领域主要培养学生从事给排水工程施工及相关工作的基本能力，分为市政给排水工程及建筑给排水工程施工两大模块，其中市政给排水工程施工模块重点学习给排水管网施工种的土石方工程施工任务、施工降水、给排水管道的安装施工任务、水处理构筑物的施工任务、卫生设备的安装、水处理设备的防腐等的施工技术、施工组织、工程验收、施工与验收规范等知识。
根据课程面对的工作任务和职业能力要求，本课程的目标见表2。
表2 课程目标表3、课程内容和要求根据典型工作任务和每个工作任务的实际施工过程,给排水工程施工学习领域分六个学习情境,每个学习情境分别设计若干子情境。
《水工建筑物》课程标准一、课程概况课程编码：课程类别：专业核心课适用对象：水利工程专业 / 设施农业（农业水利方向）第四学期前导课程：“水利水电工程制图与识图、水力学、工程水文学、建筑材料、工程地质与土力学、工程力学、水工钢筋混凝土结构学、水利工程测量”学分：计划学时： 51 学时实践学时：后续课程：“水利水电工程施工技术”、“水利水电工程施工组织及造价” 、“水利工程管理”等。
注：课程类别填公共基础课、专业基础课、专业核心课、岗位方向课。
二、专业对课程要求《水工建筑物》课程是一门水利类专业岗位能力（工程施工、监理、管理及中小型工程设计）核心课程。
该门课程是以水利水电枢纽工程设计、施工、运行、管理、质检和监理等工作为背景，系统研究工程布置、结构形式、结构设计的理论和方法，与其他专业课程之间有着密切的联系。
知识要点：本课程的功能是以水利水电工程各类水工建筑物为对象，依其各自施工技术、施工组织特征，使学生掌握常见水工建筑物的工作特点、型式、构造及设计基本理论和方法，解决一般水利水电工程施工过程中的相关设计、计算问题，为学生毕业后顶岗参与水利水电工程及单体水工建筑物的初步设计、施工现场的技术、组织管理、监理、工程运行管理等工作奠定基础。
技能要点：依据现行设计规范与标准，设计中小型单体水工建筑物的能力；设计水利工程施工现场临时建筑物能力；各类水工建筑物运行管理与维护能力；初步绘图、识图、用图能力。
三、课程培养目标1、总体目标通过加强该课程的教学团队建设，从教学内容、教学方法、教材、教学管理方面着手，以专业岗位能力要求为导向，与企业技术专家合作，引入职业岗位和行业标准，重构课程内容；以真实的工程为实例，用职业规范和程序创造真实的工作情境，开展实践教学内容、方法和手段的改革；以理论知识“必需、够用”，实践教学“强技、专能”为目标，引入行业职业标准，引进企业技术人员参与编写工学结合特色教材，突出动手能力的培养。
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==水工建筑物说课篇一：《水工建筑物》课程标准附件12：学习领域（课程）标准学习领域2：水工建筑物适用专业：水利工程施工技术学习领域代码：学时：70 学分：4 制订人：贾丽炯审核：朱林《水工建筑物》学习领域（课程）标准一、学习领域（课程）综述（一）学习领域定位“水工建筑物”学习领域由水利行业施工员岗位及岗位群的“单项水工建筑物设计与施工”行动领域转化而来，是构成水利工程施工技术专业框架教学计划的专业学习领域，其定位见表一：（二）设计思路1.学习领域设置依据水工建筑物学习领域是在水利工程施工技术专业职业岗位分析的基础上，依据职业(来自:WWw. : 水工建筑物说课 )岗位能力要求，以人才培养目标和规格为导向，以工作任务为载体而设置。
2.学习领域改革的基本理念以学生为主体，以职业岗位能力培养为核心，以学习目标为本位，用任务训练职业能力，构建“学训一体”的教学模式；融入项目教学、案例教学、角色扮演等教学方法；充分利用现场教学、多媒体教学、网络教学等先进教学手段；建立项目考核、学期鉴定与毕业评价相结合的考核体系。
3.学习领域内容制定的依据本学习领域立足于职业能力的培养，从学习领域内容的选择及排序两个方面对知识和技能进行重构。
在学习领域内容的选择上，根据水利工程施工员岗位及其岗位群典型工作任务对知识、能力和素质的需要，以工程设计及施工中实际应用为主，以适度够用的基本概念和原理为辅，基于工作过程的系统化，构建理论与实践一体的学习领域内容。
（三）学习领域（课程）目标1. 方法能力目标：培养学生谦虚、好学的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力； ? 培养制定工作计划和对工作统筹规划的能力；培养正确、熟练运用设计规范、手册、图集等参考资料的能力。
2. 社会能力目标：培养与人沟通与人交往能力，具有团队协作精神；； ? 树立勤于思考、做事认真的良好作风； ? 具有吃苦耐劳、爱岗敬业的职业素养；树立规范意识、成本意识、质量意识、安全意识； ? 培养勇于科学探索、开拓创新精神； ? 培养自我学习和持续发展能力。
《建筑给水排水工程建造》课程标准建筑给水排水工程建造课程教学团队一、课程定位《建筑给水排水工程建造》是供热通风与空调工程技术专业的一门核心课程，是针对该专业职业岗位必备的给排水基础知识和建筑给排水工程施工图识读与设计、给排水系统安装等专业能力而设计的一门工学结合课程。
本课程对学生职业能力的培养和职业素质的养成起主要支撑和明显的促进作用《建筑给水排水工程建造》在整个课程体系中起承前启后的作用，它以前导课程《建筑物建造》为基础，服务于《建筑暖通、给排水工程施工技术管理》、《建筑暖通、给排水工程施工质量管理》、《建筑暖通、给排水工程施工安全管理》、《建筑暖通、给排水工程施工造价管理》和《建筑暖通、给排水工程施工的施工组织设计及进度计划管理》等后续课程，为学生可持续发展奠定良好的基础。
学生完本课程和相关课程后可考取水暖施工员岗位证书。
二、课程教学目标（一）知识目标1.熟悉不同型式建筑给排水系统的构造、工作原理，能够根据不同的建筑选择不同的给水系统型式。
2.能够认知各种管材、附件及卫生设备。
3.能读懂给排水工程施工图，并能够设计与绘制简单建筑生活给排水工程施工图及建筑消防水灭火系统施工图。
4.能够分析排水不畅的原因，并制定解决的方案。
5.基本掌握建筑给排水系统施工安装工具、机具、设备的性能和使用方法。
6.熟悉施工安全管理规定，并能够在实际工作中执行。
7.掌握建筑给排水系统卫生器具、设备及给排水管道安装的基本操作技能，并熟悉其安装工艺标准、质量自检方法和评定，以及质量通病的防治方法。
（二）能力目标1、专业能力（1）能够根据建筑物的构造、功能、使用等情况合理进行其给水、排水、消防等系统的设计；（2）正确、合理、选择各种管材、阀门、加压设备、消防设备等；（3）进行各种给水排水、消防等系统的水力计算；（4）能进行建筑给水排水等工程的施工管理、施工组织、施工监督；（5）动手操作各种管道工程的安装施工；（6）了解给排水的发展动向，掌握新技术、新材料。
《思想道德修养与法律基础》课程标准一、课程概况注：课程类别填公共基础课、专业基础课、专业核心课、岗位方向课。
二、专业对课程要求《思想道德修养和法律基础》是我院各专业学生公共基础课，是教育部规定的大学生必修课，旨在对学生进行思想品德教育和法制教育。
其任务是根据我国高等教育德育目标和大学生思想道德形成与成材规律的实际需要，面对21世纪知识经济的挑战以及社会主义现代化建设的需要，从理论与实践的结合上帮助当代大学生提高思想政治觉悟，使之树立正确的政治观、世界观、人生观、道德观、法制观，塑造高尚人格，选择正确的行为，走好人生道路。
三、课程培养目标1、总体目标《思想道德修养与法律基础》课程的总体目标是突出高职特色，以培养正确的人生观、价值观、道德观、法制观为目的，以服务社会主义现代化建设为方向，更好引导大学生树立高尚情操和良好的道德素质、践履优良传统、科学价值标准和行为规范，注重学生的职业道德修养、诚信教育、劳动观念塑造，引导高职生成为建设有中国特色社会主义需要的合格建设者和可靠接班人。
2、知识目标（1）明确大学是人生新的起点，理解和掌握大学学习的特点和方法。
（2）明确大学生的历史使命，确立自己的成才目标。
（3）把握社会主义核心价值体系的科学内涵，做社会主义核心价值体系的自觉饯行者。
（4）明确理想信念对大学生成长成才的重要意义，把个人理想与社会的共同理想结合起来。
（5）明确爱国主义的时代价值，促进民族团结和祖国统一，担当起实现中华民族伟大复兴的历史使命。
（6）认识人生目的对人生发展的重要性，通过积极的生活实践和自身体验确立乐观向上、开拓进取的人生态度。
（7）认清人生价值的标准，创造有价值的人生，处理好与周围世界的关系。
（8）掌握社会公德的主要内容，实践公德规范。
（9）学习职业道德规范，做合格的“职业人”。
（10）正确认识和对待爱情，掌握婚姻家庭的道德要求，解决好人生大问题。
（11）自觉树立社会主义法治观念，培养法律信仰，做守法公民。
《建筑防水工程施工》课程标准一、课程基本情况课程名称:建筑防水工程施工适用专业:建筑工程施工专业课程性质:专业核心课程计划学时: 32学分:2二、制定课程标准的依据本课程教学标准依据施工员岗位资格对防水施工的相关技术要求、建筑工科施工专业的专业教学标准中的人才培养目标和培养规格以及对建筑防水工程施工课程数学目标要求而制定,用于指导建筑防水工程施工课程教学和课程建设。
三、课程的性质与作用《建筑防水工程施工》是建筑工程施工专业基于工作过程系统化课程体系的一门专业核心课程。
本课程直接面向企业建筑防水施工技术岗位工作任务,以建筑防水工程施工过程为载体,基于工作过程进行课程讲解,培养学生对建筑防水施工项目中的主要施工过程、质量、安全要求有较全面的认识,其备建筑防水施工的基本知识和职业找能,为学习后续专业技能课程打下基础。
四、课程的教育目标1．知识与能力目标（1）理解防水工程常用材料特性及常用防水构造。
（2）掌握防水工程施工的基础知识、施工工艺及操作规程（3）能协助编制建筑防水工程施工中人、材、机配备的计划,能管理理场施工，能验收分项工程施工质量（4）具备解决防水工程实际问题的能力以及实际操作的能力；提高分析和解决实际问题的能力2.方法与过程目标（1）充分利用校内实训基地,构建以分部工程项目为学习情境线体。
让每一个学习情境的数学实施都是一个完整的工作过程。
（2）通过多媒体的教学手段,引导、分析防水施工过程,启动观察、分析、归纳、总结、抽象概括等思维活动,掌握防水施工流程及施工要点。
（3）教学过程中,注意通过列举案例,引导学生积极主动地思考,提高学生分析问题的能力。
3.情感、态度与价值观目标（1）树立严谨、务实、认真的学习和工作态度。
（2）树立爱岗敬业、团结合作、吃苦耐劳的工作作风。
（2）树立良好职业道德和社会责任意识,养成耐心细致的工作习惯。
（3）树立安全生产、文明施工、保证产品质量等职业意识。
五、课程的教学内容与建议学时（见表1）表1建筑防水工程施工课程的数学内容与建议学时六、科技教学设计指导框架（见表2）表2 建筑防水工程施工课程教学设计指导框架续表七、其他说明1.学生学习基础要求由于是面对中专二年级学生开设的专业基础平台课程,要求学生具备一定的建筑材料、房屋构适与建筑结构知识,具备较强的识读建筑结构施工图的能力.2.校企合作方式由于该课程是本专业的核心课程,主要教学内容是建筑防水施工方面的,因此需要合作的单位主要是施工单位。
015水工建筑物课程标准《水工建筑物》课程标准一、课程概况专业核心课、岗位方向课。
二、专业对课程要求《水工建筑物》课程是一门水利类专业岗位能力（工程施工、监理、管理及中小型工程设计）核心课程。
该门课程是以水利水电枢纽工程设计、施工、运行、管理、质检和监理等工作为背景，系统研究工程布置、结构形式、结构设计的理论和方法，与其他专业课程之间有着密切的联（3）能够准确判断作用于水工建筑物的常见荷载类型；（4）能够陈述重力坝、土石坝工作原理和特点；（5）能够分析作用于重力坝、土石坝的常见荷载；（6）能够陈述重力坝、土石坝的剖面设计要点及细部构造。
（7）能准确陈述新型材料坝的各部分组成与选材要求。
（8）能对常见水利工程地基提出加固及防渗处理措施。
（9）能够陈述常见泄水建筑物（泄水孔、河岸溢洪道、泄水隧洞）的类型及工作特点。
（10）能够准确陈述常见泄水建筑物（泄水孔、河岸溢洪道、泄水隧洞）的布置要点及主要构造。
（11）能够叙述常见泄水建筑物（泄水孔、河岸溢洪道、泄水隧洞）各部分组成的作用及设计要点。
（12）能够叙述灌区渠系的构成特点及功能要求；（13）能够准确陈述渠系建筑物（小型水闸、渡槽、倒虹吸、涵洞）的类型、组成及工作特点；（14）能够叙述水利枢纽布置的任务与内容；（15）能够说出水工建筑物的一般观测项目和要求；（16）能够准确陈述大坝安全监测所用仪器和方法。
3、能力目标（1）能够依据规范、标准对水利水电工程分等，相应水工建筑物分级；（2）能够根据水工建筑物的特点进行建筑物分类；（3）会计算作用于水工建筑物的常见荷载（4）能够计算作用于混凝土坝、土石坝的常见荷载；（5）能够根据任务和具体条件选择挡水建筑物的型式和基本尺寸；（6）能够进行重力坝、土石坝的剖面设计；（7）能够进行重力坝、土石坝的稳定计算、强度校核；（8）能够根据各类挡水建筑物的工作特点和具体条件，拟定其主要细部构造（9）能够依据地质、地形特点选择合适的泄水建筑物型式；（10）能够在地形图上准确定出泄水建筑物的位置；（11）能够准确选择泄水建筑物（泄水孔、河岸溢洪道、泄水隧洞）的断面型式；（12）能够根据设计要求和条件计算泄水建筑物（泄水孔、河岸溢洪道、泄水隧洞）断面尺寸；（13）能够依据地质、地形特点选择合适的泄水建筑物型式；（14）能够在地形图上准确定出泄水建筑物的位置；（15）能够准确选择泄水建筑物（泄水孔、河岸溢洪道、泄水隧洞）的断面型式；（16）能够根据设计要求和条件计算泄水建筑物（泄水孔、河岸溢洪道、泄水隧洞）断面尺寸；（17）能够根据原地形图绘制渠道纵向断面设计图；（18）能够按条件和要求正确选择渠系建筑物的型式；（19）能够计算渠系建筑物的基本尺寸；（20）能够熟练查阅渠系建筑物定型设计图册；（21）能够依据所给资料和要求，进行水利枢纽的初步布置；（22）能对常见水工建筑物的运行进行一般检查观测及资料整理与分析。
附件12：学习领域（课程）标准学习领域2：水工建筑物适用专业：水利工程施工技术学习领域代码：学时：70学分：4制订人：贾丽炯审核：朱林《水工建筑物》学习领域（课程）标准一、学习领域（课程）综述（一）学习领域定位“水工建筑物”学习领域由水利行业施工员岗位及岗位群的“单项水工建筑物设计与施工”行动领域转化而来，是构成水利工程施工技术专业框架教学计划的专业学习领域，其定位见表一：（二）设计思路1.学习领域设置依据水工建筑物学习领域是在水利工程施工技术专业职业岗位分析的基础上，依据职业岗位能力要求，以人才培养目标和规格为导向，以工作任务为载体而设置。
2.学习领域改革的基本理念以学生为主体，以职业岗位能力培养为核心，以学习目标为本位，用任务训练职业能力，构建“学训一体”的教学模式；融入项目教学、案例教学、角色扮演等教学方法；充分利用现场教学、多媒体教学、网络教学等先进教学手段；建立项目考核、学期鉴定与毕业评价相结合的考核体系。
3.学习领域内容制定的依据本学习领域立足于职业能力的培养，从学习领域内容的选择及排序两个方面对知识和技能进行重构。
在学习领域内容的选择上，根据水利工程施工员岗位及其岗位群典型工作任务对知识、能力和素质的需要，以工程设计及施工中实际应用为主，以适度够用的基本概念和原理为辅，基于工作过程的系统化，构建理论与实践一体的学习领域内容。
（三）学习领域（课程）目标1. 方法能力目标：●培养学生谦虚、好学的能力；●培养学生分析问题、解决问题的能力；●培养制定工作计划和对工作统筹规划的能力；●培养正确、熟练运用设计规范、手册、图集等参考资料的能力。
2. 社会能力目标：●培养与人沟通与人交往能力，具有团队协作精神；；●树立勤于思考、做事认真的良好作风；●具有吃苦耐劳、爱岗敬业的职业素养；●树立规范意识、成本意识、质量意识、安全意识；●培养勇于科学探索、开拓创新精神；●培养自我学习和持续发展能力。
3. 专业（职业）能力目标：●能够合理分析工程基本资料；●能够绘制和识读典型水工建筑物设计图纸，编制设计文件；●能对常见水工建筑物进行水力计算、渗流分析、稳定验算及强度校核等；●能进行水工建筑物工程量计算；●能合理进行中小型水工建筑物的选型、设计；●能进行小型水利枢纽的布置；●能进行水工建筑物的运行等技术管理；●有自觉接受新技术并能运用于工程中的创新能力。
《水利工程施工技术与组织》课程标准一、课程概况注：课程类别填公共基础课、专业基础课、专业核心课、岗位方向课。
二、专业对课程要求水利工程施工技术与组织是完成水利工程建设施工任务的核心与前提。
水利工程施工技术与组织课程包含的相关技术内容能够直接服务于水利工程建设的生产实践，因此，该课程是水利工程专业的一门专业核心课，也是水利类专业岗位群的一门专业课。
知识要点：能利用和明白水利工程施工基本词汇及专业术语，能根据施工图纸和特定环境条件恰当地选用施工技术方法、采取技术措施，安全有效地完成主要水利工程建筑物及典型工种的施工（技术运用），熟知常用工种（混凝土、爆破、钢筋、摸板、灌浆）的施工工艺并能进行生产操作。
能有效地进行主要水工建筑物组织施工，能应用施工技术规范与工程验收规范进行质量检测、控制及安全文明施工，能对生产及质控质检工作中所用的重点设备仪器进行操作运用与维护。
技能要点：遇到工程问题能运用施工基本的技术方法知识及原理进行处理方案的制定和在实际中作出决定以及技术总结的能力，培养自觉接受新技术并运用于生产中的创新能力，学生在复杂环境中做事能力、与人竞争协作的能力；在完成任务过程中有大胆科学思考的能力、开拓创新的能力、有规范意识、安全意识、质量意识、团结协作和吃苦耐劳等良好的意识与态度以及自我学习和持续发展的能力。
三、课程培养目标1、总体目标本课程立足于实际能力的培养，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容和实施课程教学，让学生在完成具体项目的过程中来构建施工技术理论知识，并发展职业能力。
课程的内容是以职业活动为导向，课程的实例、实训和课堂活动，都是紧紧围绕职业能力目标的实现，尽可能取材于水利水电工程施工职业岗位活动和实际工作流程，以此改造课程的内容和顺序，从“以知识的逻辑线索为依据转变成以职业活动的工作过程为依据”。
所需内容将主要涵盖并凸现对学生岗位专业能力的训练，其理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和素质的要求。
《水工钢筋混凝土结构》课程标准一、课程概况注：课程类别填公共基础课、专业基础课、专业核心课、岗位方向课。
二、专业对课程要求《水工钢筋混凝土结构》是水利水电工程与管理专业学生必修的技术基础课。
通过本课程的学习，培养学生的知识和技能。
知识要点：初步掌握水工钢筋混凝土结构的基本理论知识，掌握各种钢筋混凝土结构构造的基本知识并具备识读该类钢筋混凝土结构图的能力。
技能要点：具有水利水电工程勘测、规划、施工与管理各阶段的基本能力。
同时，也为学习有关后继课程和从事专业技术工作打下基础。
三、课程培养目标1、总体目标通过学习本课程，使学生掌握水工钢筋混凝土结构的基础知识；获得钢筋混凝土梁板、钢筋混凝土柱、肋形结构等常用水工混凝土构件的设计、绘制及识读结构图的能力。
2、知识目标（1）掌握钢筋混凝土结构设计基本知识。
（2）掌握钢筋混凝土梁板的结构构造知识。
（3）掌握钢筋混凝土柱的结构构造知识。
（4）理解肋形结构的结构构造知识。
3、能力目标（1）会设计钢筋混凝土梁板、识读钢筋混凝土梁板结构图。
（2）会设计钢筋混凝土柱、识读钢筋混凝土柱结构图。
（3）会设计肋形结构、识读肋形结构结构图。
4、素养目标（1）培养学生具有严谨的工作态度和一丝不苟的工作作风（2）具有自主学习能力和创新创造能力四、课程设计思路（1）以职业岗位分析为依据，确定教学目标本专业毕业生的就业岗位有部分是设计和管理岗位，通过对设计单位和施工单位调查研究与分析，制订适合于本课程的教学目标。
因此本课程以培养学生的实际分析、计算能力为最终教学目标，力求学生能满足岗位需求。
（2）以职业能力培养为目标，确定教学内容本课程对应的工程水利岗位的职业能力要求是：能利用学科的基本理论及公式，进行水利工程结构应力计算及校验。
因此在内容的选取上根据职业能力和生源存在文理科共存等特点来确定教学内容：基本理论、实用计算、结构工程维护及管理。
（3）以水利实际项目设计为载体，构建学习项目依据岗位职业能力目标，以真实的水利工程项目为基础，设计教学项目。
附件1重庆交通职业学院《水工建筑物》课程标准1．范围本标准适用于重庆交通职业学院水利水电工程技术专业。
学时范围：68 学时。
2．制定本标准的依据2.1 教育部教高[2000]2号：《高等职业学校、高等专科学校和成人高等学校教学管理要点》。
2.2教育部教高［2006］16号：《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》。
2.3重庆交通职业学院各相关《专业人才培养计划》。
2.4 《中华人民共和国职业技能鉴定规范·各相关工种》。
3. 课程性质与作用《水工建筑物》是水利水电工程技术专业核心课程，其基本任务是让学生初步掌握各种水工建筑物的设计理论和方法、运行管理及科学研究的基本知识，了解各种水工建筑物在水利枢纽中的相互关系及布置原则。
其作用是：使学生运用所学知识解决实际工程问题的基本训练，能够绘制一般的水工建筑物的设计图纸，对水工建筑物的模型实验有所了解，并初步掌握某些水工建筑物的施工方法及工序安排。
为今后从事大中型水利水电工程的施工、管理打下基础。
同时，为学习后续专业知识和专业技能，打下坚实基础。
4．本课程与其它课程的关系5. 课程总体设计思路5.1课程设置依据以工程项目中相关典型工程测量任务和职业能力分析为依据，确定课程目标，设计课程内容，以各阶段工作项目为线索构建各项任务，引领课程。
课程结构以各种工程的勘测设计、施工、竣工运营管理顺序为线索进行设计，包括角度、距离、高差等基本测量、点位放样方法步骤、高程放样方法步骤、工业与民用建筑施工测量、工程建筑物变形测量等项目。
通过课堂实习，训练学生的实际动手能力。
5.2课程目标定位该课程的教学目标是培养学生具备各种工程施工中平面点位测设和高程位置测定、测设的能力，能进行各种工程轴线(中线)测设、施工放样测量；具有各种工程项目的变形观测能力。
即（1）掌握各种工程施工放样的原理、方法；（2）掌握各种工程变形观测的原理、方法。
通过本课程的学习，能够正确应用工程测量理论、知识解决各种工程实际问题，熟练使用全站仪、水准仪等测量仪器、设备，形成实事求是、严谨、细致、真实、客观的良好素质，在此基础上形成以下职业能力。
水利工程施工课程标准是一份指导性文件，旨在规范和指导水利工程施工课程的教学活动。
该课程标准适用于中等职业学校、高等职业学校和本科层次的职业技术学院的水利工程施工相关课程。
一、课程性质水利工程施工课程是一门实践性较强的专业课程，主要面向水利工程专业的学生。
通过本课程的学习，学生可以掌握水利工程施工的基本理论、方法和技能，为从事水利工程施工和管理等工作奠定基础。
二、课程目标1. 知识目标：（1）了解水利工程的基本概念、类型和特点；（2）掌握水利工程施工的基本原理、方法和工艺；（3）熟悉水利工程施工组织设计、施工现场管理及相关法律法规；（4）了解水利工程质量检验与控制、安全防护的基本知识。
2. 能力目标：（1）具备水利工程施工的基本操作技能；（2）能够进行水利工程施工组织设计和管理；（3）具备水利工程质量检验与控制、安全防护的能力；（4）具备较强的沟通协调能力和团队合作精神。
三、课程内容1. 水利工程基本概念及分类2. 水利工程施工原理与方法3. 水利工程施工组织设计4. 水利工程施工技术5. 水利工程质量检验与控制6. 水利工程施工安全防护7. 水利工程施工案例分析8. 水利工程施工相关法律法规四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）理论教学：采用讲授、讨论、案例分析等方法，使学生掌握水利工程施工的基本理论和方法；（2）实践教学：采用现场教学、实习实训等方法，培养学生的实际操作能力和实践技能。
2. 教学手段：（1）教材：选用具有权威性、实用性的教材，保证教学质量；（2）多媒体教学：利用多媒体课件、视频等手段，提高教学效果；（3）网络资源：利用网络平台，提供丰富的学习资源，便于学生自主学习。
五、课程考核与评价1. 考核方式：采用过程考核与期末考试相结合的方式，全面评价学生的知识、能力和素质。
2. 考核内容：（1）平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、实习实训表现等；（2）期末考试：包括理论知识、案例分析、实际操作等。
《小型水工建筑物设计》课程标准一、前言（一）课程基本信息1.课程名称：小型水工建筑物设计2.课程类别：专业核心课3.课程编码：0210044.学时：605.适用专业：水利工程专业（二）课程性质1.地位：水工建筑物课程是水利工程专业的核心专业课，是大部分学生将来工作必须掌握的专业技能。
2.作用：《水工建筑物》课程是以水利工程各类水工建筑物为对象，依其各自施工技术、施工组织特征，使学生掌握常见水工建筑物的工作特点、型式、构造及设计基本理论和方法，解决一般水利工程施工过程中的相关设计、计算问题，为学生毕业后顶岗参与水利工程及单体水工建筑物的初步设计、施工现场的技术、组织管理、监理、工程运行管理等工作奠定基础。
3.功能：该课程以“工程土力与地质”、“工程水文及水力计算”和“建筑材料”的学习为基础，同时与“水利水电工程施工”、“水利工程管理”以及“灌溉排水工程技术”等课程相衔接，打造学生的专业核心技能。
（三）课程标准的设计思路1.课程设置的依据本课程是根据教育部有关指导精神和意见，结合高职高专陕西省重点建设专业水利工程专业人才培养模式和课程体系、学院“四位一体”人才培养模式、教育部创新发展行动计划骨干专业建设等综合要求，在与校外企业专家共同制定的水利工程专业人才培养方案基础上设置的。
2.课程改革的基本理念该课程改革的基本理念为：以学生为主体，以职业岗位能力培养为核心，以学习目标为本位，以项目为载体、用任务训练职业岗位能力，采用工学交替，理论、实践、素质一体化的培养模式，凸显工学特色，追求创新与持续发展能力，实现受教育者的全面发展。
实行过程考核与终结考核相结合，保障培养目标的实现。
3.课程目标、内容制定的依据本课程立足于实际工作职业能力的培养，以实际水利工程设计任务为切入点，以水利行业职业资格标准为依据，构建课程内容和知识体系。
课程内容和知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和素质的要求。
《建筑水电》课程标准一、课程基本信息表1课程基本信息二、课程定位与性质本课程是“建筑工程技术专业”限定选修的考查课程，其目标是在学生具备了一定建筑工程施工技术理论的基础上，进一步培养学生使用相关仪器进行建筑装修装饰中水电的安装的能力，以及掌握运用国家现行施工验收规范、技术规程和质量评定标准对水电安装过程中各分项工程的质量检验评定技术，加强对建筑工程装修装饰水电安装技术实践应用的探讨，促进学生处理实际工程施工水电安装问题能力的提高。
本专业学生应达到读懂水电安装相关施工图、掌握水电安装基本技术、评定水电安装施工质量的能力要求。
三、课程教学设计（一）课程设计理念本课程以就业为导向，根据行业专家对建筑工程技术专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，紧密结合职业资格证书的考核要求，同时遵循高等职业院校学生的认知规律，确定本课程的教学内容。
为了充分体现任务引领、实践导向课程思想，要将本课程的教学活动分解为“室内给水排水系统安装”和“室内电气安装”两个模块，以实际工程为载体，引出相关专业技术要领，使学生在日后项目实践中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。
（二）课程设计思路课程设计思路是建筑装饰工程安装质量的检验过程，提炼典型工作任务，有针对性培养学生工作技能，在教学内容上依照学生认知规律，有简单到复杂，由单一到综合设计教学情景。
四、课程目标课程的教学目标是使学生具备相关专业专门人才所必须的建筑装饰水电安装技术和装饰施工管理的基本知识，能组织一般的建筑装饰工程的水电安装并能对施工质量进行检验评价，还要培养学生分析、解决问题的能力。
同时培养学生诚实、守信、善于沟通和合作的品质、吃苦耐劳和客观科学的职业精神，为发展职业能力奠定良好的基础。
（一）知识目标1、掌握建筑装修装饰中水电安装的基本程序；2、认知水电安装施工图的组成；3、掌握水电施工图的识读方法；4、掌握室内给水排水安装基本技术；5、掌握室内电气安装基本技术；6、掌握水电安装施工质量检验方法和技术；（二）能力目标1、具有识读建筑装修水电安装施工图的能力；2、能够从事建筑装饰施工企业中水电安装施工现场的相关工作，具有施工现场技术指导能力；3、掌握建筑装修水电安装基本施工方法和施工工艺以及工程质量检查验收的基本能力；4、能够正确选择常用建筑装饰工程施工机具的能力。
《水工建筑物》课程标准
一、课程概况
注：课程类别填公共基础课、专业基础课、专业核心课、岗位方向课。
二、专业对课程要求
《水工建筑物》课程是一门水利类专业岗位能力（工程施工、监理、管理及中小型工程设计）核心课程。
该门课程是以水利水电枢纽工程设计、施工、运行、管理、质检和监理等工作为背景，系统研究工程布置、结构形式、结构设计的理论和方法，与其他专业课程之间有着密切的联系。
知识要点：本课程的功能是以水利水电工程各类水工建筑物为对象，依其各自施工技术、施工组织特征，使学生掌握常见水工建筑物的工作特点、型式、构造及设计基本理论和方法，解决一般水利水电工程施工过程中的相关设计、计算问题，为学生毕业后顶岗参与水利水电工程及单体水工建筑物的初步设计、施工现场的技术、组织管理、监理、工程运行管理等工作奠定基础。
技能要点：依据现行设计规范与标准，设计中小型单体水工建筑物的能力；设计水利工程施工现场临时建筑物能力；各类水工建筑物运行管理与维护能力；初步绘图、识图、用图能力。
三、课程培养目标
1、总体目标
通过加强该课程的教学团队建设，从教学内容、教学方法、教材、教学管理方面着手，以专业岗位能力要求为导向，与企业技术专家合作，引入职业岗位和行业标准，重构课程内容；以真实的工程为实例，用职业规范和程序创造真实的工作情境，开展实践教学内容、方法和手段的改革；以理论知识“必需、够用”，实践教学“强技、专能”为目标，引入行业职业标准，引进企业技术人员参与编写工学结合特色教材，突出动手能力的培养。
本课程培养目标主要是培养施工单位的设计员，并可从事施工单位的监理、水利水电规划设计、预
决算、资料管理等工作。
课程目标是使学生具有专业能力、方法能力、社会能力、综合能力四个方面。
2、知识目标
（1）能陈述水利枢纽及水工建筑物的概念；
（2）能陈述水利工程分等，水工建筑物分级的目的意义；
（3）能够准确判断作用于水工建筑物的常见荷载类型；
（4）能够陈述重力坝、土石坝工作原理和特点；
（5）能够分析作用于重力坝、土石坝的常见荷载；
（6）能够陈述重力坝、土石坝的剖面设计要点及细部构造。
（7）能准确陈述新型材料坝的各部分组成与选材要求。
（8）能对常见水利工程地基提出加固及防渗处理措施。
（9）能够陈述常见泄水建筑物（泄水孔、河岸溢洪道、泄水隧洞）的类型及工作特点。
（10）能够准确陈述常见泄水建筑物（泄水孔、河岸溢洪道、泄水隧洞）的布置要点及主要构造。
（11）能够叙述常见泄水建筑物（泄水孔、河岸溢洪道、泄水隧洞）各部分组成的作用及设计要点。
（12）能够叙述灌区渠系的构成特点及功能要求；
（13）能够准确陈述渠系建筑物（小型水闸、渡槽、倒虹吸、涵洞）的类型、组成及工作特点；
（14）能够叙述水利枢纽布置的任务与内容；
（15）能够说出水工建筑物的一般观测项目和要求；
（16）能够准确陈述大坝安全监测所用仪器和方法。
3、能力目标
（1）能够依据规范、标准对水利水电工程分等，相应水工建筑物分级；
（2）能够根据水工建筑物的特点进行建筑物分类；
（3）会计算作用于水工建筑物的常见荷载
（4）能够计算作用于混凝土坝、土石坝的常见荷载；
（5）能够根据任务和具体条件选择挡水建筑物的型式和基本尺寸；
（6）能够进行重力坝、土石坝的剖面设计；
（7）能够进行重力坝、土石坝的稳定计算、强度校核；
（8）能够根据各类挡水建筑物的工作特点和具体条件，拟定其主要细部构造
（9）能够依据地质、地形特点选择合适的泄水建筑物型式；
（10）能够在地形图上准确定出泄水建筑物的位置；
（11）能够准确选择泄水建筑物（泄水孔、河岸溢洪道、泄水隧洞）的断面型式；
（12）能够根据设计要求和条件计算泄水建筑物（泄水孔、河岸溢洪道、泄水隧洞）断面尺
寸；
（13）能够依据地质、地形特点选择合适的泄水建筑物型式；
（14）能够在地形图上准确定出泄水建筑物的位置；
（15）能够准确选择泄水建筑物（泄水孔、河岸溢洪道、泄水隧洞）的断面型式；
（16）能够根据设计要求和条件计算泄水建筑物（泄水孔、河岸溢洪道、泄水隧洞）断面尺寸；
（17）能够根据原地形图绘制渠道纵向断面设计图；
（18）能够按条件和要求正确选择渠系建筑物的型式；
（19）能够计算渠系建筑物的基本尺寸；
（20）能够熟练查阅渠系建筑物定型设计图册；
（21）能够依据所给资料和要求，进行水利枢纽的初步布置；
（22）能对常见水工建筑物的运行进行一般检查观测及资料整理与分析。
4、素养目标
（1）具有良好的职业道德和敬业精神；
（2）良好的人际沟通能力；
（3）良好的团队协作能力；
（4）具有自我控制与管理能力；
（5）具有尊重科学、崇尚实践、细致认真、敬业守职的精神。
四、课程设计思路
通过对水利水电建筑工程专业的岗位核心能力的分析，研究发现水工建筑物课程在专业学习领域中占有核心的重要地位，是其他学习领域的重要基础。
通过对水利水电工程建设岗位群的典型工作任务的分析，结合本课程讲述的内容涵盖水利工程设计、施工、运行管理的主要知识点与技能要求，因此教学的职业岗位主要定位为“设计员”、“施工员”、“运行管理员”等几个方向，根据“设计员”、“施工员”、“运行管理员”等职业标准来制定课程教学大纲，明确教学内容，并依据认知及职业成长规律，按照“从简单到复杂，从新手到专家”的方式以及知识、技能的先后次序，并引入相关职业技能标准，设计专业学习领域。
基于“设计员”、“施工员”、“运行管理员”的职业能力分析，水工建筑物课程的任务是培养思想素质过硬的“会识图、会绘图、重设计、懂管理”的一线高技能工程勘测设计人才。
五、课程内容设计
1、课程整体设计
2、教学内容与作业设计
六、考核评价体系
1、考核的方法
本课程采用期末考试成绩和平时成绩综合的方法评定学生的成绩，总成绩为100 分。
期末理论考试卷面成绩为100分，安排在期末，占总分的50%。
平时成绩：分三部分，平时测验(包括综合练习)、作业完成情况、考勤情况，占总分的60%。
2、考试试题的基本类型
试卷均按教学大纲各章考核要求中所列的各知识点内容出题。
采用判断题、单项选择题、简单分析题、计算题、简答题等题型。
3、考试命题
根据教学大纲和教材，确定各部分教学内容的题量比例。
命题质量：命题时要根据教学大纲的要求确定考试内容。
对本课程知识点的组合，应覆盖本课程要求重点掌握的基本概念、基本理论、基本公式和基本方法，使试卷能真实地反映教师的教学水平和学生的学习效果。
命题难易程度：考试试题的题型中，包括客观性题和非客观性题。
客观性题：可以考察出学生的记忆、理解、判断、推理、比较和分析鉴别的多种能力。
非客观性题：可考察学生的综合、分析、计算能力，此类题有一部分要求有一定的深度，使试卷形成一定难易程度的梯度，以考出学生的差异水平。
4、知识点的测定
对本课程大纲要求掌握的知识点以三种形式测定。
一个知识点出一道试题；一道试题综合考核多个知识点；一个知识点以不同题型考核。
七、教学方法与手段
1.案例讨论式教学：课堂教学中，调动学生积极性，形成师生互动。
改变教师讲授、学生被动接受的局面，发挥学生的思维能力，锻炼学生思维和表达能力。
在课前布置主要内容，提出讨论的中心题目，让学生通过查资料对其进行深入了解，并给出各自的答案。
老师提出问题，由学生回答并补充，然后由此展开讨论。
老师最后进行归纳、分析和总结。
2.启发式自主完成（模型作业）式教学
以典型工程项目为载体，以启发提示为原则，给出试验（布置）所需的基本材料，让学生充分发挥。
可以给学生充分的空间，按自己的意图进行布置和试验，充分锻炼学生的想象力和创新能力。
通过这种形式，还可使同学之间互相配合、互相参谋。
在互不依赖（大家均可不同）的基础上互相团结、合作。
有意识地锻炼学生的团队协作精神。
这种方式可调动学生学习主动性，积极的去找资料、上网查看已建的水利工程布置、外观、尺寸等。
使学生们都能较好地找到自我感觉，提高学习兴趣。
3.工程现场教学法
将课堂搬到工程（施工）现场，水工建筑物其空间结构复杂，平面表达困难，学生也难以理解；而在工程现场，对其内部结构一目了然，很容易理解。
首先在校内实训基地，结合工程蓝图，进行水利工程的概况、结构、构造等讲解，然后到工程（施工）现场实物教学，边看边讲，并让学生提问题，兼职教师现场回答和讲解。
八、教学条件与资源
1、师资条件要求
【专任教师】
（1）具有高校教师资格本科及以上学历和较强的专业理论功底；熟悉水工建筑物。
（2）具有较为丰富的施工设计经验、熟悉各种水工建筑物。
（3）具备“双师素质”
【兼职教师】
（1）具有一线设计、施工管理经验，熟悉水工建筑物，能够对学生进行指导和督促检查。
2、教材与教学资源开发
根据行业和企业岗位群工作任务、内容的调查，专业组选定了赖永明主编的国家骨干高职院校工学结合创新成果系列教材：水工建筑物。
九、学生学习建议
学生学习时应熟悉水利枢纽；要勤于思考，会将所学水工建筑物与实际相结合，在此方面学生应自我强化训练，通过大量对工程工程实例，使自己能够尽快的掌握水工建筑物，使学生自己能够运解决实际工程中技术和计算方面的问题，提高学生自己对基础理论的掌握、实验动手能力、综合应用三方面的水工建筑物综合素质的提高。
11。
