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西罗马帝国灭亡后，欧洲开始进入封建社会，封君封臣制度、庄园与农奴制度是西欧封建社会的主要特征。
随着西欧社会的转型，中古西欧的社会出现了许多新变化，主要表现为王权国家、基督教会和城市的兴起与发展。
中古西欧文明是不同文明融合和嬗变的结果，具有鲜明的多元混合特色。
拜占庭文明是古典文明与中世纪文明传承的纽带，也是东西方文明交往的桥梁，对欧亚文明的发展影响深远。
俄罗斯兴起后，不断侵略扩张，成为地跨欧亚两洲的庞大帝国。
【教材知识梳理】一、西欧封建庄园1．西欧封建社会的主要特征：封君封臣制度、庄园与农奴制度。
2．封君封臣制度(1)原因：社会动荡和自然经济的产物。
(2)内容①地方领主为其家族和亲兵提供土地作为给养，封臣必须效忠封君，主要义务是服兵役。
②各级封建主都是土地事实上的占有者，享有土地上的司法、行政和经济等各种权力。
(3)影响①国王或皇帝通过封君封臣制度与各级封建主联系起来，成为西欧社会的统治阶级。
②封建主在各自的领地内独立行使权力，政治上出现了不同程度的分裂割据局面。
3．庄园(1)性质：庄园是中古西欧基本的农业经济组织。
(2)特点①耕地组成：耕地由领主自营地和农民份地组成。
②义务：农奴需要为领主服一定时间的劳役，自由农民也要为领主服一定时间的劳役。
③庄园法庭：领主或其管家主持的庄园法庭审理庄园内的各种案件，维护庄园的秩序。
二、中古西欧的王权、教会与城市1．王权衰落(1)原因：封君封臣制度造成了西欧王权的衰落，也孕育着统一的力量。
(2)表现①法国：15世纪，基本完成了法兰西的统一。
②英国：自11世纪中后期后逐步形成比较强大的王权。
③西班牙和葡萄牙：15世纪末，形成于伊比利亚半岛。
2．教会(1)特权：拥有大量庄园和广袤土地，并向信徒征收什一税；形成了从教皇到各级神职人员的等级制度；控制着人们的精神生活。
(2)地位：教会利用强大的经济和精神力量，在西欧社会占据举足轻重的地位。
3．城市发展(1)原因：欧洲社会走向稳定，封建经济获得一定发展。
2024秋季统编版高中历史必修中外历史纲要（下）第二单元中古时期的世界《第3课中古时期的欧洲》一、教学目标（核心素养）1.1 时空观念：学生能够理解并描述中古时期欧洲（约5世纪至15世纪）的主要历史阶段和地理特征。
1.2 史料实证：通过分析历史文献和图片资料，学生能够辨别并解释中古欧洲社会结构、宗教信仰、经济模式等方面的变化及其原因。
1.3 历史解释：培养学生运用历史唯物主义观点，分析中古欧洲封建制度、基督教影响、城市兴起等现象的历史意义。
1.4 家国情怀：增强学生对世界历史多样性的认识，理解不同文明间的交流与碰撞，培养全球视野和开放包容的心态。
二、导入教师行为：•利用多媒体展示一幅中古欧洲城堡与教堂并存的风景画，配以悠扬的古典音乐，营造历史氛围。
•提问：“这幅画让我们联想到哪个时期？你认为这一时期欧洲社会的特点是什么？”学生活动：•学生观察图片，聆听音乐，思考并举手回答教师的问题，分享自己的初步印象和想法。
过程点评：•通过视觉与听觉的双重刺激，有效激发学生的兴趣与好奇心，为后续学习奠定情感基础。
学生的回答反映了他们对中世纪欧洲的初步认知，为课堂讨论提供了起点。
三、教学过程教师行为：•封建制度：讲解封建制度的形成、特点及对欧洲社会的影响，展示封建领主与农奴关系的示意图。
•基督教影响：分析基督教在中古欧洲的传播、教义对民众生活的影响，以及教会权力与世俗权力的关系，播放一段关于中世纪教堂生活的短片。
•城市兴起：探讨城市复兴的背景、原因及意义，通过地图展示城市分布，讨论城市对封建制度的冲击。
•互动环节：分组讨论“中世纪欧洲哪些发明或制度对后世产生了深远影响？”每组选派代表分享。
学生活动：•认真听讲，记录关键点，参与讨论，积极思考并回答教师提问。
•在分组讨论中，学生查阅资料，相互交流观点，形成小组意见。
过程点评：•教师通过清晰的讲解与多样化的教学手段，帮助学生全面理解中古欧洲的历史脉络。
分组讨论不仅加深了学生对知识点的理解，还锻炼了他们的团队合作与沟通表达能力。
第二单元中古时期的世界第3课中古时期的欧洲一、西欧封建社会1.产生：在罗马帝国的废墟和日耳曼人迁徙后建立的一系列王国的基础上，西欧封建社会产生了。
2．基本特征：封君封臣制度，庄园与农奴制度。
3.封君封臣制度（1）背景：是社会动荡和自然经济的产物，8世纪后逐渐与封土联系在一起。
（2）内容①地方领主为其家族和亲兵提供土地作为给养，授予土地者为封君，领取土地者为封臣。
②封臣必须效忠封君，主要义务是服兵役。
由于土地被层层分封，各级封建主都是土地事实上的占有者，享有土地上的司法、行政和经济等各种权力。
（3）影响①国王或皇帝是名义上的最高统治者，通过封君封臣制度与各级封建主联系起来，成为西欧社会的统治阶级。
②封建主作为领主，在各自的领地内独立行使权力，政治上出现了不同程度的分裂割据局面。
提示：封君封臣制度的特点封建主和附庸之间，逐级保护和负责；双向权利和义务；层级间相对独立；契约意识；没有形成中央集权，易导致分裂割据。
4.庄园庄园特点：经济上，相对封闭，自给自足。
政治上，以领主为中心，形成了相对独立的政治集团。
（1）地位：庄园是中古西欧基本的农业经济组织。
（2）特点①耕地构成：由领主自营地和农民份地组成。
②经营方式：领主自营地由领主直接经营，由农奴耕种，收入归领主所有；农民份地则自耕自收。
③劳动者：农奴在法律上是非自由人，被固着于土地上，需要自备工具为领主服一定时间的劳役。
自由农民也要为领主服一定时间的劳役。
④剥削方式：劳役地租为主，收取租税。
⑤庄园法庭：审理庄园内的各种案件，维护庄园的秩序。
提示：中世纪西欧庄园中的农民与中国封建杜会的农民有哪些异同?（1）相同点：①都是独立的小生产者，拥有自己的生产工具和财产。
②都过着自给自足的生活。
③都受到封建主的剥削。
（2）不同点：①西欧庄园中的农民主要以劳役的方式受领主剥削；中国封建社会的农民主要以实物地租的形式向地主交租。
②西欧农民的土地权利受到庄园法庭的保护，佃户可以利用庄园法庭维护自己的权益，领主与佃户之间存在契约关系；中国封建社会的农民几乎没有土地，对地主的依附性极强。
（新）高中历史（必修）中外历史纲要（下）第3课《中古时期的欧洲》说课稿今天我说课的内容是统编人教版高中历史（必修）中外历史纲要（下）的第二单元第3课《中古时期的欧洲》。
第二单元《中古时期的世界》是世界史的中古时期内容。
其要点包括两个:一是要求学生“"了解中古时期欧亚地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，以及世界其他地区的社会状况"；二是要求学生“认识这一时期世界各区城文明的多元面貌”。
本单元包括三课内容:第3课《中古时期的欧洲》，第4课《中古时期的亚洲)，第5课《古代非洲与美洲》。
它们之间大的逻辑关系是:欧亚大陆是古代农耕文明的中心区城。
欧洲和亚洲文明各有自己的特点:非洲和美洲相对孤立，但非洲受阿拉伯文明影响较深，美洲则完全独立发展起自己的文明，并且创建了独特的国家制度。
欧洲部分，西欧是重点;亚洲部分，阿拉伯文明影响较大:美洲的农业生产与随后的两课联系密切，应作为重点处理。
本单元比较具体地展现了中古世界区域文明发展的多元面貌。
为了更好地实现教学目标，下面我从课程标准、教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等方面进行说课。
一、说课程标准内容要求：1.16 中古世界的多元面貌通过了解中古时期欧亚地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，以及世界其他地区的社会状况，认识这一时期世界各文明地区的多元面貌。
二、说教材分析本课立意在于揭示西欧封建社会的产生、发展和一般特征，并通过与东欧的拜占庭帝国和俄罗斯的比较，说明即使在欧洲内部，历史的发展也存在相当大的不同，彰显中古时期世界文明发展的多元特性。
本课包括三个子目:第一子目是“西欧封建社会”，第二子目是“中古西欧的王权、城市与教会”，第三子日是“拜占庭与俄罗斯”。
三个子目之间的逻辑关系是:遵循历史思维，首先说明西欧封建社会的基本特征，即封君封臣制度、庄园与农奴制度，随后说明西欧封建社会发展中出现的新趋势一城市的兴起和王权的加强。
课时分层作业(三) 中古时期的欧洲
(建议用时：40分钟)
[合格基础练]
1．西欧庄园内的一切生产都是为了供应领主消费和依附农民及其家庭的生活需要，只有庄园不能生产的如盐、铁等，才从行商手中购取。
这说明( )
A．庄园是自给自足的经济单位
B．庄园是中世纪西欧的典型组织形式
C．庄园是西欧时期独立的政治单位
D．庄园内部的农奴没有任何政治权利
A[结合所学知识可知，题干材料显示庄园是一个自给自足的经济单位，很少与外界发生商品贸易关系。
]
2．在中古时代的西欧庄园内，起着维护封建领主利益和庄园公共秩序作用的机构是( )
A．庄园法庭B．庄园封君
C．公民大会D．庄园封臣
A[在中古时期的欧洲，庄园领主或其管家主持的庄园法庭审理庄园内的各种案件，维护庄园的秩序，维护封建领主利益，故选A项。
]
3．从11世纪开始，国王逐步扩大王室领地到15世纪，击败各地封建主，基本完成统一的王权国家是( )
A．英国B．西班牙
C．法国D．葡萄牙
C[根据题干材料并结合所学知识可知，这个王权国家是法国。
]
4．基督教是当今世界三大宗教之一。
公元1世纪，基督教产生于( )
A．古代印度B．古代希腊
C．巴勒斯坦地区D．巴基斯坦
C[本题考查学生的历史知识，基督教会在中古西欧地位显赫，基督教产生于巴勒斯坦地区，故C项正确。
]
5．西罗马帝国灭亡后，在长达400多年的时间里，西欧的农业、工商业普遍衰落，很多城市变成了废墟。
随着欧洲社会走向稳定，工商业逐渐复兴和发展，西欧各地兴起了众多城市是在( )
A．8—9世纪B．10—11世纪
C．12—13世纪D．14—15世纪
B[根据所学知识可知，10—11世纪，西欧各地兴起了众多城市，故B项正确。
]
6．东罗马帝国皇帝查士丁尼为了稳固社会秩序，保证皇帝的专制权力，组建了一个法典
编纂委员会。
从529年起，历时6年，编成被誉为欧洲民法基础的《罗马民法大全》。
其主要包括( )
①《查士丁尼法典》②《法学汇纂》③《新法典》
④《法理概要》
A．①②③④B．②③④
C．①③④D．①②④
A[查士丁尼在位期间，编订《查士丁尼法典》，《查士丁尼法典》与同时或稍后编纂的《法学汇纂》《法理概要》《新法典》合称《罗马民法大全》，①②③④均正确，故选A项。
] 7．这一城市是今天土耳其政治、经济、文化、金融、新闻、贸易、交通中心，是世界著名的旅游胜地，繁华的国际大都市之一；在世界古代史上，它的陷落曾标志着千年帝国——拜占庭帝国的灭亡。
“这一城市”指的是世界古代史上的( )
A．君士坦丁堡B．罗马城
C．耶路撒冷D．腓尼基
A[根据所学知识可知，1453年，奥斯曼土耳其帝国攻破君士坦丁堡，拜占庭帝国灭亡，故选A项。
]
8．俄罗斯发端于9世纪建立的基辅罗斯。
1547年，伊凡四世正式加冕为( )
A．国王B．皇帝
C．沙皇D．领主
C[1547年，伊凡四世正式加冕为沙皇，C项正确。
]
9．阅读下列材料，回答问题。
材料一一些比较富裕的城市，就用赎买的办法摆脱领主的统治；有的城市则采用武装斗争的手段；另一些城市则两种办法交替使用。
米兰等都经过长期反复的斗争，才取得城市自治权利。
——摘自《世界通史·中世纪卷》材料二意大利北部威尼斯、热那亚等城市建立起独立的城市共和国。
那些取得完全自治权的城市，只向国王或领主交纳定额赋税。
市民选举产生的市议会，成为最高权力机构，有权制定政策、法令和铸造货币。
城市有自己的法庭和武装，有权宣战、媾和。
城市通过选举产生的市长、法官等管理人员，行使行政、司法、财政大权。
另外一些城市，如法国的巴黎、奥尔良、里昂和英国的林肯、牛津等，只享有不完全的自治权，由国王与城市代表共同管理城市。
——摘自《世界通史·中世纪卷》材料三城市是中世纪的花朵。
——恩格斯
(1)结合材料一，西欧城市重新兴起后，市民在取得城市自治权的过程中主要采用了哪些
方式？
(2)根据材料一、二和所学知识，试从西欧城市重新兴起给西欧历史带来的深远影响谈谈如何理解材料三中恩格斯的话。
解析：第(1)问应从材料一中城市为争取自治权所采取两种办式进行总结。
第(2)问应结合材料一、二从市民兴起、城市选举等方面说明对恩格斯“城市是中世纪花朵”这句话的理解。
答案：(1)方式：金钱赎买和武装斗争。
(2)理解：西欧城市的重新兴起，催生了早期资产阶级雏形——市民阶级的出现，这为资本主义的兴起准备了条件，所以恩格斯说“城市是中世纪的花朵”。
也就是说，城市是西欧封建社会内部孕育出的新生事物，它有着无限的生命力，就像花朵一样。
[等级过关练]
10．13世纪的庄园法庭曾留下这样的记录：佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便士；只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者罚款20先令。
材料说明庄园法庭( )
A．维护领主的利益
B．维护国王的利益
C．维护佃户的利益
D．维护庄园的公共秩序
A[从材料中庄园法庭处罚对象可以看出，庄园法庭维护领主的利益，A项正确。
]
11．“在这里，基督教统治着一切。
庄园几乎成为自给自足的小世界……”这段文字描绘的是( )
A．中世纪的欧洲
B．罗马帝国时代的欧洲
C．古希腊的城邦
D．亚历山大时期的欧洲
A[由题干中的“基督教统治着一切”“庄园几乎成为自给自足的小世界”可知，材料描述的是中世纪时的西欧庄园，A项为正确选项。
]
12．阅读下列材料，回答问题。
材料一西欧封建社会是一个等级森严的社会，人们的等级差别反映在社会的各个方面。
服饰在当时是一个人身份及财富的象征，所以统治者和贵族都反对下层民众模仿他们的服饰，有的国家甚至立法，明令平民不得穿着格子呢绒服装，不得佩戴金银首饰和穿着色彩艳丽的服装，不得戴手套、佩短剑。
凡此种种，都是为了显示和维护贵族的特权地位。
——黄春高《西欧封建社会》材料二法兰克王国建立之初，为了稳固自己的统治，克洛维皈依了基督教，在他的带
动下，整个法兰克王国都信仰基督教。
8世纪时，查理继位后，继续实行鼓励基督教发展的政策，把王国划分为很多教区，命令每个教区的人民把每年收入的十分之一贡献给教会，教会因此变得富有，势力越来越大。
800年的圣诞节，教皇在罗马为查理举行了加冕礼，称他为“罗马人的皇帝”。
——《中学历史教学参考资料》
(1)材料一中，西欧封建社会对人们服饰进行限制的目的是什么？
(2)从材料一、二可以看出，西欧封建社会的特点有哪些？
解析：第(1)问结合材料一，分析西欧封建社会是一个等级森严的社会，才会出现明令限制人们的服饰。
第(2)问应结合材料一中的等级森严，材料二中基督教在法兰克王国占据举足轻重的地位，概括西欧封建社会的特点。
答案：(1)西欧封建社会对人们服饰进行限制的目的是显示和维护贵族的特权地位。
(2)西欧封建社会的特点：封建等级森严；基督教成为西欧的精神支柱。
