2019二年级上数学教学反思有趣的七巧板语文

“有趣的七巧板”教学反思有趣的七巧板”的指导设计，是本着数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性，给学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，开展一系列活动的综合全过程。

反思这节课我认为有以下四点：1、初步培养学生的问题意识在小学数学教学过程中，问题是数学的心脏，提出问题、解决问题是小学生学习数学的过程。

抓住课题提问的过程，是调动学习积极性的过程，也是训练思维能力的过程。

本节课引入课题后，让学生说一说：“你想了解有关七巧板的哪些知识？”给学生创设发现问题的机会，使学生敢问，培养学生的问题意识，激发学生的求知欲望，让学生带着自己提出的问题去学习，从而发挥学生的积极性，体现学生主体作用。

2、“做数学”，培养学生的创新能力在教学过程中，注重学生创造性拼图。

并要求学生根据自己的喜爱，利用自己的求异思维，拼出图形。

这一过程更多地发挥学生的创造能力，是学习活动的发展与升华。

教师让学生离开座位参观，给学生的互相学习提供了机会，再通过对作品的展示和评价，让学生学会欣赏，提高了学生的审美能力，学生的创造体验在这里也得到了充分的体验。

在创作活动中许多学生热情很高，充分发挥了自己的想象力和创造力，除了书上的图形之外，他们还拼出了茶壶、机器人、房子、蜡烛等等，有一个孩子还用七巧板拼出了一个非常漂亮的京剧脸谱。

让学生参观、点评作品，使学生展开丰富的想象，并用自己的语言进行表述，促进了语言与思维的融合，同时也体现了评价方式的多样化。

3．掌握技能，体验成功活动课的特点是以实践为主，学以致用，学生只有亲身实践，才能得到技能的体验，同时学生的成功感也就产生了。

本节课学生人人都动手参与活动，激发了学生的学习热情，在学习过程中乐于思考，勇于探索。

通过引导学生观察和思考：选用了哪几块图形？拼成的是什么图形？还能拼出哪些图形？允许学生有不同的想法和拼法，鼓励学生进行创造性思维，激发学生的学习兴趣，从两块到三块，再到四块、五块……，操作由易到难，学生在操作体验、反思与交流，并在一次次的成功中形成积极的情感与态度，在不知不觉中既培养了学生的动手能力，又发展了学生的空间观念。

《有趣的七巧板》教学反思范文（精选5篇）《有趣的七巧板》教学反思1这节课的教学，我从学生兴趣入手，让学生通过七巧板拼图的欣赏、七巧板历史由来及七巧板的拼贴等有趣活动，使学生在玩乐中进一步感悟平面图形的特点，体会到数学图形的美妙。

在动手动脑的过程中发展空间想象力、语言表达能力和创新能力，同时激发学生对数学的兴趣，培养与同学的交往与合作意识，努力让学生成为学习的真正主人。

通过对有关七巧板起源的介绍，使学生感受到了中华民族灿烂的文化，激发了民族自豪感，树立了学好数学的自信心；通过一系列活动的完成，不但丰富了学生的活动经验，还使学生掌握了解决问题的方法；教师通过一些有思维价值问题的设计，调动了学生思维的积极性，培养了学生思考问题的能力，也锻炼了学生的语言表达能力。

我积极参与到学生活动当中，充分发挥了组织者、引导者、合作者的作用；同时鼓励学生自主探索、合作交流、大胆实践，积极实现对学生学习方式的转变，体现了先进的教育理念。

能充分体现活动课的基本特征――活动性、主体性、过程性、实践性。

实实在在地经历了探求知识的过程，重视了获取知识的过程，在这个过程中充分发挥了学生的主体作用，自始至终都贯穿了学生的活动，学生不断地动手、动口、动脑，思维始终处在一个动的状态之中。

注重培养学生的探究性学习能力和合作学习意识。

课堂中通过小组合作、交流展示、相互欣赏，实现师生互动，生生互动，从而实现教学相长和共同发展，体验教与学的乐趣。

通过一系列的教学活动的呈现，如：让学生利用自带的七巧板自主设计精美的图案；小组合作拼摆人物、动物、字母等，丰富他们的数学意识，培养学好数学的信心和兴趣。

通过学生的动手操作活动，培养学生的动手实践能力和创新精神。

同时又能通过小队与小队的竞争，形成一种积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

真正做到了学生之间的交往互动与共同发展。

《有趣的七巧板》教学反思2刚开始课改实验时常想，数学课无论怎样改，还不是代数学公式，用公式进行运算；几何学定理，用定理进行证明，能改到哪呀。

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二年级数学上册有趣的七巧板教学反思
活动课的特点是以实践为主，学以致用，学生只有亲身实践，才能得到技能的体验，同时学生的成功感也就产生了。

本节课学生人人都动手参与活动，激发了学生的学习热情，在学习过程中乐于思考，勇于探索。

通过引导学生观察和思考：选用了哪几块图形？拼成的是什么图形？还能拼出哪些图形？允许学生有不同的想法和拼法，鼓励学生进行创造性思维，激发学生的学习兴趣，从两块到三块，再到四块、五块??，操作由易到难，学生在操作体验、反思与交流，并在一次次的成功中形成积极的情感与态度，在不知不觉中既培养了学生的动手能力，又发展了学生的空间观念。

《幽默的七巧板》教课反省【教课反省】本节课是进行课题研究上的一节商讨课，怎样在实践活动课中表现课题思想进行了试试。

“幽默的七巧板”的指导设计，是本着数学教课活动一定成立在学生的认知发展水平易已有的知识经验基础之上，教师应激发学生的学习踊跃性，给学生供给从事数学活动的时机，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真实理解和掌握基本的数学知识与技术、数学思想和方法，获取广博的数学活动经验，睁开一系列活动的综合全过程。

反省这节课我以为有以下四点：1、初步培育学生的问题意识在小学数学教课过程中，问题是数学的心脏，提出问题、解决问题是小学生学习数学的过程。

抓住课题发问的过程，是调换学习踊跃性的过程，也是训练思想能力的过程。

本节课引入课题后，让学生说一说：“你想认识相关七巧板的哪些知识？”给学生创建发现问题的时机，使学生敢问，培育学生的问题意识，激发学生的求知欲念，让学生带着自己提出的问题去学习，进而发挥学生的踊跃性，表现学生主体作用。

2、“做数学”，培育学生的创新能力在教课过程中，着重学生创建性拼图。

并要修业生依据自己的喜欢，利用自己的求异思想，拼出图形。

这一过程更多地发挥学生的创建能力，是学习活动的发展与升华。

教师让学生走开座位观光，给学生的相互学习供给了时机，再经过对作品的展现和评论，让学生学会赏识，提升了学生的审美能力，学生的创建体验在这里也获取了充足的体验。

在创作活动中很多学生热忱很高，充足发挥了自己的想象力和创建力，除了书上的图形以外，他们还拼出了茶壶、机器人、房屋、蜡烛等等，有一个孩子还用七巧板拼出了一个特别优美的京剧脸谱。

让学生观光、评论作品，使学生睁开丰盛的想象，并用自己的语言进行表述，促使了语言与思想的交融，同时也表现了评论方式的多样化。

3．掌握技术，体验成功活的特色是以践主，学致使用，学生只有身践，才能获取技能的体，同学生的利感也就生了。

本学生人人都手参加活，激了学生的学情，在学程中于思虑，勇于探究。

二年级上册数学教案及教学反思2 有趣的七巧板丨苏教版今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案及教学反思——有趣的七巧板。

一、教学内容今天我们要学习的是苏教版二年级上册的数学教材中的第七章第二节《有趣的七巧板》。

我们将通过认识七巧板，了解它的组成和拼图技巧，培养学生的空间想象力和动手操作能力。

二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握七巧板的组成和拼图技巧，难点是培养学生的空间想象力和动手操作能力。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了七巧板教具和一些拼图素材，同时也为学生准备了练习用的纸张。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会在课堂上展示一些用七巧板拼出的图案，让学生观察并猜测这些图案是由哪些形状组成的。

2. 知识讲解：接着，我会向学生介绍七巧板的组成，讲解每个板块的形状和拼图技巧。

3. 例题讲解：然后，我会通过一些例题，让学生了解如何使用七巧板进行拼图。

4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生一些时间进行随堂练习，让他们亲自动手操作，巩固所学知识。

5. 小组合作：我会组织学生进行小组合作，让他们互相交流，分享自己的拼图成果。

六、板书设计板书设计如下：七巧板1. 三角形2. 平行四边形3. 正方形4. 组合形状拼图技巧：1. 观察图形2. 选择合适的板块3. 动手操作七、作业设计1. 请学生回家后，尝试用七巧板拼出一个自己喜欢的图案，并拍照记录下来。

答案：学生可以根据自己的喜好，选择一个图案进行拼图，答案不唯一。

2. 请学生思考，七巧板还可以拼出哪些生活中的物品？答案：学生可以发挥自己的想象力，思考七巧板可以拼出哪些生活中的物品，比如房子、汽车等。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对七巧板产生了浓厚的兴趣，他们在拼图过程中积极思考，动手操作能力强。

但在教学过程中，我也发现有些学生对七巧板的拼图技巧掌握得不够熟练，因此在课后，我需要加强对这部分学生的辅导。

二年级上册数学说课稿及教学反思-2 有趣的七巧板（苏教版）前言数学作为一门科学，对于幼儿的成长和发展起着重要的作用。

通过数学教学能够培养幼儿的逻辑思维、探究精神和实际操作能力。

因此，在教学过程中，我们应该注重激发幼儿的兴趣，帮助他们愉悦地学习数学知识，培养他们的数学思维和创造力。

一、教学内容教材：苏教版二年级上册数学本节课教学内容：七巧板二、教学目标1.学习形状分类和判断的基本方法，培养对形状的直观感受和认知能力。

2.探索几何变换的方法，锻炼见形成像和几何思维的能力。

3.培养幼儿的合作意识和动手能力。

三、教学过程1. 情境导入教师在学生感性认识的基础上，通过七巧板的呈现，向学生提出猜琢和进一步思考的问题，准确直观地将影响学习效果的潜在因素引导至教学内容本身。

教师问学生：“你们知道七巧板是什么吗？它是由几个小形状组成的呢？它有什么用途呢？”学生可以自由表现和想象。

2. 课堂展示接下来，教师向学生展示七巧板与木板配套的模板以及拼图原理。

它是由矩形、平行四边形、三角形、五边形等几个几何图形组合而成。

然后，教师会将七巧板的玩法呈现给学生，并引导学生自己拼一个七巧板。

3. 实践操作在学生体验过七巧板的操作后，带领学生一起完成课本《有趣的七巧板》的课文内容，学生可以在小组内分工协作，用七巧板拼出指定要求的图形，并向全班展示。

同时，教师应该注重培养幼儿的合作意识和动手能力，让他们感受到合作和付出所带来的喜悦。

4. 课外拓展在教学过程中，教师可以利用课外时间或者课堂剩余时间来进行拓展。

例如，学生可以自由创意拼出他们喜爱的图形、物体等，或者在学校或者家中制作自己的七巧板等。

这既可以给幼儿提供拓展空间，还可以为他们贴近生活、探究问题提供机会。

四、教学反思七巧板作为一种民间传统玩具，具有普及性、实用性、趣味性，对于幼儿的悟性、创造力和体验都有较大的提高。

在现有的教材中，七巧板作为一种教育方法在数学教学中得到了广泛的应用。

《有趣的七巧板》教学设计【教材分析】这节课是一节实践活动课。

在这节课之前学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形以及多边形等平面图形。

拼七巧板是一种传统的数学游戏，它可以使学生在有趣的活动中进一步感知各种多边形的特点，体会它们的联系和区别，培养学生的学习兴趣，发展空间观念。

在设计教学时要有层次，先认识一副七巧板中的每一个图形，再逐步引导学生用七巧板中的图形拼已经认识的图形。

（这里再分三个小层次：用两块板拼，用三块板拼，用四块、五块、六块去拼。

）最后用七块拼出各种好看的图案。

这样的安排，操作由易到难，学生操作体验、反思与交流，可以培养学生的动手能力，发展空间观念，还可以培养与同学的交往、合作意识。

对于少部分孩子来说，可能拼不规则图形比较容易，而拼成规则图形有一点困难，老师要给予适当的引导和帮助。

从而争取让每个孩子都能体会到七巧板的巧妙和神奇，也能感受到图形之间的联系和变化，激发学生学习数学的兴趣。

【学情分析】本节课教学内容是在学生初步认识了四边形、五边形、六边形之后的一次实践活动。

本节课的教学内容，遵循低年级学生的年龄特点及认知规律，安排了丰富的动手活动；拼七巧板是一种传统的数学游戏，它可以使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点，培养学习兴趣发展空间观念，为今后进一步学习空间和图形领域的内容奠定基础。

【设计思想】《有趣的七巧板》是一节综合实践课，本节课的动手实践环节较多，怎样在有趣的课堂中同时能学有所得是在设计这节课时最主要思考的问题。

1.在玩中做七巧板是我国的传统游戏，本节课回归七巧板游戏的本质，在设计时将课堂创设去“七巧板乐园”游玩的游戏情景，在乐园里设置了三个环节，“我会认”“我会拼”“我创造”，孩子在游玩乐园的过程中从认识到拼认识的图形再到最后的创造图案。

2在做中学在“我会拼“”环节，设置了三个层次，从2块、3块再到最后的4、5、6块，这样的安排，由简单到复杂，层层深入，并且在处理每个环节的时候，都是先动手操作，再停下来思考，一边操作，一边感受图形之间的联系和变化。

有趣的七巧板教学反思七巧板是一种古老而有趣的智力玩具，它由七块板组成，可以拼出各种形状和图案。

在小学数学教学中，七巧板是一种非常有用的教学工具，可以帮助学生培养空间观念、想象力和创造力。

最近，我进行了一次七巧板的教学，在这个过程中，我有了许多深刻的反思。

在教学准备阶段，我精心挑选了适合学生年龄和认知水平的七巧板材料，并准备了丰富的教学示例和练习。

我原本以为这样的准备已经足够充分，但在实际教学中，还是发现了一些问题。

当我开始上课时，我先向学生们展示了一些用七巧板拼成的有趣图案，如动物、房屋、人物等，学生们立刻被这些图案吸引，表现出了浓厚的兴趣。

然而，当我开始讲解七巧板的基本构成和拼法时，部分学生开始注意力不集中，他们似乎更急于自己动手尝试，而不是听我讲解。

这让我意识到，在教学过程中，应该更加注重学生的主体地位，让他们更多地参与到探索和发现中，而不是单纯地接受我的讲解。

在学生们开始自己动手拼图案时，我发现了一些学生存在空间想象力不足的问题。

他们无法在脑海中构想出图案的形状，导致在拼板时遇到了很大的困难。

这让我意识到，在今后的教学中，需要加强对学生空间想象力的培养，可以通过更多的直观演示和实践操作来帮助他们提高这方面的能力。

同时，我也发现学生之间的差异较大。

有些学生能够迅速拼出复杂的图案，而有些学生则连简单的图案都拼不出来。

针对这种情况，我在教学中进行了个别指导，但由于时间有限，无法照顾到每一位学生。

在今后的教学中，我应该更加注重分层教学，为不同水平的学生提供不同难度的任务和指导，让每一位学生都能在学习中有所收获。

在小组合作环节，我原本希望学生们能够通过交流和合作，共同完成更复杂的图案，但实际情况却并不理想。

有些小组的成员之间缺乏有效的沟通和协作，导致任务进展缓慢。

这让我明白，在今后的教学中，需要加强对学生合作能力的培养，让他们学会倾听他人的意见，分工合作，共同解决问题。

此外，在评价学生的作品时，我发现自己的评价方式过于单一，只是简单地表扬或指出不足之处。

《有趣的七巧板》教学反思（5篇）《好玩的七巧板》教学反思范文〔精选5篇〕作为一名到岗不久的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那要怎么写好教学反思呢？以下是我细心整理的《好玩的七巧板》教学反思范文〔精选5篇〕，欢迎大家共享。

《好玩的七巧板》教学反思1现代教育学认为，“儿童的智慧在指间上”。

拓展课的特点是以实践为主，学以致用，学生只有亲身实践，才能得到技能的体验，同时学生的胜利感也就产生了。

本节课，我通过让学生欣赏一组七巧板拼出的奇异图形，刺激学生的创造欲望，激活学生的创造性思维，接着让学生介绍有关七巧板的学问，然后，学生对比着七巧板的图形，了解它的构成。

最终，给学生开拓了自由的空间，让学生随心所欲地进行拼图创作。

人人都动手参与活动，在学习过程中学生乐于思索，勇于探究。

在拼摆图案时，有的同学想像力很丰富，拼出了别出心裁的图案，学生在一次次的胜利中形成了主动的情感与看法，在不知不觉中既培育了学生的动手能力，又进展了学生的空间观念。

特别是四人一组用七巧板拼出一个故事，学生心情高涨，纷纷开动脑筋，拼出了一幅幅好玩的图画，讲出了一个个生动的故事。

在此过程中学生敢于发表自己的观点，并能理解和敬重他人的建议，使每个学生都体会到胜利的乐趣。

使学生成为真正的“觉察者、商量者、探究者”。

缺乏之处，整节课在时间的支配上有欠妥之处，即不应让学生在完成“探究日记”时浪费时间，教师要适当进行指教。

应将大块的时间放在学生拼摆几何图形上。

《好玩的七巧板》教学反思2这节课的教学，我从学生兴趣入手，让学生通过七巧板拼图的欣赏、七巧板历史由来及七巧板的拼贴等好玩活动，使学生在玩乐中进一步感悟平面图形的特点，体会到数学图形的奇异。

在动手动脑的过程中进展空间想象力、语言表达能力和创新能力，同时激发学生对数学的兴趣，培育与同学的交往与合作意识，努力让学生成为学习的真正主人。

通过对有关七巧板起源的介绍，使学生感受到了中华民族灿烂的文化，激发了民族自豪感，树立了学好数学的自信念；通过一系列活动的完成，不但丰富了学生的活动阅历，还使学生把握了解决问题的方法；教师通过一些有思维价值问题的设计，调动了学生思维的主动性，培育了学生思索问题的能力，也锻炼了学生的语言表达能力。

有趣的七巧板教学反思教学反思：引领学生参与、合作和创造力的培养七巧板是一种具有趣味性和教育性的益智玩具。

它不仅能够培养学生的动手能力和思维能力，而且可以鼓励学生参与、合作和创造力的培养。

在教学过程中，如果能够巧妙地融入七巧板教学，将会为学生带来愉悦的学习体验，并且能够促使学生更加主动地参与到学习中来。

本文将从教学反思的角度出发，探讨如何在教学中运用七巧板，并分享一些教学实践经验和反思。

一、培养学生的思维能力七巧板是一种培养学生思维能力的有效工具。

在解决七巧板问题的过程中，学生需要进行逻辑推理、空间想象和问题求解等思维活动。

而这些思维能力既是解决七巧板问题的必备条件，也是学生未来学习和生活中的重要素养。

因此，在教学过程中，我们可以通过引导学生动手实践、提供问题情境和启发式教学等方法，培养学生的思维能力。

例如，在解决具有一定难度的七巧板问题时，我们可以提供一些启发性的问题情境，如“能否将所有七巧板的小块组合成正方形？”或者“你能找到一种方法将七巧板按照特定规则堆叠在一起吗？”这些问题可以激发学生的思考，并鼓励他们利用已有的知识和经验进行推理和求解。

通过这样的教学方法，学生在实践中不断磨砺思维能力，提高问题解决的能力。

二、促进学生的参与和合作七巧板教学可以有效促进学生的参与和合作，培养学生的团队合作精神和集体智慧。

在解决七巧板问题的过程中，学生往往需要在小组中合作，共同研究和思考问题，并就最佳解决方案展开讨论和交流。

这样的学习环境可以激发学生的学习兴趣，激发他们的团队合作精神。

在教学过程中，我们可以将学生分组，并给予每个小组一份七巧板，让他们共同解决问题。

同时，我们可以引导学生自主分工，根据每个人的兴趣和能力分工合作，例如有的同学负责拼凑七巧板，有的同学负责思考解题思路，有的同学负责记录和总结等。

通过这样的合作方式，学生可以相互学习和取长补短，以集体力量解决问题，培养团队合作的意识和能力。

三、激发学生的创造力和想象力七巧板教学可以激发学生的创造力和想象力，培养学生的创新思维和创造能力。

《有趣的七巧板》教案关于《有趣的七巧板》教案作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的关于《有趣的七巧板》教案，欢迎阅读与收藏。

《有趣的七巧板》教案篇1教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第22——23页“有趣的七巧板”。

教学目标：1、通过拼图，体会图形的变换，发展空间观念。

2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作意识。

3、在动手动脑的过程中发展想象能力，培养创新意识。

教学重点：感悟平面图形特点，培养学习兴趣，发展空间观念。

教学难点：创造性地拼图。

教具准备：课件，师、生每人一副七巧板。

教学过程：一、动画演示，引入课题1、复习已认识的图形师：我们已经认识了许多图形，不知道小朋友还认不认识它们，记不记得它们的名字，师出示图形生辨认图形。

2、欣赏图形师：小朋友们喜欢玩拼图游戏吗？老师拼了许多漂亮的图形，想不想欣赏一下？课件演示拼好的图案，学生欣赏。

3、揭示课题：师：这些漂亮的图形都是七块图形拼成的，这七块图形叫“七巧板”。

这节课我们就来学习《有趣的七巧板》。

（板书：七巧板）二、初步感知，建立表象1、认识七巧板师：你想了解有关七巧板的哪些知识？生1：七巧板有几块？生2：七巧板是由几种图形组成的？生3：七巧板有什么奇妙？……师：你们提了这么多问题，等学完这节课，就会知道答案了2、介绍七巧板的来历课件出示七巧板师：七巧板是我国古代发明的一种图形玩具，距今已有二千五百多年的历史，用七巧板可以拼成几百种不同的图形，外国朋友对我们的七巧板也很感兴趣，给它取了个神奇的名字叫“东方模板”。

师：有的小朋友问到一副七巧板有几种不同的图形？谁来说一说？生：有三种图形，有三角形、正方形和平行四边形。

师：数一数，每种图形各有几个？生：三角形有5个，还有1个正方形和1个平行四边形。

“有趣的七巧板”教学反思有趣的七巧板”的指导设计，是本着数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性，给学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，开展一系列活动的综合全过程。

反思这节课我认为有以下四点：1、初步培养学生的问题意识在小学数学教学过程中，问题是数学的心脏，提出问题、解决问题是小学生学习数学的过程。

抓住课题提问的过程，是调动学习积极性的过程，也是训练思维能力的过程。

本节课引入课题后，让学生说一说：“你想了解有关七巧板的哪些知识？”给学生创设发现问题的机会，使学生敢问，培养学生的问题意识，激发学生的求知欲望，让学生带着自己提出的问题去学习，从而发挥学生的积极性，体现学生主体作用。

2、“做数学”，培养学生的创新能力在教学过程中，注重学生创造性拼图。

并要求学生根据自己的喜爱，利用自己的求异思维，拼出图形。

这一过程更多地发挥学生的创造能力，是学习活动的发展与升华。

教师让学生离开座位参观，给学生的互相学习提供了机会，再通过对作品的展示和评价，让学生学会欣赏，提高了学生的审美能力，学生的创造体验在这里也得到了充分的体验。

在创作活动中许多学生热情很高，充分发挥了自己的想象力和创造力，除了书上的图形之外，他们还拼出了茶壶、机器人、房子、蜡烛等等，有一个孩子还用七巧板拼出了一个非常漂亮的京剧脸谱。

让学生参观、点评作品，使学生展开丰富的想象，并用自己的语言进行表述，促进了语言与思维的融合，同时也体现了评价方式的多样化。

3．掌握技能，体验成功活动课的特点是以实践为主，学以致用，学生只有亲身实践，才能得到技能的体验，同时学生的成功感也就产生了。

本节课学生人人都动手参与活动，激发了学生的学习热情，在学习过程中乐于思考，勇于探索。

通过引导学生观察和思考：选用了哪几块图形？拼成的是什么图形？还能拼出哪些图形？允许学生有不同的想法和拼法，鼓励学生进行创造性思维，激发学生的学习兴趣，从两块到三块，再到四块、五块……，操作由易到难，学生在操作体验、反思与交流，并在一次次的成功中形成积极的情感与态度，在不知不觉中既培养了学生的动手能力，又发展了学生的空间观念。

《七巧板》教学反思《七巧板》教学反思《七巧板》教学反思1 这节课的教学，我从学生兴趣入手，让学生通过七巧板拼图的欣赏、七巧板历史由来及七巧板的拼贴等有趣活动，使学生在玩乐中进一步感悟平面图形的特点，体会到数学图形的美妙。

在动手动脑的过程中开展空间想象力、语言表达才能和创新才能，同时激发学生对数学的兴趣，培养与同学的交往与合作意识，努力让学生成为学习的真正主人。

通过对有关七巧板起的介绍，使学生感受到了中华民族灿烂的文化，激发了民族自豪感，树立了学好数学的自信心；通过一系列活动的完成，不但丰富了学生的活动经历，还使学生掌握理解决问题的方法；老师通过一些有思维价值问题的设计，调动了学生思维的积极性，培养了学生考虑问题的才能，也锻炼了学生的语言表达才能。

我积极参与到学生活动当中，充分发挥了组织者、引导者、合作者的作用；同时鼓励学生自主探究、合作交流、大胆理论，积极实现对学生学习方式的转变，表达了先进的教育理念。

能充分表达活动课的根本特征――活动性、主体性、过程性、理论性。

实实在在地经历了探求知识的过程，重视了获取知识的过程，在这个过程中充分发挥了学生的主体作用，自始至终都贯穿了学生的活动，学生不断地动手、动口、动脑，思维始终处在一个动的状态之中。

注重培养学生的探究性学习才能和合作学习意识。

课堂中通过小组合作、交流展示、互相欣赏，实现师生互动，生生互动，从而实现教学相长和共同开展，体验教与学的乐趣。

通过一系列的教学活动的呈现，如：让学生利用自带的七巧板自主设计精巧的图案；小组合作拼摆人物、动物、字母等，丰富他们的数学意识，培养学好数学的信心和兴趣。

通过学生的动手操作活动，培养学生的动手理论才能和创新精神。

同时又能通过小队与小队的竞争，形成一种积极向上的学习气氛，激发学生的学习兴趣。

真正做到了学生之间的交往互动与共同开展。

《七巧板》教学反思2 在本节课的教学中我力求表达以下二点：1．注意激发学生的兴趣。

我选择富有儿童情趣的七巧板，激发了学生的学习兴趣，使学生获得了愉快的数学学习体验。

有趣的七巧板教学反思总结引言七巧板是一种非常有趣的益智玩具，它可以激发孩子们的创造力、想象力和解决问题的能力。

在本次教学中，我通过引入七巧板的概念和操作，帮助学生们在玩耍中学习并培养了一系列重要的技能。

本文将对这次教学进行反思总结，包括教学目标的设定、教学方法的选择和教学效果的评估。

教学目标在本次教学中，我设定了以下教学目标：1.学生能够了解七巧板的基本结构和使用方法。

2.学生能够通过拼接七巧板来完成给定的形状和图案。

3.学生能够自由创造并设计独特的七巧板形状和图案。

4.学生能够通过七巧板的操作培养逻辑思维、空间想象和手眼协调能力。

教学方法为了达到以上目标，我采用了以下教学方法：1. 引入概念在教学开始前，我通过图片和实物来引入七巧板的概念，向学生们展示了七巧板的基本结构和不同的形状。

同时，我向学生们解释了七巧板的基本使用方法，包括如何将不同形状的七巧板拼接在一起。

2. 示范操作在学生对七巧板有一定了解后，我进行了操作示范。

我选择了一个简单的形状，并逐步展示了如何使用七巧板拼接完成这个形状。

在示范过程中，我强调了操作的步骤和技巧，并解答了学生们的问题。

3. 学生练习在示范操作后，我让学生们进行七巧板的操作练习。

我为他们提供了一些预先准备好的图案和形状，让他们通过拼接七巧板来完成。

同时，我鼓励学生们尝试自己设计形状和图案，培养他们的创造力和想象力。

4. 分享和评价在学生练习结束后，我组织了一个分享和评价的环节。

学生们可以互相展示自己设计的形状和图案，并进行评价和讨论。

这不仅有助于学生们相互学习和借鉴，也能增强他们的自信心和表达能力。

教学效果评估通过观察学生的学习情况和听取他们的反馈意见，我对本次教学的效果进行了评估。

1. 学习兴趣在教学过程中，学生们表现出了高度的学习兴趣和主动性。

他们对七巧板的玩法和操作都产生了浓厚的兴趣，并积极参与其中。

这显示出七巧板作为一种益智玩具的吸引力和教育价值。

2. 技能掌握大多数学生在教学结束后，都能够掌握七巧板的基本操作方法，能够通过拼接七巧板完成给定的形状和图案。

小学数学“有趣的七巧板”教学反思"有趣的七巧板”的指导设计，是本着数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性，给学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，开展一系列活动的综合全过程。

反思这节课我认为有以下四点：1、初步培养学生的问题意识在小学数学教学过程中，问题是数学的心脏，提出问题、解决问题是小学生学习数学的过程。

抓住课题提问的过程，是调动学习积极性的过程，也是训练思维能力的过程。

本节课引入课题后，让学生说一说：“你想了解有关七巧板的哪些知识？”给学生创设发现问题的机会，使学生敢问，培养学生的问题意识，激发学生的求知欲望，让学生带着自己提出的问题去学习，从而发挥学生的积极性，体现学生主体作用。

2、“做数学”，培养学生的创新能力在教学过程中，注重学生创造性拼图。

并要求学生根据自己的喜爱，利用自己的求异思维，拼出图形。

这一过程更多地发挥学生的创造能力，是学习活动的发展与升华。

教师让学生离开座位参观，给学生的互相学习提供了机会，再通过对作品的展示和评价，让学生学会欣赏，提高了学生的审美能力，学生的创造体验在这里也得到了充分的体验。

在创作活动中许多学生热情很高，充分发挥了自己的想象力和创造力，除了书上的图形之外，他们还拼出了茶壶、机器人、房子、蜡烛等等，有一个孩子还用七巧板拼出了一个非常漂亮的京剧脸谱。

让学生参观、点评作品，使学生展开丰富的想象，并用自己的语言进行表述，促进了语言与思维的融合，同时也体现了评价方式的多样化。

3．掌握技能，体验成功活动课的特点是以实践为主，学以致用，学生只有亲身实践，才能得到技能的体验，同时学生的成功感也就产生了。

本节课学生人人都动手参与活动，激发了学生的学习热情，在学习过程中乐于思考，勇于探索。

通过引导学生观察和思考：选用了哪几块图形？拼成的是什么图形？还能拼出哪些图形？允许学生有不同的想法和拼法，鼓励学生进行创造性思维，激发学生的学习兴趣，从两块到三块，再到四块、五块……，操作由易到难，学生在操作体验、反思与交流，并在一次次的成功中形成积极的情感与态度，在不知不觉中既培养了学生的动手能力，又发展了学生的空间观念。

“有趣的七巧板”教学反思有趣的七巧板”的指导设计，是本着数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性，给学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，开展一系列活动的综合全过程。

反思这节课我认为有以下四点：1、初步培养学生的问题意识在小学数学教学过程中，问题是数学的心脏，提出问题、解决问题是小学生学习数学的过程。

抓住课题提问的过程，是调动学习积极性的过程，也是训练思维能力的过程。

本节课引入课题后，让学生说一说：“你想了解有关七巧板的哪些知识？”给学生创设发现问题的机会，使学生敢问，培养学生的问题意识，激发学生的求知欲望，让学生带着自己提出的问题去学习，从而发挥学生的积极性，体现学生主体作用。

2、“做数学”，培养学生的创新能力在教学过程中，注重学生创造性拼图。

并要求学生根据自己的喜爱，利用自己的求异思维，拼出图形。

这一过程更多地发挥学生的创造能力，是学习活动的发展与升华。

教师让学生离开座位参观，给学生的互相学习提供了机会，再通过对作品的展示和评价，让学生学会欣赏，提高了学生的审美能力，学生的创造体验在这里也得到了充分的体验。

在创作活动中许多学生热情很高，充分发挥了自己的想象力和创造力，除了书上的图形之外，他们还拼出了茶壶、机器人、房子、蜡烛等等，有一个孩子还用七巧板拼出了一个非常漂亮的京剧脸谱。

让学生参观、点评作品，使学生展开丰富的想象，并用自己的语言进行表述，促进了语言与思维的融合，同时也体现了评价方式的多样化。

3．掌握技能，体验成功活动课的特点是以实践为主，学以致用，学生只有亲身实践，才能得到技能的体验，同时学生的成功感也就产生了。

本节课学生人人都动手参与活动，激发了学生的学习热情，在学习过程中乐于思考，勇于探索。

通过引导学生观察和思考：选用了哪几块图形？拼成的是什么图形？还能拼出哪些图形？允许学生有不同的想法和拼法，鼓励学生进行创造性思维，激发学生的学习兴趣，从两块到三块，再到四块、五块……，操作由易到难，学生在操作体验、反思与交流，并在一次次的成功中形成积极的情感与态度，在不知不觉中既培养了学生的动手能力，又发展了学生的空间观念。

“趣味七巧板”教学反思“趣味七巧板”是一次实践活动，这是在学生初步认识了四边形、五边形、六边形的基础上进行的。

拼七巧板是一种传统的数学游戏。

教材安排这次实践活动，可以使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点，培养学生学习数学的兴趣，发展空间观念。

为此，我拟订本次实践活动的教学目标为：1、使学生在有趣的拼图形活动中感悟平面图形的特点，体会图形的变换，发展空间观念。

2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识。

3、在动手动脑过程中发展想象力，培养创新意识。

《数学课程标准》指出，数学学习必须从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们感到数学就在身边，对数学产生亲切感。

因此，在活动起始为了激发学生的学习兴趣，调动学生的参与意识，我从学生所喜欢的绘画入手，呈现出许多几何拼图，唤起学生的求知欲望。

在这一环节中，学生在对所拼图形的好奇与模仿冲动的促使下，迫切想一展身手，尝试七巧板的魔力，使活动顺理成章的进入第二个环节“自主探索，开发潜能”。

课程标准指出：动手实践，自主探索是学生学习数学的重要形式。

而激励学生的创作激情，发挥学生的主体地位，使学生运用已有的知识经验和生活表象，积极的动脑、动手拼摆图形，是本节课的重点和难点。

在“自主探索、开发潜能”的活动中，学生运用手中的七巧板，大胆发挥，在自己的想象世界里自由驰骋。

他们不但能够用两块板、三块板、四块板……拼出四边形、五边形、六边形，而且能够根据生活表象和有关影片、艺术作品进行大胆创造，拼出自己喜欢的图形或形状。

尤为值得一提的是学生思维的灵活性与开放性，他们完全不受几何形体的局限，给在大人看来并不形象的作品命名。

从此，我领略了孩子心目中奇妙的世界观，对大自然的美好向往和对大自然的改造之心，从孩子们的作品中窥视儿童的心灵世界。

本节课虽然并没有按照预定的计划实施，而且也没能够按照原教学设计完成教学任务。

但是，我自认为这节课应该是比较成功的。

《有趣的七巧板》教学设计教学背景：学生已经认识一些简单的平面图形和七巧板的组成。

教材安排了这节综合实践活动课，意在通过学生动手操作，发展空间观念，培养学生学习兴趣。

学情分析：二年级的学生以形象思维为主，爱说、爱动，注意力难以长时间集中。

喜欢看色彩艳丽的图片、可爱的动画片。

因此，《有趣的七巧板》这堂课采用学生自由动手操作为主，以培养学生的动手能力和激发学生对数学的学习兴趣。

教学目标：1、通过拼图，加深对已经学过的平面图形特征的认识，感受平面图形组合的美丽与神奇,体会图形的变换，发展学生的空间观念。

2、重点在学习活动中积累对数学学习的兴趣，培养学生交往合作的意识。

3、在动手动脑的过程中发展想象能力，培养创新意识,增强学生的民族自豪感。

教学重难点：重点：感受平面图形组合的美丽与神奇，并自己动手拼出图形。

难点：创造性的拼图。

教学准备：课件、七巧板每人一副。

教学过程：一、动画演示，引入课题1 复习七巧板的组成。

师：小朋友，我们已经认识了七巧板，谁愿意来说一说它是由哪几个图形组成的呢？课件上出示课件。

（学生回答，教师出示课题。

）2七巧板又是怎么来的？我们来听听数学小博士的介绍。

教师介绍七巧板（边介绍七巧板边板书）。

【设计意图：复习旧知，揭示课题。

通过教师的介绍，学生明白七巧板的手操作，初探新知。

1 七巧板图案欣赏。

师：小朋友们，你们见过这些图案吗？他们像什么？你们知道他们都是用什么拼出来的吗？学生说。

2 照样子拼一拼。

师：听说过吗，七巧板还会跳舞呢!想不想看它跳一个。

电脑演示，它跳出的图形像什么一只狐狸再跳一个，像什么？（一只小山羊）师：小朋友们，欣赏了七巧板的两只舞蹈，想不想让自己手里的七巧板也跳一支舞？现在我们来欣赏一组拼好的七巧板图片，电脑出示照片，请学生说一说是什么？你最喜欢的是什么？小朋友每人都有一副七巧板，请大家拿出来，把你最喜欢的一个图照着老师的拼出来。

（拼好后，请小朋友到展台上拼一拼，给予小粘贴奖励，其他小朋友观看，并说一说是怎样拼的。

二年级上数学教学反思有趣的七巧板_苏教版【教学反思】本节课是进行课题研究上的一节研讨课，如何在实践活动课中表达课题思想进行了尝试。

“有味的七巧板”的指导设计，是本着数学教学活动必须建立在学生的认知进展水平和已有的知识体会基础之上，教师应激发学生的学习积极性，给学生提供从事数学活动的机会，关心他们在自主探究和合作交流的过程中真正明白得和把握差不多的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动体会，开展一系列活动的综合全过程。

反思这节课我认为有以下四点：1、初步培养学生的问题意识在小学数学教学过程中，问题是数学的心脏，提出问题、解决问题是小学生学习数学的过程。

抓住课题提问的过程，是调动学习积极性的过程，也是训练思维能力的过程。

本节课引入课题后，让学生说一说：“你想了解有关七巧板的哪些知识？”给学生创设发觉问题的机会，使学生敢问，培养学生的问题意识，激发学生的求知欲望，让学生带着自己提出的问题去学习，从而发挥学生的积极性，表达学生主体作用。

2、“做数学”，培养学生的创新能力在教学过程中，注重学生制造性拼图。

并要求学生依照自己的喜爱，利用自己的求异思维，拼出图形。

这一过程更多地发挥学生的制造能力，是学习活动的进展与升华。

教师让学生离开座位参观，给学生的互相学习提供了机会，再通过对作品的展现和评判，让学生学会观赏，提高了学生的审美能力，学生的制造体验在那个地点也得到了充分的体验。

在创作活动中许多学生热情专门高，充分发挥了自己的想象力和制造力，除了书上的图形之外，他们还拼出了茶壶、机器人、房子、蜡烛等等，有一个小孩还用七巧板拼出了一个专门漂亮的京剧脸谱。

让学生参观、点评作品，使学生展开丰富的想象，并用自己的语言进行表述，促进了语言与思维的融合，同时也表达了评判方式的多样化。

3．把握技能，体验成功活动课的特点是以实践为主，学以致用，学生只有亲身实践，才能得到技能的体验，同时学生的成功感也就产生了。

本节课学生人人都动手参与活动，激发了学生的学习热情，在学习过程中乐于摸索，勇于探究。