苏教版科学四年级下册 8 《养蚕经验交流会》教学设计

养蚕经验交流会-苏教2001版四年级科学下册教案1. 前言《苏教版》四年级下册科学教材中，有一篇关于养蚕的文章，本教案则是以此为基础，设计并组织了一场养蚕经验交流会。

通过此次活动，旨在提高学生对于养蚕的认知、培养解决问题的能力并加深她（他）们对科学实践的兴趣和热情。

2. 活动准备2.1 准备本次活动需要用到的材料：•蚕蛹和桑叶•工具: 显微镜，手镜，显色剂和其他必要的工具•实验材料：布条，纸巾，实验用纸，纸杯和塑料袋2.2 实施步骤1.团队组织：把学生分为小组，每组固定人数，并让组长交换电话号码，保证连续性和合作性。

2.观看视频：为了让学生更深入的了解养蚕的历史和背景，根据学生的发展水平，教师可以选择一些科学教育视频展示观看。

3.实验介绍：在观看视频的基础上进行实验介绍，用图示和口述方式教授关于蚕的生活习性、生长发育、种类、天敌以及养成养蚕好习惯等。

4.实验操作：让学生在有教师的陪同下进行实验，通过培养学生的好奇心，探究蚕的奥秘。

5.实验后总结交流：推崇学生发表自己的观点和经验，并由教师引导学生系统地总结，分享理解与了解。

6.小结：教师在活动结束后应对整个实验过程进行总结，强化学生消化自己已经掌握的内容。

3. 实验过程具体实验过程如下：1.把蚕蛹放在纸巾上，等待蚕成虫孵化。

观察、记录并描述各阶段发育的特征和变化。

2.准备桑叶用于喂养蚕。

观察结果并描述其特点和变化。

3.通过显微镜观察蚕体表，比较各个部分的构造和不同蚕体的异同.记录下它们的特点。

4.学生可选择通过显色法或其他方法区分身上的衣服的纤维素成分。

5.更换蚕的环境，观察其生命变化并描述其特点。

6.在观察蚕及其生活环境过程中，通过教师提问进行额外的开放探究.4. 实验总结1.学生自我提出：这次活动更好的地方是？可改进的地方是？2.学生总结一下学到的知识，扩大对养蚕实践的兴趣并分享自己的经验。

3.教师输出并总结新的知识点，巩固并加深学生掌握的知识。

（苏教版）四年级科学下册教案第二单元养蚕4. 养蚕经验交流会教学目标过程与方法：●讨论蚕的一生的变化●能通过图画和文字整理、表述、交流观察结果。

知识与技能：●知道蚕及其他昆虫的一生要经过变态。

●知道昆虫的外形特征。

情感、态度与价值观：●珍视在整个养蚕期间搜集的科学信息。

●体验养蚕及研究蚕的乐趣。

●为自己长时间观察研究获得的成果而自豪。

●能正确看待昆虫与人类的关系。

教学过程：一、导入由教师揭示本课内容：养蚕活动结束了，同学们一定有很多话要说，也积累了很多的经验。

今天我们就来开一个养蚕的经验交流会。

[评析]一个多月的养蚕活动，学生们走过了一段难忘的心路历程。

直接的揭示内容，与学生的内心形成共鸣，激发学生的参与热情。

二、养蚕经验交流会1.由学生小主持人宣布交流会的开始。

2.主持人讲解交流会的活动方法。

3.主持人宣布：参观各展室的资料。

4.学生们开始有次序的参观大家的资料和作品。

[评析]30多天的观察研究，学生们积累了大量的信息，图片、照片、视频等。

通过参观交流，他们会发现，谁的记录最好、谁的观察最细致、谁的蚕养的最大、以后再观察我都应该怎样做。

这就是一个最好的学习过程、资源共享的过程。

5.主持人宣布进行信息发布。

6.学生们开始由各组依次进行养蚕信息发布。

[评析]在信息发布中，学生们不但能够提炼出蚕的一生变化，还可以弥补在参观中漏掉的信息。

并且给学生充分的表述机会、交流机会。

7.主持人宣布本单元的养蚕小能手及蚕学小博士的评选条件。

·养蚕的成功率高、蚕宝宝大。

·资料、观察日记，图文并茂、新颖、丰富。

8.学生互相评价9.主持人提出问题：·还要那些未解决的问题?·蚕与蝴蝶的区别在哪里?[评析]学生们在观察过程中一定还有许多解决不了的问题和困惑等。

通过对未知问题的讨论与交流，不但是解决学生的困惑，更是科学学习的继续和延伸。

10.教师小结并宣布评选结果。

（苏教版）四年级科学下册教案第二单元养蚕4. 养蚕经验交流会教学目标过程与方法：●讨论蚕的一生的变化●能通过图画和文字整理、表述、交流观察结果。

知识与技能：●知道蚕及其他昆虫的一生要经过变态。

●知道昆虫的外形特征。

情感、态度与价值观：●珍视在整个养蚕期间搜集的科学信息。

●体验养蚕及研究蚕的乐趣。

●为自己长时间观察研究获得的成果而自豪。

●能正确看待昆虫与人类的关系。

教学过程：一、导入由教师揭示本课内容：养蚕活动结束了，同学们一定有很多话要说，也积累了很多的经验。

今天我们就来开一个养蚕的经验交流会。

[评析]一个多月的养蚕活动，学生们走过了一段难忘的心路历程。

直接的揭示内容，与学生的内心形成共鸣，激发学生的参与热情。

二、养蚕经验交流会1.由学生小主持人宣布交流会的开始。

2.主持人讲解交流会的活动方法。

3.主持人宣布：参观各展室的资料。

4.学生们开始有次序的参观大家的资料和作品。

[评析]30多天的观察研究，学生们积累了大量的信息，图片、照片、视频等。

通过参观交流，他们会发现，谁的记录最好、谁的观察最细致、谁的蚕养的最大、以后再观察我都应该怎样做。

这就是一个最好的学习过程、资源共享的过程。

5.主持人宣布进行信息发布。

6.学生们开始由各组依次进行养蚕信息发布。

[评析]在信息发布中，学生们不但能够提炼出蚕的一生变化，还可以弥补在参观中漏掉的信息。

并且给学生充分的表述机会、交流机会。

7.主持人宣布本单元的养蚕小能手及蚕学小博士的评选条件。

·养蚕的成功率高、蚕宝宝大。

·资料、观察日记，图文并茂、新颖、丰富。

8.学生互相评价9.主持人提出问题：·还要那些未解决的问题?·蚕与蝴蝶的区别在哪里?[评析]学生们在观察过程中一定还有许多解决不了的问题和困惑等。

通过对未知问题的讨论与交流，不但是解决学生的困惑，更是科学学习的继续和延伸。

10.教师小结并宣布评选结果。

4．养蚕经验交流会【教学目标】1．了解蚕的一生要经过变态过程；知道蚕蛾和蝴蝶一生的相同点和不同点。

2．通过图画和文字整理、表达、交流观察结果；能用合适的方式表达有关蚕的知识。

3．珍视在整个养蚕期间获得的科学信息，体验养蚕及研究蚕的乐趣，为自己长时间观察和研究获得的成果而自豪，能正确看待昆虫与人类关系。

【教学重点】蚕一生的变态过程。

【教学难点】通过图画或文字表述观察结果。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：记录单。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入：1．教师朗诵李商隐《无题》2．谈话：这首诗中有描写关于蚕的诗句，表达了什么样的感情？生：表达了蚕和老师的无私奉献精神。

师：本节课我们继续探究蚕。

二、教学过程：1．观看蚕宝宝视频，产生探究欲。

师：视频已经看完了，现在请各小组进行交流讨论分享养蚕成果。

科学家一组：我们是科学家一组成员，现在来汇报我们的成果。

头戴模具分别介绍蚕卵、蚁蚕、蚕蛹、蚕蛾。

科学家二组：我们是科学家二组成员，现在以手抄报形式汇报蚕的生活习性。

科学家三组：我们是科学家三组同学，我们以照片形式汇报蚕的各阶段。

科学家四组：我们是科学家四组同学，现在以手抄报形式展示蚕的变态过程。

科学家五组：我们是科学家五组同学，我们以视频形式展示蚕的变化过程。

2．小组之间互评，评出表现最优秀小组。

师：老师手里有一张喜报，大家觉得哪一组同学表现的最突出，老师就把喜报送给哪一组。

生：交流讨论，各组评出认为最优秀的一组。

师：为优秀小组颁发喜报。

3．师：（出示课件）请用图画形式画出蚕的一生并能阐述变化过程。

生：展示自己画的图片并讲述蚕的一生。

师：（板书）请同学在黑板上贴出蚕的变态过程。

4．师：讲解变态含义。

引导像蚕这样经过变态的昆虫还有蝉、蝴蝶等。

出示蚕蛾和蝴蝶区别图片，请同学认真观察说出相同点和不同点。

5．像蚕蛾和蝴蝶这样的昆虫与人类有什么样的关系？生：蚂蚁搬家要下雨，蜜蜂采蜜为人类提供蜂蜜……6．总结：通过本节课的学习，你得到了哪些收获？生：我知道了蚕可以做药材，我知道了蚕一生的变态过程，我学会了画蚕的一生，我知道了蚕蛾和蝴蝶的区别……【板书设计】4．养蚕经验交流会。

2019-2020年苏教版科学四下《养蚕经验交流会》电子教案附送：2019-2020年苏教版科学四下《力在哪里》教学实录【设计思路】：本课是苏教版小学科学四年级（下册）“无处不在的力”单元的第一课。

教材编写意图是通过在学生生活中寻找各种各样的力，引出力的话题，然后以做游戏的方式来研究力的操作，表达力的要素，通过学生的亲历活动，了解力在生活中的普遍存在性，发现控制力的方法，体验探究活动的乐趣。

教材中安排了三部分内容：力在哪里、力的分类和弹棋子游戏。

力的现象是学生生活中司空见惯的，但究竟什么是力，怎样表达力以及力的种类、力的要素这些知识却是学生所陌生的。

教材第一部分通过学生对日常生活有关现象的经验和经历，找出力的存在。

如果按照课文通过图片引出话题，对于学生来说比较遥远，学生的学习兴趣也激发不出来，鉴于此，我在设计教学时，利用一根小小的羽毛，通过游戏：手不接触羽毛而使其不落地，先激起学生学习的兴趣，游戏结束后再来分析游戏中所出现的力，而后提出问题：生活中只有这些力吗？让学生各抒己见，简单讲一讲力的名称，再利用教师提供的材料，玩一玩，做一做，在实验中找出力的存在。

在进行学生交流时，我对学生所找出的力进行归类，并适时的提问：你在生活中是否也感受到了这种力的存在？将课堂实验与生活实际有机地结合。

在实验材料的准备上，我有意将磁铁和大头针放进材料盒，是想通过学生的个体实验到全体交流，不经意中去了解力的分类：物体和物体之间接触与不接触都有力的存在，从而发现力的作用的神奇。

通过以上活动使学生感受到力的普遍存在性，力是无处不在的。

最后一部分通过弹棋子游戏，让学生在游戏过程中，体验总结出弹棋子游戏得高分的秘诀：注意弹棋子时用力的大小、弹射的方向和弹射在棋子上的位置。

这样，学生在游戏活动中学习了有关力的知识。

整个教学环节由游戏激发学生的学习兴趣，引出力的话题，通过实验活动、交流谈话找出力，知道力的普遍存在性，最后到以做游戏的方式来研究力的操作，表达力的要素，层层推进，步步深入，让学生通过一个个亲历的活动，探究科学的秘密，体验成功的乐趣，发现大自然的规律。

养蚕经验交流会-苏教2001版四年级科学下册教案1. 课程背景作为农业大国，中国有着悠久的养蚕历史。

蚕丝是世界上著名的贵重纺织品之一，是中国的传统特产品。

本实践活动旨在让学生通过亲身实践，学习养蚕知识，体验蚕的生长变化，探究蚕丝的来源和特性，了解蚕丝在生活中的应用。

2. 教学目标（1）知识目标1.了解蚕蛹的特点；2.了解蚕丝的来源和特性；3.掌握养蚕的基本技能。

（2）能力目标1.学会编写蚕的生长记录表；2.能够独立进行小蚕的喂养和管理；3.能够观察和记录蚕的生长变化；4.能够通过组织交流活动，表达自己的观点和体会。

（3）情感目标1.培养学生热爱生命、热爱自然的情感；2.培养学生观察能力，提高他们对周围环境的认识和探究；3.培养学生观察、分析、解决问题的能力；4.培养学生团队意识和社交能力。

（1）教具准备1.蚕的蛋卵；2.桑叶；3.小木棍；4.蚕室。

（2）环境准备将蚕室准备在教室里，教室要保持温度恒定、干燥通风。

4. 教学步骤（1）导入教师将适量的桑叶铺在蚕室的底部，然后放上一些蚕蛋卵，让学生观察。

（2）展开实践1.小组讨论：把学生分成若干个小组，让学生讨论、计划如何养蚕。

包括：放入桑叶，布置小木棍，设置合理的温度、湿度等环境要素。

2.实践操作：采用小组合作的方式，让学生逐步完成喂养、管理工作。

3.文献阅读：让学生阅读与养蚕相关的材料，例如《宝贝蚕宝贝》等。

4.记录生长变化：让学生编写蚕的生长记录表，按照一定的时间间隔记录蚕的生长变化。

（3）总结交流1.学生自主交流：学生自由交流在喂养、管理过程中遇到的问题，并提出自己的解决方案。

2.汇报交流：让每个小组从观察到的记录中，挑选一段时间内蚕的生长变化，进行汇报。

3.交流分享：学生代表小组进行交流分享，讲述养蚕的经验和感悟。

通过这次实践，学生们有机会亲身体验到养蚕的整个过程，为了让蚕丝得到生长和催熟，学生们也掌握了和蚕丝生长相关的基本知识和技能。

在这个过程中，学生们也学会了团结协作，互相帮助的能力，在小组内互相提供经验交流，为他们以后的日常生活积累良好的团队合作和沟通能力，开阔了视野，也激发了他们对生态环境的保护意识。

《养蚕经验交流会》教学设计一、教学目标1、让学生分享自己的养蚕经验，增强交流与表达能力。

2、帮助学生从他人的经验中学习，完善自己的养蚕方法。

3、培养学生对养蚕活动的兴趣，激发对生命科学的热爱。

二、教学重难点1、重点（1）引导学生有条理地分享自己的养蚕经验。

（2）组织学生进行有效的交流和讨论。

2、难点（1）如何处理学生在交流中出现的不同观点和问题。

（2）帮助学生从众多经验中总结出实用的养蚕技巧。

三、教学方法小组讨论法、案例分析法、归纳总结法四、教学准备1、提前通知学生准备好自己的养蚕经验分享内容。

2、准备多媒体设备，用于展示相关图片和资料。

3、布置交流会场，营造轻松愉快的交流氛围。

五、教学过程（一）导入（5 分钟）通过播放一段蚕宝宝生长过程的视频，引起学生的兴趣，然后提问：“同学们，我们都养过蚕宝宝，相信大家都有不少的经验和故事。

今天，我们就来开一个养蚕经验交流会，一起分享我们的心得和体会。

”（二）小组交流（15 分钟）1、将学生分成小组，每组 4 6 人。

2、要求学生在小组内轮流分享自己的养蚕经验，包括蚕宝宝的生长环境、食物选择、疾病预防等方面。

3、小组成员认真倾听，并进行简单的记录和提问。

（三）小组代表发言（15 分钟）1、每个小组推选一名代表，到台上向全班同学分享小组内的养蚕经验。

2、其他小组的同学认真倾听，可以在代表发言结束后进行提问和补充。

（四）案例分析（15 分钟）1、教师展示一些养蚕过程中的典型案例，如蚕宝宝生长缓慢、出现疾病等。

2、引导学生共同分析案例中的问题，并讨论解决方法。

3、鼓励学生结合自己的经验，提出不同的见解和建议。

（五）归纳总结（10 分钟）1、教师对学生的分享和讨论进行总结，归纳出一些常见的养蚕问题和有效的解决方法。

2、强调养蚕过程中的注意事项，如保持环境清洁、提供适宜的温度和湿度等。

（六）拓展延伸（5 分钟）1、鼓励学生在课后继续观察和照顾蚕宝宝，尝试运用所学的经验和方法。

苏教版科学四下《养蚕经验交流会》教案第二单元养蚕4. 养蚕体会交流会教学目标过程与方法：●讨论蚕的一生的变化●能通过图画和文字整理、表述、交流观看结果。

知识与技能：●明白蚕及其他昆虫的一生要通过变态。

●明白昆虫的外形特点。

情感、态度与价值观：●珍视在整个养蚕期间搜集的科学信息。

●体验养蚕及研究蚕的乐趣。

●为自己长时刻观看研究获得的成果而自豪。

●能正确看待昆虫与人类的关系。

教学过程：一、导入由教师揭示本课内容：养蚕活动终止了，同学们一定有专门多话要说，也积存了专门多的体会。

今天我们就来开一个养蚕的体会交流会。

[评析]一个多月的养蚕活动，学生们走过了一段难忘的心路历程。

直截了当的揭示内容，与学生的内心形成共鸣，激发学生的参与热情。

二、养蚕体会交流会1.由学生小主持人宣布交流会的开始。

2.主持人讲解交流会的活动方法。

3.主持人宣布：参观各展室的资料。

4.学生们开始有次序的参观大伙儿的资料和作品。

[评析]30多天的观看研究，学生们积存了大量的信息，图片、照片、视频等。

通过参观交流，他们会发觉，谁的记录最好、谁的观看最细致、谁的蚕养的最大、以后再观看我都应该如何样做。

这确实是一个最好的学习过程、资源共享的过程。

5.主持人宣布进行信息公布。

6.学生们开始由各组依次进行养蚕信息公布。

[评析]在信息公布中，学生们不但能够提炼出蚕的一生变化，还能够补偿在参观中漏掉的信息。

同时给学生充分的表述机会、交流机会。

7.主持人宣布本单元的养蚕小能手及蚕学小博士的评选条件。

·养蚕的成功率高、蚕宝宝大。

·资料、观看日记，图文并茂、新颖、丰富。

8.学生互相评判9.主持人提出问题：·还要那些未解决的问题?·蚕与蝴蝶的区别在哪里?[评析]学生们在观看过程中一定还有许多解决不了的问题和困惑等。

通过对未知问题的讨论与交流，不然而解决学生的困惑，更是科学学习的连续和延伸。

10.教师小结并宣布评选结果。

《养蚕经验交流会》导学案导学目标：通过本次《养蚕经验交流会》，学生们将能够了解养蚕的基本知识、技巧和经验，掌握养蚕的方法和注意事项，培养学生的动手能力和团队合作精神，提高他们的实践操作能力和创新认识。

一、导入1. 观看视频：播放关于养蚕的视频，引发学生对养蚕的兴趣和好奇心。

2. 提出问题：你知道养蚕的过程吗？你对养蚕有什么了解和想法？二、进修内容1. 养蚕的基本知识：- 什么是养蚕？养蚕是指在人工条件下培育蚕蛹，提取蚕丝的过程。

- 养蚕的意义：蚕丝是重要的纺织原料，养蚕不仅可以提供丰富的蚕丝资源，还能增进农业经济发展。

- 养蚕的过程：蚕的生命周期包括卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段，养蚕需要注意环境温度、湿度和饲料等因素。

2. 养蚕的技巧和经验：- 选择优质种蚕：选择适合当地气候和土壤的蚕种，保证蚕的健康发展。

- 控制养蚕环境：保持养蚕房的清洁和通风，控制温度和湿度，避免疾病传播。

- 合理饲养蚕虫：提供新鲜的桑叶或人工饲料，守时更换饲料，避免过度喂食或饿饥。

- 注意养蚕卫生：定期清理蚕室，防止蚕虫感染疾病，及时处理病虫害。

三、实践操作1. 分组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论并总结一种养蚕的经验和技巧，准备在交流会上分享。

2. 实地观察：组织学生实地参观养蚕场或实验室，观察蚕的发展环境和养殖过程，了解实际操作方法。

3. 制作养蚕模型：引导学生用纸板、纸杯等材料制作养蚕模型，模拟养蚕的过程，加深对养蚕的理解和记忆。

四、经验交流会1. 分享经验：每个小组轮流分享他们总结的养蚕经验和技巧，其他小组成员可以提问和讨论。

2. 答疑解惑：组织学生就养蚕过程中遇到的问题进行答疑和解惑，老师和同砚们共同分享解决方法。

3. 知识拓展：邀请专业养蚕人员或教师分享更多养蚕知识和经验，拓展学生的视野和进修范围。

五、总结反思1. 总结经验：学生们总结本次交流会的收获和体会，反思自己在养蚕过程中的不足和改进的地方。

2. 深化进修：鼓励学生继续深入进修养蚕知识，探索更多养蚕的方法和技巧，培养自主进修和实践能力。

苏教版四年级下册科学第二单元养蚕第四课《养蚕经验交流会》说课稿一、教材分析：本课是苏教版小学科学四年级下册第二单元第4课，是这一单元的小结课。

本课重在归纳学生在养蚕过程中的所看、所思、所疑，并引导学生从中以及与蝴蝶一生的对比中发现昆虫都存在变态特征，从而抽取出本单元的核心知识目标：昆虫的变态。

教材在要求学生回顾经历、总结得失、交流发现与体会的基础上，将蚕的生长发育过程与蝴蝶进行比较，引导学生发现蚕蛾和蝴蝶的外形有诸多差异，但身体结构大致相同：身体都分为头、胸、腹三部分，头部有1对触角，胸部有3对足，从而概括出昆虫的特征。

二、学情分析：从蚕卵到蚁蚕，在学生们的精心喂养下，蚕一天天长大，经历了四眠五龄，终于吐丝结茧、羽化而出，又交配产卵，留下了后代。

从布置任务到今天的交流会，伴随着蚕宝宝的一生，学生度过了30多个忙碌的日夜，走过了一段难忘的心路历程。

通过养蚕，他们亲近生命，了解生命，感受生命，更加珍爱生命；通过养蚕，他们实实在在地经历了一次做科学的过程，他们有很多观察记录需要展示，有许多发现和感想需要交流。

三、教学目标：1、能用合适的方式表达有关蚕的知识。

2、能用合适的方式表达自己的研究。

3、知道蚕和蝴蝶一生的相同点和不同点。

四、教学重难点教学重点：了解蚕的一生要经过变态过程。

教学难点：通过图画或文字表述汇报观察结果。

五、说教法和学法从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。

教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。

为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。

六教学过程【教学准备】：课件、图片。

课前提前通知学生开展本次活动，让学生整理好自己本组交流的资料，准备与同学交流。

南京市某校苏教版四年级科学下册《养蚕经验交流会》教学设计一. 教材分析《养蚕经验交流会》是苏教版四年级科学下册的一节课。

本节课的主要内容是通过交流会的方式，让学生们分享自己养蚕的经验，从而增强学生的实践操作能力，提高学生的探究精神，培养学生的合作意识。

教材中提供了养蚕的基本知识和一些实验操作步骤，供学生在实践中参考。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于养蚕这一主题，很多学生可能在生活中已经有了一定的接触和了解。

因此，在教学过程中，教师应充分利用学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与实践活动，培养学生的实践操作能力和探究精神。

三. 教学目标1.了解养蚕的基本知识和实验操作步骤。

2.培养学生参与实践活动的兴趣，增强学生的实践操作能力。

3.培养学生的探究精神，提高学生的合作意识。

4.培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：养蚕的基本知识和实验操作步骤。

2.难点：如何引导学生运用科学知识解决实际问题，培养学生的探究精神和合作意识。

五. 教学方法1.实践教学法：通过养蚕实践活动，让学生亲身体验和感知养蚕的过程，培养学生的实践操作能力。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过自主探究、合作交流的方式解决问题，提高学生的探究精神。

3.案例分析法：分析养蚕成功和失败的案例，让学生从中总结经验教训，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.准备养蚕的相关资料和视频，用于课堂讲解和展示。

2.准备养蚕实验所需的器材和材料，如蚕卵、蚕网、饲料等。

3.准备交流会所需的发言稿模板和评价标准。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生回顾养蚕的相关知识，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解养蚕的基本知识和实验操作步骤，让学生对养蚕有一个全面的了解。

3.操练（15分钟）学生分组进行养蚕实验，亲身体验养蚕的过程，教师巡回指导，解答学生的问题。

4.巩固（10分钟）学生互相交流养蚕心得，分享成功的经验和遇到的问题，教师总结并给予评价。

教学内容 4. 养蚕经验交流会第课时上课时间教学目标1.知道蚕及其他昆虫的一生要经过变态；知道昆虫的外形特征。

2.能通过图画和文字整理、表达、交流观察结果。

3.体验养蚕及研究蚕的乐趣；能正确看待昆虫与人类的关系。

重点能概括蚕的一生四种变态。

难点能通过图画和文字整理、表达、交流观察结果。

导学流程一、导入由教师揭示本课内容：养蚕活动结束了，同学们一定有很多话要说，也积累了很多的经验。

今天我们就来开一个养蚕的经验交流会。

二、养蚕经验交流会1.由学生小主持人宣布交流会的开始。

2.主持人讲解交流会的活动方法。

3.主持人宣布：参观各展室的资料。

4.学生们开始有次序的参观大家的资料和作品。

30多天的观察研究，学生们积累了大量的信息，图片、照片、视频等。

通过参观交流，他们会发现，谁的记录最好、谁的观察最细致、谁的蚕养的最大、以后再观察我都应该怎样做。

这就是一个最好的学习过程、资源共享的过程。

5.主持人宣布进行信息发布。

6.学生们开始由各组依次进行养蚕信息发布。

在信息发布中，学生们不但能够提炼出蚕的一生变化，还可以弥补在参观中漏掉的信息。

并且给学生充分的表述机会、交流机会。

7.主持人宣布本单元的养蚕小能手及蚕学小博士的评选条件。

·养蚕的成功率高、蚕宝宝大。

·资料、观察日记，图文并茂、新颖、丰富。

8.学生互相评价9.主持人提出问题：导学流程·还要那些未解决的问题?·蚕与蝴蝶的区别在哪里?三、交流、总结：1.交流“蚕的一生经过了哪些变化”。

（蚕的一生经过了四种变化。

）你能够把蚕一生的变化画下来吗？（学生先画）师：“书上的两幅示范图，一幅是直线式的，另一幅是循环式的。

你们觉得那一种更好、更有创意？说说为什么？你能画一幅更好的吗？”让学生用自己的方式修改。

2.比较蚕蛾与蝴蝶有哪些相同和不同之处，形成昆虫概念。

指导学生看书P28。

你能说出蝴蝶一生的变化吗？你有什么发现？蚕蛾和蝴蝶的外形有什么不同之处？蚕蛾和蝴蝶的外形的相同之处是什么？（身体都分为头、胸、腹；头部都有一对触角；胸部都有三对足。

4．养蚕经验交流会【教学目标】1．能用合适的方式表达交流养蚕过程中的发现。

2．能通过图画和文字总结描绘蚕一生的变化。

3．知道蚕和蝴蝶一生的相同点。

【教学重点】总结描绘蚕一生的变化。

【教学难点】通过图画或文字表述、观察结果。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：养蚕日记、记录单。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、引入交流会1．谈话：同学们，养蚕活动我们已经持续进行一个多月，这期间你一定收获不小，积累了不少经验吧。

今天我们就来开个养蚕经验交流会。

（板书课题）二、交流养蚕过程中的发现1．提问：在这一个多月中，你养的蚕发生了哪些变化？你又有哪些有趣的发现？请大家先翻看自己的养蚕日记，在小组内讨论交流。

2．学生翻看自己的养蚕日记，分组讨论交流。

3．全班交流。

教师将学生的发现有重点地板书记录。

4．提问：我们知道蚕的一生要经过多次的变化，在养蚕过程中，大家也写了养蚕日记。

那你能用比较简单明了的方式说明蚕一生的变化吗？5．学生在记录单上用简洁的方式记录蚕的一生。

6．交流展示。

7．总结蚕的一生：要经历卵、幼虫（蚕）、蛹、成虫（蚕蛾）四个阶段。

三、交流养蚕的感悟1．过渡：在我们养蚕的这段时间，有的同学是从蚕卵一直养到蚕蛾产卵结束，但有的同学却没能完整地饲养成功。

你们能来说说自己的心得和体会吗？也可以是成功或失败的经验总结。

2．学生交流。

3．在学生交流基础上总结：有了这些经验和教训，相信大家下次再养蚕的话，一定能够比现在饲养得更好！四、了解蚕等昆虫的“变态”1．过渡：我们在养蚕过程中发现蚕的一生经过几次变化，各个阶段的外形、生活方式都不一样，这种现象叫“变态”。

2．提问：你还见过哪些动物有这样的变化？3．视频：蝴蝶的一生。

说说蝴蝶一生有哪些变化。

4．在学生回答基础上总结：像蚕、蝴蝶这样的小虫子就叫昆虫。

5．提问：你还知道哪些昆虫？五、总结拓展1．谈话：在这一个多月中，大家都付出了很多心思，甚至有人留了好多伤心的泪水，但这些付出都是有价值的，我们了解了蚕的一生，还知道了一些关于昆虫的知识，课后有兴趣的话可以去读读法布尔写的《昆虫记》，去了解更多的关于昆虫的知识。

《养蚕经验交流会》教学设计刘金凤教学目标：1.了解蚕的一生是由卵、幼虫、蛹、成虫（蚕蛾）四个阶段组成。

2.简单了解养蚕的方法。

3.能够运用图画、文字、图片等方式展示养蚕成果并与同伴交流。

4.在与他人合作探究的活动中，主动提供自己的资料和想法，体验合作的愉快。

教学重点：了解蚕的一生要经过变态过程。

教学难点：通过图画或文字表述、观察结果。

教法学法：观察法、谈话法、小组学习法课前准备：教师准备：有关蚕和蝴蝶一生的标本、图片。

学生准备：各种形式的养蚕观察记录，搜集有关蝴蝶的图片、资料。

教学流程：一、准备阶段：课前提前通知学生开展本次活动，让学生整理好自己本组交流的资料，选好本组的发言人，组织者，记录者，准备与同学交流。

二、开展阶段：1、导入：新课谈话：同学们，经过一个多月的努力，你们养的蚕宝宝是不是都长大了，它们都变成什么样了呢？在这期间一定是收获不小，都积累了不少经验吧？今天我们就来开个养蚕经验交流会，交流一下我们养蚕的经验。

提示：谁来组织呢？（选出合适的人选，让孩子们自己开展，教师尽量不参与），各小组根据分工，各司其职，进行热烈的交流。

2、师生总结、交流：⑴、同学们，我们要比一比，谁是最合格的小主人。

我们先来看看你对你的小客人有多少了解？（设计意图：对蚕的了解，特别是蚕的一生变化是本节课的一个知识目标。

因此，可以有意识的引领学生从这方面开始，否则学生能够介绍的内容太多，反而无从下手。

）⑵、问：同学们，你们对介绍的同学有什么要求吗？①、声音洪亮②、充满激情（设计意图：学会交流，可以从简单做起。

首先要声音洪亮，要让全班同学都听的见；其次，这次的活动主题是养一种小动物，在学生与之相处的这段日子里，已经投入了很多感情，在交流的时候，很容易就将自己的情绪投入到其中，以感染别人。

）⑶、问：那你们对自己有什么要求吗？①、认真倾听②、作出适当的评价（设计意图：培养学生的倾听习惯很重要，往往像这种交流活动，有一部分同学总是会走神。

《养蚕经验交流会》教学设计教材分析从蚕卵到蚁蚕，在学生们的精心喂养下，蚕一天天长大，经历了四眠五龄，终于吐丝结茧、羽化而出，又交配产卵，留下了后代。

伴随着蚕宝宝的一生，学生度过了30多个忙碌的日夜，走过了一段难忘的心路历程。

通过养蚕，他们亲近生命，了解生命，感受生命，更加珍爱生命；通过养蚕，他们实实在在地经历了一次做科学的过程，他们有很多观察记录需要展示，有许多发现和感想需要交流。

本课就是这样一个养蚕活动的交流总结课。

学情分析经过一个多月的辛勤劳动。

学生的收获实在太多了——有知识能力方面的，有情感态度价值观方面的，有意志品质方面的，教师应给学生较充裕的时间尽情交流。

学生通过观察、比较、信息的交换等方式完善认识，能够说明蚕生长发育中完全变态的自然现象。

在这一过程中让学生体味到生命的可贵、生命形式的多样，尊重生命的情感态度。

学习目标1.能用合适的方式表达有关蚕的知识。

2.能用合适的方式表达自己的研究。

3.知道蚕和蝴蝶一生的相同点和不同点。

教学重难点重点：了解蚕的一生要经过变态过程。

难点：通过图画或文字表述、观察结果。

评价任务1.与同学们交流养蚕的发现，描述蚕一生的变化。

2.比较蚕和蝴蝶一生的相同点和不同点。

教学准备教师：有关蚕及其他昆虫一生的标本、图片或录像。

学生：各种养蚕的记录。

教学过程导入：教师提问李商隐<<无题>>谈话：这首诗中有描写关于蚕的诗句，表达了什么样的感情？生：表达了蚕和老师的无私奉献精神。

师：本节课我们继续探究蚕。

板书课题1、观看蚕宝宝视频，产生探究欲。

师：视频已经看完了，现在请各小组进行交流讨论分享养蚕成果。

一组：我们是一组成员，现在来汇报我们的成果。

头戴模具分别介绍蚕卵、蚁蚕、蚕蛹、蚕蛾。

二组：我们是二组成员，现在以手抄报形式汇报蚕的生活习性。

三组：我们是三组成员，我们以照片形式汇报蚕的各阶段。

四组：我们是四组同学，现在以手抄报形式展示蚕的变态过程。

2、小组之间互评，评出表现最优秀小组。

教案样本/年度：（苏教版）四年级科学下册教学反思第二单元养蚕4. 养蚕经验交流会构思这个交流会的构思起源与我在网上看到一则消息：小学举行了养蚕经验交流会。

我当时眼睛一亮，因为正是校长介绍我们买蚕种事项，他们的蚕已经结茧啦！而且他们还有始有终地搞了一个交流活动，真棒啊。

那么我们可以也搞一次交流吗？我们能否成功呢？我立刻起身到老师那里，和他商量了一下。

我们一拍即和。

经过与校长的沟通，我们决定4月27日举行。

这个构思生成的那一天是4月20日。

设想我和三年级的几个孩子们交流了一下：假如有一个养蚕经验交流，你们愿意参加吗？他们眼睛发亮，大声欢呼：愿意！老师，让我上去交流。

他们还没有明白交流的含义，其实当时，我心里也还没有谱呢。

但孩子们有兴趣，我立刻开始构思这次主题活动的过程：1.老师介绍养蚕活动的策划、订蚕、接蚕、养蚕、栽桑树、收获蚕茧……整个养蚕的过程。

（5分钟）2.学生养蚕活动照片播放。

（5分钟）3.蚕蛾录像片播放。

（10分钟）4.学生养蚕经验交流：选出养蚕能手来。

（15分钟）5.养蚕知识竞赛（分班级，必答题、选答题）：选出养蚕知识竞赛最佳班级、优秀班级。

（15分钟）6.学生养蚕能手奖状发放（10个小能手）、竞赛优秀班级（4个班级）。

7.校长总结。

谁来主持呢？我自己吧。

晚上，我迫不及待地将这个活动的设想和几个朋友沟通了一下，他们建议让学生来主持，毕竟是学生自己的活动，“不怕他们出错”、“锻炼他们”。

我刚把这个想法透露给在我办公室里的几个四年级学生，他们立刻举手，要当主持人，足足有3、4个。

想了很久，我还是决定让三年级的孩子来。

我找来了三年级的两个学生，让他们回去试着写一下主持词。

他们高兴地答应了。

准备这几天，我和学生一样的兴奋。

几乎每节课下课都有几个孩子跑到六楼来，询问养蚕交流会的事儿，我应接不暇啊。

但我很开心。

在交谈中，四（1）班的孩子建议：老师，我们可以排一个短剧，就来演“蚕的一生”！这也是复习啊，又有意思！他们的建议说得我眼睛发亮。