新课程下初中政治教学之我见

初中政治教学之我见近年来，随着国家的不断发展和社会的进步，政治教育在初中课堂中逐渐受到重视，政治教学也实现了从单纯知识传授到思想引导、人格培养的转变。

但是，再好的课堂教学也需要适合的教学方法和策略，下面我将分享我对初中政治教学的看法。

问题一：课程内容政治的核心是国家制度、政治制度和政治意识形态。

初中政治课程重要的是从社会实践中把握时代特征，对革命和建设时期的历史进行回顾，从理论方面了解国家政治制度和选举制度、人民代表大会制度、中国共产党的领导制度等。

而这绝不是简单地说一下就好的，必须通过多种方法、多种教学资源和多角度探究，如文献、调查、讨论、分组研究等方式，对政治知识做到精益求精，这些方法和方式可以让学生更深入地理解和掌握课程内容，提高他们的综合素质。

问题二：学生活动在我看来，初中政治课是小学政治课的进一步深化，要求学生思维的拓展和逻辑思路的合理性。

而对于学生的活动，应该更多地注重学生的主体性，引导他们发表个人意见、分享思想、讲述体验，经过充分准备后激发他们兴趣。

可以通过课堂辅导的形式，要求学生每节课都要有问题的解答，将问题集中在纸张上，教师再对其进行全面分析和回答。

此外，还可以开展小组讨论、情景模拟等方式，让学生在活动中感受人生和思想的多样性。

问题三：互动性和充分性政治课程的核心在于思想教育，而思想教育的核心在于思想的互动性。

政治教育领域的课堂中，教师和学生应该更多地互动合作，加强交流，使得教学过程充满活力。

课堂上，教师不必一定是“正解教”，可以是“引导教”，让学生根据自己的思考和研究，分享自己的思考和出现的问题，让教师通过同学们来发现“漏洞”并给出更加合理合适的补救措施。

这样可以使学生更好地理解和应用知识，更好地反映思考和判断能力的提高。

问题四：多元化教学多元化教学主要是在教学内容、教学策略和教学方法和学生之间互动了解的基础上，为学生提供多种学习方式的机会，以达到提高政治课程的质量。

多元化教学核心在于要有问题意识、挖掘思维、探究能力。

初中《道德与法治》课堂教学之我见我认为，初中《道德与法治》课堂教学是非常重要的，它不仅可以培养学生的道德品质，还能够让学生了解和掌握基本的法律知识，从而提高他们的法律意识和法治素养。

在课堂教学中，我觉得应该注重以下几个方面的内容和方法。

要注重培养学生的道德品质。

道德是人与人之间相处的准则，是一种内心的修养。

在《道德与法治》课堂教学中，我们应该通过教授一些基本的道德观念和道德规范，来引导学生树立正确的道德价值观和道德操守。

我们可以讲解什么是诚实、守信、友善等道德内容，让学生明白这些道德规范的重要性，并在生活中去践行。

要注重教育学生的法律意识。

法律是国家对人民行为的规范，学生应该了解和遵守法律。

在课堂上，我们可以通过案例分析的方式，让学生了解一些常见的法律问题和相应的法律条文。

在学习交通法规时，我们可以给学生讲解一些交通事故的案例，让学生知道在交通中的一些行为是违法的，从而增强他们的法律意识，让他们知道什么样的行为是不应该做的。

要注重实际操作和实践。

《道德与法治》是一门实践性很强的学科，因此我们应该通过一些实际操作和实践活动来帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

在学习公德心的时候，我们可以组织学生一起参与社区环境整治活动，让学生亲身感受到保护环境、维护公共秩序的重要性。

要注重与学生的互动和引导。

学生是课堂教学的主体，我们应该鼓励学生积极参与讨论和提问，培养他们的思辨能力和表达能力。

我们也要做好引导工作，指导学生正确地理解和应用所学的知识。

在讲解一些道德问题时，我们可以给学生一些情境，让他们自己思考和分析，然后通过讨论的方式找出最合理的解决办法。

初中《道德与法治》课堂教学应该注重培养学生的道德品质，教育他们的法律意识，通过实际操作和实践活动帮助学生更好地理解和掌握知识，同时要与学生互动和引导，让他们积极参与课堂教学，培养他们的思辨能力和表达能力。

这样才能使《道德与法治》课堂教学发挥最大的效果，真正帮助学生树立正确的道德观念和法律意识，让他们成为具有良好道德品质和法治素养的公民。

新课标下初中思想品德教学之我见当前思想品德课教学中，个别教师还遵循着传统的教学模式，使思想品德课堂教学变得枯燥乏味，甚至不切实际，照本宣科，致使学生失去对思想品德课学习的兴趣，更甚者存在着诸多的与素质教育、时代需求相脱节的情况。

我结合自己的教学体会，谈谈自己的感想。

一、追求和谐互动的课堂，发挥学生的主体作用（一）在教育教学活动中，充分体现学生的主体作用学生主体性的发挥，要在民主、平等的课堂氛围中出现，更要在民主、和谐的教学活动中展开。

因此教师要克服“一言堂”的教学方式，变严肃为活泼，学生才能更好表达自己的见解。

在实际的教学过程中，我注重创设开放、宽松的学习氛围，让学生积极主动地参与课堂、主宰课堂，轻松学习，体验快乐，培养能力。

例如，在初二政治课中，公民享受权利和履行义务是两个主要的内容，在课堂上我采用开辩论的方式，设置了“享受权利和履行义务哪个更重要”的辩论题，把学生分成两组，正方观点是“享受权利更重要”，反方观点是“履行义务更重要”。

学生为了准备辩论比赛，事先搜集整理，做好充分准备，许多学生能提出独到的见解。

（二）激发起学生对思想品德课的学习兴趣学生的天性都是好玩、爱动的，快乐的感受是更好地学习的情感基础。

现行新教材内容注重体现培养学生兴趣，在课本内容中插入漫画、名言、图片、资料卡等，都是为了增强品德课内容的趣味性。

图文并茂既使课文内容贴近现实，又使课文内容易学、易懂、易记。

调动学生学习兴趣，最终让思想品德课教学活起来。

在课堂上，我发现，当学生喜欢某种活动时，他们便会全情投入，还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。

因此，在课堂教学中，教师必须为学生创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学政治，达到学习的自主化，从而提高课堂教学效率。

比如，在讲《孝敬父母》这一课时，我设计了一节活动课，让学生以朗诵、小品、歌曲等形式来描述母爱。

我先让学生分为几个小组，从以下几个方面搜集资料在班上交流：（1）描写母亲的诗歌、小说、散文等文学作品。

新课程下的初中政治教学之我见摘要：初中思想政治实践活动教学是初中政治课程改革的重要内容和重要方面，是课程改革最亮丽的风景。

初中政治新课程改革是基础教育的一次重大变革，突出表现为由应试教育向素质教育的转变，以及由此引发在教学模式、教学手段、教材处理及教学评价等各个方面的改革。

新课改呈现出重素质教育、重学生发展、重时代特征、重行动实践四个方面的特点，为政治教学实践指明了方向。

因此，政治教师应该负起这个义不容辞的责任，积极投身教学改革，充分发挥有效的指导、组织和示范作用，不断促进学生主体意识的成长。

关键词：新课程改革实践应用能力学习兴趣创新能力综观新的政治课程标准，为培养学生的主体意识，大力提倡研究性学习和综合实践活动。

教育部近日发布的《基础教育课程改革纲要》，特别强调：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，……改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

”新的《政治课程标准》，接着提出“面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系”的基本理念。

这些目标和理念，实质上是对我们教师，在教学中培养学生的主体意识，提出的新使命。

针对初三政治教学需要实现突破的现状，提出一些浅见。

一、加强学生的主体作用，培养学生的学习兴趣教学有法，教无定法，贵在得法。

教学的过程是师生共同活动的双向过程。

在这种过程中，学生是主体。

思想政治课要优化教学过程，必须改变单向灌输，以知识传授为主的传统教学模式。

因为这种教学模式没有让学生真正参与到课堂的活动中，他们只是…个被动的受体，这样的方法不但严重地挫伤了学生的学习积极性，压制了学生创造能力的开发，而且助长了学生的学习依赖性，阻碍了学生的素质的提高。

转变传统的教学模式，我们在努力探索师生互动，以创新能力培养为主的教学方法。

新课标下思想政治课教学之我见初中思想政治课是一门基础性很强的综合性课程，它旨在为初中学生思想品德的健康发展与素质修养的不断提升打基础，是中学素质教育体系的重要一环。

实践证明，在政治课教学中，传统的教学要求与教学方法已经很不适应当前社会发展的需要，尤其不适应当代初中学生自身发展和完善的需要了。

为此，基础教育实施了大胆的改革，制定了新的课程标准。

新课标开拓了思想政治课教学的视野，打破了传统教学下教教材、背教材、考教材的习惯，摆脱了应试教育的桎梏，让广大教师豁然开朗，更加明确了思想政治学科的功能和作用，更加清楚了今后的教学方向，能更加理性地把握思想政治课到底教给学生什么，从而更加坚定了广大政治教师实施新课改的信念。

可以说，新的课程标准在政治课的教学目标领域是一次质的飞跃，是一次难能可贵的思想解放，必然会引起思想政治课教学中一场深刻的革命，并带来学科教学的一次跨越式发展。

全新的课程标准，全新的教学理念，对我们的思想政治课教学提出了更高的要求。

那么，怎样才能落实好新课标下的思想政治课教学呢？1.更新教学理念，给教材准确“定位”教材是根据课程标准来编写的，体现着课程标准的精神和理念。

这就要求教师要重视研究新教材，尤其是把课标对学生的“三维目标”的要求作为研读与挖掘新教材的重点，并在平时的教学中扎扎实实地予以贯彻落实。

任何投机取巧及临时抱佛脚的做法都是难以奏效的。

教材不是教学的“圣经”，教材是学生的“学本”而非“教本”。

在新课标的理念中，教材不再是教学的唯一依据，而只是教学活动的凭借与参考，只是提供教学过程中承载知识和思想的素材。

教材是案例或范例，是师生对话的“话题”。

教学要贴近新课改，渗透新课程理念。

2.懂得“活化教材”，创造性使用资源在教学中，我们要使用教材，但又不能拘泥于教材，必须创造性地开发课程资源。

这就要求教师要有整合学科教学资源的能力和素质，打破学科体系。

整合思想政治课教学中相关的课程资源，在丰富的社会生活中寻找素材和资源，重视社会生活热点、家乡建设、学生生活实际等素材和资源。

2010年3月（上旬）总第179期新课程改革背景下，思想政治教学应突破传统知识教育的束缚，注重学生创新意识和实践能力的培养，重新构建全新的教学理念。

一、新课程改革背景下思想政治课的教学理念传统的教育是一种应试教育，它仅仅把教材视为传授学科知识的工具，整个课程内容的设置是按德育理论系统的序列展开的。

考什么就教什么，教什么就学什么，实际上一种“满堂灌”教学模式，造成了学生被动的学习状态，普遍存在高分低能现象。

在新课改下，立足于学生当前成长过程中存在的问题，着眼于学生未来的发展，采用分年级组织教材，强调营造以人为本、自主发展的课堂模式，尊重学生的人格，实现课堂上的教学民主，给学生自由发展的空间，积极创设问题情景，鼓励学生大胆探索，尽可能地发挥思维能力。

既要重视考查学生道德、心理健康、法律和国情教育等方面基本知识的掌握情况，又要考查学生在具体情景中运用知识分析和解决问题的能力，更要关注学生在运用知识分析和解决问题过程中体现出的情感、态度、价值观，要注重与社会实际和学生生活的联系，体现时代性，符合学生的年龄特征和认知水平。

要求政治教师转变观念，实现以教为主向以学为主转变，确立以人为本的思想，注重学生个性的发展，培养学生的创新意识、创新观念，为学生的终身发展打下基础。

二、培养学习兴趣，树立创新意识孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

浓厚的兴趣是促进学生学习的一种巨大推动力，兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，能吸引学生注意力、思考力和想象力，驱使学生积极思考、观察和研究。

教学中学生对政治课感兴趣与否，将直接影响着思维的积极性。

如果教学总是老一套，教条条、背条条，“一言堂”式的灌输，只会使学生感到厌烦，丧失对思想政治课学习的兴趣，这样的教学由于没有发挥学生的主体作用，学生不能积极主动地参与教学过程，因而难以达到培养学生素质的目的。

因此，教师在教学中首先应富有创新意识，设计形象生动的教学情景，激发强烈的探索欲望，使学生处于一种积极的思维状态，这样才能有利于培养学生的创新思维能力。

初中政治教学之我见
摘要：知识经济的新时代已为我们开辟了一条培养学生能力的理想的康庄大道，我们只要坚持学习、学习再学习，实践、实践再实践，创新、创新再创新，就一定能不辱素质教育的历史使命。

当然，我们要结合初中学生的实际，让学生主动地学，主动地参与一些社会实践活动，让学生在社会实践活动中增长政治素养。

可以让学生大胆发表观点，政治教师加强指导，不断引导学生，提高学生的政治分析能力。

关键词：初中政治积极性创新
政治课作为一门基础学科，不仅是向学生传授理论知识的渠道，而且也是对学生进行德育的主阵地。

随着经济和社会的发展，教育体制改革的深化，素质教育对初中思想政治课教学提出了新的要求。

因此，初中政治教师在实施素质教育的改革实践中，就必须以创新教育为核心，有的放矢，组织教学，才能不断取得突破性的进展。

一、明确目的、确定目标
我们知道，兴趣是认识主体积极探究某种事物或进行某种活动的倾向，这种倾向是在实践中产生，发展起来的。

在教学过程中，教师要认真贯彻教学原则遵循教学规律，选择运用恰当的教学方法，讲解的内容是学生最关心的，最希望了解的实际问题和理论问题，那么学生学过，就会感到学的懂，用的上，就会对思想政治课产生浓厚的学习兴趣。

所以我们老师要明确教学目的，确定教学目标，。

初中政治教学之我见课堂教学中应该如何以学生为主体：新课程改革带来了新的教育教学理念，我和所有的教育工作者一样，以极大的热情投入到了这次改革的潮流之中。

新课程的理念要求我们更新观念，更新知识，转变角色，改变课程过于注重知识传授的倾向，让学生学会学习，学会合作，倡导学生主动参与，在教学中尊重学生，凸显学生的主体地位。

1.转变思想，真正树立“以学生发展为本”的意识学生主体思想已被大多数教师所接受，但在具体的思想政治课教学过程中，学生主体作用的发挥往往很不理想，主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转，这样学生成了学习的机器，缺乏主观能动性，没有自觉性和创造性，只是一种被动接受，与发挥学生的主体性，提高学生素质的要求是很难适应的。

因此就需要教师在教学实践中，真正树立起学生主体的思想，并落实到具体的教学过程中，尊重、相信学生主体，让学生积极参与课堂教学。

2.追求和谐的课堂活动，在师生交流中发挥学生的主体性在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，离不开平等和谐的课堂教学。

因此，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。

美国课程学家多尔认为，在现代课程中，教师是“平等中的首席”。

作为“平等中的首席”，教师更应该承担起组织者、引导者、参与者的责任，创造平等和谐的师生关系，充分调动教与学两方面的积极性。

2.1 在形式多样的活动中，体现学生的主体作用。

学生主体性的发挥，要在民主、平等的氛围中出现，更要在科学、和谐的教学活动中进行。

目前的政治课教学中，我们教师仍然是在唱主角，在尽情地灌输，即使让学生讲，也不能有与自己意见相左的东西，一派教师主体性的体现。

这种教学方式的课堂里往往充满着严肃的氛围。

要打破这种沉寂的气氛，可以将活动在适当的时机引入课堂，这种方法既为学生创设了合作交流的空间，又能够放手让学生发表自己的独立见解。

2.2 通过小组协作，激发学生的主体作用。

“独学而无友，则孤陋而寡闻也”。

新课程要求学生学会学习，学会合作，在课堂教学中我尽量为学生提供合作研究的机会，培养学生的团队精神和自主学习的能力。

初中政治教学之我见摘要：新课程提出“积极倡导自主、合作、探究学习方式”，突出以培养学生创新意识和实践能力为核心的素质教育，这是新时代教育的主题。

思想政治教育是素质教育全面实现的重要内容，是学校德育工作的主渠道。

关键词：初中政治；兴趣；思维创新；探究式教学中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826 （2018）10-054-01政治是一门充满哲理性、体现人文精神和创新思维的学科，对培养学生良好的道德品质，逐步确立正确的政治方向，养成文明的行为习惯，逐步形成正确的人生观、价值观和世界观等方面起着重要作用，是学校德育工作的主渠道。

在新课程理念下，要改变教师传统的教学方法，巧设情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，从而培养学生的创新能力。

下面结合教学实际，谈谈自己的浅见。

一、培养学生学习政治的兴趣政治学习应该源于生活、寓于生活，并能用于生活。

例如我在教学“顺境与逆境的双重变奏”一课时，就通过课本知识与实际生活相结合的方式，引发学生的学习兴趣。

以下即为我的教学过程：师：“同学们，今天我们来学习课本内容‘顺境与逆境的双重变奏’，大家先来谈一谈我们伟大的祖国，经历过什么样的顺境与逆境？”生：“1894年的甲午战争给中华民族带来了严重的民族危机，人民的生活更加悲惨了。

”生：“中国在1900年经历了八国联军侵华战争，他们偷窃和抢夺了我们紫禁城、颐和园的财宝，还破坏了咱们国家的圆明园，让它最终变成了废墟。

”师：“大家说的都很对，我看到很多同学听到这些沉重的历史事件，表情都很凝重，也很气愤，但是我们的祖国就此消沉了吗？”同学们都异口同声地说：“没有！”师：“是的，中国经历了无数的战争，但是一直奋勇抗争，直到共产党最后统一了全国才结束了中国的分裂。

我们伟大的祖国经历了这么多的沧桑和巨变，也经历了无数的顺境和逆境。

现在我们结合自己的实际情况，再来说一说你们在生活中遇到过哪些顺境和逆境？”生：“上学期期中考试，我的学习成绩排到了班内的倒数几名，主要是数学和物理拉了很多分，我的理科一直不好，当时想放弃算了，但是又觉得那样做很对不起我的父母，于是我买了相关的课外练习题，没事的时候就做题，这个学期我的理科成绩已经有了很大的提高。

新课程标准下的初中思想品德课教学之我见思想品德课是我国社会主义精神文明建设的重要阵地，是对学生进行思想品德教育的重要渠道，是提高中华民族素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民的重要保障。

加之，初中学生年龄一般又在12~15岁之间，这一时期正是从少年成长为青年的时期，是思想由幼稚逐步走向成熟的时期，在这一时期，初中生不仅要学习各种科学文化知识，而且要初步学习做人的道理。

因而如何落实好初中思想品德课的课堂实效性就成为了一个重中之重的问题，所以据本人的实践与摸索，我总结了如下拙见仅供参考：1. 要彻底转变教师的教学理念诗曰“问水哪得清如许，为有源头活水来”。

教师是课堂的灵魂，要真正落实素质教育，突出思想品德课的实效性，还得从教师自我更新教学理念做起。

教师必须认识到：初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础，帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活是本课程的追求，坚持正确价值观念的引导与启发，学生独立思考、积极实践相统一又是本课程遵循的基本原则。

因此思品教师必须要通过呈现教学内容、目标要求和活动建议要求，使源于学生生活实际的教学内容通过教学达到促进学生在情感、态度、价值观以及知识、能力等方面的变化再回到学生实际生活中达到指导学生生活实践的效果。

才能真正体现本课程的实效性。

2. 要转变教师的教学方法2.1教师要做好教学设计，教师对于本堂课要讲什么，怎样讲，讲到什么程度？这些都是在课堂设计中必须思考的重要因素。

教师必须做到心中有数、有的放矢，才能实现每一节课的教学目标，才能突出重点、突破难点。

2.2在教学手段与时间的安排上要事先预设，比如：在一堂课中教师应给出学生看书的时间、思考的时间、互动练习的时间，避免教师一言堂，方法也应多样，比如：小品、辩论、讨论、游戏、故事等等，通过丰富多彩的形式，既调动了学生学习的积极性和主动性，又可把单调、抽象、深奥的理论观点与身边的具体事例结合起来，使所学课本知识源于生活，再回到生活中去，以理论来指导生活实践，才能较好地落实思品课教学学以导行的实效性，让学生学得轻松，学得开心，学的有意义。

初中政治课教学之我见通过新课程改革的洗礼，初中政治课教学取得了很好的效果。

但是，不可否认，目前的教学中仍存在着一些不尽人意的问题。

对此，笔者结合自己的教学实践，对教学中的一些问题进行了点滴思考，并提出了自己粗浅的观点。

1、要彻底转变教育观念现在从学校、教师、学生到家长，仍把眼睛盯在中考科目上，对政治学科的重要性认识不够，《基础教育课程改革纲要》对新课程的培养目标做了明确的规定：要使学生具有爱国主义精神、集体主义精神、热爱社会主义、继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统、具有社会主义民主法律意识、遵守国家法律和社会公德、逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感，努力为人民服务。

具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素质以及环境意识、良好的心理素质、健康的审美情趣和生活方式。

也就是说，新课程强调情感、态度、价值观，所以我们在实施新课程时，观念必须真正转变。

而关注人是新课程的核心理念，即要关注每一位学生，关注学生的情趣和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。

如现在的一、二年级教材对学生身心健康成长起着非常重要的作用，一年级注重培养健康的人格，正确对待遇到的各种挫折，排除各种情绪困扰，为学习其他学科奠定良好的基础，甚至对将来走向社会都能起到作用，如人际交往、自信，培养良好的性格等，所以会受益终生。

从这个意义上说，我们不应只把眼睛盯在中考科目上，应对政治学科的作用重新定位。

2、要切实转变学习方式中共中央国务院《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》特别指出：要积极改进中小学的思品课和政治课教学方法和教学方式，采用未成年人喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来。

这说明，加强和改进未成年人的思想道德建设已为国家所关注，所以，要发挥思想政治课的德育主渠道作用，承担起我们政治课教师所要担当的历史责任。

学习方式的转变是课改的显著特征，我们要改变过去那种被动、机械、死记硬背的学习方式，把学习变成主体性、能动性、独立性，不断生成张扬、发展、提升的过程，使学生的学习过程更多地成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。

初中政治教学之我见作为一位人工智能助手，我可以给出以下关于初中政治教学的观点：政治是一门重要的学科，在初中阶段的政治教育中，既要注重教授政治知识，也要关注学生的政治思想引导和实践能力培养。

政治教学应该从以下几个方面来展开：一、激发学生学习兴趣政治学科较为抽象、教材内容较多，学生比较难以喜欢这门学科。

政治教师应该采用生动有趣的方式讲授政治知识，同时将理论知识与生活实际联系起来，为学生搭建起一个认识社会、认识自我、认识自然的学习平台。

二、注重现实社会问题讲解政治学科并非只是一些字、一些理论知识，它还包含着我们日常生活中的政治问题。

在教学中，教师应尽可能注重解析有关当前热点问题以及历史事实中的政治问题，并对学生提供相应的思考方法和思考角度，引导学生理性思考，以发展社会责任感。

三、提高学生综合实践能力政治学科内容不仅仅是某个国家的政治制度、政治文化等等，它也是影响人们走向成功的重要因素。

因此，在教学中，教师应该适时引导学生参与社会实践，如社区服务、环保行动、文化领域实践等，让学生在生活实践中感受到政治知识对自己生活的重要性，提高学生的创新能力和实践能力。

四、积极推广素质教育政治学科与国际现实密不可分，单纯的政治教育容易忽视素质教育，政治教育应该成为全面发展的符合时代要求的现代素质教育的重要组成部分。

除了加强语文、数学、英语等基础教育，政治教育也应强调在社会中的职业素养、人文素养、交往素质等教育，发掘学生潜力，提高综合素质。

总之，初中政治教学应致力于培养学生理性思考和创新精神，引导学生关注国家大事，关注自身家庭、身边人的健康、安全，在树立健康人生观和价值观的同时，向学生传授政治及国际知识，催生素质领袖，培养有见识、有情感、有道德、有作为的现代人才。

初中思想政治教学之我见（大全五篇）第一篇：初中思想政治教学之我见初中思想品德教学之我见从事初中思想品德教学虽然短短几年，却让我感触颇深。

初中思想品德教材版本较多，但总的来说就是要让学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高学生认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。

学好品德课是关系学生一生成长的大问题,是学生能否成为社会栋梁之材的关键因素。

如何提高初中思品教学质量,达到教学目的,反思以往,在实际的教育教学中,也有了我自己的一些见解。

一.提高政治教师自身素质政治教师自身素质的高低对教学有很大的影响，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，业务能力要强。

二是老师的言行修养，觉悟要高。

这是搞好政治教学的先决条件。

要提高老师素质，必须扎扎实实地做到如下三点：1、多学习，不断提高业务能力。

面对当今知识爆炸时代，老师所掌握的知识往往是难以跟上形势的发展。

教师要树立终身学习的观念，不断汲取新的知识，丰富其他学科知识，合上时代的节拍。

同时，在教学实践中，还需要我们不断进行教育反思，汲取和总结自己的教育经验，努力使自己的教育教学水平不断升华，让学生乐意接受。

特别是作为一名中学政治老师更不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断推陈出新，使自己的认识适应发展的需要，适应当前学生的需求。

不管是教育教学方面的书籍，还是杂志，电视新闻，心理访谈等，都要全面的了解。

只有这样，我们在教学中才能随心所欲地加以运用。

2、多反思。

“吾日三省吾身”，在教学中我们不仅要结合实际、因材施教、勇于实践、还要善于总结，不断探索和掌握思品学科教学的好方法。

同时更要反思自己的教学存在哪些不足。

要尽量改善。

反思自己的一言一行，哪些做得好，学生喜欢，要继续发扬。

哪些还欠缺，需要怎样改善更好。

3、多修身。

不断提高自己的道德、觉悟水平。

正人先正已，老师必须以高尚的师德为学生的楷模,在言论上,要对国家对社会对学生负责,对社会有不同看法,也不能在学生中大发言论,误导学生.在举止上,要时时处处为人师表,要求学生做到的,老师首先做到.记得有一次,我抽学生起来回答一个问题，学校要求师生说普通话,我一直坚持说。

党建与社团经济与社会发展研究新课程改革背景下初中思想政治教学之我见河北省孟村回族自治县教育局 朱从智摘要：随着社会的不断发展，社会政治经济环境在不断的发生变化，这也使得教育事业在不断的变化，新课程改革正是在这一背景下不断的推进的。

新课程改革对各阶段、各学科的教育都产生了较大的影响，初中思想政治教育也需要进行积极主动的改革来满足新时代的发展需求。

本文结合新课程改革，对初中阶段的思想政治教育教学进行探讨分析。

关键词：新课程改革；初中阶段；思想政治教育一、前言思想政治教育作为初中阶段的一门重要的教学学科，对于学生的发展起着长远的作用，但是，目前的教学环境中普遍缺少对于思想政治教育的重视，在进行教学的过程中方式也存在一定的偏差，教学方式、教学理念都容易将孩子束缚到知识教育中，缺乏创新意识、实践能力的培养。

本文针对这些问题，对问题进行剖析，并就对应的应对策略进行探讨。

二、新课程改革下初中思想政治教育存在的问题（一）教学局限于课本教育，忽视知识面拓展目前的思想政治教育，大多是完全局限在课本与课堂之中，缺乏知识面的拓展，只是局限在书本上的东西。

思想政治教育永远是一门需要与时俱进的科目，它的主要内容都是具备鲜明的时代特性的，所以，必须与国内外的热点、重点、焦点问题进行结合，时刻与时代发展相关。

但是，实际教学过程中，教师更多的是将重点放在课本内容上，对于课堂之外的东西缺少分享，学到的思想政治观点、分析问题的方法很少进行实践，缺乏深化[1]。

（二）考试内容答案死板，缺乏探索性对许多学生来说，听到思想政治教育的第一感受就是背书以及条条框框，这与考试的死板是密切相关的。

考试，是对学生知识掌握程度的考察，也是对学生学习能力、态度等方面的考察，考试的内容一般具备针对性，针对重点问题进行考察。

目前整体环境下，教育普遍重视考试成绩，这也使得教师对于思想政治考试考试成绩的过度重视，在教学过程中重视知识点，忽视知识面，为取得好成绩平常阅卷按照答案点进行，缺乏开放性思维的探索。

新课标下的初中政治教学之我见【摘要】新课标对老师和学生有着不同于以往的要求，主要是老师的角色有了一定的变化，这样就要求教学不能像以往一样照本宣科。

学生学习的主动性很多时候都是老师带动起来的，所以老师应该在教学中不断创新，在继承传统教育中的优点的同时，要努力去找到更适合学生的学习方法。

这需要老师在很多观念上做出一定的转变，提高学生学习的主动性才是教学的最终目的。

初中政治是一门新的学科，它要求在熟练掌握知识的同时，还必须让学生真正理解其内容。

【关键词】新课标；初中政治为了加强学生素质的培养，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，国家教育部发布了课程改革的通知。

课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。

因此，新的思想政治课堂探索就应运而生了。

那么，初中思想政治课堂教学应该怎样进行，才能适应新课标下课程改革的要求呢？作为一名政治老师，我努力地对新课标下的初中思想政治课堂教学作了初步的探讨和尝试。

下面就以我的一堂研讨课为例，谈谈我对新课标下如何进行初中思想政治课堂教学的一点体会。

一、勇于转变教师的角色面对新课程，教师首先要转变角色，由传统的知识传授者转变为知识的呈现者、信息的组织者、学习的引导者、学习的促进者、课堂的管理者、课堂的合作者、学业的评价者、学生成长的记录者。

教师必须以一个学习者，特别是一个成功的学习者的身份去引导学生学会学习，注重学生学习的过程和获得知识的过程，而不是只注重生硬的结果。

在课堂教学中，教师要起到穿针引线的作用，使教学中的每一个环节都能有机地连接，并引导学生发现问题、解决问题，让他们在积极、有效、高质量的多向、互动、探究中掌握知识。

二、突破“一言堂”的教学模式教学的过程是师生互动的双向过程。

在这个过程中，教师一定要把学生当作教学主体。

美国著名教育家布鲁姆认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。

”在教学中只有改变以知识传授为主的传统的“一言堂”教学模式，让学生真正参与到课堂的活动中，才能使思想政治课教学过程得以优化，才能调动学生的学习积极性，才能促进学生创造能力的开发，才能提高学生的整体素质。