《娜塔莎》优秀教学设计(最新整理)

娜塔莎【教学目标】一、知识与能力1.掌握课文相关词语2.了解托尔斯泰及其代表作品，了解《战争与和平》的内容和主旨。

3.运用文本细读，从心理描写和语言描写角度揣摩娜塔莎的内心世界，分析人物形象。

品味人物对话，感受深陷爱情海泥沼的娜塔莎形象。

4.了解“圆形人物”与“扁平人物”。

二、过程与方法1.自读、品读课文，把握课文内容2.师生互动，深入理解小说主旨三、情感态度与价值观1.批判非正义战争，热爱和平，歌颂爱国主义。

2.呼唤人性的回归。

【教学重点】掌握词语，理解课文内容。

【教学难点】1.心理描写和语言描写对娜塔莎这一人物形象的刻画作用。

2.在不断运动的故事背景中对小说圆形人物——娜塔莎人物形象的理解。

【教学过程】第一课时一、导入新课，知人论世列夫·托尔斯泰（1828-1910）俄国作家、思想家，19世纪末20世纪初最伟大的文学家，19世纪俄国伟大的批判现实主义作家，是世界文学史上最杰出的作家之一，他被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。

他一岁半丧母，九岁丧父，由姑妈将他抚养长大。

在青年时代因小说《童年》获得过屠格涅夫的赞扬。

托尔斯泰在高加索时开始创作，60-70年代，托尔斯泰先后完成了长篇小说《战争与和平》和《安娜·卡列尼娜》，这两部作品为他赢得了世界一流作家的声誉。

本文节选之《战争与和平》它展示了一个重大的历史时期—─从1805年到十二月党人起义的前夜。

小说所热情歌颂的真正爱国英雄是人民，是许多平民出身的士兵和军官，他们朴实英勇，藐视死亡，和贵族军官的哗众取宠适成对照。

小说中也反映了作者的一些很典型的偏见。

例如婚后的娜塔莎表现了宗法制家庭的贤妻良母理想。

下面，让我们走进《娜塔莎》，去感受列夫。

托尔斯泰小说的艺术风格。

二、整体感知，创景设疑请同学们自由阅读课文，初步感知内容，想一想作者是按照怎样的思路写的，怎样的场景写的？明确思路：小说从三个场景，有不同的对话与人物活动构成情节来刻画人物。

高二语文选修《娜塔莎》第一课时教案设计一、教学目标1.了解《娜塔莎》这部文学作品的背景和作者。

2.理解故事的主要情节和人物形象。

3.学习提取文本信息和推测人物心理。

4.提高阅读和理解文学作品的能力。

5.培养学生的写作和分析能力。

二、教学重点1.学习提取文本信息和推测人物心理。

2.理解故事的主要情节和人物形象。

三、教学准备1.课本《娜塔莎》第一课时内容。

2.多媒体设备和投影仪。

四、教学过程第一步：导入与展望（5分钟）1.利用多媒体设备展示《娜塔莎》的封面和简要介绍。

2.向学生提问：“你们对《娜塔莎》这部作品了解吗？你们对这部作品有什么期待？”鼓励学生积极参与讨论。

第二步：背景知识讲解（10分钟）1.向学生简要介绍《娜塔莎》的作者，以及作者所处的历史背景和文学时代背景。

2.运用多媒体设备展示相关图片和文献，帮助学生更好地理解和想象。

第三步：阅读故事（15分钟）1.学生自主阅读《娜塔莎》第一课时内容。

2.学生可以在阅读过程中做简单的标记和注释，以便后续的讨论和分析。

第四步：小组合作讨论（15分钟）1.将学生分为小组。

2.每个小组讨论并回答以下问题：–故事发生在什么时候和地点？–主要人物有哪些？他们的性格特点如何？–故事中的主要情节是什么？–你对故事中的人物和情节有何感想和疑问？3.鼓励学生充分发表自己的观点和看法，并互相交流。

第五步：整体讨论和分析（15分钟）1.邀请每个小组派代表分享他们讨论的结果。

2.引导学生一起分析故事中的细节和人物，推测人物的内心活动，并对他们的行为进行评价。

3.鼓励学生从不同角度思考问题，培养他们的批判思维和分析能力。

第六步：作品赏析（15分钟）1.向学生展示作者的写作手法和艺术特点。

2.通过选取一小段文本，引导学生一起欣赏和分析作者的笔法、意象和语言运用。

3.鼓励学生运用自己的语言表达对作品的认识和感受。

第七步：自主写作（15分钟）1.提供一个写作题目，例如：“如果你是娜塔莎，你会如何应对困境？”2.学生根据自己的理解和感受，用一篇短文回答这个题目。

《娜塔莎》第二课时教学叙述教案教学设计共3篇《娜塔莎》第二课时教学叙述教案教学设计1《娜塔莎》第二课时教学叙述教案教学设计作为中国传媒大学新闻传播专业教师，我负责教授本学期的文艺批评课程。

这门课程的教学目标是通过分析文艺作品，提升学生的文学素养和文艺审美能力。

而《娜塔莎》是我们本学期必修的文学课程之一。

在第一节课的教学中，我通过对《娜塔莎》主要人物性格分析的引导，让学生们对这个文艺作品有了更深刻的理解。

在第二节课中，我将继续以文学分析的角度，分析小说主要情节的发展和对应的文学手法，以加深学生对文学作品的认知。

一、教学目标通过本节课的教学，能够让学生们：1. 了解小说主要情节的发展，并且掌握小说过程中的冲突和高潮的构造。

2. 学习文学分析的方法，了解文学作品的基本构造和手法。

3. 提升学生的文学素养和阅读能力。

二、教学步骤1. 热身：引导学生回顾小说前五个章节中主要人物性格的分析和反思。

通过提问和讨论，让学生们回顾和加深对小说中主要人物角色的理解。

2. 引入：通过阅读小说第六章到第十章的内容，让学生了解主要情节的发展以及小说中的冲突。

通过引导学生的文学分析，加深对主人公娜塔莎被选为“二十日俱乐部”皇太后的舞会的理解。

3. 主体：通过教师的讲解和学生的课堂参与，让学生了解小说中冲突的构建和高潮的设置。

通过教师的引导，让学生的文学分析能力得到提升。

- 了解小说中的冲突和高潮小说中的情节一般都包括冲突，一个好的冲突是故事的推动力。

在《娜塔莎》的第六章到第十章中，主人公娜塔莎意外被选为“二十日俱乐部”皇太后的舞会的主角，这个情节就是小说中的冲突点之一。

同时，小说的高潮则发生在娜塔莎在舞会上的举动中，而这个高潮点的设置主要依赖于文学手法的运用。

- 探讨文学手法的构造通过分析这个情节的构建，让学生了解文学作品中常用的情节设计和构造手法，并加深了解这些手法与情节构造之间的联系。

其中，包括以下几个方面：1. 情节设计的艺术感知：对于一个好的情节设计，通过情节的构造和人物性格的塑造构成，能清晰地引导读者的思想方向，同时也能让读者更加深入地了解主人公的内心世界。

《娜塔莎》教案一、教学目标1、了解托尔斯泰的作品及写作风格。

2、分析娜塔莎的人物形象，把握其性格特点。

3、学习通过人物的语言、行动、心理等描写来刻画人物形象的方法。

二、教学重难点1、重点（1）分析娜塔莎在舞会前、舞会上和与安德来相遇时的心理和动作，理解其性格特点。

（2）探讨娜塔莎这一形象的意义和价值。

2、难点（1）理解娜塔莎复杂的内心世界和性格的多面性。

（2）通过娜塔莎这一形象，深入理解作品所反映的社会现实和文化背景。

三、教学方法讲授法、讨论法、分析法四、教学过程1、导入（1）简要介绍托尔斯泰及其作品，引出《娜塔莎》这一章节。

（2）提问学生对爱情和青春的看法，引发学生对课文的兴趣。

2、初读课文（1）学生快速阅读课文，了解故事梗概。

（2）教师提问：课文主要讲述了娜塔莎的哪些经历？3、分析娜塔莎的形象（1）舞会前找出描写娜塔莎在舞会前心情急切的语句，如“不是那样的，不是那样的，索尼娅！”“我一整晚都在受罪，我真的受不了这样的折磨。

”分析她的性格特点——热情、活泼、天真。

讨论她在准备舞会所表现出的冲动和缺乏耐心，如不断地问“我这打扮怎么样？”体现她的孩子气和不成熟。

（2）舞会上让学生找出娜塔莎在舞会上与安德来共舞时的描写，如“娜塔莎的脸上洋溢着幸福的笑容，她的眼睛闪闪发光，她的舞步轻盈而欢快。

”分析她此时的心情——兴奋、陶醉、沉浸在幸福中。

探讨她在舞会上与别人交流时的表现，展现她的活泼开朗和善于交际。

（3）与安德来相遇分析娜塔莎与安德来相遇后的心理变化，从最初的惊喜到后来的羞涩，如“娜塔莎的脸红了，她低下头，不敢看安德来的眼睛。

”表现出她的纯真和少女的羞涩。

讨论她在面对爱情时的勇敢和直率，如主动与安德来交流。

4、探讨娜塔莎形象的意义（1）引导学生思考娜塔莎这一形象在当时社会背景下的代表性。

（2）讨论她的性格特点对个人成长和爱情观念的影响。

5、写作手法分析（1）分析作者通过语言、动作、心理等描写来刻画娜塔莎形象的方法。

《娜塔莎》公开课教案第一章：课程简介1.1 课程背景《娜塔莎》是一部描绘俄国社会生活的小说，通过主人公娜塔莎的成长历程，展现了19世纪末俄国社会的风貌。

本课程旨在通过阅读和分析《娜塔莎》，使学生深入了解俄国历史、文化及社会背景，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

1.2 教学目标1.2.1 知识目标：了解《娜塔莎》的作者、背景及文学地位；掌握小说中的重要人物、情节和主题。

1.2.2 能力目标：提高学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和批判性思维能力。

1.2.3 情感目标：培养学生对文学的热爱，增强人文素养。

1.3 教学方法采用讲授、讨论、阅读分析等教学方法，充分发挥学生的主体作用，引导学生深入思考和探讨。

第二章：作者与作品背景2.1 作者简介介绍列夫·托尔斯泰的生平和文学成就，强调其在世界文学史上的地位。

2.2 作品背景分析19世纪末俄国社会的政治、经济、文化背景，解读《娜塔莎》与时代背景的关联。

第三章：人物形象分析3.1 主要人物详细分析娜塔莎、安德烈、皮埃尔等主要人物的性格特点、命运走向及其在社会背景下的代表性。

3.2 人物关系探讨人物之间的复杂关系，如爱情、亲情、友情等，分析其对人物命运的影响。

第四章：情节梳理4.1 小说结构梳理小说的整体结构，分析其章节安排、时间线索和空间转换。

4.2 重要情节挑选小说中的重要情节，如娜塔莎与安德烈的相遇、战争场面等，进行详细解读。

第五章：主题探讨5.1 主题概述总结《娜塔莎》的主要主题，如个人命运与国家命运、爱情与友情、成长与成熟等。

5.2 主题深度探讨引导学生从不同角度审视主题，如通过分析人物形象、情节等来阐述主题的内涵和意义。

第六章：文学手法分析6.1 叙述手法分析《娜塔莎》中的叙述手法，如插叙、倒叙等，探讨其对情节发展的作用。

6.2 描写手法研究小说中的景物描写、人物描写等，解读其对主题和人物塑造的贡献。

第七章：文化与历史背景7.1 俄国文化特点介绍19世纪末俄国文化特点，分析小说中所体现的文化内涵。

《娜塔莎》教案二一、教学目标1.理解小说《娜塔莎》的基本情节，把握主要人物形象。

2.分析娜塔莎的性格特点及其在小说中的意义。

3.探讨小说的主题思想，提升学生的审美情趣和人文素养。

二、教学重点1.理解娜塔莎的性格特点。

2.分析小说的主题思想。

三、教学难点1.娜塔莎性格形成的心理轨迹。

2.小说深层主题的挖掘。

四、教学准备1.教师准备：《娜塔莎》小说原文、相关背景资料、教学PPT。

2.学生准备：预习《娜塔莎》小说，了解基本情节。

五、教学过程第一课时1.导入教师简要介绍《娜塔莎》的作者、背景及小说的基本情节。

学生分享预习过程中的感受和疑问。

2.阅读与分析教师带领学生一起阅读小说，引导学生关注娜塔莎的性格特点。

学生分组讨论，分析娜塔莎的性格特点及其在小说中的表现。

3.小组分享学生针对娜塔莎的性格特点，提出自己的看法和疑问。

4.课堂小结学生回顾所学内容，做好笔记。

第二课时1.复习导入教师提问：上一节课我们学习了娜塔莎的性格特点，那么她的性格是如何影响小说情节发展的呢？学生回答，教师点评。

2.分析小说主题教师引导学生从娜塔莎的经历中，探讨小说的主题思想。

学生分组讨论，分析小说的主题思想。

3.小组分享学生针对小说的主题思想，提出自己的看法和疑问。

4.拓展延伸教师提出拓展性问题：如果你是娜塔莎，你会如何面对自己的命运？学生思考并回答，教师点评。

5.课堂小结学生回顾所学内容，做好笔记。

第三课时1.复习导入教师提问：上一节课我们分析了小说的主题思想，那么这部作品给我们带来了哪些启示呢？学生回答，教师点评。

教师引导学生从小说中提炼出有益的人生启示。

3.小组分享学生针对启示，提出自己的看法和疑问。

4.实践活动教师布置课后作业：结合小说《娜塔莎》，写一篇关于人生启示的短文。

学生完成作业，教师批改并给予反馈。

5.课堂小结学生回顾所学内容，做好笔记。

六、课后作业1.阅读小说《娜塔莎》，深入理解娜塔莎的性格特点。

2.结合小说，写一篇关于人生启示的短文。

《娜塔莎》阅读欣赏课教案第一章：课程概述1.1 课程目标引导学生了解《娜塔莎》作品背景及作者简介。

培养学生对文学作品的阅读兴趣和欣赏能力。

帮助学生深入理解作品中的人物形象、情节发展和主题思想。

1.2 教学内容作品背景及作者简介主要人物形象分析情节发展分析主题思想探讨第二章：作者与作品背景2.1 作者简介介绍列夫·托尔斯泰的生平和文学成就。

强调《娜塔莎》作为托尔斯泰代表作之一的位置。

2.2 作品背景简述《娜塔莎》创作的历史背景。

介绍作品中的社会风俗和历史事件。

第三章：主要人物形象分析3.1 娜塔莎·罗斯托娃分析娜塔莎的性格特点，如勇敢、善良、热情等。

探讨娜塔莎的成长历程及其对作品主题的作用。

3.2 帕夫尔分析帕夫尔的性格特点及其与娜塔莎的关系。

探讨帕夫尔在作品中的象征意义。

第四章：情节发展分析4.1 娜塔莎与帕夫尔的爱情故事分析爱情故事在作品中的地位和作用。

引导学生关注情节发展中的冲突和转折。

4.2 娜塔莎的成长与蜕变分析娜塔莎在作品中的成长历程。

探讨娜塔莎如何面对人生挑战，实现自我救赎。

第五章：主题思想探讨5.1 勇敢与担当引导学生关注作品中的勇敢元素。

探讨娜塔莎如何展现勇敢与担当。

5.2 爱情与命运分析作品中的爱情观。

探讨爱情在塑造人物命运中的作用。

第六章：亲情与友情6.1 娜塔莎与家族关系分析娜塔莎与家族成员之间的亲情关系。

探讨家族背景对娜塔莎性格形成的影响。

6.2 娜塔莎与朋友关系分析娜塔莎与朋友们的友情关系。

探讨友情在娜塔莎人生中的意义。

第七章：社会与环境7.1 作品中的社会风俗分析作品中所反映的社会风俗。

引导学生关注社会风俗对人物命运的影响。

7.2 作品中的历史背景进一步分析作品中的历史背景。

探讨历史背景对作品主题的衬托作用。

第八章：艺术特色与表现手法8.1 托尔斯泰的写作风格分析托尔斯泰在《娜塔莎》中的写作风格。

引导学生关注托尔斯泰如何通过细腻的笔触描绘人物内心世界。

《娜塔莎》阅读欣赏课教案第一章：课程简介1.1 课程目标引导学生了解和欣赏《娜塔莎》这部作品。

培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

引导学生深入思考作品中的主题和人物形象。

1.2 适用对象1.3 教学材料《娜塔莎》原著或相关选段教学课件或黑板参考资料或评论文章第二章：作品背景介绍2.1 作者简介列夫·托尔斯泰：俄国著名作家，代表作有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等。

2.2 作品背景《娜塔莎》是《战争与和平》中的主要人物之一，以其活泼、天真、热情的性格特点深受读者喜爱。

2.3 作品主题探讨人性的复杂性和矛盾性，以及个体在社会历史背景下的命运。

第三章：阅读欣赏指导3.1 引导学生关注人物形象通过阅读，了解娜塔莎的性格特点、外貌特征以及她的内心世界。

3.2 分析作品中的情节和冲突分析作品中的主要情节，以及娜塔莎在这些情节中的表现和成长。

3.3 探讨作品中的主题和象征意义引导学生思考作品中所涉及的人性、道德、爱情等主题，以及这些主题在当代社会的意义。

第四章：课堂活动设计4.1 分组讨论将学生分成小组，让他们讨论娜塔莎的性格特点，并分享自己的观点。

4.2 角色扮演学生可以选择扮演娜塔莎或其他角色，通过表演来深入理解人物性格和情节发展。

4.3 写作练习要求学生写一篇关于娜塔莎的短文，可以是描述她的性格、分析她在作品中的作用，或是对她的命运进行思考。

回顾本节课的学习内容，强调学生对《娜塔莎》人物形象和主题的理解。

5.2 阅读拓展推荐学生阅读《战争与和平》全本或其他列夫·托尔斯泰的作品，以加深对俄国文学的了解。

5.3 课后作业要求学生完成一篇关于《娜塔莎》的读后感，可以是表达对作品的理解、感受和启示。

第六章：深入分析娜塔莎的性格特点6.1 比较分析将娜塔莎与其他作品中的女性角色进行比较，分析她们的共同点和不同之处。

6.2 心理描写引导学生关注作品中对娜塔莎心理活动的描写，探讨她的内心世界和情感变化。

《娜塔莎》教案一、教学目标1、了解托尔斯泰及其代表作品，把握《战争与和平》的主要内容和艺术特色。

2、分析娜塔莎的形象特点，理解其复杂的内心世界和性格发展。

3、学习作者通过心理、语言、动作等描写塑造人物形象的方法。

4、探讨娜塔莎的爱情观，引导学生树立正确的爱情观和价值观。

二、教学重难点1、教学重点（1）分析娜塔莎的形象特点，把握其性格的复杂性。

（2）体会作者通过多种描写手法塑造人物形象的艺术技巧。

2、教学难点（1）理解娜塔莎在爱情中的盲目与热情，以及她的成长与转变。

（2）引导学生对娜塔莎的爱情观进行深入思考，培养正确的价值观。

三、教学方法1、讲授法：讲解作品的背景、作者及相关文学知识。

2、讨论法：组织学生讨论娜塔莎的形象和爱情观，激发学生的思维。

3、分析法：引导学生分析文中的描写手法，深入理解人物形象。

四、教学过程（一）导入新课播放一段关于爱情的视频或讲述一个经典的爱情故事，引出本节课的主题——娜塔莎的爱情。

（二）作者及作品介绍1、列夫·托尔斯泰是 19 世纪俄国批判现实主义作家，其代表作品有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。

2、《战争与和平》是一部具有史诗和编年体特色的鸿篇巨制，以1812 年的卫国战争为中心，反映了从 1805 到 1820 年间的重大历史事件。

（三）文本分析1、娜塔莎出场（1）请学生阅读娜塔莎初次登场的段落，分析作者对她的外貌描写，如“她的头发是淡黄色的，梳成两条长长的辫子，垂在她那纤细的脖子两旁”，感受娜塔莎的青春活力。

（2）讨论娜塔莎此时的性格特点，如天真、活泼、充满朝气。

2、娜塔莎的爱情萌动（1）引导学生阅读娜塔莎在舞会上的表现，如“娜塔莎对于失望和狂喜都有所准备的焦急的面色，忽然明朗起来，露出了快乐、感激、小孩般的笑容”，分析她的心理变化。

（2）探讨娜塔莎在爱情萌动时期的心态，如渴望爱情、充满幻想。

3、娜塔莎的盲目爱情（1）讲述娜塔莎与阿纳托利的相遇和交往，分析娜塔莎在这段感情中的表现，如“她觉得自己爱上了他，并且相信他也爱她”，体会她的盲目和冲动。

娜塔莎教学目标（一）知识与技能1.掌握小说刻画人物的艺术手法。

2.分析人物的语言、行动、心理、神态等，把握娜塔莎的人物形象特点。

3.从娜塔莎的内心世界及言行了解“贴着人物写”这一方法，了解圆形人物与扁平人物的特点。

4.提高学生阅读感悟能力及独立思考能力，在学生的感性认知过程中培养学生运用理性认知思维的能力。

（二）过程与方法通过点评式鉴赏、分角色朗读法，教师布置思考题，学生探讨，鉴赏小说人物。

（三）情感态度与价值观提高学生对小说的鉴赏能力，培养学生高尚的人格和道德情操。

教学重难点1.从语言描写、行动描写、心理描写、神态描写等角度揣摩娜塔莎的内心世界，分析人物形象，从而了解“贴着人物写”这一方法。

2.培养学生运用理性认知思维的能力，初步了解圆形人物与扁平人物。

教学过程一、导入师：《200部世界名著展评》评价说：即使我们一生中拒绝任何小说，也不能不读《战争与和平》。

（PPT展示）托尔斯泰这个被誉为“从文艺复兴以来，惟一能挑战荷马、但丁与莎士比亚的伟大作家”在其中塑造了一个什么样的女主人公形象，如此感染着我们，震撼着我们呢？今天，我们一起走进小说《娜塔莎》（PPT展示），探究外国小说欣赏之人物话题。

二、速读课文，把握故事情节师：同学们预习了课文吗？请快速浏览课文，抓住人物、时间、地点、主要事件等要素概括小说各个部分的情节内容。

生：1.舞会前的准备。

2.舞会上的幸福。

3.为了爱的争吵。

（PPT展示）三、探究人物形象师：三个情节紧紧围绕娜塔莎这一人物展开。

人物塑造是小说创作的中心。

沈从文在谈到如何塑造人物时曾说：贴着人物写。

“贴着人物写”，一是贴着人物的言行写，一是贴着人物的心理写（PPT展示）。

请同学们从“贴着人物写”的角度，以小组为单位分别对文章三个部分内容进行解读和讨论，并说说你读到了一个怎样的娜塔莎。

讨论要求：①从“贴着人物写”的角度进行点评式鉴赏：第一大组：重点抓住第一部分中娜塔莎的语言、行动描写进行点评。