浅水洼里的小鱼第一课时教学设计

浅水洼里的小鱼教案1教学目标1.通过本节课教学，帮助学生掌握小学奥数中“排除法”的使用方法和技巧。

2.帮助学生理解“排除法”的概念和作用，提高其逻辑思维能力和数学问题解决能力。

3.增强学生的学习兴趣和学习动力，培养其自主学习和发掘问题的能力。

教学内容本节课主要内容1.介绍排除法的概念和作用；2.通过以“浅水洼里的小鱼”为例子，引导学生了解排除法的基本思路和步骤，并指导学生完成例题。

课程安排1.课前：通过视频和图片展示介绍排除法的概念和作用，激发学生学习兴趣；2.课中：以“浅水洼里的小鱼”为例子，帮助学生了解排除法的基本思路和步骤，并指导学生完成例题；3.课后：布置作业，让学生利用排除法解决实际问题。

教学步骤步骤一：引入引入排除法的概念和作用，利用视频或图片展示相关案例。

步骤二：以“浅水洼里的小鱼”为例子1.给学生出示图片，让学生观察、分析图中的小鱼和浅水洼；2.让学生尝试用笔将小鱼和礁石连线，初步感知小鱼会被卡在礁石之间；3.引导学生根据排除法的思路，一步一步排除掉不合理的情况，直到确定小鱼会被卡住；4.让学生自己尝试使用排除法解决这个问题。

步骤三：完成例子并巩固完成小鱼问题，并让学生练习类似的例题。

步骤四：总结和小结引导学生总结排除法的步骤和应用技巧，并提醒学生要在实际问题中多加练习和应用。

作业安排完成一到两道与排除法相关的题目并写出解题思路。

教学效果评估方法1.课堂练习：在课中辅助讲解的题目中逐个要求学生发言回答；2.作业检查：检查作业的正确性和解题思路是否清晰。

教学反思本节课程通过生动、形象的小鱼实例，让学生更容易理解排除法基本思路和应用技巧。

但考虑到学生的个体差异，授课时还需考虑不同学生的学习效率和掌握程度，根据具体情况进行灵活调整，确保课堂效果达到最佳。

浅水洼里的小鱼
教学目标
1．认识7个生字，会写8个字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩。

3．进一步3树立保护小动物，珍惜生命的意识。

教学重难点：识字、写字，通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。

教学准备：小黑板、展示仪
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入揭题
1．释题：出示课题，引导学生根据课题理解 .质疑。

围绕课题你想提什么问题？（出示课件：
大海里鱼儿的美景。

）引导学生观察理解，导入新课。

2．谈话：同学们,看到大海里这么的小鱼，你们喜欢小鱼吗？如果有一条小鱼不小心掉进浅
水洼里你会怎么办？如果有一百条 .几百条或更多的，你又会怎么办呢？今天我们来学习《28
浅水洼里的小鱼》，看看课文中的小男孩在怎样做的呢？
二、初读课文，快乐识字
1．用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，读准字音
2．学生自由识记生字词。

3．同桌相互指读生字，并交流识字记字的方法。

4．分组开火车读生字词比赛，评出优胜组。

三、读课文，初步感知课文
1．学生自由选择段落，同学之间合作读书，全体学生参与读书。

2．师生共同评议读书的情况。

3．师生评议，优秀作业在全班展示，并让展示的学生谈谈3 .读完课文，你知道了什么？明
白了什么？
四、指导写字
1．出示课文要写的是字。

引导学生观察每个字的结构，结构特点是什么？2．教师范写，重点指导“久”“乎”“至”“被”。

3．学生练习写字
自己的写字经验和感受。

五、课后作业
查找资料，了解小鱼生存的环境。

28.浅水洼里的小鱼一、创设情境揭示课题1导课：同学们，你们喜欢小鱼吗？那天老师给大家讲一个有关小鱼的故事好吗？（出示有关很多小鱼在大海的图片）小鱼们和自己的亲人朋友在大海里幸福、快乐的生活着，可是有一天涨潮了，随着哗哗的潮水，很多的小鱼被冲到了岸上，退潮之后，一部分小鱼随着潮水重回大海，也有一部分小鱼，就被留在了沙滩上的浅水洼里。

那这些被留下的小鱼命运如何呢？今天我们共同来学习第28课、浅水洼里的小鱼。

（板书课题）齐读一遍，这些小鱼可怜吗？带着同情心再读一遍。

二、初读课文，整体感知1、想去看看这些小鱼吗？请小朋友打开课本，读课文，把生字读正确，把课文读通顺，一边读一边标好自然段。

2、检查生字词。

（课件出示生字词）（1）指名认读，开火车读，齐读（2）读得真准，拼音去掉你还会读吗？指名读，齐读。

3 读得很好，尤其是“在乎”这个词读得非常好，“在乎”的乎是我们今天要写的一个新字，现在看老师写这个“在乎”的乎字，写完之后学生在书上写。

出示：在乎。

来，再读读这个词，说说在家里谁在乎你？（生答）很多的亲人朋友在乎你们，那在学校里谁在乎你？（生答）现在老师把“在乎”这个词放到大海中还能说一说，谁在乎谁呀？（课件出示：在乎）三、合作学习师：同学们，小鱼也有自己的亲人朋友，它们都很在乎小鱼，可是这些浅水洼里的小鱼会有怎样的遭遇呢？请小朋友再去读读课文，读完之后，完成老师的一个填空。

师：会填了吗？生边读边填空。

师：这篇课文就是讲了这样一个故事，小朋友你们看，很多同学都填了成百上千条，请小朋友读一读第一自然段，第一自然段中哪一句话让你感受到浅水洼里的鱼很多，（生读句子）是这一句吗？是啊，这句让我们体会到小鱼真多。

你能用朗读把小鱼的多读出来吗？（课件出示句子）学生比赛读。

师：我们用甚至来合作说几句话，好吗？（课件出示：）沙滩上的潜水洼，也许有几百个，。

田野里的小花，也许有几百朵，。

森林里的大树，也许有几百棵，。

被困的小鱼，也许有几百条，。

浅水洼里的小鱼教案（第一课时）教学目标：1、认识“甚”等7个字。

会写“久、乎”等字。

2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，体会小鱼的不幸，能发自肺腑的同情它。

3、理解吸干，蒸干，并且能用它们说一句话。

教学重点：认识7个生字，会写久等3个字。

教学难点：体会小鱼的不幸，能发自肺腑的同情它教学过程一、创设情境，导入新课1．师谈话：蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，泥土是种子的家。

2、我们都有一个温暖的家！小鱼的家是──（生：大海），那么，小鱼在属于自己的家里生活得怎么样呢？师：请同学们仔细观察小鱼的颜色，形状，思考它们在海里的心情，在干什么（播放课件：小鱼快活地在海里游来游去。

）3．看到这样的画面，你想说什么呢？老师提示：谁在哪里干什么？生：实际反应：各种各样的小鱼在海里游来游去。

小鱼在海里自由自在地游来游去。

它们在珊瑚丛中好像在玩游戏。

4、是啊，鱼儿们在海底多么快乐啊！然而不是所有的都能这么幸运。

因为每当大海涨潮时，总会有许多的小鱼被带到了沙滩上，当退潮时，有的能重回大海，有的就只能孤零零地留在岸上。

被困在了这个浅水洼中，课件出示（浅水洼）齐读浅水洼，浅水洼里的小鱼会有怎样的命运呢？让我们一起来学习这篇课文“浅水洼里的小鱼“请小朋友们伸出手指和老师一起写课题②指名读课题；齐读课题。

、判断是不是完整的句子。

师：读课题，想想是不是完整的句子，缺少什么成分？生：小鱼怎么样了？小鱼干什么？师：把它说完整。

生：浅水洼里的小鱼在游来游去。

浅水洼里的小鱼在开心的游来游去。

二、初读课文，整体感知师：浅水洼里的小鱼此时面临的困难是（）出示句子：它们被困在水洼里，回不了大海了。

指导朗读师：回不了大海就等于回不了家，回不了家的是一种什么感受？（生：难受，悲伤的。

）请你用你的感受读出来吧。

师：这些悲伤的小鱼如果继续留在浅水洼里，小鱼又会发生怎样的不幸呢？请小朋友大声地朗读课文。

注意老师有两个要求。

出示要求1、把课文大声读一遍。

《[《浅水洼里的小鱼》第一课时教学设计]草原第一课时教
学设计》
摘要：教学以促思以悟情培养学生学习能力，通学习让学生感悟到生命可贵懂得珍惜和尊重生命，板课题《浅水洼里鱼》(指导写)
【设计理念】课讲述面对成千上鱼儿被海水送进了海滩上浅水洼人们反应各不相
设计核心是以诵手段挖掘学生情感
教学以促思以悟情培养学生学习能力
通学习让学生感悟到生命可贵懂得珍惜和尊重生命
【教学目标】、认识7生
能正确、流利、有感情地朗课
、理课容使学生认识到人和然界其他生灵有着相平等、相依存关系应该相尊重和谐共处
3、了比较男孩儿和男人不做法进步树立保护动物珍惜和尊重生命识
【教学重、难】识写通理课容学会珍爱和尊重生命
课、创设情境导入课题师天空是鸟鸟蓝天上由飞翔;泥土是花朵花儿阳光下高兴吐露芬芳;海是鱼鱼水快乐嬉戏躲藏
(播放多媒体课件鱼水游玩)看!鱼水多快乐呀!可是天有不测风云平静海面突然风吼浪鱼儿被海浪冲到了沙滩上浅水洼里刻你有什么感受?它们命运如何呢?通学习《浅水洼里鱼》这课相信会有所感悟
板课题《浅水洼里鱼》(指导写)
二、初课快乐识、由课要准音通句子
、初课有什么感受?3、再课想象假如你刻就是浅水洼里鱼你会有什么想法和感受?、然段课你有什么话想说?心情如何?师让我们带着这种感情再段课
5、感情朗
三、创设情境识师刚才我们初步了了课容谈了己体会要想更深入理课必须把课通因我们得首先生关学们有信心吗?、开展比赛活动⑴ 老师讲清比赛规则及要
⑵ 学生主学习生
⑶ 组相评议
、全班交流⑴ 指名按然段课
⑵ 评价
⑶ 再
3、验收生掌握情况⑴ 音开火车
⑵ 拼音再
⑶ 组词说话练习
四、指导写五、布置作业了鱼生存所要环境。

《浅水洼里的小鱼》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解《浅水洼里的小鱼》的故事内容，理解小鱼在困境中坚持生存的意义。

1.2 技能目标培养学生的阅读理解能力，提高学生的口头表达和写作能力。

1.3 情感目标培养学生热爱生活、勇敢面对困境的精神品质。

第二章：教学内容2.1 教材分析《浅水洼里的小鱼》是一篇描绘小鱼在困境中坚持生存的故事。

故事情节生动，富有教育意义，适合学生阅读。

2.2 学情分析学生对生活中的困境有一定的认识，但需要通过故事来进一步引导他们树立勇敢面对困境的信心。

第三章：教学方法3.1 朗读法通过朗读，让学生感受故事中小鱼的坚持与勇敢。

3.2 讨论法引导学生围绕故事内容进行讨论，培养学生的口头表达能力。

3.3 写作法让学生根据故事内容写一篇读后感，提高学生的写作能力。

第四章：教学步骤4.1 导入新课通过图片展示，引导学生进入小鱼的世界。

4.2 朗读课文让学生跟随教师一起朗读课文，感受小鱼的坚持。

4.3 讲解课文分析课文内容，引导学生理解小鱼在困境中坚持生存的意义。

4.4 讨论交流让学生谈谈自己对小鱼精神的理解，以及如何在现实生活中运用这种精神。

4.5 写作练习布置作业，让学生写一篇关于小鱼故事的读后感。

第五章：教学评价5.1 课堂表现评价学生在课堂上的参与程度、发言表现等。

5.2 作业完成情况评价学生读后感的质量，以及对课文内容的理解程度。

5.3 学生自我评价鼓励学生自我反思，评价自己在学习过程中的收获。

第六章：教学资源6.1 教材《浅水洼里的小鱼》故事文本。

6.2 辅助材料与小鱼相关的图片、视频等教学资源。

6.3 教学工具投影仪、计算机、黑板等教学工具。

第七章：教学环境7.1 教室布置营造一个舒适、安静的学习环境，有利于学生集中注意力。

7.2 设备配置确保教学所需的设备齐全，并能正常使用。

7.3 学习氛围第八章：教学拓展8.1 课外阅读推荐与小鱼故事相关的课外读物，拓展学生的阅读视野。

浅水洼里的小鱼课堂教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解和关注海洋生态环境，提高生态保护意识。

通过观察小鱼的生活环境，引发学生对生命的尊重和热爱。

1.2 教学内容：介绍海洋生态环境的重要性。

观察浅水洼里的小鱼，了解小鱼的生活习性。

1.3 教学方法：观察法：学生观察浅水洼里的小鱼，了解其生活环境。

讨论法：学生分组讨论小鱼的生活习性和海洋生态环境的关系。

第二章：小鱼的生命周期2.1 教学目标：让学生了解小鱼的生命周期，认识到生命的宝贵。

培养学生对生命的尊重和爱护。

2.2 教学内容：介绍小鱼的生命周期，包括受精、孵化、成长等过程。

分析小鱼生命周期中的生态环境需求。

2.3 教学方法：图片展示法：展示小鱼生命周期的图片，帮助学生直观了解。

讲解法：教师讲解小鱼生命周期的知识。

第三章：小鱼的生存困境3.1 教学目标：让学生了解小鱼生存的困境，提高生态保护意识。

培养学生关注社会问题的责任感。

3.2 教学内容：介绍小鱼生存的困境，如海洋污染、过度捕捞等。

分析小鱼生存困境对生态环境的影响。

3.3 教学方法：案例分析法：分析具体的海洋污染和过度捕捞案例，引导学生关注小鱼生存困境。

讨论法：学生分组讨论小鱼生存困境的解决方案。

第四章：小鱼保护活动4.1 教学目标：让学生了解小鱼保护活动的意义，提高生态保护意识。

培养学生参与生态保护活动的积极性。

4.2 教学内容：介绍小鱼保护活动的形式，如海滩清洁、宣传教育等。

分析小鱼保护活动对生态环境的改善作用。

4.3 教学方法：观察法：学生观察参与小鱼保护活动的实际情况。

实践法：学生参与小鱼保护活动，如海滩清洁等。

第五章：课程总结与反思5.1 教学目标：让学生回顾课程内容，巩固所学知识。

培养学生的生态保护意识和责任感。

5.2 教学内容：回顾课程内容，总结小鱼的生活习性、生命周期、生存困境和保护活动。

学生分享自己的学习心得和感悟。

5.3 教学方法：讨论法：学生分组讨论课程内容和学习心得。

《浅水洼里的小鱼》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解故事的内容，掌握故事中的主要角色和情节。

1.2 技能目标学生能够通过阅读和思考，培养观察和分析故事情节的能力。

1.3 情感目标学生能够理解小鱼对生命的渴望和坚持，培养对生命的尊重和珍惜。

第二章：教学内容2.1 教材内容《浅水洼里的小鱼》是一本关于小鱼在浅水洼中努力生存的故事。

故事中，小鱼遇到了很多困难和挫折，但它始终坚持生存下去的希望。

2.2 教学资源教科书、多媒体课件、故事图片等。

第三章：教学过程3.1 导入教师通过展示故事图片，引起学生对故事的兴趣，引导学生进入学习状态。

3.2 读故事教师带领学生一起朗读故事，让学生感受故事的语言和情感。

3.3 思考与讨论教师引导学生思考小鱼遇到的困难和挫折，以及小鱼如何克服困难，坚持下去的过程。

第四章：教学评价4.1 评价方法通过学生的课堂表现、作业完成情况和故事复述能力进行评价。

4.2 评价标准学生能够积极参与课堂讨论，完成作业，能够流利地复述故事内容。

第五章：教学延伸5.1 延伸活动学生可以分组讨论，创作自己的小鱼故事，通过绘画或写作的方式表达出来。

5.2 活动要求学生需要充分发挥想象力，创作出有情节、有情感的小鱼故事。

第六章：教学策略6.1 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和小组合作法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

6.2 教学步骤Step 1: 展示图片，引起兴趣；Step 2: 朗读故事，感受情感；Step 3: 分析情节，引导学生思考；Step 5: 创作小鱼故事，进行展示。

第七章：教学实践7.1 实践内容学生根据故事内容，分组讨论，创作自己的小鱼故事。

7.2 实践要求学生需要充分发挥想象力，创作出有情节、有情感的小鱼故事。

第八章：教学反思8.1 反思内容教师在教学过程中，需要不断反思自己的教学方法、教学内容和学生反应，以便及时调整教学策略。

8.2 反思方法通过学生的课堂表现、作业完成情况和故事复述能力进行反思。

浅水洼里的小鱼第一课时教案教学目标1、会读7个生字。

会写“腰”字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

3、有爱护动物、珍惜生命的意识。

教学教程一、创设情境揭示课题导：大海是鱼儿的家，他们自由地生活在大海的怀抱里, 小鱼们多么幸福，多么快乐呀！1、观看课件（海底世界）2、引：可是，大海有时会风起浪涌，潮起潮落，幸运的小鱼能重回大海，不幸的却只能留在沙滩的浅水洼里，变成一条条浅水洼里的小鱼。

(什么是浅水洼？“洼”,是指一些低下去的地方，这低下去的地方只有一点点的水,咱们就把它...)揭示课题找一个读的好的同学读一下，此时你的心情怎么样？让我们一起带着这样的心情读一读！二、整体感知认读生字1、A/出示生字。

生字宝宝出现了，我们一起打个招呼吧（同学自由读生字）。

课前我们已经进行了充分的预习，哪个小组想来前面展示？其他人进行补充并写字，找个小老师来写，写的时候注意说笔顺，（谁能给“腰”组个词？请大家在书上写两个漂亮的“腰”字。

）B/小组刚刚交流完你们认识了吗？找个小老师来检查一下同学们的字词。

(出示词语，多方式读词)2、理解“在乎”。

什么是在乎？在生活中谁在乎你？可以给在乎造句，（爸，妈……）你们真幸福！我们都有在乎我们的爸爸妈妈，那小鱼呢？请小朋友们打开课文，小组合作读课文，要求读正确，读通顺，读的时候思考这篇课文主要讲了一件什么事？3、这篇课文主要讲了什么事？清晨，_______ 小男孩_______救浅水洼里____成百上千条_____小鱼的故事（2人说）增加难度：这篇课文主要讲了_________________________三、品读感悟激情朗读1、导：鱼儿离不开水，不知那些被困在浅水洼里的小鱼现在怎么样了？自由读课文，边读边勾画出让你感受最深的句子，然后小组之间交流一下。

2、反馈感受深的地方⑴小鱼多被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。

通过这句话你读懂了什么？小鱼多，从“许多、几百条、几千条”看出多。

《浅水洼里的小鱼》的教学设计【6篇】根底性目标：1、熟悉本课7个生字，娴熟朗读课文。

2、能正确书写“腰、捡”两个字，构造均匀，端正美观。

3、理解课文内容，知道文章叙述了什么事，使学生熟悉到：人和自然界的其他生灵有着相互公平、相互依存的关系，应当相互敬重、和谐共处。

进展性目标：激发学生的朗读兴趣，创设多元情境，感悟课文故事的情感因素，进一步树立爱护小动物、珍惜生命的意识。

一、嬉戏激趣：1、同学们，我们先来玩一个小小的文字嬉戏，在我手里有三张卡片，上面写着三个词语，想请三位同学把卡片上的词语画成一幅画。

2、三位同学上黑板做画，卡片上分别写着词语：浅水洼、小鱼、大海3、画好了吗？带大家把你手中卡片上的词读一读。

浅水洼：同学们，你们知道什么是浅水洼吗？依据学生答复，对比板画，理解什么是浅水洼。

4、小结：同学们，你们看，很多词语都可以想象成一幅画。

而假如把这三个词连在一块，聪慧的同学就能编出一个小故事，谁来试试看？引导学生依据三个词，自由联想故事。

二、趣味揭题：1、叙述：同学们都讲了故事，教师也想讲个故事。

（配乐+动画）海洋家族的成员们自由拘束地生活在大海里，可是有一天，大海涨潮了，巨浪一层接一层拍打着岸边，那些在海里玩耍的鱼儿们，被潮水冲到了岸上。

不久，潮水退下去了，海浪安静了，可那些被冲上岸的小鱼却被留在了沙滩上的浅水洼里。

2、故事讲到这，还想接着往下听吗？还想知道什么？3、接下去的故事要请同学们来讲了。

请翻开课文《浅水洼里的小鱼》，快速地把课文读一次，想一想，接下去的故事该怎么讲？三、感知课文：1、s自由读课文。

2、反应：请你接着把教师没讲完的故事往下讲。

s叙述，引导学生弄明白课文讲了一件什么事情。

3、字词学习：这篇课文有7个生字，请同学们再次读课文，这次读要特殊留意把这7个生字读准，争取把课文读通顺。

4、反应：请一位同学当小教师，带大家认读。

5、教学“蒸”：我想挑一个笔画最多的来考考你们。

“蒸”，这个字怎么念？s念这个字笔画特殊多，有什么方法能够记住它？你也可以把它想象成一幅画。

小学二年级《浅水洼里的小鱼》教案【3篇】浅水洼里的小鱼教学设计篇一一、教学内容分析《浅水洼里的小鱼》是人教版小学语文教材第三册第七单元里的一篇课文，本组教材围绕“爱护环境、动物，关爱生命”这一专题编写的。

这篇课文讲的是成千成百的小鱼被困在沙滩的浅水洼里，小男孩将一条一条的小鱼捡起来扔回大海。

在他眼里，捡一条小鱼就是挽救一个生命，他虽然捡不完，却照旧尽力地捡着。

本文教学设计核心即以“演读”的手段，挖掘课文内涵，培育学生的情感。

在教学中以读促思，以读悟情，培育学生合作、自主、表达的力量。

让学生在读中感悟到生命是多么的珍贵，要珍惜生命，爱护各种动物。

二、教学目标1、借助书中的拼音，在教师引导的根底上，让学生学会本课7个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的鄙视之情。

3、培育学生树立爱护小动物、珍惜生命的意识。

其中1、2个目标是本课教学的重点，第3个目标是本课教学的难点所在。

三、学习者特征分析二年级学生的形象思维非常活泼，语言和行为欢快流利，很简单受外界的感染。

依据他们的这些特点，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情。

以第一自然段为重点，引导学生通过抓重点词句自由读、个别读、示范读、齐读等不同形式让学生逐层深入地体会文章，品析语言，绽开想象，明白任何时候都要有一颗爱心，从而达成了教学目标，突破了教学难点。

文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质，教学中应挖掘这个特点，以此为突破口，引导学生通过体会加深对课文内容的感悟，从而树立爱护动物，珍爱生命的意识。

四、教学策略选择与设计本着“人类与动物和谐相处，珍爱生命”为中心，开启学生的思维之门，教学上实行了步步深入的教学方法，充分利用情境体会小鱼的心情，引出大家体会小男孩的心情，从而树立爱护动物，珍爱生命的意识。

在这样的教学理念支配下，我进展了如下设计1 、创设情境，谈话导入2 、初读课文，整体感知3 、深入课文，领悟内涵4 、拓展延长，创读文本5 、自主发觉，指导写字五、教学重点及难点每一个孩子都有一颗布满真挚情感的爱心，对于二年级学生来说，已经有了肯定阅读力量，因此，教师不必过多地讲解，识字、写字。

《浅水洼里的小鱼》公开课教学设计第一课时【教学目标】１、学会生字，会写“至、被、捡”,区分“捡、拣”。

２、理解”甚至”，学会用“甚至”说话。

３、感受到小鱼的可怜，能身同感受，伸出援助之手。

【教学过程】一、直接板书──浅水洼里的小鱼师：相信同学们一定预习过了。

现在捧起书，再认真把课文读一遍。

注意把圈出的生字读正确。

读好后做端正。

二、检查读书──此环节要指导学生抓住读书的机会指名读（其余学生抓住读书的机会，可以挑战读）三、交流“识字学习”１、生自由读生字，对你认为难记的生字做上记号。

２、做小老师提醒同学。

三、再读课文，意境升华１、讲读第一段：⑴指名读第一段，其他同学数一数有几句话？（６句）⑵根据课文内容，用什么时候、谁在那儿干什么？说一说。

⑶我发现了什么？这些小鱼为什么会被困在水洼里？（引导学生观察课文插图，想象潮长潮落的情景）⑷被困在水洼里的小鱼多吗？理解“也许、甚至”表示程度不断加深。

⑸这些小鱼将面临什么后果呢？⑹引发学生思考：你觉得这些小鱼将被晒死，你的心情怎样？⑺以可惜、同情的语气朗读这一段。

２、学习第二段：⑴同学自读，看看“我”又看见了什么现象？⑵学生根据课文内容，说说“我”所看到的。

用记号找出描写小男孩的一系列动作词：走、弯腰、捡起、扔回。

⑶从哪可以看出小男孩十分认真用心地完成这件事？（走得慢、不停、用力）学生讨论，走得慢和不停表现了小男孩什么心理想法？从“用力“一词中又了解了小男孩做事的态度怎样？（让学生用动作表演来体验小男孩的认真。

）三、学习３～６段１、我看到小男孩这样做，我是怎么说的？学生朗读，体会应该用怎样的感情来读？“不忍心”说明“我”什么心理？２、可小男孩又是怎样回答我好心的劝说的？“头也不抬”是小男孩不礼貌吗？说明小男孩对自己的行为和对别人的劝说是怎样想的？引导学生用坚定的语气读这三个字。

３、出示：那你为什么还在捡？谁在乎呢？请学生试着读一读。

注意两个问号，说明我的疑问更大了！请学生用惊奇的语气读。