三年级下册语文《苹果里的星星》生字组词西南师大版

三年级下册语文《苹果里的星星》生字组词西南师大版【箱】读音：xiāng巧记：竹（）“木”在眼（目）前。

字义：①像箱子的东②收藏衣物等的方形器具，一般是上面有盖儿扣住组词：①信箱风箱②木箱皮箱书箱造字：形声法造句：她天天都准时打开信箱，看看是不是有爸爸的信。

笔顺：“”约占整个字的三分之一；“木”左伸右缩。

字歌：竹木做书箱入厂进车箱霜前有大雨雨水到湘江2【茎】读音：īng巧记：野径无人草丛生。

字义：①通常指植物的骨干②量词，用于长条形的东西组词：①茎部茎叶地下茎②数茎白发造字：形声法造句：登山虎的根部和茎部能够入药。

笔顺：草字头横长；横撇、点伸展，底横最长。

字歌：有草指根茎两人走捷径强劲而有力轻车缓缓行3【凹】读音：ā巧记：一口又一口，全都张着口（）。

字义：洼下，跟“凸”相对组词：凹陷洼地凹面镜造字：象形法造句：由于连日的劳累，他的眼窝深深地凹陷了。

笔顺：两边内收。

横画间距均匀。

字歌：地表有凹陷凸起地不平4【呈】读音：héng巧记：头上长嘴（口）来称”王“。

字义：①显出，露出②恭顺地送上去组词：①呈现②呈献呈递国书造字：形声法造句：春天到了，处处呈现出一派欣欣向荣的景象。

笔顺：”口“宜扁；”王“三横间距均匀，下横宜长。

【晰】读音：xī巧记：分“析”一“日”万事明。

字义：明白，清楚组词：清楚明晰造字：形声法造句：咱们家电视的图像很清楚。

笔顺：“日”窄短；“”撇、点和谐，“斤”横短竖长。

字歌：雨水淅沥沥有虫是蜥蜴日出看清楚皮肤很白净6【矩】读音：ǔ巧记：前后放矮柜。

字义：①法那么，规那么②画方形的工具组词：①安分守纪②矩尺造字：会意法造句：他做事安分守纪，没有创新，难成大器。

笔顺：“矢”首笔撇短，捺变点；“巨”上横不宜长。

字歌：矢到是矩形有火点火炬木头做橱柜足量知距离7【未】读音：èi巧记：“一”向上爬忘了本。

字义：①副词，表示否定②未时，指下午一点到三点③地支的第八位组词：①不曾未必未婚未成年造字：象形法造句：尽管不曾见过面，但咱们已通信很长时刻了。

三年级下语文说课7苹果里的星星_西师大版一、深入探究，说教材1、教材感悟：《苹果里的星星》一文是美国作家迪·恩·帕金斯的作品。

初读课文，我对文中所说的横切苹果就会发觉一颗五角星的现象也十分好奇，因此我也做了那个实验，果然看到了可爱的小星星。

但是当我再拿起课文预备备课时，我读完课题便停住了，我切错了吗？如此切苹果错了吗？有些事事实上原本就无所谓对错，只是我们都适应于按照固有的方式去做，没有了突破，没有了创新，视野受到了限制，便认为其他方式是错的了，恰恰忽视了那隐藏在苹果里的杰出。

文章看起来简简单单，相信学生预习时一定也会边读边做那个实验，再回到课堂讲起文章一定是索然无味的。

但是文中隐含的道理又是深刻难明白的，空讲道理，也必定达不到教育的目的。

如何样才能既充分体会文本，又使课堂充满活力呢？受这篇文章的启发，我觉得我能够把课堂教学比喻成再一般只是的苹果，只要我们能从不同的角度去钻研教学，用创新的思维去预设课堂，就能够在每节课上收成那苹果里的星星。

我何不也横切一次苹果呢？2、教学目标：依照课标要求、课文特点和学生实际，我确定了以下教学目标：（1）知识目标：学会本课15个生字，明白得由生字组成的词语。

（2）能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；会用“清晰”、“魅力”造句；（3）情感目标：明白得课文内容，明白得人的制造力来源于打破常规的思维方式。

教学重点：明白得小男孩能切出“五角星”的缘故，并通过那个故事受到启发，敢于质疑传统打破常规。

教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文；明白得小男孩能切出“五角星”的缘故，并通过那个故事受到启发，敢于质疑传统打破常规。

教学预备：课文多媒体课件、生字卡、词卡二、联系实际、说学情作为小学三年级的学生，对周围的一切都充满着好奇的心理。

通过前面几年的学习差不多拥有了一些学习的方法，对周围事物有自己的看法。

专门是通过前面几学期自己的训练，多数学生差不多明白用自己中意的方法进行尝试性的学习，找出自己明白的东西，提出自己不太明白的问题。

苹果里的星星教课目的：（1）、学会本课的生字，并会填词。

（2）、读懂课文，理解课文内容。

教课要点：读懂课文，从要点词句中领会父亲对儿子不测发现的欣赏，相信你从中也会遇到启迪，建立你的创新意识。

教课难点：读懂写父亲感觉的句子。

教课时间：两课时教具准备：生字词语卡片。

第一课时教课过程：一、怀疑课题引入1、板书课题，怀疑课题：苹果里会有星星？多存心思呀！你读了课题，想到了什么？2、苹果里的星星激起了我们的好奇，到书中去探访谜底吧！二、通读课文，整体感知1、通读课文，用自己喜爱的符号勾出本课生字及不理解的词。

2、学生借助词典和生活累积解决不认识的字，以及能自己解决的词。

3、边读边思虑：苹果里真的有星星吗？苹果里的星星指的是什么？三、精读课文，理解内容教师提炼学生提出的问题，读中释疑：1、父亲一世切过无数苹果，他与儿子的不一样之处在哪里？抓住要点词：规行矩步、惯例。

联合生活理解父亲的切法：以图带拼，直观理解儿子的说法。

2、儿子的偶一为之，为何会令父亲深受触动？在学生精读课文，充足思虑，小组沟通的基础上集体议论。

教师小结：儿子打破惯例做法，从横切苹果中获取新的发现，使父亲从吃惊支触动，这与其说是五角星图案的果核所产生的诱人之处，不如说是儿子独到的发现，一创新的思想方式给父亲带来的震惊！3、“是的，假如你想知道什么创建力，往小处说，就是‘错’切苹果。

”这真的是错切苹果吗？是什么？学生联合全文作答后，教师小结：这就是创新。

本来创新其实不难，生活中人人材能创新。

四、讲堂小结：五、部署作业：（1）、书写生字新词。

（2）、朗诵课文。

第二课时教课过程：一、检查复习1、指名读生字词语。

2、默写词语。

3、朗诵课文。

二、深读，充足感悟1、分角色朗诵课文。

2、生活中你有不“故步自封”的做法吗？说给大家听听。

三、实践活动1、发放道具：磁石、缝衣针、乒乓球、木棍、透明深杯等。

2、教师创建情形，学生思虑如何解决问题。

⑴、我的缝衣针掉在地上找不到，追求帮助。

第8课*《苹果里的星星》教学设计【教学目标】【教具准备】多媒体课件。

【教学过程】一、创设情境，导入新课。

1.学生用自己喜欢的方式切开课前带来的苹果，引导学生观察苹果的切面，鼓励学生说说自己看到了什么。

教师小结，相机引出课题。

板书课题：《苹果里的星星》。

2.引导交流：看到课题，你想知道些什么？二、诵读课文，初步探究。

1.认真诵读课文，用自己喜欢的符号勾画出课文中的生字及不理解的词。

2.鼓励学生借助字典和平时学习中积累的方法解决不认识的字，理解能自己解决的词。

3.边读边思考：苹果里真的有星星吗？苹果里的星星指的是什么？4.检查自读情况：（1）多媒体出示注音的生字词语，自由读、指名读、领读。

xiānɡ qǔ jīnɡāo hénɡ yāo xīɡuī ju chuànɡ冰箱取出茎部凹窝横放拦腰清晰规矩创造（2）去掉注音后，开火车读、指名领读、齐读。

（3）只保留生字，打乱原来的顺序，开火车读，边读边说说识记生字的方法。

形声字结构特点识记：箱茎矩腰晰创熟字加偏旁（部件）：耳+又=取木+黄=横夫+见=规形近字比较：凹-凸5.检查朗读：（1）学生自愿举手朗读自己最喜欢的一节。

（2）教师指名读自己读得最熟的小节，师生评议。

教师相机进行节奏的指导，并强调多音字的正确读音。

（3）教师范读。

三、品读欣赏，质疑再探。

1.指名读第一自然段。

（1）启发学生思考：从第一自然段中读懂了什么？（2）引导学生理解“显示”的意思。

（显示——表现、炫耀的意思。

）鼓励学生找个词语来代替“显示”。

（炫耀）（3）学生互相交流用“显示”说一句话。

（4）指导学生分角色朗读文中父子的对话。

2.自由阅读课文2——4自然段。

（1）看自己能读懂什么？遇到了哪些不懂的问题？边读边勾画出自己感兴趣的地方不理解的内容。

（2）理解“常规”的意思。

互相交流理解词语“墨守成规”，在文中找出它的近义词。

（“规规矩矩”。

）（3）结合图文，以及刚刚切过的苹果理解词语“横切面”“清晰”，练习用“清晰”说话。

【关键字】三年级
7、苹果里的星星
教学目标
1、学习本课的生字、新词。

2、找出文中的反义词。

3、理解文中含义深刻的句子。

4、有感情地朗读课文，明白从不同的角度认识事物，有不同的方法处理事情，也许会有意想不到的发现和收获，并培养学生的创新能力。

教学重点
1、1、学习本课的生字、新词。

2、理解文中含义深刻的句子。

3、进行反义词的训练。

教学准备：课件
教学时间：2课时。

第一课时
教学目标
1、学习本课的生字、新词。

2、理清文章脉络，初知课文。

3、学习课文第一自然段。

4、有感情地朗读课文。

第二课时
教学目标
1、自主学习课文，学会质疑。

2、学习课文2——6自然段。

3、理解课文重点句子的含义。

4、有感情地朗读课文。

板书：
7、苹果里的星星
不同角度收获苹果——星星意想不到
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