小学儿童注意力水平测评量表

我国儿童注意力水平测评量表（Chinese Children's Attention Scale，CCAS）是一种用于评估儿童注意力水平的常用工具，它旨在帮助医生和教育工作者了解儿童的注意力问题，以制定相应的干预措施。

通过对儿童进行CCAS评分，可以客观地了解他们的注意力水平，为个性化的教学和干预提供依据。

CCAS包括多个评定项目，采用4级评分，0分表示“从不出现”，1分表示“偶尔出现”，2分表示“经常出现”，3分表示“总是出现”。

CCAS评分的总分是各项评定项目得分的总和，总分越高表示儿童的注意力问题越严重。

在进行CCAS评分时，需要特别注意以下几点：1. 正确理解评定项目的描述评定项目中包含了对儿童注意力问题的详细描述，评分者需要准确理解这些描述，以便准确地给出评分。

在对儿童行为进行观察时，应将其行为与评定项目中的描述进行比对，然后给出相应的评分。

2. 注意评分的客观性评分过程中，评分者需要尽量客观地观察和评定儿童的行为，避免受个人情绪和主观意识的影响。

对于不确定的情况，可以多次观察儿童的行为，并在多次观察的基础上做出评定。

3. 注重评分的一致性在多人评分的情况下，需要确保不同评分者对同一个儿童的评分是一致的。

评分者需要加强培训，统一对评定项目的理解和评分标准，以确保评分的一致性和可靠性。

4. 根据评分结果制定干预措施评分完成后，需要根据评分结果制定相应的干预措施。

对于得分较高的儿童，可以通过个性化的教学和心理干预帮助他们提高注意力水平，提升学习效果和生活质量。

CCAS评分是一项重要的工作，它可以帮助医生和教育工作者及时了解儿童的注意力问题，制定科学合理的干预方案，促进儿童的健康成长。

评分者需要严格按照评定项目的描述和评分标准进行评分，确保评分的客观性和可靠性。

评分结果也需要结合具体情况制定个性化的干预措施，全面帮助儿童提升注意力水平。

CCAS评分是一项对儿童注意力水平进行客观评定的重要工作。

儿童注意力测试表对于下列的试题，对照自己孩子的表现,有的在括号里画“√”，反之画“×”。

1. 孩子在家里写作业，一会儿做这个，一会儿玩哪个，很难静下心来学习。

( )2. 简单的题目，孩子都会做，但要磨磨蹭蹭很久，甚至一两个小时。

( )3. 孩子上课很少举手发言，被老师点名了，也常回答不上来。

( )4. 孩子被老师和父母批评了，心里越想越委屈，上课想,写作业想，学习无法专心。

( )5. 孩子看了好看的动画片，或者参加有趣的活动，到第二天上课还在回想，甚至上课时与同桌讲话，注意力无法及时转移到学习上来。

( )6. 孩子做作业粗心大意，做事经常三心二意。

( )7. 孩子上课有时不能进入状态，听课心不在焉。

( )8. 在家里写作业，听到脚步声和有人走过来，就会掉头张望，大人在客厅看电视，他容易坐不住。

( )9. 读书静不下心来，不能持续30分钟以上。

( )10. 孩子很爱穿那一两套自己特别喜欢的衣服。

( )11. 孩子的好朋友各方面都和孩子很相似。

( )12. 哪怕很小的事情孩子常担心自己做不好。

( )13. 孩子做事有些拖拖拉拉。

( )14. 教育孩子的时候，孩子常常会左耳进，右耳出，不知我在说什么。

( )15. 一有担心的事情，孩子会终日考虑，干什么事情都提不起精神。

( )16. 做作业时，孩子觉得时间过得特别慢。

( )17. 被老师批评后，孩子很难忘记,有时几天不高兴。

( )19.孩子做事情没有定计划的习惯。

( )20.要孩子参加自己不喜欢的活动，他特别难受。

( )测试完后，一个“√”算1分。

5-7分属于轻微注意力能力不足；8-10分建议进行适当的提升注意力能力的训练；10分以上建议马上进行提升注意力能力的训练。

（注：因个体存在差异，以上测试仅供参考。

）做做小游戏也可提高注意力1.这里给大家介绍一种在心理学中用来锻炼注意力的小游戏。

在一张有25个小方格的表中，将1-25的数字打乱顺序，填写在里面（见下表），然后以最快的速度从1数到25，要边读边指出，同时计时。

Q1：出生情况顺产 儿童行为发育评估计表(注意力、读写力、感知觉发展)儿童行为发育评估计表(注意力、读写力、感知觉发展)本测评， 是由健知教育儿童注意力读写力训练中心提供， 由美国范 德比尔特注意力诊断报告家长测评表， 香港初小学生读写艰难筛选量 表等核心内容组成，针对儿童阅读能力、书写能力、注意力发展、自 我控制发展、感知觉发展和情绪发展 6 个方面的能力进行专业评估。

请您根据孩子在日常学习、 生活中是否存在如下的表现选择相应的选 项： 【非常符合】时常浮现描述中的情况或者与描述的情况相似【有时 符合】 偶尔、有时浮现描述中的情况或者与描述的情况相似【不符合】 几乎没浮现描述中的情况或者与描述的情况相似 (温馨提示) 量表测评 可作为初步了解孩童情况， 对儿童发展测评项发展水平做出大致评价， 对可能浮现的发展落后提出预警或者建议，请您根据实际情况自评填写 即可。

( ___ )( ___ ) 剖腹产( ___ ) 早产Q2：学习成绩Q3：阅读速度明显慢于同年龄正常水平时常偶尔 从不 Q4：书面理解能力比口头理解能力差(听比读好)时常偶尔从不 ( ___ ) 优秀( ___ ) 良好( ___ ) 中等( ___ ) 较差( ___ ) 很差( ___ )( ___ )( ___ )( ___ )( ___ ) ( ___ )Q5：不少词语在说话时懂得应用，但却写不出来，书面能力比口 语表达差不少(说比写好)( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q6：阅读理解能力较同龄的学生差不少，难以理解或者找不到重点 ( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q7：单选题( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q8：朗读时因不懂读字而往往停顿(非生字)( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q9：朗读时混淆读音相近的字词( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q12：书写、誊写速度慢，需要比别人更长期来完成誊写作业 ( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q10：朗读时喜欢摇头晃脑，或者需要手指或者其它工具尾随辅助时常偶尔从不Q11：朗读时有漏字或者跳行的情况，或者会把词语先后颠倒 时常偶尔从不( ___ ) (___ ) ( ___ ) ( ___ ) (___ ) ( ___ )Q13：书写时常犯错， 例如漏写笔划， 字体的结构不匀称， 潦草，( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不偶尔从不Q14：默写往往不及格，写错字或者是字序颠倒或者写反字时常 偶尔 从不Q15：誊写黑板时会漏字，或者需要看一笔写一笔，或者只能看一个偏旁 ( ___ ) 时常 感觉吃力 ( ___ ) 时常 ( ___)( ___ )( ___ ) (___ )( ___ )Q16：同一个字在同一篇文章有多种不同的写法，有的错误，有 的正确( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔Q19：次序混乱，例如【今天上学不用】，把【上学】和【不用】 顺序颠倒Q17：写作文时句子只能勉强达意，语法上有错误时常偶尔从不Q18：会漏字， 比如 【这很玩】漏了【好】字；或者写多余的字，例如【这很非常好玩】多了【很】字时常偶尔 ( ___ )( ___ )( ___ ) 从不( ___ ) (___ ) ( ___ ) ( ___ ) 从不( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q22：注意力无法长期集中于课业或者游戏上(非电子游戏) ( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q20：常写出界，对不齐作业本的行或者格等时常偶尔从不Q21：时常不注意细节，在学校课业、日常生活及其他活动总经常犯粗心大意的错时常偶尔从不( ___ ) ( ___ )( ___ ) ( ___ ) (___ ) ( ___ )Q23：别人和他/她说话，他/她时常没有注意听( ___ ) 时常( ___ ) 从不Q26：时常逃避、厌恶或者不甘心地从事较花心思的任务从不Q24：往往无法完成他人的指令，且无法完成学校课业，其他事情或者任务时常偶尔从不Q25：对于组织活动或者任务时常感到艰难 时常 ( ___ ) 偶尔( ___ )( ___ ) (___ )( ___ ) ( ___ ) ( ___ ) 偶尔( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q27：时常遗失所需之物 (如玩具、书本、作业本、铅笔或者工具) ( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q28：较容易被外界刺激转移注意力( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q29：时常在生活中丢三拉四( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q30：手、脚往往不安地动来动去或者坐不住( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔Q33：往往很难静下来玩，或者肃静地从事活动( ___ ) 时常Q31：往往在课堂上或者其他应该坐好的地方站起来时常偶尔从不Q32：时常在不适当的场合跑来跑去或者爬来爬去(这在青少年或者成人身上可能是个体受限 时常 偶尔 ( ___ ) (___ ) ( ___ ) ( ___ ) ( ___ ) ( ___ ) 从不( ___ ) 从不( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q34：时常处于活动状态，不肃静( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q35：往往话太多( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q36：往往在问题尚未说完前便抢先回答( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q37：从事的活动需要轮流时，常不耐烦等待( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q40：方向感较差，需要较长期才懂得前往校内或者小区的特殊教室，如音乐室、电脑室，管理处等( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔Q38：往往中断及干扰别人，例如介入他人的谈话或者游戏时常偶尔从不Q39：分辨上下摆布有艰难或者穿反拖鞋时常偶尔从不( ___ ) (___ ) ( ___ ) ( ___ ) (___ ) ( ___ )( ___ ) 从不Q41：倒转字母或者词语，如【 b 】写成【 d 】，【 3 】写成【 E 】 ( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q42：体育表现差，跳绳、接球、抛球有艰难( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q43：音律感差，上音乐课时不能依一些简单的拍子打节拍 ( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q44：与同龄学生比较，系鞋带、扣钮扣有艰难或者笨拙( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q45：记人名、地名感到艰难，或者常遗失东西或者忘记事情 ( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q46：记一些朗朗上口的儿歌或者短诗也感到艰难( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q47：记不得有关自己的资料，如电话号码、家庭住址等 ( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q48：生气时不能控制自己的情绪，用合适方式表达(如语言)， 容易发生过激行为(如哭闹不停、摔东西、打人、竭嘶底里) ( ___ ) 时常( ___ ) 从不Q51：看上去紧张、不安或者胆怯、退缩从不Q49：每到新地方容易紧张，要过一会才干肃静下来( 10 分钟或者更长)时常偶尔从不Q50：遇到挫折时容易产生攻击行为 时常 ( ___ ) ( ___ ) 偶尔( ___ ) (___ ) ( ___ ) ( ___ ) 偶尔( ___ )Q52：感到压力时容易发脾气、攻击人或者说他头痛、胃痛等时常偶尔 从不( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不( ___ )( ___ )( ___ )。

儿童专注力测试量表及评分标准一、介绍儿童的专注力是指在一定时间内，对某种特定活动或任务的持续关注和集中注意力的能力。

专注力是学习、生活和社交中必不可少的重要素质，对儿童的成长发育和学习成绩有着重要的影响。

对于儿童的专注力进行评估和测试，可以帮助家长和老师更好地了解儿童的注意力水平，并及时采取有效的干预措施。

二、常用的儿童专注力测试量表1. 康奈尔注意力量表（Conners Parent and Teacher Rating Scales，简称Conners评定量表）Conners评定量表是美国著名的儿童行为评定工具，主要用于评估儿童的行为问题，包括注意力不集中、多动和冲动等。

其中的注意力不集中项目可以用来评估儿童的专注力水平。

2. 北大儿童行为问卷（Child Behavior Checklist，简称CBCL）CBCL是由美国心理学家Achenbach编制的一套儿童行为评定量表，用于评估6至18岁儿童/青少年的行为问题。

其中的集中问题部分可以用来评估儿童的专注力水平。

3. 教师行为评估量表（Teacher Rating Scale-TSRS）TSRS是一种由教师根据对学生的观察和评价而填写的量表，该量表可以评估学生的行为问题和心理问题。

其中包括了对学生专注力的评估项目。

以上三种量表是目前常用的儿童专注力测试量表，它们可以在不同情境下，通过家长、老师或专业人员填写，来全面评估儿童的专注力水平。

三、评分标准对于上述量表的评分标准，一般都是根据填写者的回答情况，结合标准化的评分手册进行评分。

一般来说，专注力测试量表的评分标准主要参考以下几个方面：1. 填写者回答的具体描述，比如儿童专注力的状况、频率和严重程度等。

2. 每个评定项目所包含的行为项目的数量。

3. 对于每个行为项目的反应频率和严重程度进行评分。

4. 最终根据评分手册的标准进行综合评分，得出儿童的专注力水平。

四、个人观点和理解儿童专注力是儿童心理健康和行为发展的重要指标之一，而专注力测试量表和评分标准可以帮助我们更客观地评估儿童的专注力水平。

儿童注意力评估量表介绍儿童注意力评估量表是一种用于评估儿童注意力水平的工具。

注意力是儿童认知发展的重要组成部分，对研究和日常生活的各个方面都具有影响。

通过使用注意力评估量表，我们可以准确地了解儿童的注意力状况，为他们提供适当的支持和干预措施。

目的儿童注意力评估量表的主要目的是评估儿童在不同情境下的注意力表现。

通过评估儿童的注意力，我们可以：- 了解儿童在研究和日常生活中的集中力和持久力- 发现儿童可能存在的注意力问题或困难- 确定儿童的个体差异和发展水平- 为儿童提供个性化的支持和干预方案评估内容儿童注意力评估量表通常包括以下内容：1. 数据收集：通过与儿童及其家长或教师的交流，了解儿童的个人情况、研究背景等信息。

2. 任务表现：通过观察儿童在不同任务中的表现，记录他们的动作、反应时间、错误率等指标。

3. 注意力分量：通过对儿童不同方面的注意力进行评估，如视觉注意力、听觉注意力、选择性注意力等。

使用限制儿童注意力评估量表可以作为评估儿童注意力水平的一个重要工具，但需要注意以下限制：1. 结果解读：评估结果应该是综合分析的结果，需要考虑儿童的年龄、背景等因素。

不能仅凭评估量表的分数做出判断。

2. 个体差异：不同儿童之间可能存在个体差异，注意力评估应综合考虑儿童的整体发展水平。

3. 评估环境：评估结果可能会受到评估环境的影响，需要提供适宜的评估环境。

结论儿童注意力评估量表是一种有助于评估儿童注意力水平的工具，可以帮助我们了解儿童的注意力状况和可能存在的问题。

然而，评估结果需要结合其他因素进行综合分析，同时也要注意评估环境和个体差异的影响。

通过儿童注意力评估量表，我们可以为儿童提供个性化的支持和干预方案，促进他们的发展和研究能力的提高。

> 注意：本文档中提供的信息仅供参考，具体的评估操作和解读应根据专业知识和实际情况进行。

全彩育童儿童注意力训练水平测评表6-8岁(第一版)姓名：性别：年龄：监护人手机：测评日期：年月日时分——时分测评规范：1、为保证本测评的客观性，不得随意加减或更改训练项目与方法。

2、本测评要一次性完成，不得分两次或多次。

3、兴趣级别请填写数字1-5，特别感兴趣填5，非常不感兴趣填1。

第一项：视觉集中-划数字使用方法：请让儿童在下列数字中用‘/’划出所有的数字“8”，儿童理解规则后指导者将秒表准备好说‘开始’，计时，最后统计儿童的用时和时间并认真填写。

用时：秒错误：个兴趣级别：第二项：视觉广度-舒尔特方格使用方法：下图有两幅舒尔特方格，首先让儿童把目光集中到一幅上（可以盖住另一幅以防干扰），把食指放到1上，计时，让儿童按顺序点数至25，每幅做2次，共做4次，记录最快的一次为秒，兴趣级别：。

221115194 9117213 16510257 2314241820 821312642110132 24167189 115221220 171914253 612381585462096387410521096385274109652 85410812734198696314597458415274 11258577892665854110032104585287 98963220048525269744110265633222 33698751202041748986521003874105 48741105285789632120845120963789 51418963587412547896321456874589 87455189632145785963254147893652 87412987546389758412654896321483 874598第三项：视觉专注训练-点连线使用方法：让儿童从1开始将线按顺序连起来，要求线要从点的中间穿过，而且要直不能有弯。

儿童理解规则后指导者计时开始，完成后将用时和错误填写到下面。

中小学生注意力测试指导语:您好,这份测试由华南师大教科院组织实施,此次测试仅供调研使用,不作为评定您智力发展水平等方面的依据,请您按照下面的题目要求认真作答，您的配合对我们工作有很大的价值和意义，谢谢合作！测试说明：下面每行中都有一些两两相邻、其和等于10的成对数字，在每对相加等于1０数字的下面画上线,您只有五分钟的作答时间,不要超时哦！举例:8７9５64３6782２691测试开始：Ａ 791４８75６３94６７88312３45678９８７６５４3７B 91765４32１９８76５4314215216２１７２８194C 1２845678912345６７152１631746135124Ｄ 3346７382９14５６734９1291231９8２6５19０E 51９8２７7４6７53709880２８382032465９３４F 205６37７0８9574９7455055３３5544６5505G 6432８9７6378209382４5786４01825８6４0H 7６554７4446６６8８831３４5178313１41５61I 3283２112３12３5437８2３92372363２４376J 98798７8７６82676５70１9868474328９６1９Ｋ 1９87３82６４5５91０884234５６8345679４67L 2４６８2468３691１8１944５５５66６6777７7３8Ｍ 83659１７2３75９43７6７７6６5５443322119９N 9１82７36455818３729１0８２０745678９234O 27３48556４７237802６7756７5675645766P 63８689１87643８２928７654654３5４3２32１Ｑ 97５433５46822５46685746３529664５342R 404393４73６8２47４６３6４7５８6９72837283S 50１6１9846３2876428487659０71１51682T 83６5４2896６4036８26７5４６9８45７342891U 4８6548７69８3473896４746764７64７3468V 8９５73８６901０28537８２3281８171615６48Ｗ６4286497628018３65283６0778８９９1１2２X 4829516383７84６7５2８663377448８5599Y 62４8274６3896１９84832845591８2６4379我一共找到了____＿_对注意力测试评分规则：每找出一对计一分得分138—1５0 注意力非常强，学习效率高得分116—137 注意力比较强,学习效率比较高,需要提高注意力.得分102－115 注意力一般，刚好及格,学习效率比较低,更需要提高注意力.得分10１以下注意力比较差，学习效率很低，是注意力不集中的学生，最需要提高注意力。

中国儿童注意力水平测评量表中国儿童注意力水平测评量表指导语这是一份关于注意力的测试，所有题目都没有“正确答案”，请凭读完每一句子后的第一印象选择最贴近自己情况的选项。

虽然没有时间限制，但尽可能地争取以较快的速度完成，愈快愈好。

请不要遗漏，务必回答每一个问题。

1、做作业时，你喜欢开着电视吗？（）A、是的，我觉得只有这样做作业才不会枯燥。

B、不是，我做作业一向很专心，一边看电视，一边做作业会相互干扰。

C、一般不会，但有时做作业时间长的时候会看看电视。

2、听别人讲话时，你会常常想着另外一件事吗？（）A、是的，我会不由自主地想其它一些事情。

B、我会尽量应付讲话的人。

C、我不会一心二用，否则可能两件事情都做不好。

3、你常常在做作业的时候还能耳听八方吗？（）A、我在做作业时对周围的一切了如指掌。

B、我做作业时不关心周围的事情。

C、这种情况不常发生，除非我在抄习题。

4、做暑假作业时，你花几天的时间就能将所有的作业做完？（）A、是的，快速做完后，会有更多的时间用来玩。

B、基本不是，因为这样做会影响做功课的质量。

C、偶尔，如果有事想出去玩才会这样。

5、你每次看书的时间有多长？（）A、我一般最长能看一个小时左右。

B、上课时外面的雨声不会让我分心。

C、是的，我会被雨声吸引。

12、心里一有事，你就会在上课时坐不住吗？（）A、是的，我常常会念念不忘心里的事。

B、我会将不愉快的事情放在一边。

C、我会在不影响上课的前提下想想心事。

13、班上来了新老师，你会将注意力放在老师的穿着上吗？（）A、我会花点时间想想新老师的事情。

B、我会像原来一样认真听课。

C、我会好奇地一直打量着新老师。

14、当家里来了客人，你会取消做作业的计划吗？（）A、我会和客人聊一会儿再做作业。

B、是的，正好有理由热闹热闹。

C、不会，我会按照自己的计划做作业。

15、一旦身体不舒服，你会请假不上学吗？（）A、如果不上新课的话我就请假。

B、正好有理由不去上课。

C、我不会因为小病而影响上课。

儿童注意力不足障碍自评量表概述
儿童注意力不足障碍（Attention Deficit Hyperactivity Disorder, ADHD）是一种常见的儿童神经发育障碍，主要特征是注意力缺陷、多动和冲动行为。

为了更好地评估儿童的注意力不足症状，我们设
计了以下的自评量表。

自评量表
自评方法
根据以上问题，请参与者选择适用于自己的情况的答案，并在相应答案前打✔️标记。

每个问题只能选择一个答案。

结论
根据参与者的自评结果，总结出对其可能存在的注意力不足障碍的程度进行评估。

请注意，本量表仅为自我评估工具，如果您或您的孩子存在注意力不足症状，建议咨询专业医务人员进行进一步评估和诊断。

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以上是关于儿童注意力不足障碍自评量表的文档。

如需进一步了解，请随时咨询。

儿童注意力的评估量表一、注意力集中性1. 能否在规定时间内专注于某一任务，如读书、画画、听故事等？2. 能否在遇到干扰时，迅速回到原来的任务上？3. 能否在长时间专注于某一任务后，保持注意力的稳定？二、注意力持久性1. 能否在持续一段时间内保持注意力的稳定，如长时间听故事、看电视等？2. 在长时间保持注意力稳定的过程中，是否会出现注意力不集中的情况？3. 能否在需要的时候延长注意力的持久性？三、注意力转移1. 能否在需要的时候将注意力从一项任务转移到另一项任务上？2. 转移注意力的过程中，是否会出现犹豫不决、拖延的情况？3. 在完成一项任务后，能否迅速回到原来的任务上？四、注意力广度1. 能否在同一时间内关注多个事物或信息？2. 在处理多个任务时，是否会出现顾此失彼的情况？3. 是否能够根据需要对不同的信息进行筛选和分类？五、注意力自我控制1. 在遇到诱惑或干扰时，是否能够控制自己的注意力，保持对任务的专注？2. 在完成一项任务时，是否能够克服分心、焦虑等不良情绪的影响？3. 是否能够对自己的注意力进行自我调节和控制？六、注意力环境适应性1. 能否适应不同的环境，如嘈杂的街道、安静的图书馆等，并在其中保持注意力稳定？2. 在遇到突如其来的噪声、光线等干扰时，是否能够迅速适应并保持注意力稳定？3. 是否能够根据环境的变化调整自己的注意力和行为？七、注意力反应灵敏度1. 在面对突发情况时，是否能够迅速做出反应并调整自己的注意力？2. 在处理快速变化的任务时，是否能够跟上节奏并保持注意力的稳定？3. 是否能够根据需要调整自己的反应灵敏度？八、注意力计划性1. 是否能够有计划地分配自己的注意力资源，如制定时间表、安排学习计划等？2. 在执行计划的过程中，是否能够保持注意力的稳定并克服干扰？。

小学生注意力集中度测评表
介绍
小学生的注意力集中度对于他们的研究成绩和研究效果有着重要的影响。

为了帮助评估小学生的注意力集中度，我们设计了以下注意力测评表。

测评表
使用说明
1. 教师或家长可根据此测评表观察和记录小学生在研究过程中的表现。

2. 在每个问题后的表现栏中，可选择“是”或“否”来记录小学生的注意力表现。

3. 可以计算小学生对于每个问题的“是”和“否”总数，以评估他们的注意力集中度。

4. 注意力集中度较高的小学生在研究中更能保持专注、理解和消化所学内容，从而获得更好的研究成果。

结论
通过使用此小学生注意力集中度测评表，家长和教师可以更好地了解学生在学习中的注意力表现，并针对不同的问题进行相应的帮助和指导，以提高小学生的学习效果和学习成绩。

校长堡：《专注成就未来—儿童注意力》测评评分表一、根据听到的内容，用不同颜色的彩笔圈出来。

本题总计25分。

（注意力的广度）冠4本项共日6本项共财5本项共备注：本题还有很多组合，在操作时可以替换例如：请圈出带向日葵花环的小猪请圈出带刘海的小猪……图2请圈出红色尾巴的小鱼，本题总计10分，一共20个红色尾巴的小鱼，每一条小鱼计分0.5分。

二、舒尔特方格。

本题总计25分。

（注意力的分配）操作方法一：请看左侧方格，快速从1数到25，每数一个数字用手指点击卡片中的数字。

操作方法二：请注意观察左侧方格，听老师报数字，快速在方格中找到并点击数字。

操作方法三：请注意观察左右2组方格，听老师报数字，快速的在左右2个方格中找到并点击听到的数字。

温馨提示：以上三种操作任选一种就可以，但第三种方法建议7岁左右的孩子使用。

三、听故事，图一图，画一画。

本题总计25分。

（注意力的稳定性）操作提示：老师在播放音频之前，要提示小朋友们注意听故事中出现了哪些颜色和事物？分别对应的位置都在哪里？故事的音频播放完之后，请小朋友们图一图、画一画，颜色和事物都对应正确的，就得5分，本题总分25分，只要答对5项就可以视作满分25分。

四、请圈出与其他不一样的字符或者汉字。

本题总计25分。

（注意力的转移）1圈出“D”，一个1分，一共15分。

2圈出“玉”，一个1分，一共10分。

评语部分：注意力的广度：好（22分以上）——小朋友迅速而准确的找到了大部分的图片，在注意力的延伸广度上表现得真棒；中（18-21分）——小朋友顺利地找到了一大半的图片，在注意力的延伸广度上也表现得很不错；弱（17分以下）——小朋友只找到了一小部分图片，在注意力的延伸广度上还有待提高；推荐课程：绘画类、语言表达类注意力的分配：好（22分以上）——小朋友能够长时间的将注意力保持在一个物体上，注意力集中程度真高；中（18-21分）——小朋友能够较持久的将注意力保持在一个物体上，注意力集中程度真不错；弱（17分以下）——小朋友只能短暂的将注意力保持在一个物体上，在注意力的集中性上小朋友还要继续努力。

中国儿童注意力水平测评量表姓名年级年龄日期（我承诺会如实填写以下内容）1、做作业时，您喜欢开着电视或听着音乐吗？（）A、是的，我觉得只有这样做作业才不会枯燥。

B、不是，我做作业一向很专心，一边看电视，一边做作业会相互干扰。

C、一般不会，但有时做作业时间长的时候会看看电视。

2、听别人讲话时，您会常常想着另外一件事吗？（）A、是的，我会不由自主地想其它一些事情。

B、我会尽量应付讲话的人。

C、我不会一心二用，否则可能两件事情都做不好。

3、您常常在做作业的时候还能耳听八方吗？（）A、我在做作业时对周围的一切了如指掌。

B、我做作业时不关心周围的事情。

C、这种情况不常发生，除非我在抄习题。

4、做暑假作业时，您花几天的时间就能将所有的作业做完吗？（）A、是的，快速做完后，会有更多的时间用来玩。

B、基本不是，因为这样做会影响做功课的质量。

C、偶尔，如果有事想出去玩才会这样。

5、您每次看书的时间有多长？（）A、我一般最长能看一个小时左右。

B、是的，看一小会儿我就想玩，坐不住。

C、我每次看书时间都很长，能坚持住两个小时左右。

6、您经常在看完一页书后却不知书上讲的是什么吗？（）A、是的，我很难集中注意力。

B、我只能记住一点。

C、我看完书后，能记住书上所讲的内容。

7、做试卷时，您会经常漏掉题目吗？（）A、是的，我很粗心，做题有点心不在焉。

B、不会，我做任何事情都很认真。

C、我几乎每次都要漏掉点什么。

8、上课时，您是否经常想起昨天发生的事情？（）A、是的，我很容易想起昨天开心的事情。

B、上课的时候，我会跟着老师的节拍走。

C、当上课不紧张时，我会开一会儿小差。

9、妈妈叫您拿碗筷，您却常常会拿错其他的东西吗？（）A、当我在看喜欢的动画片时会。

B、一般不会，我一向做事很准确。

C、是的，我会经常拿错东西。

10、您放的东西经常会找不着吗？（）A、我放的东西有条有理，除非别人挪动了位置。

B、我经常会乱放东西。

C、我常常找不到橡皮、尺子等小东西。