小学四年级数学：《口算除法》教学设计

《口算除法》教学设计1
《口算除法》教学设计1
一、教学目标
1.能够掌握海量口算除法的基本规律。

2.熟练演练口算除法，练就口算除法定规律的能力。

3.掌握乘除法的基本概念，并能够解决简单的乘除法问题。

二、教学重点
1.掌握海量口算除法的基本规律；
2.熟练演练口算除法，练就口算除法定规律的能力；
3.掌握乘除法的基本概念，并能够解决简单的乘除法问题。

三、教学方法
以学生为主体，采用以小结大的教学方法，以操练演练为主，结合探究、改错、讨论、小组合作、游戏等多种方法，让学生在愉快的气氛中学习，激发学生学习兴趣。

四、教学过程
一、热身
1．活动训练：教师准备一个除法句，学生们要求一个一个回答，以唤起学生学习口算除法的兴趣。

2．问题引导：引出口算除法的话题，让学生思考口算除法应该如何完成，以提高学生的学习积极性。

二、正式教学
1.介绍乘除法的基本概念：让学生明白什么是乘除法，它的运算规律，以及它的重要性。

2.分析乘除法口算基本规律，教师给学生几个乘除法的实例，让学生
分析它们的规律，并用口算的方式解答。

3.练习口算除法：教师准备一些口算除法的习题，一步一步教学。

四年级上册《口算除法》数学教案人教版四年级上册《口算除法》数学教案（精选13篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的人教版四年级上册《口算除法》数学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

四年级上册《口算除法》数学教案篇1教学目标：掌握除数是两位数的除法的口算技巧，能正确地进行口算和估算，培养计算能力。

重点难点：重点：掌握除数是两位数的口算方法。

难点：理解除数是两位数的估算方法。

教学过程：一、创设情境1、口算。

20×3= 60÷3= 30×9= 270÷3=39÷4≈ 84÷6= 31÷3≈ 72÷4=26÷5≈ 54÷3= 43÷6≈ 75÷5=教师用卡片出示口算题，分别指名口算。

2、除数是两位数的除法怎样口算呢？（板书课题：口算除法）二、自主探究1、教学例1。

投影出示例1：有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？（1）弄清题意，分析条件和问题。

要求可以分给几个班，就是求80里面有几个20。

（2）指名列算式：80÷20=（板书）（3）你能口算出这道题吗？你是怎样想的呢？学生可能会有以下几种算法：A、8÷2=4B、（）个20是80…80÷20=4 80÷20=（）教师完成解答。

2、想一想：83÷20≈ 80÷19≈（1）组织学生在小组中议一议，说一说自己的想法，然后指名汇报。

（2）以上这2个算式之间有什么联系？（都可以依据80÷20来计算）3、教材第71页“做一做”第1题。

注意观察每组算式有什么不同？让学生独立完成，再在小组中交流检查。

4、教学例2。

让学生自己读题，独立完成，解答在教材上，指名说说你是怎样算的。

5、完成教材第71页“做一做”第2题。

口算除法教学设计教学设计：口算除法一、教学目标：1.理解除法的概念和运算规则。

2.掌握整数除法的口算策略和方法。

3.培养学生运用口算策略进行除法运算的能力和自信心。

二、教学内容：1.让学生了解除法的概念和运算规则。

2.教授整数除法时的口算策略和方法。

3.练习和巩固口算除法的技巧。

三、教学步骤：步骤一：导入（10分钟）1.引导学生回顾乘法的概念和运算规则。

2.通过提问，引出除法的概念和乘法与除法的关系。

步骤二：讲解除法的概念和运算规则（10分钟）1.使用幻灯片或板书，简明扼要地解释除法的概念和运算规则。

2.引导学生分析乘法和除法之间的关系，强调除法是乘法的逆运算。

步骤三：口算整数除法的策略和方法（15分钟）1.讲解整数除法的口算策略：从左到右进行计算，一位一位地进行除法运算。

2.教授使用竖式进行整数除法的方法，包括商和余数的计算。

3.给学生演示几个例子，并与学生一起完成相应的计算过程。

4.面对学生容易出错的情况，提供相应的解决方法和技巧。

步骤四：练习和巩固（25分钟）1.分发练习题，让学生进行口算除法的练习。

2.加大难度，让学生进行多位数的除法运算，包括有余数的情况。

3.在练习过程中，教师引导学生发现并改正错误，解决容易出错的问题。

4.鼓励学生相互交流和合作，互相纠正和指导。

步骤五：回顾和总结（10分钟）1.让学生互相演示口算除法的过程，检查和评价学生的掌握程度。

2.引导学生总结口算除法的策略和方法，强调重要的技巧和注意事项。

3.解答学生提出的问题和疑惑，澄清学生的思想认识。

四、教学评价：1.教师观察学生上课时的表现，包括学生是否积极参与和学习态度是否端正。

2.收集学生完成的口算除法练习题，查看学生的答题情况和理解程度。

3.针对学生的表现，提供个别指导和反馈，帮助学生纠正错误和提高能力。

五、教学延伸：1.引导学生应用口算除法的策略和方法，解决实际问题。

2.鼓励学生进行口算除法竞赛，提高学生的口算速度和准确性。

小学四年级数学口算除法教案范文（16篇）教案是教师进行教学反思和改进的重要依据。

教案的备课要充分准备，对可能出现的问题进行充分预案。

在下面的范文中，我们可以看到不同科目、不同年级的教案，涉及的内容丰富多样。

小学四年级数学口算除法教案篇一听了邓老师的这节课，收获很多。

1、本节课是口算教学课，从教师教学的角度来看，教师充分的挖掘教材，注重知识间的联系，落实学生的素质培养、注重学生的能力，面向全体、注重每个学生的发展。

真正成为教学的组织者、参与者、引导者。

2、本节课体现了教师重视学生的口算教学和重视培养学生的估算能力。

3、教师注重培养学生从主题图中找出数学信息并提出有价值的数学问题，针对数学问题自主探究规律，总结规律。

能大胆放手让学生尝试学习，独立思考的前提下小组合作学习。

4、课堂教学中体现算法多样化，并能引导学生选择优化算法，整节课教师比较重视口算算理，让学生经历知识形成的'过程。

5、小组活动有效，分工明确。

6、邓老师说了一个“几百几十除以一位数的口算”，后面的让学生照样子说一说，这个很好，从后面的学习中可以看出，学生根据这个就能自行总结口算的类型。

7、练习应该也很精彩。

建议：1、80÷20=4，邓老师说应用应该怎样写才完整呢，学生说加单位，邓老师应该在黑板上写出来。

2、每一类型的口算在学习过后应该及时巩固一下，我看到邓老师有设计，但应为时间问题没有呈现很可惜。

小学四年级数学口算除法教案篇二《口算除法》是在学生掌握了表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的，为后面学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。

本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，让学生感受到学习数学的实用价值。

本节课教材安排了主题图和例1，主题图为我们提供的资源是一幅运送蔬菜的场景图，通过小精灵的问题“你能提出什么问题?”引出除数是一位数的口算除法。

小学四年级数学教案口算除法9篇口算除法 1口算除法（分成了两个课时上完）教学内容：13-15页图示和例1教学目标：1.在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。

2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。

3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。

教学重点、难点：通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。

教学过程：一.教学例11.出示60个小木棍。

观察：这里有几个小木棍？（学生数，并口答。

）2.如果要把这些小木块平均分成3份，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。

）3.分好后在小组里交流一下自己分的方法合解雇。

4.如果不分小木块棍，我们又怎样口算60÷3能？结合学生汇报，教师板书：这样算6÷3=260÷3=206.试一试.（学生独立完成）80÷460÷2(1)口算写出结果。

(2)说说口算方法。

二.教学例1第二个问题1.出示第二个（2）问题600÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。

2.结合学生汇报，出图验证并板书：这样算6÷3=2600÷3=2003.试一试。

360÷6640÷8三.教学例1第三个问题1.出示第三个问题240÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。

2.结合学生汇报，出图验证并板书：这样算24÷3=8240÷3=80四、巩固练习1、口算下列各题，并说说口算的方法。

40÷5640÷82、课堂小结在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？五、作业：17页1.2口算除法 2教学过程：一、学前准备1、口算：老师出时口算卡片，学生抢答。

6÷3 8÷4 48÷6 2÷26÷2 9÷3 16÷8 27÷92、口答。

四年级上册口算除法教学设计（优秀5篇）四年级上册《口算除法》教学设计_ 篇一教学目标：1、知识与技能目标：（1）（空间一）借助“用小棒摆三角形”的活动，帮助学生理解在平均分的情况下有时会出现剩余；并通过表内除法与有余数的除法分的结果和横式的对比，理解余数及有余数的除法的含义。

（2）（空间二）借助“用小棒摆正方形”的活动，帮助学生巩固有余数的除法，并通过观察与分析，引导学生感受余数的特点。

（3）（空间三）借助“用小棒摆五边形”的活动，结合前面摆三角形、摆正方形的活动，深入理解余数要比除数小。

2、过程与方法目标：（空间一、二、三）在动手操作、合作交流、观察对比中，帮助学生积累活动经验，发展数学思维。

3、情感、态度、价值观目标：（空间一、二、三）在用小棒摆图形的活动中，感受数学与生活的密切联系，体验探究的乐趣。

教学重难点：教学重点：理解余数及有余数的除法的含义；探索并发现余数和除数的关系。

教学难点：明白余数要比除数小的道理。

教学准备：教具：白板课件学具：学具袋（12根小棒）教学过程：空间一：借助“用小棒摆三角形”的活动，理解余数及有余数的除法的含义。

（一）“用6根小棒摆三角形”，重点：复习表内除法，难点：解决除数问题。

1、谈话引入师：同学们，老师为大家带来了一位老朋友，它就藏在学具袋中，快打开看看它是谁呀？生：小棒。

师：今天我们就继续和小棒一起来学习新知识。

师：请你用小棒摆一个三角形，比比谁摆的最快？生：动手摆。

师：你摆的可真快！能告诉大家“你摆一个三角形用了几根小棒？”你呢？生：我摆一个三角形用了3根小棒。

（指两人说完整话）师：也就是说：（课件出示）每3根摆一个三角形。

2、用6根小棒摆三角形，复习表内除法师：下面请同学们准备出这样的6根小棒，（课件出示：依次排开的6根小棒，并在“每3根摆一个三角形”前面出示“6根小棒”。

）师：接下来，“6根小棒，每3根摆一个三角形”，大家赶快动手摆一摆。

生：动手摆。

《口算除法》教学设计四年级数学教案【教学内容】:人教版小学数学四年级上册第5单元第一课口算除法p78-79 .【教材及学情分析】:这节课主要学习整十或几百几十除以整十的口算除法.这是学生已经学习除数是一位数的除法,同时学生也已经掌握了多位数乘一位数,三位数乘两位数的算理及算法的基础上学习的.对于学生把整十或几百几十看成一位数或两位数进行口算,第三单元中积的变化规律为学生作了铺垫.同时掌握口算除法的方法,是进一步学习除数是两位数的除法一般笔算过程中试商的重要基础.教材的编排:例1出示情境图分气球,让学生探究解决问题的方法,80÷20=4得出方法多样化.延伸,对于被除数跟除数进行估算练习.例2进行拓展,让学生探究一百几十除以整十的算法.同时也对被除数和除数进行估算练习.总体来说,教材的特点主要是创设情境,让学生经历口算除法过程,得出方法多样化,最后优化方法.体现了学生自主学习,探索交流的学习方式.【教学目标】:在具体情境中,经历探索口算除法的过程,同时掌握正确口算除法的方法.能对被除数或除数进行适当地估算,能运用于口算除法中.在探索算法的过程中,提高学生合作探究的学习意识.【教学重点】掌握口算除法的算法【教学难点】经历探索口算除法算法的过程【课时安排】:1课时【教学准备】:多媒体课件【教学过程】一,回顾旧知1,出示口算练习:(开火车报答案)20×3 60×4 80×5 30×4 70×8 40×9400×5 500×7 110×6 200×9 150×32,提问:指出150×3 70×8 400×5 你是怎么算的3,总结:整十或几百几十乘一位数的口算方法【设计意图】:让学生回顾已经学过的乘法算法,并对算法技能进行训练达到巩固的作用.同时为这节课引出新知作好铺垫,让学生能联系旧知解决新问题.二,创设情境,展开讨论(一)生活情境:1,出示课本情境图:学校要准备开运动会了,在入场仪式上每个班级都要拿着气球入场,最后一起放飞气球,庆祝运动会开始.现在就是小红跟小明代表自己班级去总务处林老师那里领气球.这时,林老师出了一个问题考他们:这里还剩80个气球,每个班分20个,还有几个班没有领到气球2,提问:你们能帮他们解决这个问题吗请列出算式80÷203,揭题:口算除法(板书)【设计意图】:提供生活情境,为运动会做准备,让学生体会生活中的数学问题,培养学生在以后的生活中用数学的眼光观察问题.(二),自主探究,展示各种算法1,学生进行独立思考,小组内进行交流.2,各组汇报: 80÷20=4说一说,是怎么想的学情预设:a.由20×4=80,想乘法算除法,得出80÷20=4b.8÷2=4,则80÷20=4 (引导学生说出80看成8个10,20看成2个10,从而让学生明白8÷2=4与80÷20=4的商的大小为什么是相等的,从而突破了教学的难点.)c.80-20-20-20-20=0,这里有4个20.所以80÷20=43,学生展开评价,你认为哪种方法最好说说你的理由.【设计意图】:对于学生的各种算法,我先不急着进行评价哪种算法好,要让学生自己进行评价,自己喜欢哪一种算法就选择哪一种.因为在后面的几百几十除以整十的口算中学生自己会体会到用b种方法为最好.这里尊重学生的选择,体现了教学的民主性.4,拓展进行估算:老师那里还有83根彩带,每班也20根,可以分给几个班学情预设:a.学生进行估算,83看成80,得出83÷20≈4。

《口算除法》教案（精选18篇）《口算除法》篇1教材分析：口算除法是一节计算课，是除数是两位数的除法这一单元中的起始课，内容主要教学整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算，教材安排了一个例题，一个练习，让学生通过解决实际问题探讨口算方法，通过实践练习活动熟悉、掌握用整十数除的口算方法。

我执教的就是整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算除法的口算方法的探究即例1中的（1）、（2）及做一做。

学生在学习完前几册的相关内容之后学习的，是继学习表内乘除法、多位数乘一位数、除数是一位数的除法、两位数乘两位数，之后的一个新的学习内容。

本节课把估算内容与口算内容结合起来一并教学，旨在能过用口算来解决估算，这样就加强了口算、估算之间的联系。

但是重点还是对口算算理的理解与口算方法的掌握。

对于新知教学则通过情境，提出问题，解决问题，寓算理于情境中，让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。

用整十数除整十数、几百几十数的口算，在日常生活中经常用到，更是学习除数是两位数除法的笔算除法的重要基础，是小学生学习整数除法的最后阶段，同时，也为学生学习五上小数除法打下必要的基础。

教材处理：一、创造性地使用教材，发挥计算数学的教育价值在这节课的教学中，我从三方面着手把教科书上的内容转化成现实生活中的问题，为学生提供探索数学知识的资源。

第一，借助教科书的分气球，分彩旗，创设了运动会的情境。

培养学生提出问题、解决问题的能力，置计算于现实的具体情境中，把探讨计算方法的活动与解决实际问题融为一体，促使学生积极主动地参与学生活动，经历除法计算方法形成的过程，还数学以本来面目。

第二，调整教科书上教学内容的安排顺序，口算、估算内容相对集中。

先请学生探讨用整十数除的口算方法，通过学生独立思考、和同桌交流各自的计算方法，再通过观察情境中，让学生产生知识冲突，把整十数除两、三位数转化成表内除法，明白为什么这么算，这么算的简便之处，既理解算理。

《口算除法》（教案）20232024学年数学四年级上册人教版一、教学内容今天我们要学习的内容是四年级上册数学的《口算除法》。

我们将通过实际例题来讲解除数是一位数的除法计算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握除数是一位数的除法计算方法，能够独立进行口算除法计算，并且理解除法的基本概念。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，难点是让学生理解除法的基本概念。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解口算除法的概念，我准备了一些实际的物品，如苹果和铅笔，让学生能够直观地看到除法的过程。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一些苹果，让学生看到我如何将这些苹果平均分给几个同学。

学生会发现，当我将苹果一个一个地分给同学时，我实际上就是在进行除法运算。

2. 例题讲解：然后我会给学生展示一个具体的除法例题，如24÷3。

我会引导学生一步一步地进行计算，让学生看到除法的过程。

3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生一些随堂练习题，让学生独立进行口算除法的计算。

六、板书设计在课堂上，我会将除法的基本概念和计算方法板书在黑板上，以便学生能够清晰地看到和理解。

七、作业设计1. 36÷4=？2. 48÷6=？3. 54÷9=？答案：1. 92. 83. 6八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对口算除法有了更深入的理解和掌握。

但在计算过程中，有些学生对除法的步骤掌握得不够熟练，我在课后会加强对这部分学生的辅导。

对于拓展延伸，我会在下一节课中引入除数是两位数的除法计算方法，让学生能够进一步理解和掌握除法的计算方法。

重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了苹果作为教具，这是因为苹果是一个具体的、可视化的物品，能够帮助学生更好地理解除法的过程。

我会让学生看到我如何将这些苹果平均分给几个同学，让学生直观地看到除法的过程。

6.1《口算除法》一、教学目标1. 让学生掌握除法的概念，理解除法的意义，能够运用口算除法解决实际问题。

2. 培养学生口算除法的基本技能，提高学生的计算速度和准确性。

3. 培养学生良好的数学学习习惯，增强学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容1. 除法的概念：将一个数平均分成若干份，求每份是多少。

2. 除法的意义：表示一个数里面有几个几。

3. 口算除法的方法：利用乘法口诀、分解因数、倍数等方法进行口算除法。

4. 口算除法的应用：解决实际问题，如平均分配、数量比较等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念和意义，口算除法的计算方法。

2. 教学难点：口算除法的计算方法，解决实际问题的应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解除法的概念、意义和口算除法的方法。

2. 演示法：通过例题演示口算除法的计算过程。

3. 练习法：让学生独立完成练习题，巩固口算除法的计算方法。

4. 互动法：组织学生进行小组讨论，互相交流口算除法的技巧。

五、教学过程1. 导入：通过生活实例引入除法的概念，让学生理解除法的意义。

2. 讲解：讲解除法的概念、意义和口算除法的方法，通过例题演示口算除法的计算过程。

3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固口算除法的计算方法。

4. 互动：组织学生进行小组讨论，互相交流口算除法的技巧。

5. 总结：总结本节课的学习内容，强调口算除法的重要性。

六、作业布置1. 完成练习册上的口算除法题目。

2. 结合生活实例，运用口算除法解决实际问题。

七、课后反思本节课通过讲解、演示、练习和互动等多种教学方法，让学生掌握了口算除法的计算方法，并能够运用口算除法解决实际问题。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题，提高学生的学习效果。

同时，要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，为学生的后续学习打下坚实的基础。

需要重点关注的细节是“口算除法的计算方法”。

口算除法是除法运算的基础，对于学生掌握除法运算至关重要。