心理辅导记录

心理辅导记录表10篇1.咨询对象：张先生。

性别：男。

年龄：25岁。

主要问题：工作压力。

张先生表示自己在工作中无法得到主管的认可和支持，常常感到压力很大，无法集中精力完成任务。

经过了解，张先生的自我认知较低，缺乏自信心和自我价值感。

建议张先生采取一些积极的心理调节方法，例如锻炼身体，学习放松技巧，培养自信心等，以应对工作中的压力。

2.咨询对象：李女士。

性别：女。

年龄：30岁。

主要问题：家庭关系问题。

李女士表示自己与其丈夫之间存在关系问题，经常发生争吵和冲突。

经过了解，发现李女士对丈夫抱有过高的期望，同时对婚姻生活的整体期望过高，缺乏实际情况的认知。

建议李女士采取一些沟通技巧和婚姻心理辅导，以加强夫妻之间的沟通和理解。

3.咨询对象：王先生。

性别：男。

年龄：35岁。

主要问题：职业规划。

王先生表示自己工作多年，但并不满足于目前的职业发展，并希望通过自我探索和学习，寻找自己的职业定位和发展方向。

建议王先生参加职业规划课程或者寻找专业的职业心理辅导师，以帮助其更有效地探索自己的职业发展道路。

4.咨询对象：张女士。

性别：女。

年龄：28岁。

主要问题：焦虑和抑郁。

张女士表示自己经常感到焦虑和抑郁，常常做出消极的行为反应。

经过了解，发现张女士的情绪问题与其自我认知和生活方式密切相关。

建议张女士采取一些积极的心理调节方法，例如运动、乐器演奏、旅行等，以提高其情绪自我调节能力。

5.咨询对象：李先生。

性别：男。

年龄：32岁。

主要问题：人际关系。

李先生表示自己在工作和生活中存在一些人际关系问题，常常与他人产生冲突和误解。

经过了解，发现李先生在人际交往中缺乏有效的沟通和表达能力，且情绪容易受到外界影响。

建议李先生加强自己的沟通能力和情绪管理能力，并学习一些有效的人际关系管理技巧，以帮助其更好地与他人交往。

6.咨询对象：张女士。

性别：女。

年龄：27岁。

主要问题：婚姻问题。

张女士表示自己婚姻中存在不少问题，而且与配偶经常产生冲突。

心理咨询记录20则心理咨询记录20则第1篇：心理咨询记录（一）：心理辅导员：xxx辅导对象：xxx年级：五年级性别：男年龄：10辅导时间：20xx.xx.xx问题表现喜欢管闲事，喜欢惹人家，因而大家都不喜欢他。

他也经常受到众人的嘲笑，感到自尊心受到损害，就喋喋不休地骂骂同学，一旦家长批评，他会发脾气，骂家长，对家长提出的求总是讨价还价讲条件。

一次课间，他又去戏弄比他小的同学，同学把这事告诉教师，教师当着全班同学的面批评了他，他立刻情绪激动，暴跳如雷，大嚷嚷起来，还冲着教师拍桌子，直到教师让全班同学评理，他渐渐冷静下来。

事后，教师把这事告诉他家长时，他还在一旁争辩。

他经常下课大玩特玩，到了上课时间却求去小便。

教师不一样意，刘某就在课堂上大吵大闹，或是唱歌，吵得大家不能上课。

原因分析从小受到长辈们的百般呵护，听惯了好话，习惯了别人让步，不良的家庭教育环境使他养成了以我为中心的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。

进入小学后，因行为习惯不好，与同学们不能友好相处而经常受到批评指责，产生了逆反心理，并构成了心理障碍。

他感情容易冲动，自控本事差，只有一件不如意的事就会使他忘记场合，忘记对象大闹一番，以发泄心中的不满。

另一方面他思维方式偏激，心胸狭隘，敏感多疑，不能正视自我的缺点，总认为是别人和他过不去，对教师、同学与家长的批评极为反感，老是怀疑人家说他的坏话。

辅导对策及过程（1）加强家校联系：我经常打电话或直接与家长交谈，让家长及时了解刘某在校的表现，共同制定教育策略，并严格执行。

（2）讲究辅导方式：用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。

并逐步培养他有话好好说，心平气和地与他人交流的习惯。

（3）多表扬鼓励：全面分析陈某的优缺点，及时发现他的闪光点，多给他一些机会参加团体竞赛活动，满足他的自尊需求。

（4）采取行为分析矫正技术，帮忙夏霖制定阶段目标，并督促其实现。

如有提高，立刻给予表扬，推动他改正自我的不良行为习惯。

个体心理辅导记录(16个)为了更好地帮助我所服务的个体客户，我在今天对他进行了一次心理辅导谈话。

这名客户是一位30多岁的男性，他希望能找到一种方法来改善他的焦虑和拖延行为。

本次心理辅导记录旨在记录我和这位客户之间的谈话、交流和心理方法，以便更好地了解他的情况和帮助他实现目标。

一、客户背景和主要问题我的这位客户是一名30多岁的男性，有一个稳定的工作和一个美好的家庭。

但他经常感到焦虑和不安，这经常导致他拖延并失去动力。

主要问题是焦虑、拖延和缺乏动力。

二、谈话内容和主题我与客户进行了一次深入的谈话，探讨了他的焦虑、拖延和缺乏动力问题。

下面是对我们谈话内容和主题的重要总结：1. 情感问题：我们谈到了他的情感状况，并探讨了他的处境和个人成长。

2. 社交问题：我们谈到了他在人际交往中的问题，他对人际关系的看法和他的社交行为。

3. 工作和职业问题：我们探讨了他在工作和职业方面面临的挑战，以及他的雇主和同事是如何影响他的。

4. 自我发展问题：我们探索了他将来想要成为什么，以及他在现在和未来的发展可能面临的障碍。

三、心理辅导方法和技巧幸运的是，我有一些心理辅导方法和技巧，可以帮助客户掌握自我控制和自信，从而缓解他的焦虑和拖延。

下面是采用的心理辅导技巧和方法：1. 正反馈：我鼓励客户重视自己所做的一些积极之处。

我提供了正面反馈和称赞，以鼓励他留意他的成就和积极行为。

2. 目标设定和规划：我与客户共同设定了实现目标的计划，并向他提供了一些有用的工具和资源去规划他的行动步骤。

3. 认知重构：我帮助客户重新制定他的认知，从而更好地应对他的不安和焦虑。

通过重新认识感受到焦虑的来源，改变想法和态度，可以减轻不安的程度。

4. 深度呼吸：我教他如何深呼吸，以缓减他的焦虑和不安，使他更加轻松和冷静。

四、小结和总结本次心理辅导谈话结束后，我和我的客户一起进行总结。

我们总结出了以下几点：1. 客户需要寻求支持和共情。

通过分享他的情感和经历，他可以找到那些和他有共同感受和经历的人，以便更好地理解和应对。

小学生心理辅导记录（6篇）辅导记录1问题表现：上课发呆、走神，作业拖拉、对待学习不认真。

原因分析：基础差、怕考试难、缺乏进取心。

辅导过程：与家长沟通，家校配己合，共同对他进行耐心教育和帮助.给他制定目标、抓住他的闪光点、充分发挥其优点。

辅导记录2问题表现：课下喜欢骂人惹别人，由此受到众人嘲笑，自尊心受伤害原因分析：家长不重视存在不良习惯、学生自己的行为习惯差。

辅导过程：加强家校联系、讲究辅导方式、用尊重、平等、商讨问题的方式与他沟通、采取行为分析矫正，帮助其良好的行为习惯养成健康成长的良好心理。

辅导记录3问题表现：课上喜欢讲小话，注意力不集中，下课喜欢追逐打闹。

原因分析：缺少正确细心的引导、对知错就改没有木概念。

辅导过程：与家长沟通、了解学生校内外的表现情况、讲究辅导方式平时多加关注.发现闪光点及时表扬上课时让他树立自信心、专注学习。

辅导记录4问题表现：该生处于中下，上课不爱发言、写作业速度慢，成绩没有进步。

原因分析：该生认识不到学习的重要性.家长对其的教育环境不理想。

辅导过程：树立信心，激发学习动力，上课请该生发言进行激励鼓励，与家长沟通、家校共同辅导、让学习好、且自主的同学、帮助该生共同努力进步.有进步采取表扬奖励制度。

辅导记录5问题表现：该生上课不遵守纪律，注意力不集中，不上课喜欢和其他学生讲活，下课时，经常带头鼓动其他学生狂跑，当老师批评他时，并不会产生愧疚的心理。

原因分析：父母平时都很忙，对他没有及时教育，缺少正确细心的引导，对知错就改没有概念。

辅导过程：1.加强与家长的联系和交流，了解孩子最近在校内外的表现情况，并希望家长改变教育方法，多关心孩子。

2.讲究辅导方式，平时多加关注，发现他的闪光点，及时表扬，课堂上，让他树立信心，引导他专注于课堂。

辅导记录6问题表现：1.上课不遵守纪律，注意力不集中，经常做小动作。

2.与同学相处不友好，经常搞一些恶作剧。

3.会无缘无故地欺负同学。

原因分析：1.没有理想的家庭教育环境。

班级心理辅导记录（共八篇）心理辅导记录（团体）辅导缘由：结合学校政教处举办的爱心月活动，对学生进行爱父母教育。

初步分析：现在的孩子大多数是独生子女，无论在生活上还是学习上，都倍受父母，乃至爷爷、奶奶、外公、外婆的呵护，这种细致入微的照顾是他们逐渐养成理所当然接受别人的关爱，而从不知尽自己所能主动去关心别人。

辅导过程：教师在黑板上画两棵树和一只鸟，并在画上板书儿歌：爸爸是一棵大树，妈妈是一棵大树，我是一只快乐的小鸟，在两棵大树间飞来飞去。

教师领着学生读儿歌，读后提问：你知道这首儿歌告诉我们什么吗？一个学生站起来说：“儿歌告诉我们爸爸妈妈像大树一样爱我们。

”另一个学生说：“爸爸妈妈爱我们，所以我们就像一只快乐的小鸟。

”师：“是的，正因为有了爸爸他*的细心照料，我们才会这么幸福、快乐。

哪个小朋友知道从你出生到现在，爸爸妈妈为你操了多少心？”学生们纷纷举手发言。

“此时此刻，你最想对爸爸妈妈说些什么？”学生们有的说：“爸爸妈妈天天为我烧饭、洗衣服，非常辛苦。

”有的说：“爸爸妈妈把我养育这么大，我谢谢爸爸妈妈。

”有的说：“我爱爸爸妈妈，我祝他们工作顺利，万事如意。

”……师：“爸爸妈妈把我们养育这么大，确实很辛苦，我们应该感谢他们，更应该用实际行动来表达我们的谢意。

你打算怎么做？”有的学生说：“我要好好学习，天天向上，取得好成绩报答他们。

”有的说：“我要帮爸爸妈妈扫地。

”有的说：“我帮爸爸妈妈洗碗。

”……师播放《感恩的心》。

活动在歌曲声中结束。

辅导实录（团体）通过讲故事、举实例等方法让学生明白只有团结一心的时候力量才是最大的，并让他们逐步学会与小组同学合作，与班级同学合作，以及与更多地人合作，齐心协力，努力取得最好成绩。

1、师讲故事：《爱的教育》第一章《侠义的行为》。

学生边听边思考：这个故事主要讲了什么。

2、交流故事内容。

3、学生谈感受：听完这个故事后，你有什么感受？甲：我们不应该欺负同学。

乙：我们应该帮助有困难的同学。

学生心理健康辅导记录5个日期：XXX年XX月XX日学生姓名：XX性别：XX年级：XX背景信息：这次辅导记录的学生是XX，性别为XX，现任XX年级的学生。

学生在学校中表现出一些心理健康问题，希望通过辅导来解决这些问题。

辅导过程记录：1.第一次辅导（日期：XXX年XX月XX日）学生在初次辅导中表现出紧张和抵触情绪，对辅导持有怀疑态度。

我花了一些时间与学生进行互动，试图建立起互信关系。

我向学生解释了辅导的目的和重要性，并鼓励他开放心扉。

通过非指责性的问题，我帮助学生分析了自己内心的状况，并鼓励他表达自己的困惑和担忧。

最后，我与学生制定了一个共同目标，那就是提高学生的自我认知水平。

2.第二次辅导（日期：XXX年XX月XX日）在第二次辅导中，学生比之前更加愿意接受辅导，并逐渐展示出积极的态度。

我与学生一起制定了一个学习计划，包括学会更好地管理时间和压力，培养良好的学习习惯，并改善与同学和老师的关系。

通过互动讨论，我帮助学生认识到他的潜力和能力，并鼓励他积极面对学习和生活中的挑战。

3.第三次辅导（日期：XXX年XX月XX日）学生在第三次辅导中展现出了积极的变化。

他告诉我，他试着采用了一些我们在前两次辅导中讨论的方法，并发现这些方法真的有效。

学生感到自己的压力有所减轻，学习成绩也有了明显的提升。

我与学生一起回顾了他的进步，并鼓励他继续坚持下去。

同时，我向学生介绍了一些应对焦虑和压力的技巧，例如深呼吸和积极思考。

学生表示他将尝试将这些技巧应用到实际生活中。

4.第四次辅导（日期：XXX年XX月XX日）在第四次辅导中，学生出现了一些问题。

他告诉我他在学校中遇到了一些人际关系上的挑战。

我与学生一起探讨了这个问题，并帮助他找到了一些解决问题的方法，例如沟通技巧和倾听技巧。

我还提醒学生行为对他人的影响，并鼓励他与同学建立积极的互动关系。

5.第五次辅导（日期：XXX年XX月XX日）总结：通过一系列的心理健康辅导，学生在我帮助下逐渐面对并解决了他的心理健康问题。

心理辅导案例记录案例一：张女士的焦虑症案例描述张女士是一个30岁的职业女性，她在工作中承受着巨大的压力。

最近几个月，她开始出现一些焦虑症状，包括失眠、头痛和身体不适。

她感到内心不安，时常担心自己的工作不能达到要求，也担心被同事看不起。

这些焦虑情绪影响了她的工作效率和生活质量。

辅导目标1. 降低张女士的焦虑水平2. 帮助她建立积极的思维模式3. 提供应对压力和提高自我管理能力的工具和技巧辅导过程1. 初始评估：与张女士进行面对面的初次咨询，详细了解她的症状和背景。

确认她的焦虑症状严重程度，并建立个人辅导计划。

2. 认知行为疗法：使用认知行为疗法帮助张女士识别并改变她的负面思维模式。

通过分析她的焦虑触发因素和负面自我评价，引导她建立积极的替代想法。

3. 放松练：教给张女士一些简单但有效的放松练，如深呼吸和肌肉放松。

这些练可以帮助她在焦虑情绪出现时恢复平静。

4. 自我管理技巧：提供一些技巧和策略，帮助张女士更好地管理自己的时间和压力。

这包括优先事项的设定、时间规划和学会与同事沟通等。

5. 跟进辅导：在辅导结束后，进行定期的跟进，以评估张女士的进展和调整辅导计划。

辅导效果评估通过辅导过程中的量表评估和与张女士的反馈，我们发现她的焦虑水平显著降低。

她学会了更好地应对工作压力，并逐渐恢复了健康的睡眠和身体状态。

她也表现出更积极的思维模式，对工作充满信心。

案例二：王先生的抑郁症案例描述王先生是一位40岁的职场人士，他面临着工作压力和人际关系问题。

他最近开始感到沮丧和失去兴趣，对日常活动失去了乐趣。

他经常感到疲倦和体力不支，甚至开始出现睡眠问题。

这些症状提示他可能患上了抑郁症。

辅导目标1. 帮助王先生恢复情绪的稳定和积极性2. 激发他对生活的兴趣和动力3. 提供他自我管理抑郁情绪的方法和策略辅导过程1. 初始评估：与王先生进行面对面的初次咨询，详细了解他的症状和背景。

确认他的抑郁症状严重程度，并建立个人辅导计划。

心理健康辅导记录20篇一、辅导记录一今天来的是个小女生，看着柔柔弱弱的，眼睛里还带着点小忧伤呢。

一坐下就开始跟我吐槽，说在学校里感觉被同学们孤立了。

我就笑着跟她说呀，“宝子，你可别这么想，有时候同学们可能不是故意的，说不定是他们没发现你这个小宝藏呢。

”她就跟我讲了一些小事，比如分组做活动的时候总是最后一个被选。

我就跟她说呀，“这可能是他们还没看到你的厉害之处呢。

下次你就主动点，把你的优点展示出来，像你画画那么好，你就可以说你能给小组的展示画超美的海报。

”小女生听了眼睛都亮了亮，感觉有点信心了呢。

二、辅导记录二有个男生风风火火地跑进来，一屁股坐下就开始叹气。

他说学习压力好大呀，感觉怎么努力都追不上别人。

我拍拍他的肩膀说，“兄弟，你可别这么丧气呀。

学习就像爬山，每个人都有自己的节奏呢。

你看那些跑得快的，说不定他们后面就没力气了。

你只要按照自己的步伐来，今天比昨天进步一点点就超棒啦。

”他歪着头想了想，说感觉有点道理。

我又给他讲了一些学习的小技巧，比如怎么合理安排时间，怎么把大目标分成小目标。

他听着听着就笑了，说感觉有方向了。

三、辅导记录三来了个大姐姐，看着很成熟，但是一说话就感觉很沮丧。

她说她在工作上遇到了很多不公平的待遇，感觉自己的努力都被忽视了。

我拉着她的手说，“姐姐呀，这世界有时候就是这么调皮，会给我们一些小挫折。

但是你要相信，是金子总会发光的。

你那些努力都不会白费的，说不定哪一天就突然被大家看到了。

而且呀，你要是觉得不公平，也可以适当地为自己争取一下呀。

”她听了我的话，眼眶有点红，说她一直都很胆小，不敢去争取。

我就鼓励她，说她这么优秀，只要勇敢迈出那一步，肯定会有好结果的。

四、辅导记录四这次是个小朋友，特别可爱，但是很胆小。

他说他害怕黑暗，晚上都不敢一个人睡觉。

我就故作神秘地跟他说，“小宝贝呀，黑暗里其实住着很多小精灵呢，它们都是来保护你的。

你只要闭上眼睛，想象自己在一个超级安全的城堡里，那些小精灵就在周围守护着你。

中学生心理辅导记录表
辅导对象：某某
年龄：15岁
性别：男
学校：某某中学
辅导目标：
帮助某某建立自信心，提高社交能力，减少焦虑情绪。

辅导内容与过程：
1. 建立信任关系：通过轻松的聊天，了解某某的兴趣和日常习惯，建立良好的信任关系。

2. 自信心培养：通过一系列的认知行为疗法，帮助某某认识到自己的优点和长处，提高自信心。

3. 社交能力训练：通过角色扮演和小组活动，让某某学习如何与人交往，提高社交能力。

4. 情绪管理辅导：教授某某一些情绪管理的技巧，如深呼吸、冥想等，以帮助他减少焦虑情绪。

辅导效果评估：
在经过X个月的辅导后，某某的自信心明显增强，社交能力有所提高，焦虑情绪得到了较好的控制。

辅导效果较为显著。

备注：建议在今后的辅导中，加强与家长的合作，共同关注某某的成长。

学生心理辅导记录10篇学生心理辅导记录1. 引言学生心理辅导是指为学生提供心理支持、解决心理问题、改善心理健康的专业服务。

在现代社会，学生面临着越来越多的心理压力和挑战，包括学业压力、家庭关系问题、人际交往困难等。

心理辅导对学生的成长和发展至关重要。

在本文中，我们将探讨学生心理辅导的重要性、方法和技巧，并记录下10篇关于学生心理辅导的实际案例。

2. 心理辅导的重要性学生心理辅导在提供学术知识之外，帮助学生处理和解决心理问题，对他们的学习、发展和人际关系有着积极的影响。

心理辅导可以帮助学生更好地应对学业压力。

学习压力是学生常常面临的问题之一，而压力过大会导致学业成绩下降和心理健康问题的产生。

通过心理辅导，学生可以学会有效的压力管理策略，如时间管理、目标设定等，以便更好地应对学习中的挑战。

心理辅导可以帮助学生改善家庭关系。

家庭是学生的重要支持系统，但家庭关系问题可能对学生造成困扰和心理伤害。

通过心理辅导，学生可以获得家庭沟通技巧和解决问题的方法，帮助他们与家人建立健康和谐的关系。

心理辅导可以帮助学生提高人际交往能力。

人际交往是学生社会化的重要方面，但学生可能面临社交焦虑或困扰。

通过心理辅导，学生可以学会有效的沟通技巧、自信心建立等，提升他们的人际交往能力。

3. 学生心理辅导的方法和技巧学生心理辅导的方法和技巧各有不同，根据个体的情况和需求来选择适当的辅导方式。

下面是一些常见的学生心理辅导方法和技巧：3.1. 个体辅导个体辅导是指一对一的辅导形式，心理辅导师通过与学生一对一的交流，了解学生的问题并提供个性化的帮助。

个体辅导能够更深入地了解学生的问题，帮助他们解决具体的困扰。

3.2. 小组辅导小组辅导是指以小组为单位进行的心理辅导活动。

小组辅导可以提供学生之间的支持和交流机会，帮助他们共同面对问题并互相支持。

通过小组辅导，学生可以获得他人的建议和经验分享，从而更好地应对困难。

3.3. 班级辅导班级辅导是指在课堂上对整个班级进行心理辅导的活动。

⼼理健康教育辅导记录⼼理健康教育辅导记录（通⽤9篇） ⼼理健康教育是根据学⽣⽣理⼼理发展的规律，运⽤⼼理学的教育⽅法，培养学⽣良好的⼼理素质，促进学⽣整体素质全⾯提⾼的教育。

下⾯是⼩编精⼼整理的⼼理健康教育辅导记录，欢迎⼤家分享。

⼼理健康教育辅导记录篇1 在幼⼉⼀阶段对幼⼉实施⼼理健康教育是⼗分重要和必要的。

结合⼯作实践，总结对幼⼉实施⼼理健康教育的策略： ⼀、关爱、尊重幼⼉，建⽴民主和谐的师幼关系 幼⼉教育专家总结道：“讽刺中成长的孩⼦学会羞怯；羞辱中成长的孩⼦学会内疚。

”这说明民主和谐的师幼关系能使孩⼦乐观向上、充满⾃信。

这就要求我们要以真诚关爱对待每⼀个幼⼉，耐⼼细致地观察、分析、了解幼⼉的内⼼世界，尽量满⾜他们的合理要求，将爱的情感传递给幼⼉。

我班有⼀位叫“朱筱琪”的⼩朋友，只要是她喜欢的玩具她就要⼀个⼈霸占，不许别⼈玩，⼩朋友都躲着她，⽣活习惯更是⼀团糟。

我经过了解才知道，她的⽗母⼯作都很忙，长期和爷爷、奶奶⽣活在⼀起。

爷爷奶奶忙于⽣意，就任其发展，筱琪⾝上的个性缺陷，其实是长期失爱所致。

于是，我常常给她讲道理，关⼼她的冷暖，引导她学会⾃⼰的事⾃⼰做，只要有⼀点⼀滴的进步，就给予⿎励表扬等。

渐渐地，她成了讨⼈喜欢的孩⼦，不仅懂礼貌，还愿意做⼒所能及的事，关⼼同伴，形成了⾃⼰的朋友圈。

⼆、建⽴追踪档案，及时了解幼⼉成长 由于个体发展存在差异，常常会表现出不同的个性倾向。

所以，我们在问卷调查基础上，通过家访、电话、晨间接待等形式与家长进⾏交流、沟通，了解每个幼⼉的现有发展⽔平，从幼⼉个⼈基本情况、在家表现、家庭辅导措施、家长的意见建议等⼏个⽅⾯，结合⽇常观察，概括出各个幼⼉的⼼理健康状况，为每位幼⼉建⽴了“幼⼉个案追踪档案表”（见案例）。

根据幼⼉档案，我们进⾏追踪调查、分析、总结，形成具体的原因分析和教育策略，促使每位幼⼉逐步朝着健康的⽅向发展。

同时，也帮助了家长重视和了解幼⼉⼼理健康教育，使幼⼉⼼理健康教育在家园中融会贯通，协调⼀致。

教师心理辅导记录内容好的，以下是 6 条教师心理辅导记录内容：1. 今天和小王老师聊天，她提到最近上课的时候啊，总是感觉力不从心。

她说：“我精心准备的课，学生们怎么就没那么积极呢？”这像不像你精心准备了一顿大餐，结果大家却不怎么领情呀！她很沮丧，我告诉她别着急，我们可以一起想想办法。

是不是很多老师都有过这种感受呢？2. 小李老师说他最近压力特别大，天天都在担心班级的成绩。

他说：“这成绩要是上不去，可怎么办啊！”哎呀呀，这就好像身上背了个重重的壳，想往前走都困难呀！但我跟他说要相信自己的努力和学生们的潜力呀，大家说对不对？3. 张老师讲起她在处理学生矛盾时的烦恼，她说：“怎么他们就不能好好相处呢？”这多像两只小猫咪在互相斗气呀！然后我就和她分享了一些我的经验，比如多引导学生学会沟通和理解。

老师们遇到这种情况是不是也很头疼呢？4. 赵老师最近因为家长的一些意见有些苦恼。

她说：“我明明很认真在做了，怎么家长还是不满意呢？”这就好像你努力跑向终点，却总有人说你跑得不够快呀！我劝她别太往心里去，毕竟每个人的标准不一样嘛，大家认同吗？5. 孙老师提到感觉自己的付出好像没被看到。

他说：“我为学生做了那么多，怎么就没点反馈呢？”这和我们默默种了很多花却看不到它们绽放有啥区别呀！但我告诉他要看到学生们的点滴进步呀，那也是一种回报呀。

老师们有过这种失落感吗？6. 陈老师说自己有时候会觉得很疲惫，问我：“怎么能一直保持热情呢？”这就好像一辆车跑了很久，会没油一样呀！我告诉她要给自己留一些休息和充电的时间。

老师们，我们得学会照顾好自己呀，这样才能更好地陪伴学生成长，不是吗？我觉得教师的心理健康特别重要呀，只有我们自己心态好了，才能更好地教育学生呀！。

学生心理健康教育个案辅导记录（精选多篇）档第一篇：学生心理健康教育个案辅导记录学生心理健康教育个案辅导记录一、学生基本情况：1、辅导对象：陈某2、性别：男3、年龄：11岁4、年级：五年级5、个案表现：陈某在校成绩较差，爱捣乱课堂纪律，行为不能自控。

二、问题行为表现：1、学习成绩较差。

从贵州转入我校后，语文成绩及格，数学基本不及格。

2、违反课堂纪律。

课堂上有教师在时，陈某时有分心现象。

教师不在时，违反课堂纪律。

受批评后，屡教不改，带头影响全班自修。

3、作业完成欠佳。

课堂作业马马虎虎，应付老师。

家庭作业则不做或经常少做。

4、教育无效，反应剧烈。

教师对其多次教育，虽能虚心接受，却屡教不改，无心学习，我行我素。

家长教育后，也是不以为然。

三、背景资料调查：1、家庭背景：父母都在本地打工，父亲性格粗暴，对孩子已经打骂成习惯了，母亲性格懦弱，也不懂如何教育孩子，造成孩子有话不肯跟父母说的局面。

2、学校背景：（1）学校大环境镇中心小学，学习风气浓。

学生对自己的学习普遍重视，要求较高，学生间能相互尊重、团结友爱。

（2）班主任、同伴看陈某班主任认为陈某转入本校后，常有作业不做现象，并屡教不改。

同时，认为陈某喜爱表现自己。

教师在教室上课时，表现出非常的配合。

不在时，和同学争吵，甚至打架。

经批评后，泪流满面。

但却屡教不改。

四、辅导的对策和干预措施：1、整体策略根据陈某的实际情况，采取综合性辅导对策。

从陈某本人来说，首先从稳定情绪入手，调整认知，指导行为。

最主要是从家庭和学校两个方面入手，其中争取学校班级的支持作为辅导的关键。

主要过程：建立关系――调整认知――助其行为转变――积极体验2、辅导实施干预的策略（1）与该生建立良好的咨询关系。

引导陈某倾诉自己的烦恼，从中了解到陈某大量情绪的认知困扰和心理矛盾。

发现陈某对老师和同学过激的话语很在意，很希望得到老师和同学的关注。

（2）了解该生的有关情况，助其调整认知。

与他建立友善的关系后，我和陈某进行了第二次面谈，帮助陈某调整认知（3）抓住时机，助其转变行为。

第1篇日期：2023年4月10日地点：学校多功能厅参与人员：八年级（1）班全体同学及班主任记录人：心理辅导员李老师一、班会背景随着社会的发展和科技的进步，青少年面临的心理压力越来越大。

为了帮助学生更好地适应学习和生活，提高心理素质，我校决定在八年级（1）班开展一次心理班会辅导活动。

本次辅导旨在帮助学生认识自我，调整心态，增强心理承受能力。

二、班会目的1. 让学生了解心理健康的定义和重要性；2. 引导学生认识自己的心理状态，学会调整心态；3. 培养学生面对困难和挫折的心理承受能力；4. 提高学生的人际交往能力和团队合作精神。

三、班会内容1. 开场致辞班主任首先对同学们的到来表示欢迎，并简要介绍了本次班会的目的和意义。

2. 心理健康知识讲座由心理辅导员李老师主讲，内容主要包括：（1）心理健康的定义和重要性心理健康是指个体在生理、心理和社会适应三个方面保持良好的状态。

心理健康对个体的成长和发展具有重要意义，是幸福生活的基石。

（2）心理健康的标准心理健康的标准包括：智力正常、情绪稳定、人际关系和谐、适应能力强、具有自我价值感等。

（3）心理问题的识别与应对心理问题包括心理疾病和心理困扰。

识别心理问题的方法有：观察、倾听、询问等。

应对心理问题的方法有：寻求专业帮助、调整心态、加强锻炼等。

3. 心理游戏环节为了让学生在轻松愉快的氛围中体验心理健康的乐趣，李老师组织了以下心理游戏：（1）信任背摔通过这个游戏，让学生学会信任他人，增强团队凝聚力。

（2）盲人方阵这个游戏让学生体验盲人生活中的不便，培养同情心和关爱他人的意识。

4. 心理咨询环节在心理辅导员的引导下，部分同学向心理辅导员咨询了自己在学习和生活中遇到的心理问题。

心理辅导员耐心解答了同学们的疑问，并给予了一些建议。

5. 总结发言班主任对本次班会进行了总结，并对同学们提出了期望。

他希望同学们能够把今天学到的心理健康知识运用到实际生活中，努力提高自己的心理素质。