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xx第一课时一、创设情境，激发兴趣1．同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关描写祖国自然景观的文章，想一想：哪处景色给你留下的印象最深？说出来和大家分享。
2．今天，我们来欣赏桂林山水。
播放配乐多媒体课件或出示挂图，然后让学生谈感受。
3．导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思？为什么说“桂林山水甲天下”？下面，我们就来研究这个问题。
二、自读交流，感悟语言1．自由读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各自的感受。
2．组织交流，各自谈体会。
3．结合学生的感受，学习课文第二自然段。
（1）观察图画、投影或录像中漓江的水；或者用多媒体课件，先后配乐展示波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。
问：漓江的水有什么特点呢？（2）自由练习朗读，然后指名读，教师相机指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。
（3）齐读课文，提问：漓江的水给你留下了什么印象。
4．那xx 的山又有什么特点呢？（1）出示挂图或放映投影片或录像，同时配乐教师范读；或用多媒体课件，先后播放峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的••…,并同步配乐朗读课文。
（2）自由练习朗读，然后组织朗读比赛，结合赛前提建议、赛后评议，教师指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。
（3）指名配乐朗读。
5．出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文字，教师由“这样的山围绕着这样的水”导读课文。
或者多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画，同时出现文字。
（1）引导学生质疑。
（2）引导朗读、感悟、解疑。
重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。
（3）再读第四自然段，引导读出陶醉之感。
三、自主质疑，拓展延伸1．自由读课文，边读边想，有什么不明白的地方记下来。
2．分小组交流，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。
3．对于学生存在的问题，一般可采用以下三种处理方法，一是利用集体交流，即时解决；二是存疑，第二课时相机解决；三是引导学生阅读有关课外书籍（如为什么桂林的山会如此奇特）。
2024年人教版小学语文《桂林山水》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和理解课文《桂林山水》。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过图片和视频，观察和描述桂林山水的特点。
学习通过描写和对比的手法来表达自己的感受。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
培养学生的文学素养和审美能力。
第二章：教学内容2.1 课文《桂林山水》的内容简介介绍课文的主要内容，描绘桂林山水的美丽景色。
引导学生了解桂林山水的特点和特色。
2.2 生字词的学习学习课文中的生字词，理解其含义和用法。
进行生字词的认读和书写练习。
第三章：教学过程3.1 导入通过展示桂林山水的图片或视频，引起学生的兴趣。
引导学生观察和描述桂林山水的特点。
3.2 课文朗读与理解学生朗读课文，理解课文的主要内容。
教师提问，帮助学生深入理解课文的意境和情感。
3.3 生字词学习教师讲解生字词的含义和用法。
学生进行生字词的认读和书写练习。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题和参与讨论。
4.2 生字词掌握情况通过生字词的认读和书写练习，评估学生对生字词的掌握程度。
4.3 课文理解与表达能力通过回答问题和书写作文，评估学生对课文的理解和表达能力。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供课文《桂林山水》的文本，方便学生朗读和理解。
5.2 生字词卡片制作生字词卡片，帮助学生记忆和复习生字词。
5.3 桂林山水图片和视频收集桂林山水的图片和视频，用于导入和课堂教学。
第六章：教学方法6.1 讲授法教师通过讲解课文内容和生字词，传授相关知识。
6.2 互动式教学引导学生参与课堂讨论，提问和回答问题，增强学生的参与度。
6.3 情景教学通过展示桂林山水的图片和视频，营造真实的学习情境，提高学生的学习兴趣。
6.4 小组合作组织学生进行小组讨论和合作，共同完成任务，培养学生的团队合作能力。
第七章：教学设计7.1 课堂导入利用桂林山水的图片和视频，激发学生的兴趣，引出本课的主题。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“山水”造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默读、讨论等方式，理解课文的主要内容。
（2）学会欣赏自然景观，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国河山的思想感情，激发学生对自然景观的向往和好奇心。
二、教学重点：1. 生字新词的学习。
2. 理解课文内容，体会桂林山水的美丽。
三、教学难点：1. 描绘画面，体会作者对桂林山水的赞美之情。
2. 用“山水”造句。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示桂林山水的图片或视频，引导学生欣赏。
（2）引导学生说出自己知道的关于桂林山水的信息。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字新词的读音。
（2）教师讲解生字新词，如“碧绿、静止、翠绿”等。
（3）学生齐读课文，体会桂林山水的美丽。
3. 朗读感悟：（1）学生分角色朗读课文，体会作者的情感。
（2）教师引导学生说出自己喜欢的句子，并解释原因。
4. 课堂练习：（1）学生用“山水”造句。
（2）学生互相交流，欣赏彼此的句子。
5. 小结：本节课我们学习了课文《桂林山水》，欣赏了美丽的桂林山水，学会了用“山水”造句。
下节课我们将继续学习课文，深入了解桂林山水的魅力。
六、教学过程：1. 复习导入：（1）复习上节课学习的内容，引导学生回顾桂林山水的美丽。
（2）提问：上节课我们学习了课文《桂林山水》，大家能简单描述一下桂林山水的特点吗？2. 深入学习课文：（1）学生自读课文，注意理解课文内容。
（2）教师讲解课文中的难点，如“翠绿、碧绿”等词语的含义。
（3）学生齐读课文，进一步体会桂林山水的美丽。
3. 想象与表达：（1）教师引导学生发挥想象，描绘课文中的画面。
（2）学生分享自己的想象，互相交流。
4. 课堂练习：（1）学生用“山水”造句。
（2）学生互相交流，欣赏彼此的句子。
2024年人教版小学语文《桂林山水》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解桂林山水的地理位置和特点。
学习课文中的生字词，并能正确书写和运用。
培养学生的阅读理解能力，能够简要描述桂林山水的美丽。
1.2 过程与方法通过图片展示和课文描述，引导学生感受桂林山水的美丽。
利用思维导图或绘画，帮助学生形象地记忆课文内容。
进行小组讨论，让学生分享对桂林山水的理解和感受。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
引导学生通过课文学习，培养对祖国的热爱之情。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握课文中的生字词和基本语法结构。
理解课文内容，能够描述桂林山水的特点。
2.2 教学难点正确书写和运用生字词。
理解课文中的修辞手法和意境描写。
第三章：教学准备3.1 教学材料课文《桂林山水》文本。
桂林山水相关的图片或视频资料。
生字词卡片或黑板。
3.2 教学环境教室布置，创造舒适的学习氛围。
多媒体设备准备，用于展示图片和视频资料。
第四章：教学过程4.1 导入新课利用桂林山水的图片或视频资料，引起学生兴趣。
简要介绍桂林山水的地理位置和特点，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容。
学生通过课文学习，自主掌握生字词。
4.3 课堂讲解与练习教师对课文进行详细讲解，解答学生的疑问。
学生进行生字词书写和运用练习，巩固学习成果。
4.4 小组讨论学生分组讨论，分享对桂林山水的理解和感受。
每组选择一位代表进行汇报，其他组进行评价和补充。
第五章：作业布置与评价5.1 作业布置要求学生根据课文内容，绘制一幅桂林山水画。
要求学生写一篇关于桂林山水的短文，表达自己的感受和理解。
5.2 评价方式学生自评：对自己的作业进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足。
同伴评价：同学之间互相评价，互相学习和进步。
教师评价：教师对学生的作业进行评价，给予肯定和建议。
第六章：教学延伸活动6.1 活动设计组织一次户外写生活动，让学生亲身体验桂林山水的美丽。
九年义务教育六年制小学自然第九册教材介绍一、概述在知识方面，划分为六个教学单元：（一）水的三态变化：包括第1、2、3、4课。
在低年级学生认识了水的物理性质的基础上，指导学生认识水的蒸发、沸腾，水蒸气的凝结、凝华，冰的融化、升华，以及露和霜的成因；进而指导学生认识水在液态、气态、固态之间是可以相互变化的。
（二）空气：包括第5、6、7课。
在低中年级学生认识了空气的物理性质、空气的热胀冷缩、大气压力的基础上，指导学生认识热空气的性质、风的成因及风的观测。
（三）植物：包括第8、9、10、11课。
在低中年级学生认识了根、茎、叶外部形态的基础上，指导学生认识根、茎、叶的生理作用。
（四）力：包括第12、13、14、15课。
继“平衡”、“轮子”、“压缩空气”之后，指导学生认识弹性、摩擦力、反冲、学习使用测力计测力。
（五）热：包括第16、17、18、19课。
指导学生认识热传递的三种方式——传导、对流、辐射，以及保温和散热的方法。
（六）水：包括第20、21、22课。
在学生认识了水的三态变化的基础上，指导学生认识云、雾、雨、雪的成因，以及水在海洋、天空、陆地之间的循环运动。
能力培养主要包括以下几方面：（一）观察能力1.指导学生观察一些自然变化或自然现象。
例如水的三态变化，空气的流动，热传递现象，弹力、摩擦力和反冲现象等。
这类观察的教学重点是条件和过程，即某种变化或现象是在什么条件下发生的，经历了怎样的过程，在这个过程中物体有什么变化或出现什么现象等。
2.培养学生定量观察能力。
例如利用测力计测定摩擦力、重力的大小，根据风中物体的动态或人的感觉估测风级等。
（二）实验能力1.掌握一些基本的实验操作技能。
例如正确使用酒精灯，会用酒精灯给试管中的水加热，会做说明热空气上升、根有吸水作用、茎有运输作用的实验，以及有关弹性、摩擦力、热传导、热对流的实验。
2.继续练习对比实验，学习模拟实验方法。
例如说明水蒸气的凝结与温度有什么关系、摩擦力大小与什么因素有关系的对比实验，风、露、霜、雨的模拟实验。
2024年人教版小学语文《桂林山水》优秀教案1.1 设计意图《桂林山水》这篇课文描绘了我国著名的旅游景点桂林的山水美景，通过学习这篇课文，让学生领略大自然的神奇与美妙，激发他们对祖国大好河山的热爱之情。
1.2 课文简介《桂林山水》一文以优美的文字和生动的描绘，展现了桂林山水的独特魅力，让学生在阅读中仿佛置身于那如诗如画的桂林山水之间。
1.3 教学方法采用情境教学法、问答教学法和小组讨论法，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
二、知识点讲解2.1 生字词2.1.1 桂林：我国广西壮族自治区的一个城市，以其山水美景著称。
2.1.2 漓江：流经桂林的一条著名河流，两岸风景秀丽。
2.1.3 峦：山峰的一种形态，常用来形容山峰连绵。
2.2 句子理解2.2.1 “桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。
”：这句话说明了桂林山水的美丽程度，以及阳朔山水的地位。
2.2.2 “舟行波上，如在画中游。
”：形象地描绘了游览漓江时的美妙感受。
2.3 文章结构2.3.1 总分总：文章开头总体介绍桂林山水的美，中间部分详细描绘了漓江山水的美，结尾再次总结桂林山水的美丽。
2.3.2 动静结合：文章在描绘山水时，既有静态的山峰、河流，又有动态的舟行、倒影，使画面更加生动。
三、教学内容3.1 课文朗读3.1.1 学生自读课文，体会文章的意境。
3.1.2 教师示范朗读，学生跟读。
3.1.3 分组朗读，互相评价。
3.2 生字词学习3.2.1 学生自主学习生字词，理解词义。
3.2.2 教师讲解生字词，学生跟读。
3.2.3 小组交流，巩固记忆。
3.3 句子理解3.3.1 学生自主理解句子，体会句子的美感。
3.3.2 教师讲解句子，学生跟读。
3.3.3 小组讨论，分享心得。
四、教学目标4.1 知识与技能能正确、流利、有感情地朗读课文；学会生字词，并能运用到实际情景中。
4.2 过程与方法通过朗读、讨论等方式，提高阅读理解能力；学会欣赏大自然的美丽，培养审美情趣。
《桂林山水》教学设计一、教学目标1．仔细看图和理解课文，使学生了解桂林山水独特的美，引导学生感受祖国锦绣河山的壮美，陶冶爱美的情趣，对学生进行爱国主义教育。
2．学习本课生字、新词，掌握本课主要词语：无瑕、峰峦雄伟、奇峰罗列、形态万千、危峰兀立、连绵不断等。
认识排比句。
注意分号的用法。
3．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，进一步训练学生的观察能力、理解能力和表达能力，并在观察中展开合理的想象。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
二、教学重点、难点1．了解桂林山水独特的美，理解课文的中心思想。
2．进一步训练学生的观察能力，并在观察中展开合理的想象。
3．有感情地朗读课文。
背诵课文。
三、教学时间一课时四、教学过程（一）导入新课。
师：今天由我来给大家带这节语文课，我姓古，古代的古，大家可以叫我古老师。
同学们，我们祖国的山河非常秀丽，在祖国的大地上有许多名山大川。
你们都去过或者听说过哪些名山大川呢？生：泰山，华山，黄河······（二）观察彩图。
（1）这幅图的主体是什么？（指导学生在观察中要分清主次，能抓住主体进行重点观察。
）师：今天老师也带来了一幅风景图，同学们请看大屏幕。
看看这幅图中都有哪些景物？生：山，水，树木······（2）按观察顺序说说画面上有哪些景物？它们有什么特点？（引导学生抓住桂林山水的特点进行观察，注意水的清澈、山的奇特，边观察边想象，使学生的形象思维得到发展。
）师：他们都有什么特点？生：远处奇特的山，近处清澈的水，山水间茂密的树木······师：通过我们的观察，哪位同学能猜到这是哪里呢？生：桂林（三）引入课题师：那么今天我们就来学习一下《桂林山水》这篇课文。
昨天，老师已经让大家预习过这篇课文了，谁能用文中的一句话描述一下桂林的山水？生：桂林山水甲天下师：大家同意吗？生：同意师：看来同学们都认真的预习过了！那么作者为什么要说“桂林山水甲天下”呢？这个“甲”到底是什么意思呢？生：第一师：很好，这个“甲”在古时候是代表顺序的，“甲乙丙丁”这个“甲”排在第一位，顾名思义，这个“甲”就是“第一”的意思，所以我们又可以说“桂林山水天下···”生：第一（四）学习生字、新词师：通过预习，同学们都掌握这篇课文中的生字、词了吗？生：掌握了师：那么老师就来检查一下，同学们请看大屏幕，先自由的朗读一下，开始。
