下载文档原格式
部编人教版四年级语文下册第27课《海的女儿》教学设计及教学反思一. 教材分析《海的女儿》是部编人教版四年级语文下册的一篇课文，讲述了小人鱼为了追求幸福，不惜付出巨大的代价，最后化为泡沫的感人故事。
本文语言优美，情节曲折，具有很强的趣味性和想象力，能够激发学生的学习兴趣。
同时，课文还蕴含了真善美的价值观，有助于培养学生的道德情操。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解其中大意。
但学生在分析人物心理、感悟文章情感方面尚有不足，需要教师的引导和培养。
此外，学生对神话传说类的故事较为感兴趣，因此在教学过程中应充分激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握人物形象；2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会分析人物心理，体会文章情感；3.情感态度与价值观：感悟小人鱼为了追求幸福不惜付出生命的勇敢和善良，培养学生的道德情操。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；2.难点：分析人物心理，感悟文章情感；五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所描绘的画面，激发学习兴趣；2.自主学习法：引导学生独立思考，自主探究，提高学生的阅读理解能力；3.合作学习法：鼓励学生互相讨论、交流，培养学生的团队协作能力；4.情感教育法：以情促知，以知育情，引导学生感悟文章情感，培养良好的道德情操。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学；2.课文音频：准备课文朗读音频，方便学生跟读、欣赏；3.相关资料：收集与小人鱼故事相关的资料，拓展学生视野；4.黑板：用于板书重点内容；七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示海的图片，引导学生发挥想象，谈谈自己对大海的认识。
然后引入课文，询问学生：“今天我们要学习一篇与海有关的故事，你们猜猜是什么故事？”2.呈现（5分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文大意。
部编版四年级下册第28课《海的女儿》图文讲解知识点教材简说：《海的女儿》是一篇略读课文。
课文节选自《海的女儿》的结尾部分，通过介绍小人鱼亲自参加王子的婚礼，忍受身体和精神的苦痛，一步步变成泡沫，走向死亡的故事。
这是一个凄美的爱情故事，小人鱼向往人类世界、渴望得到王子的爱情。
小人鱼善良、执著、勇敢的精神品质，启迪了我们的心灵。
介绍：安徒生（1805—1875），19 世纪丹麦的批判现实主义作家和著名的童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。
1805 年，安徒生生于丹麦中部欧登塞城一个贫苦的鞋匠家庭，受父亲所讲故事和民间口头文字的影响，他自幼酷爱文学。
他的作品《安徒生童话》已经被翻译为150 多种语言，在全球各地发行和出版。
主要作品：《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》《海的女儿》等。
我会认：港：gǎng（港口、香港、出港）宴：yàn（宴会、宴席、喜宴）睫：jié（睫毛、睫眸、迫在眉睫）婚：hūn（婚礼、结婚、求婚）迅：xùn（喜讯、通讯、迅速）挽：wǎn（挽着、扶挽、力挽狂澜）圣：shèng（圣神、圣火、圣人）仪：yí（仪式、司仪、礼仪）帜：zhì（旗帜、白帜、独树一帜）陈：chén（陈列、姓陈、推陈出新）垫：diàn（垫子、鞋垫、脚垫）恒：héng（恒心、永恒、持之以恒）抚：fǔ（抚摸、爱抚、轻抚）多音字：答：dá（回答）dā（答应）禁：jìn（禁止）jīn（情不自禁）转：zhuǎn（转身）zhuàn（转圈）血：xuè（血液）xiě（流血）都：dū （都市）dōu （都有）生活在大都（dū）市的人，生活和工作节奏都（dōu）特别快。
近义词：飘扬——飘荡迫切——急切奢望——奢求宣布——宣告宁静——平静追逐——追赶美妙——奇妙抚弄——抚摸锋利——锐利奇怪——奇特持续——继续/连续/陆续反义词：破碎——完整喜讯——噩耗贵重——廉价接受——拒绝赞美——批评耀眼——暗淡理解词语：【钟情】感情专注（多指爱情）。
部编人教版四年级语文下册第27课《海的女儿》说课稿（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《海的女儿》是部编人教版四年级语文下册的一篇课文。
这是一篇神话故事，讲述了海公主小人鱼为了追求爱情，不惜付出巨大的代价，最后化为泡沫的感人故事。
这篇课文具有丰富的想象力和深刻的寓意，能够激发学生的阅读兴趣和思考。
在教材中，本文安排在Unit 8 “Thesea” 的主题下，与单元主题紧密相连，有利于学生对课文内容的理解和把握。
同时，本文的生字词和语法点也符合四年级学生的学习水平，有助于提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于神话故事也有一定的兴趣。
但是，对于这篇课文中的生字词和语法点，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，针对性地进行教学设计和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词和语法点。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，培养学生的想象力和阅读能力，学会欣赏神话故事的美。
3.情感态度与价值观目标：领悟课文中的寓意，培养学生珍惜爱情、勇敢面对困难的精神品质。
四. 说教学重难点1.生字词：课文中的生字词较多，如“泡沫”、“宫殿”等，需要学生进行认读和理解。
2.语法点：课文中的语法点，如被动语态、定语从句等，需要学生进行掌握和运用。
3.课文理解：神话故事的情节和寓意较为复杂，需要学生进行深入的理解和思考。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生进行小组讨论、回答问题等，提高学生的参与度和积极性。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
4.现代化教学手段：利用多媒体课件、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片、音乐等手段，引入神话故事《海的女儿》，激发学生的学习兴趣。
人教部编版四年级下册语文教学设计-第八单元 27《海的女儿》一. 教材分析《海的女儿》是一篇童话故事，选自人教部编版四年级下册语文第八单元。
本文讲述了一个关于海的女儿——小美人鱼的故事。
故事情节丰富，语言优美，充满想象力，能够激发学生的学习兴趣。
同时，本文也融入了人与自然、勇敢与善良等主题，具有较高的思想价值。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解故事情节。
同时，他们对于童话故事充满喜爱，善于发挥想象，因此对本课的学习兴趣浓厚。
但在分析文章主题、理解人物心理等方面，仍需教师引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，概括故事情节；2.过程与方法：通过自主阅读、合作讨论等方式，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：感受童话故事的想象力，理解人与自然、勇敢与善良等主题。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解；2.文章主题的把握；3.人物心理的分析和理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生想象的学习氛围；2.引导发现法：教师引导学生发现课文中的线索，自主探究故事情节；3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.课文课件或黑板；2.与课文相关的人物图片、场景图片等；3.课文朗读录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示与海相关的人物、场景等图片，引导学生谈论自己对大海的认识和想象。
教师总结并导入课文《海的女儿》。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知故事情节。
过程中，教师可适时提问，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿人物的语言、神态等。
教师选取部分学生进行表演，其余学生观看并评价。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考课文主题。
学生分组讨论，共同完成学习任务。
教师总结并点评。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，续编故事。
部编（统编）语文四年级下册教学设计-第八单元-27《海的女儿》带教学反思一. 教材分析《海的女儿》是部编（统编）语文四年级下册第八单元的一篇课文。
本单元的主题是“神话传说”，而本课则是以丹麦童话作家安徒生的经典童话《海的女儿》为例，让学生感受神话传说的魅力。
课文讲述了一个美丽善良的小人鱼为了追求爱情，牺牲自己的故事。
故事情节感人至深，寓意丰富。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话传说类的课文也有一定的了解。
但在理解课文深层含义、感受作者情感表达等方面，还需要教师的引导。
同时，学生对于童话故事的兴趣浓厚，通过生动形象的语言、情节，能够激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会本课的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力；学会通过课文内容，感受作者情感表达的方法。
3.情感态度与价值观：培养学生善良、勇敢的品质，懂得珍惜美好生活。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会本课的生字词。
2.教学难点：感受作者情感表达，理解课文深层含义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的情境，激发学生学习兴趣。
2.情感教学法：引导学生深入理解课文内容，感受作者情感表达，培养学生的情感态度。
3.自主合作学习法：鼓励学生自主阅读课文，合作探讨问题，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐等。
2.生字词卡片：准备本课的生字词卡片，用于学生自主学习。
3.课文音频：准备课文朗读音频，用于学生跟读、模仿。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示大海的图片，引导学生说出与海相关的成语或故事，从而引出本课《海的女儿》。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文大意。
部编版四年级语文下册第八单元第27课《海的女儿》说课稿一. 教材分析《海的女儿》是部编版四年级语文下册第八单元的第27课，本节课主要讲述了海的女儿——小美人鱼的成长历程。
故事情节生动有趣，充满了浪漫主义的色彩，让学生在阅读中感受到美的享受和爱的真谛。
本节课的生字词较多，句子结构也较为复杂，对学生阅读理解能力的要求较高。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对寓言故事、神话故事等有一定程度的了解。
但针对本文中的一些生僻字词和复杂句子，还需要老师在课堂上进行详细讲解。
此外，学生对海洋生物的了解相对较少，需要在课堂上进行拓展。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解故事情节，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力，学会分析故事中的人物形象。
3.情感态度与价值观：感受海的女儿的善良、勇敢和智慧，培养学生的审美情趣。
四. 说教学重难点1.生字词：课文中有一些生僻字词，如“珊瑚”、“泡沫”等，需要学生在课堂上进行学习。
2.句子理解：课文中有一些复杂句子，如“海的女儿宁愿牺牲自己，也要让王子幸福。
”需要学生进行句子分析，理解句子背后的寓意。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造一个海洋氛围，让学生身临其境，更好地理解课文。
2.互动式教学法：在课堂上，老师与学生进行互动，引导学生主动参与学习，提高学生的阅读理解能力。
3.小组合作学习：分组讨论，让学生在小组内进行交流，培养学生的合作精神。
六. 说教学过程1.导入：通过播放海洋音乐，让学生想象自己置身于大海之中，引出本节课的主题——海的女儿。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解故事情节，感受海的女儿的美丽与善良。
3.讲解生字词：针对课文中出现的生僻字词，进行详细讲解，让学生掌握。
4.句子分析：分析课文中的一些复杂句子，让学生理解句子背后的寓意。
5.小组讨论：让学生分组讨论，交流对故事的看法，培养学生的合作精神。
部编版四年级语文下册第八单元28《海的女儿》说课稿及反思一. 教材分析《海的女儿》是部编版四年级语文下册第八单元的一篇课文。
这是一篇童话故事，讲述了海公主小人鱼为了追求爱情，不惜付出巨大代价，最终化为泡沫的感人故事。
课文语言优美，情节跌宕起伏，富有想象力，能够激发学生的阅读兴趣。
同时，本文还涉及到了人与自然、勇敢与牺牲等主题，具有很好的教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对于童话故事较为熟悉，能够理解和感悟故事中的情感。
但在阅读过程中，对于一些生僻词语和复杂句子仍需引导。
此外，学生对于人与自然、勇敢与牺牲等主题的认识尚浅，需要在教学过程中加以引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握小人鱼的形象特点。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生热爱阅读、主动探究的习惯，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受小人鱼的勇敢与牺牲精神，树立正确的爱情观、价值观。
四. 说教学重难点1.生字词的学习：课文中有一些生僻词语，需要引导学生正确认读。
2.理解课文内容：故事情节较为复杂，需要引导学生深入理解，体会小人鱼的情感。
3.主题感悟：引导学生从小人鱼的故事中，感悟到勇敢与牺牲的精神，树立正确的价值观。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生阅读的氛围，激发学生的想象力。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动思考，深入理解课文。
3.小组合作法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过图片展示，引导学生走进海洋世界，激发学生阅读兴趣。
2.自读课文：学生自主阅读课文，理解大意，体会小人鱼的情感。
3.讲解生字词：教师讲解生僻词语，帮助学生掌握。
4.分析故事情节：教师引导学生探讨故事情节，理解小人鱼的勇敢与牺牲。
5.小组讨论：学生分组讨论，分享对小人鱼故事的感悟。
6.总结提升：教师引导学生从小人鱼的故事中，提炼出勇敢与牺牲的精神，树立正确的价值观。
部编版四年级下册第27课《海的女儿》讲解知识点教材分析：《海的女儿》是一篇略读课文。
课文节选自《海的女儿》的结尾部分，通过介绍小人鱼亲自参加王子的婚礼，忍受身体和精神的苦痛，一步步变成泡沫，走向死亡的故事。
这是一个凄美的爱情故事，小人鱼向往人类世界、渴望得到王子的爱情。
小人鱼善良、执著、勇敢的精神品质，启迪了我们的心灵。
作者介绍：安徒生（1805—1875），19 世纪丹麦的批判现实主义作家和著名的童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。
1805 年，安徒生生于丹麦中部欧登塞城一个贫苦的鞋匠家庭，受父亲所讲故事和民间口头文字的影响，他自幼酷爱文学。
他的作品《安徒生童话》已经被翻译为150 多种语言，在全球各地发行和出版。
主要作品：《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》《海的女儿》等。
多音字：都：dū（都市）dōu （都有）生活在大都（dū）市的人，生活和工作节奏都（dōu）特别快。
近义词：飘扬——飘荡迫切——急切奢望——奢求宣布——宣告宁静——平静追逐——追赶美妙——奇妙抚弄——抚摸锋利——锐利奇怪——奇特持续——继续/连续/陆续反义词：破碎——完整喜讯——噩耗贵重——廉价接受——拒绝赞美——批评耀眼——暗淡理解词语：【钟情】感情专注（多指爱情）。
【奢望】过高地希望。
本课指王子没想到最美好的事情成为了现实。
【神圣】极其崇高而庄严；不可亵渎。
【念头】心里的打算。
【凝望】指目光凝聚在某个物体上。
【晨】黎明后的微光。
本课指小人鱼在等待黎明的到来。
句子解析：1、小人鱼知道，这是她能看到王子的最后一个夜晚——为了他，她离开了自己的族人和家庭，交出了她美妙的声音，为了他，每天忍受着没有止境的痛苦，他却一点儿也不知道。
小人鱼为了爱情，孤身一人来到海上，为了爱情，付出了很大的代价：离开家人、族人，把自己的声音交给了巫婆，但是最后却什么都没有得到，遍体鳞伤，忍受苦痛的她，还要面临着死亡。
多么伟大的小人鱼，多么可怜的小人鱼！2、她看了看手中锋利的刀，又深情地看了王子一眼，他正在梦中喃喃地念着新娘的名字。
部编人教版四年级语文下册第27课《海的女儿》说课稿一. 教材分析《海的女儿》是部编人教版四年级语文下册第27课的一篇课文。
这是一篇童话故事，讲述了海的女儿——小美人鱼为了追求爱情，不惜付出巨大的代价，最后化为泡沫的悲惨故事。
故事情节生动有趣，寓意深刻，能激发学生的想象力和同情心。
本文主要通过讲述小美人鱼的故事，让学生感受到爱情的美好和勇气，培养他们的道德观念和情感素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于童话故事充满兴趣，善于想象和感知。
但在阅读过程中，学生可能对一些生僻词汇和句子结构的理解存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读体验，引导他们正确理解课文内容，体会故事所传达的情感和价值观。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3.情感态度与价值观：感受爱情的美好和勇气，培养学生的道德观念和情感素养，激发他们对美好生活的向往。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会生字词。
2.难点：体会故事所传达的爱情美好和勇气，培养学生的道德观念和情感素养。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受故事情节，激发学生的想象力和情感。
2.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
3.小组合作学习：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4.情感教育：通过故事情节的解读，引导学生感受爱情的美好和勇气，培养学生的道德观念和情感素养。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍《海的女儿》这篇课文，激发学生的阅读兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，学会生字词。
3.课堂讲解：教师讲解课文内容，引导学生深入理解故事情节，体会爱情的美好和勇气。
第28课海的女儿《海的女儿》说课稿部编版小学语文四年级下册第八单元第28课开场白∶尊敬的各位评委老师大家好，我是面试小学语文教师的2号考生，今天我抽到的说课题目是《海的女儿》，下面，开始我的说课。
一、说教材《海的女儿》是部编版小学语文四年级下册第八单元的第28篇课文，本单元旨在感受通话的奇妙，体会人物真善美的形象。
本文主要写了小人鱼勇敢地追求自己的幸福，但为了不伤害别人的生命，不仅放弃了爱情，还献出了自己宝贵的生命的感人故事。
二、说学情这一阶段的学生思维活跃、求知欲强，但抽象思维能力仍有待发展。
经过前几年的学习，学生已经具备了初步的阅读理解能力。
但是，学生对于文章语言的分析和感受力仍有欠缺。
因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容。
三、说教学目标知识与能力目标∶ 正确认读"永恒、挽"等生字词，正确流利有感情的朗读课文。
过程与方法目标∶通过朗读与体会，挖掘小人鱼的内心活动，体会小人鱼的美好心灵。
情感态度与价值观目标∶感悟安徒生及其作品对真善美的不懈追求。
四、说教学重难点根据学生现有的知识储备和课文本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，所以∶我的教学重点确定为∶感受小人鱼执著地追求幸福生活的勇敢、善良的品质。
我的教学难点确定为∶受到文学作品的感染，尝试续编故事。
五、说教法和学法著名教育家陶行知先生曾说∶"教学有法，教无定法，贵在得法"，根据新课标的要求并结合结合本节课的特点以及四年级学生的学情，我会将启发引导法贯穿始终，并配以自主学习法、视频教学法、想象法、讨论法，培养学生勤于思考、主动学习的学习习惯。
在学法上，我将采用"自主、合作、探究"的学习方式。
六、说教学过程环节一、图片导入，激发求知欲上课伊始，我会出示美人鱼以及安徒生的图片，请学生畅谈自己对作品等相关的了解，进而揭示课题《海的女儿》。
这样的导入，不但使学生清楚了本节课所要学习的课题和内容，还形成了阅读期待，激发了学生的学习兴趣。
27* 海的女儿［教学目标］1.认识13个生字，会组词。
2.了解故事主要内容，把打动你的地方多读几遍，和同学交流自己的感受。
3.感受童话奇妙的想象。
［教学重难点］体会小人鱼的内心活动，感受小人鱼的善良。
［教学课时］1课时第一课时教学过程一、简介作者，激发兴趣1.（课件出示美人鱼的铜像）师：在丹麦首都哥本哈根入口处的海面上，有一座铜像冒出水面——它告诉人们这就是丹麦。
但铜像既不是丹麦的开国元勋，也不是丹麦某一个王朝的杰出英雄，而只是一个普通的女孩。
她坐在一块石头上，若有所思地望着大海。
她在沉思什么呢？谁也猜不出来。
她没有腿，只有一条鱼尾。
原来她是人鱼——“海的女儿”，是丹麦作家安徒生所写的一篇童话中的主人公。
丹麦人民就是以这种方式来表达对安徒生的崇敬。
2.说起安徒生，同学们并不陌生，说说你对他有哪些了解。
（生交流搜集到的有关安徒生的资料）二、汇报预习情况1.课前让大家预习了课文，下面就来检查大家预习的情况。
出示本课要求会认的13个生字，指名认读，并组词。
（1）根据检查情况，教师指导难点、易错点。
字音点拨：睫：jié（睫毛）讯：xùn（喜讯）抚：fǔ（抚弄）（2）学生交流识字方法，教师相机点拨。
2.用自己喜欢的方式读课文，要求读正确，读流利。
思考：（1）这篇童话的主要内容是什么？（2）读完全文后，你对小人鱼有哪些认识？文中有哪些地方打动你？三、交流分享，深化感悟1.故事中有哪些情节像经典镜头一样在你的脑中浮现？拿起课本，把打动你的地方多读几遍，班级展示交流。
（1）她知道，王子举行婚礼后的第一个早晨，她就会死去，变成海上的泡沫。
（此处体现了童话故事奇妙的特点，人死后还可以化为泡沫，想象奇特。
）（2）她于是跳起舞来，飞快地旋转着，就像被追逐着的燕子那样……她从来没有跳得这么美丽。
（小人鱼太善良了，她将自己的伤心化作舞姿，祝福王子和公主。
）（3）小人鱼为了陪在王子身边，忍受了哪些痛苦？找出相关语句，总结发言。
新人教统编版小学四年级语文下册《海的女儿》整体教学解读教材解读《海的女儿》是一篇略读课文，选自丹麦作家安徒生的童话作品《海的女儿》的开头部分。
本文主要写了在神秘、美丽的海底世界有很多公主，她们在听了老祖母对人类世界的描述之后，发现人类世界与海底世界有着很大的不同，于是对人类世界有着极大的好奇，对地上十分向往，其中小公主对人类世界最为向往。
本课结构清晰，共11个自然段，按事情的发展顺序分为4个部分：第1、2自然段为第一部分，开篇直接描写海底的神秘,设置悬念，吸引读者读下去；第3~6自然段为第二部分，写公主们在海底的生活状态和日常生活方式；第7~10自然段为第三部分，写公主们对人类世界充满了好奇；第11自然段为第四部分，写大公主可以浮到水面去看人类世界了。
本篇课文情节生动，运用大量的描写方法，将海底世界描写得栩栩如生，将小公主的性格外貌以及对人类世界的向往描写得淋漓尽致。
本课极具童话色彩，童话中丰富的想象和夸张可以活跃思维；生动的形象、美妙的故事可以带领学生身临其境，从而领略到童话故事中蕴含着的道理。
教学活动设计教学目标1．会认“矢、蔚”等7个生字，正确理解“明亮、千万”等词语。
2.用较快的速度阅读，能够简要说出故事概要，交流小公主所留下的印象。
3.感受其中的描写方法。
重点难点教学重点体会海底世界的神秘与奇妙，感受小公主的形象。
教学难点留意课文中所运用的描写方法，体会作者是如何运用描写方法来描写海底世界以及公主形象的。
教学策略1．字词教学本课中要求认读的生字，可以让学生借助汉语拼音读准确，也可以在初读课文时，随机出示本课带生字的词语，认读正音。
提醒学生注意“矢”是翘舌音，“硫”是边音，“昵”是鼻音，“鲸”是后鼻音，注意“奇、冠、盛”是多音字以及提醒学生这些字在文中的读音。
在字形方面，可建议学生通过熟字带生字的方式来记忆，但应同时注意不要混淆二字，如“矢”可以通过“失”来记忆，“昵”可以通过“呢”来记忆，“硫”可以通过“流”来记忆。
《海的女儿》课文解读课题有很强的诱惑力，能让读者产生许多疑问和联想。
课文是一篇童话故事，作者安徒生是19世纪丹麦的批判现实主义作家和著名的童话作家。
1805年生于丹麦中部奥登塞镇一个贫苦的鞋匠家。
受父亲所讲的故事和民间口头文学的影响，他自幼就酷爱文学。
为追求艺术，他14岁来到首都哥本哈根，先在皇家剧院当杂役，后在几位艺术家的帮助下，入中学、大学学习。
经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》中展露才华，从此走上文学创作道路。
早期写诗歌和剧本，1835年出版长篇小说《即兴诗人》，为他赢得世界声誉。
1875年8月4日因肝癌逝世于朋友的乡间别墅。
安徒生30岁开始写童话，写了43年童话，共168篇。
《海的女儿》与《皇帝的新装》都是同一年写成，发表在1837年出版的《讲给孩子们听的故事》里。
故事引起了很大的反响，丹麦人把《海的女儿》中的同名主人公铸成铜像，竖立在首都哥本哈根的入口处，作为他们国家的象征。
写作特点1.作者展开了丰富而活泼的想象，他将海人格化，并精心构思情节，描绘出生活中悠远的意境以及人物美好的心灵。
2.想象合理，有生活基础。
《海的女儿》尽管情节离奇莫测，但却不是脱离生活的胡思乱想。
小人鱼对人间美景的向往，同生活中的儿童向往新奇和美丽一样；小人鱼对王子的暗恋，和生活中初恋少女的心理和行为一样。
附：什么样的考试心态最好大部分学生都不敢掉以轻心，因此会出现很多过度焦虑。
想要不出现太强的考试焦虑，那么最好的办法是，形成自己的掌控感。
1、首先，认真研究考试办法。
这一点对知识水平比较高的考生非常重要。
随着重复学习的次数增加，我们对知识的兴奋度会逐渐下降。
最后时刻，再去重复学习，对于很多学生已经意义不大，远不如多花些力气，来思考考试。
很多老师也会讲解考试的办法。
但是，老师给你的办法，不能很好地提高你对考试的掌控感，你要找到自己的一套明确的考试办法，才能最有效地提高你的掌控感。
有了这种掌控感，你不会再觉得，在如此关键性的考试面前，你是一只被检验、被考察甚至被宰割的绵羊。
人教部编版四年级下册语文教案-第八单元 27《海的女儿》一. 教材分析《海的女儿》是一篇童话故事，选自人教部编版四年级下册语文第八单元。
这篇故事讲述了一个勇敢、善良、聪明的海的女儿的故事。
她为了拯救人类，不惜牺牲自己，最终得到了幸福。
故事情节感人，寓意深刻，旨在教育学生学会珍惜生命，关爱他人，勇敢面对困难。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解故事情节。
但在分析人物形象、感悟故事寓意等方面，仍需要教师的引导。
此外，学生对海洋生物的了解相对较少，需要在课前进行相关知识的补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；了解海的女儿的故事情节，理解故事寓意。
2.过程与方法：通过自主阅读、合作交流，学会分析人物形象，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生勇敢、善良、关爱他人的品质，珍惜生命，学会感恩。
四. 教学重难点1.生字词的学习与掌握。
2.分析人物形象，感悟故事寓意。
3.想象与创造，能结合自己的生活经验，谈谈对故事的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生想象和创造的学习氛围。
2.情感教学法：引导学生深入体会故事中人物的喜怒哀乐，感受故事情节的感染力。
3.讨论法：分组讨论，鼓励学生发表自己的看法，提高学生的合作与交流能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学资源。
2.提前让学生预习课文，了解故事情节。
3.准备课文朗读录音，以便学生在课堂上跟读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音乐等资源，营造一个神秘而富有想象力的海洋世界。
引导学生谈谈对海洋的认知和印象，引出今天的课文《海的女儿》。
2.呈现（10分钟）教师范读课文，学生跟读。
让学生初步感受故事情节，注意生字词的读音。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意揣摩人物形象和情感。
教师适时给予点评，指导学生朗读技巧。
4.巩固（10分钟）学生默读课文，完成课后练习。
人教部编版语文四年级下册《海的女儿》说课稿及反思
《海的女儿》说课稿
一、说教材
《海的女儿》是人教部编版小学语文四年级下册最后一个单元的最后一课，这篇课文是童话《海的女儿》的结尾部分。
小人鱼舍弃了安适的海底生活，义无反顾地拯救爱人，不惜牺牲自己。
她美丽的心灵打动着每一个读者。
课文用诗一样的语言讲述着小人鱼向往人类世界、渴望得到王子爱情的动人故事。
小人鱼善良、执著、勇敢的精神品质，深深启迪孩子的心灵。
二、说学情
这篇童话广为流传，大部分学生都读过，很熟悉这篇课文。
尽管课文篇幅较长，但学生已掌握读长篇课文的方法，读起课文速度较快。
在了解了课文内容之后，学生就能体会课文所传递的真善美，感受小人鱼的善良、执著、勇敢的品质。
三、说教法学法
语文课本不是教本，而是读本。
因此在教学中要突出学生在阅读过程中的主体地位，引导学生自主阅读，自行发现，自主感悟，体会文本的深刻含义。
指导学生有感情地朗读，和同学交流自己读后的感受，提高学生的表达能力。
《海的女儿》课文解读
课题有很强的诱惑力，能让读者产生许多疑问和联想。
课文是一篇童话故事，作者安徒生是19世纪丹麦的批判现实主义作家和著名的童话作家。
1805年生于丹麦中部奥登塞镇一个贫苦的鞋匠家。
受父亲所讲的故事和民间口头文学的影响，他自幼就酷爱文学。
为追求艺术，他14岁来到首都哥本哈根，先在皇家剧院当杂役，后在几位艺术家的帮助下，入中学、大学学习。
经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》中展露才华，从此走上文学创作道路。
早期写诗歌和剧本，1835年出版长篇小说《即兴诗人》，为他赢得世界声誉。
1875年8月4日因肝癌逝世于朋友的乡间别墅。
安徒生30岁开始写童话，写了43年童话，共168篇。
《海的女儿》与《皇帝的新装》都是同一年写成，发表在1837年出版的《讲给孩子们听的故事》里。
故事引起了很大的反响，丹麦人把《海的女儿》中的同名主人公铸成铜像，竖立在首都哥本哈根的入口处，作为他们国家的象征。
写作特点
1.作者展开了丰富而活泼的想象，他将海人格化，并精心构思情节，描绘出生活中悠远的意境以及人物美好的心灵。
2.想象合理，有生活基础。
《海的女儿》尽管情节离奇莫测，但却不是脱离生活的胡思乱想。
小人鱼对人间美景的向往，同生活中的儿童向往新奇和美丽一样；小人鱼对王子的暗恋，和生活中初恋少女的心理和行为一样。
1。
