人体内物质的运输说课稿 (复习课)

第四章《人体内物质的运输》复习课教案复习目标知识与能力：1．描述血液的成分和主要功能。

2．描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点；尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

3．描述心脏的结构和功能；概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。

自主归纳总结血液循环的途径；培养提出问题的能力。

4．列举ABO血型的类型；概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。

5．通过实际问题的考察，培养学生理论联系实际的能力。

过程与方法：1．通过描述血管、心脏、血细胞的结构特点和生理功能，培养学生的观察、分析和综合能力。

2．能熟练地使用显微镜观察鱼尾鳍血液循环。

3．掌握出血的初步处理方法。

4．通过与同学合作完成脉搏、心率、血压的测定，培养学生的自我保健意识。

5.培养学生自主学习的方法。

情感、态度、价值观：1．通过对课堂学习目标的共同探索，增强学生的合作精神。

2．联系实际，关爱他人。

鼓励学生通过分析得出答案，激发学生学习积极性。

3．鼓励学生勤思考，做到学以致用。

教学重难点及突破重点：1.描述血液的组成成分和各部分的主要功能；2.学生描述心脏的结构和功能；3.概述血液循环的途径；4.区别动脉血与静脉血。

难点：1．显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织；2.心脏各腔室的厚薄以及有关瓣膜的结构特点，理解器官的结构与功能相适应；3.了解血液循环途径，以及在血液循环过程中血液成分的变化；4.输血与血型的关系。

教学突破教学中让学生事前看书，掌握最基本的基础知识和基本技能，教师利用多媒体手段，画龙点睛，对重点内容和难点内容加以突破，讲解相关的典型习题，来巩固知识，扩大知识面，提高能力，达到复习的效果。

教法与学法导航教法：情景教学法、讲述法、讲解法、谈话法。

学法：自主、合作、讨论法。

教学准备教师准备：1．引导学生课前复习人体内物质的运输的相关知识，掌握最基本的基础知识和基本技能。

为复习课打好基础。

2．准备好相关的多媒体课件。

教学设计《人体内物质的运输》复习课_生物_初中__本节课共分六大环节：出示目标、知识梳理、合作探究、典例解析、达标测评和总结提升。

具体设计如下：一．复习目标1.结合图形、实验，在理解的基础上，熟记血液、血管比较表。

2.通过绘制简图，熟记心脏结构及血液循环路线。

3.利用知识，分析解决实际问题。

二．教学重点、难点重点：通过绘制简图，熟记心脏结构及血液循环路线难点：利用知识，分析解决实际问题。

三．课前准备教师：1．印制导学案，提前发给学生，完成课前预习 2．制作多媒体的课件学生：完成导学案知识梳理部分四．教学方法为了让学生更好地理解这章内容，在教学中结合图形、实验，在理解的基础上，让学生熟记血液血管的比较，通过绘制简图，让学生熟记心脏结构及血液循环路线。

通过解决几个生活实际中的问题，在合作探究中，帮助学生加深对重点知识的理解。

通过典例解析，让学生对血液流过毛细血管的变化抓住本质进行归纳总结，起到前挂后连的作用，突破本章的难点。

总之，通过本节课的复习，达到让学生对血液循环系统有一个清晰、完整的认识的目的。

五．教学流程（一）出示目标1.结合图形、实验，在理解的基础上，熟记血液、血管比较表。

2.通过绘制简图，熟记心脏结构及血液循环路线3.利用知识，分析解决实际问题。

（二）知识梳理知识梳理1--血液根据血液分层图和显微镜下的血液涂片示意图，完成血液成分比较表。

学生小组讨论，然后上台展示预习成果。

知识梳理2-血管根据显微镜下的小鱼尾鳍实验，结合血管结构图，完成血管比较表。

学生小组讨论，然后上台展示预习成果。

知识梳理3-心脏、血液循环通过绘制简图，掌握基本结构。

根据结构与功能相适应的生物学观点理解心脏特点、血液循环路线及血液变化。

（三）合作探究合作探究1-血管1.在抽血或输液时，你知道针刺入的是什么血管吗？这样做的理由是？为什么要将针刺部位的上方(近心端)用胶皮管捆扎起来？答案：刺入静脉，因为它管壁薄、管腔大、弹性小、血流慢，易扎针、易止血。

人体内物质的运输复习教案设计第一章：血液的组成与功能1.1 血液的组成：血浆、血细胞（红细胞、白细胞、血小板）1.2 血液的功能：运输营养物质和氧气、维持体温、免疫防御、凝血和止血第二章：心脏的结构与功能2.1 心脏的结构：四个腔室（左心房、左心室、右心房、右心室）、心脏瓣膜、冠状动脉2.2 心脏的功能：泵血、维持血液循环、协调跳动第三章：血液循环的途径3.1 体循环：血液从左心室流向全身各组织器官，输送营养物质和氧气，收集二氧化碳和代谢废物3.2 肺循环：血液从右心室流向肺部，释放二氧化碳，吸收氧气第四章：血压的概念与测量4.1 血压的概念：血管内血液对血管壁的压力4.2 血压的测量：收缩压、舒张压、平均动脉压第五章：血液循环的意义5.1 维持组织器官的代谢和功能：输送营养物质和氧气，收集代谢废物5.2 调节体温：通过血液循环调节体温平衡5.3 免疫防御：白细胞参与免疫反应，血小板促进凝血和止血第六章：血液循环障碍6.1 血栓形成：血小板聚集、纤维蛋白原转化为纤维蛋白6.2 栓塞：血栓或气体阻塞血管6.3 出血：血管破裂导致血液外流第七章：贫血的类型与原因7.1 缺铁性贫血：铁摄入不足、铁吸收障碍、慢性出血7.2 维生素缺乏性贫血：维生素B12、叶酸缺乏7.3 溶血性贫血：红细胞过早破坏、遗传性疾病第八章：血液疾病的诊断方法8.1 血常规检查：红细胞、白细胞、血小板数量和形态8.2 生化检查：血红蛋白、血浆蛋白、酶活性等8.3 免疫学检查：抗体、抗原、淋巴细胞功能第九章：血液疾病的治疗方法9.1 药物治疗：激素、化疗药物、抗凝药物9.2 输血治疗：输注红细胞、血小板、血浆9.3 骨髓移植：替代病变骨髓，恢复正常造血功能第十章：血液疾病的护理与预防10.1 护理要点：观察患者病情、监测血常规指标、输血护理10.2 预防措施：均衡饮食、适量运动、避免暴露于有害物质10.3 健康教育：提高公众对血液疾病的认识和预防意识重点和难点解析一、血液的组成与功能补充说明：血细胞包括红细胞、白细胞和血小板，分别承担着运输氧气、免疫防御和凝血止血等功能。

人体内物质的运输复习教案设计一、教学目标：1. 理解血液循环系统的组成和功能。

2. 掌握血液的组成和功能。

3. 了解心脏的结构和功能。

4. 能够解释血液循环的过程。

5. 培养学生的图表分析能力和团队协作能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：血液循环系统的组成，血液的组成和功能，心脏的结构和功能，血液循环的过程。

2. 教学难点：心脏的结构和功能，血液循环的过程。

三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究血液循环系统的组成和功能。

2. 使用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解血液循环过程。

3. 组织小组讨论，培养学生的团队协作能力和图表分析能力。

四、教学准备：1. 多媒体课件和实物模型。

2. 血液循环系统的图表和资料。

3. 小组讨论的题目和图表。

五、教学过程：1. 导入：通过问题引发学生对血液循环系统的兴趣：“人体内的物质是如何被运输到各个部位的？”2. 讲解：讲解血液循环系统的组成，包括心脏、血管和血液。

引导学生了解心脏的结构和功能，血液循环的过程。

3. 互动：学生通过观察实物模型和多媒体课件，加深对血液循环系统的理解。

4. 练习：学生通过回答问题，巩固对血液循环系统的认识。

5. 小组讨论：学生分组讨论血液循环过程的图表，分析血液循环的意义。

7. 作业：布置相关的作业，帮助学生进一步巩固血液循环系统的知识。

六、教学延伸：1. 探讨血液循环系统的疾病和健康问题，如高血压、心脏病等。

2. 了解血液循环系统的最新研究进展，如基因编辑技术在治疗心血管疾病方面的应用。

七、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对血液循环系统的理解和掌握程度。

2. 小组讨论：评估学生在团队合作和图表分析方面的能力。

3. 作业：评估学生对血液循环系统知识的巩固和应用能力。

八、教学反馈：1. 收集学生的提问和困惑，及时进行解答和指导。

2. 针对学生的学习情况，调整教学方法和内容，提高教学效果。

九、课后作业：1. 复习血液循环系统的组成、功能和疾病知识。

《人体内物质的运输》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《人体内物质的运输》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《人体内物质的运输》是初中生物学七年级下册第四单元第四章的内容。

这一章主要介绍了血液循环系统的组成、心脏的结构和功能、血管的类型和特点、血液的成分和功能以及血液循环的途径等知识。

这些内容是在学生已经学习了细胞的结构和功能、人体的营养和呼吸等知识的基础上进行的，为学生进一步学习人体的代谢和调节等知识奠定了基础。

二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的生物学知识和观察能力，但他们对于抽象的生理过程和复杂的结构还存在理解上的困难。

因此，在教学过程中，我将通过多媒体展示、模型演示、小组讨论等方式，帮助学生理解和掌握相关知识。

三、教学目标1、知识目标（1）描述血液循环系统的组成和功能。

（2）说出心脏的结构和功能。

（3）区分动脉、静脉和毛细血管的类型和特点。

（4）说明血液的成分和功能。

（5）概述血液循环的途径。

2、能力目标（1）通过观察心脏的结构模型和图片，培养学生的观察能力和空间想象能力。

（2）通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作能力和语言表达能力。

3、情感目标（1）认同生物体结构与功能相适应的观点。

（2）关注心血管疾病的危害，养成良好的生活习惯。

四、教学重难点1、教学重点（1）心脏的结构和功能。

（2）血液循环的途径。

2、教学难点（1）心脏内血液流动的方向。

（2）体循环和肺循环的关系。

五、教法与学法1、教法（1）直观教学法：通过多媒体展示、模型演示等方式，让学生直观地了解心脏的结构、血管的类型和血液循环的途径等知识。

（2）问题导学法：通过设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。

（3）小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的合作能力和交流能力。

2、学法（1）自主学习法：让学生自主阅读教材、观察图片和模型，获取相关知识。

人体内物质的运输复习课学习目标：知识目标：1.学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能及三大血管的特点与功能，知道血液全身流动的意义。

能力目标：1.能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。

2. 对三种血细胞功能的了解，对三种血管的区分，学会运用知识，描述贫血、发炎、血流不止的现象及原因，能根据流血的情况判断是哪种血管出血，采取相应的救应措施。

情感目标：1.通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。

2.培养学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度。

学习重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能及人体两在血液循环的意义。

学习难点：1、显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织，两大循环中血液成分的变化。

2、用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力学法指导：观察、讨论与讲授相结合知识链接：讨论：血液里面有哪些东西？有啥作用呢?复习内容：一：复习血液的组成成分1.血液的组成是什么？血浆与血细胞2.血浆的组成成分与功能？血浆的成分：90%的水，7%的血浆蛋白，以及其它功能：主要是运输，运输血细胞，营养物质和废物3.各种血细胞的作用?红细胞：含血红蛋白，能与氧结合和分离，因此能运输氧，如果少了，易患贫血病白细胞：吞噬病菌等，称为“卫士”，多了身体有炎症血小板：凝血，止血。

少了患血友病，多了血栓。

二：复习血管1.血管的分类：动脉，静脉，毛细血管2.三大血管的特点：动脉：管壁厚，弹性大，血流速度快，血液从心脏流向全身静脉：管壁较薄，弹性较小，血流速度较慢，血液从全身流回心脏。

毛细血管：分布最广，数量最多，管壁最薄，管径最小，这些特点适于物质交换。

三：复习心脏的结构与作用及两大循环1.心脏的结构：四个腔，上面是心房，下面是心室，最厚是左心室，因为此处血液要流向全身。

2.四个腔连接的血管：心房连静脉，心室连动脉，左心房连肺静脉，右心房连上下腔静脉，左心室连主动脉，右心室连肺动脉。

人体内物质的运输复习学案一、背景人体是一个复杂的生物系统，由各种器官、组织和细胞组成。

这些器官、组织和细胞之间需要进行大量的物质交换和运输，以维持生命活动的正常进行。

本文档将对人体内物质的运输进行复习和学习，以帮助读者加深对该主题的理解。

二、概述人体内的物质运输主要通过血液循环系统和淋巴系统进行。

血液循环系统主要负责氧气、营养物质、激素等各种物质的输送，而淋巴系统主要负责废物和过滤液的运输。

这两个系统密切合作，共同维持着人体的正常生理功能。

三、血液循环系统1. 血液的成分血液由血浆和各种细胞组成。

血浆主要由水、蛋白质和溶解的物质组成，承载着各种营养物质和废物。

红细胞负责输送氧气和二氧化碳，白细胞则是身体的免疫系统的重要组成部分。

2. 血管系统血管系统包括动脉、静脉和毛细血管。

动脉将氧气和养分从心脏输送到身体各个组织和器官，静脉则将含有废物和二氧化碳的血液从组织和器官输送回心脏。

3. 微循环微循环是指毛细血管和组织细胞之间的微小血管网络。

通过微循环，血液中的氧气和营养物质可以直接供给到组织细胞，同时废物也被带走。

四、淋巴系统1. 淋巴液淋巴液是血液中过滤出来的液体，其中含有废物、细胞垃圾和细胞产生的不需要的物质。

淋巴液通过淋巴管系统流动，并最终回到血液循环系统中。

2. 淋巴器官淋巴系统包括淋巴结、脾脏和扁桃体等淋巴器官。

这些器官起到过滤淋巴液、产生和储存淋巴细胞等重要作用，同时也是身体免疫反应的重要场所。

五、物质的运输机制人体内物质的运输主要通过以下几种机制实现：1. 主动运输主动运输指的是物质在运输过程中需要耗费能量。

例如，细胞膜上的Na+/K+泵通过运输离子来维持细胞内外的浓度差，从而实现物质的运输。

2. 被动运输被动运输是指物质运输过程中不需要耗费能量。

其中包括扩散、渗透和滤过等过程。

扩散是指物质自高浓度区域向低浓度区域的自发移动，而渗透指的是溶液中溶质从低浓度溶液通过一个选择性透过膜进入高浓度溶液的过程。

初中生物体内物质的运输说课稿人体体内物质的运输是依靠人体循环系统来完成的。

人体循环系统包括血液循环系统和淋巴循环系统两局部。

血液循环系统的组成，包括心脏、血管构成的管道系统和管道内流动的血液三局部。

其中心脏是人体血液循环系统的重要动力结构，所以血管和心脏一节的重点是心脏的结构和功能。

这节内容为“血液循环”奠定了根底。

人体心脏结构和与其相连的血管关系复杂，它们共同构成血液流动的管道。

心脏是促使血液在这个管道中流动的重要动力器官，掌握这局部知识为下一节“血液循环”奠定了根底。

因此，心脏的结构及其相连的血管是本节课的重点。

血液在心脏内只能按一定的方向流动：即从心房流向心室，从心室流向动脉，而不能倒流，这是由于心脏内具瓣膜，心脏瓣膜只能朝一个方向开启，从而控制血液在心脏内按一定方向流动。

那么，心脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏内血流方向的关系是比拟抽象和复杂的，是学生较难理解和掌握的。

为本节课的难点。

配合现代化多媒体教学手段，运用启发、观察、比照和综合的方法，采用展开式网络知识结构教学法进行教学。

利用电脑多媒体教学，把电、声、光结合起来，实现声、像、图、文相统一。

真实、形象、生动地展示生物体，把抽象的内容形象化、具体化，吸引学生的注意力，使学生获得生动的感性认识，激发学生的学习兴趣。

而网络式知识结构层次清楚、科学、简洁，符合生物学逻辑体系和学生的认识规律，有利于学生各方面能力的培养。

1、利用电脑多媒体课件，真实生动地展现心脏的位置，通过启发式教学，引导学生观察、思维、总结归纳出心脏的位置。

教师把人体胸透的X光照片在银幕上播放，由于学生是首次看到人体胸透的真实情况，因而学生注意力能立即被吸引住，并留下深刻的印象，获得了生动的感性认识。

同时，配合放映人体心脏位置的绘画复合片，通过启发式教学，指导学生认真观察，引导学生积极思维，最后用三句话归纳出心脏确实切位置（板书），紧接着，介绍个别心脏位置异常的现象（如：右位心），对学生进行理想教育。

物质运输的器官物质运输是生物体内的必要生理过程。

随着生命的进化，各个生物都发展出了不同的器官，以实现其物质运输的需求。

本文将着重介绍人类和动物的物质运输器官，以及它们的种类和功能。

1、人类的物质运输器官1.1 心脏心脏是人类体内最重要的物质运输器官之一。

其主要功能是将氧合血液从左心室通过动脉输送到全身，并将含有二氧化碳的静脉血从右心房输送到肺脏进行再次氧合。

心脏由心房和心室组成，通过心脏壁的收缩和放松来实现血液的运输。

1.2 血液血液是人类体内另一个重要的物质运输器官。

它由血浆和血细胞组成。

血浆含有水、蛋白质、糖类、荷尔蒙、维生素和电解质等物质，血细胞分为红细胞、白细胞和血小板。

红细胞主要负责携带氧气，白细胞主要负责免疫防御，血小板主要负责止血。

1.3 血管系统血管系统由动脉、静脉和毛细血管组成。

动脉将氧合血液从心脏输送到全身，而静脉将含有二氧化碳的静脉血从全身输送到心脏。

毛细血管是血管系统中最细的血管，其主要作用是在体内组织器官之间实现氧气和营养物质的交换。

2、动物的物质运输器官2.1 鱼类的鳃鱼类的鳃是其主要的物质运输器官。

它们类似于人类的肺部，通过水中的氧气和二氧化碳来实现氧合作用，然后将氧合后的血液输送到全身。

2.2 昆虫的气管系统昆虫的气管系统是其主要的物质运输器官。

它由一系列的管道组成，将氧气从体表吸入，然后经过细小的气管输送到细胞内，来实现氧化作用。

和人类不同，昆虫不需要心脏来推动血液的流动，气管系统可以储存和输送氧气。

2.3 鸟类和哺乳类的肺鸟类和哺乳类的肺是其主要的物质运输器官。

它们通过呼吸作用将氧气从空气中吸入，并将二氧化碳排出体外。

其内部充满了气管细分而来的细小气管，以实现气体的交换。

物质运输是生命体的必备生理过程。

通过不同的器官和机制，生物体能够收集、储存、运输和分发营养物质和氧气，以维持其正常的生命活动。

这些器官的不同之处，反映了不同生物对于物质运输的不同需求，反映了生命在进化中不断变化和发展的过程。

《第四章人体内物质的运输复习课》教学设计【学习目标】：1）描述心脏的结构和功能。

2）概述血液循环的途径，区别动脉血和静脉血。

3）说出人体血量和输血的关系。

【学习重点】：血液循环的途径，区别动脉血和静脉血。

【学习难点】：血液循环的途径，区别动脉血和静脉血。

【学习过程】：一、导入血液之所以能流动，就是因为有动力器官——心脏。

我们这节课来复习这章的后两节课，输送血液的泵——心脏，输血与血型。

二、活动（一）讨论与识记问题1、心脏有哪几个腔，位置如何记忆？2、心脏哪个腔的壁最厚，意义是什么？3、心室壁比心房壁厚，意义是什么？4、房室瓣、动脉瓣在哪？作用是什么？5、说出心脏各腔连的血管名称。

6、用“→”表示动脉、静脉、心房、心室之间血液流动的方向。

（二）讨论与识记问题：1、说出体循环和肺循环的路径。

（对比记忆，注意起点、终点等）2、动脉血和静脉血的区别。

3、动脉中流动脉血，静脉中流静脉血，这种说法对吗？为什么？4、流经小肠和肾脏后，血液成分发生怎样的变化？（三）讨论与识记问题1、ABO 血型系统中有哪几种血型？2、安全输血的原则？3、血型之间的输血关系（表格）？4、对成分输血的理解。

三、达标检测1.左心室的壁最厚,其正确解释是( )A.左心室接受全身的血液,承受的压力最大B.左心室收缩时要将血液送到全身,收缩力最强C.左心室收缩时要将血液送到肺部,收缩力最强D.左心室接受全肺的血液,承受的压力最大2.下列叙述错误的是（）A.同侧的心房和心室相通B.血液只能由心房流向动脉C.左心室壁比右心室壁厚D.心脏内既有动脉血又有静脉血3.臀部肌肉注射某种药物，若跟踪检查，则先从心脏的哪个腔发现这种药？（）A.右心房B.右心室C.左心房D.左心室4.在体循环和肺循环中，血液流动的共同规律是（）A.心室→动脉→毛细血管→静脉→心房B.心室→静脉→毛细血管→动脉→心房 C.心房→动脉→毛细血管→静脉→心室D.心房→静脉→毛细血管→动脉→心室5.右图为人体血液循环过程中某物质含量的变化情况，如果I 代表肺泡间的毛细血管，Ⅲ代表组织细胞间的毛细血管，则该物质最可能是（）A.氧气B.二氧化碳C.养料D.废物6.下列结构中流动脉血的是( )A.上腔静脉B.肺动脉C.右心室D.肺静脉7.右图表示流入及流出人体某器官的血液内4 种物质的相对含量，由此可判断该器官是（）A．肝脏 B.肺 C.肾脏 D.小肠8.在下列血管中，血液含氧浓度最大的是（）A.肺动脉B.肺部毛细血管C.肺静脉D.脑静脉9.冠脉循环是专门供给（）的氧气和营养的A．肺B.心脏C.肝脏D.脑10.下列哪种疾病是由冠状动脉硬化引起的（）A.冠心病B.心梗阻C.先天性心脏病D.高血压11.根据右面人体血液循环示意图，回答下列问题：（1）血液由[ ] 压入肺动脉，流经肺部毛细血管网，由②流回③，这条血液循环途径称为循环。

生物课优质教案课题名称：人体内的物质的运输一、教学目标1. 知识目标：使学生了解人体血液循环系统的组成和功能，掌握血液循环的途径和原理。

2. 能力目标：培养学生通过观察和实验探究血液循环的过程和原理的能力。

3. 情感态度和价值观目标：培养学生关注心血管健康的意识，养成健康的生活方式。

二、教学内容1. 血液循环系统的组成和功能：心脏、血管、血液等器官的结构和功能。

2. 血液循环的途径和原理：体循环和肺循环的途径和原理，以及血液在循环中的变化。

3. 血液的成分和功能：血液的组成成分及其功能。

4. 心血管疾病的预防和治疗：介绍一些常见的心血管疾病及其预防和治疗方法。

5. 实验探究血液循环的过程和原理：通过实验观察血液循环的过程和原理。

三、教学策略1. 多媒体教学：利用图片、动画和视频等多媒体手段，帮助学生更直观地了解血液循环系统的组成和功能。

2. 实验与观察：布置适当的实验任务，让学生亲手操作，观察血液循环的过程和原理，从而加深对血液循环的理解。

3. 案例分析：通过分析具体的案例，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

4. 小组讨论：引导学生进行小组讨论，互相学习、互相启发，培养学生的团队合作精神。

5. 互动问答：鼓励学生提出问题，通过互动问答的方式，帮助学生更好地掌握知识点。

6. 自主学习和探究学习：通过引导学生自主学习和探究学习，培养学生自主获取知识的能力和科学思维方法。

7. 课堂小结和反思：通过课堂小结和反思，帮助学生巩固所学知识，并培养学生的反思意识和能力。

8. 实践活动：组织学生参加实践活动，如观察小动物的心脏跳动、测量脉搏等，增强学生对血液循环的直观感受和理解。

四、教学评估1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括听讲情况、参与讨论的积极性等，作为平时成绩的一部分。

2. 作业：布置适量的作业，通过批改作业了解学生对所学知识的掌握情况。

3. 测验或考试：定期进行测验或考试，评估学生对人体血液循环知识的理解和应用能力。

《人体内的物质运输》复习课教学设计一、教学目标1、知识目标（1）描述血液的组成及各成分功能（2）描述三种血管的结构特点（3）描述心脏的结构特征（4）概述体循环、肺循环的途径及关系（5）区分动脉血、静脉血（6）解释血液循环的意义（7）说明心血管疾病的成因及危害2、能力目标（1）通过观察思考、分析资料、讨论，培养学生观察能力和语言概括能力。

（2）通过让学生分析试题，培养其应用知识的能力。

（3）通过让学生分析生活中输液的例子，培养其理解、总结归纳能力。

3、情感价值目标（1）体验血管、心脏的精妙性，认同其结构特点与功能是相适应的。

（2）认同健康的生活方式，保护心血管健康。

二、教学重点、难点血液、血管、心脏、血液循环三、教学过程四、板书设计动脉↓心脏毛细血管↓静脉学情分析这次讲课，是学生已经复习完了七年级下册内容，为了迎接下个星期的期中考试准备的。

八年级的学生处于分化阶段，学生如果再跟不上的话，就存在自我放弃的可能。

所以，我希望我的课堂上能做到查缺补漏。

让学习有些困难的学生能跟上，通过一些难点的分析，能解决他们之前不会的问题，建立孩子们的自信心。

学习程度好的学生，就扮演了小老师的角色，通过一些习题，发挥小组合作的能量，互相帮助，这样，学习程度好的同学就能更加建立自信，在这节课中的习题设计是有难度的，有讨论性，并且我认为如果将这些题目攻克，学生们会对这一章的内容有着更清晰的理解，我一直喜欢用中考题目，有难度，但很经典。

希望孩子们能度过八年级这个过渡期，希望生物这门学科是他们喜欢学习的，并引以为傲的学科。

效果分析通过知识点加试题加生活实际这样一节课的展示，能过让学生有所收获。

帮助学生形成以下重要概念，血液循环，包括心脏，动脉，静脉，毛细血管和血液，其功能是运输氧气，二氧化碳，营养物质，废物激素等物质。

引导学生珍爱生命。

逐步养成良好的生活卫生习惯。

理清物质运输的载体，物质运输的器官，物质运输的途径和关注心血管健康四节内容。