高一下学期英语期末试卷分析2015

高一下学期英语期末考试试卷分析一、总体成绩统计二、教与学分析（一）试卷基本情况分析1、试卷结构本试卷由三部分组成，包含以下题型：单项填空（共10小题，每小题1分，满分10分）、完形填空（共15小题; 每小题1分, 满分15分）、阅读理解（共16小题，每小题2.5分，满分50分）、写作（书面表达15分；完成句子5个题10分）和一个语篇理解填空题组成。

考查全面，结构合理。

2、试题特点本试卷有一定的难度和较好的区分度。

试卷整体上紧扣单元所学内容，考查要求明确，突出试题的语境化、交际化，符合教学的检查要求。

在考查语言基础知识的同时，侧重考查英语语言运用能力。

（二）学情分析（存在的问题及原因分析）1、完成句子主要考查学生对所学英语短语的掌握情况，全部来自于课本，只要学生平时注重记忆和理解，就容易得分。

2、单项填空主要考查学生对重要知识点的掌握情况，如重要语法、重要词汇及固定搭配等。

从本题的得分情况来分析，能够得出，在平时的教学中，教师在要求学生理解记忆重要知识点的同时，还要加强对学生活学活用所学知识的引导。

3、完形填空主要考查学生的阅读理解能力、利用上下文线索进行分析推理的能力和运用语言基础知识的能力。

相对而言，难度较大。

4、阅读理解题目所涉及的内容比较广泛，学生在阅读的过程中基本能掌握大意，但选择项的设计迷惑性强，干扰性强，从而导致学生的得分率低。

5、书面表达（满分15分，普遍得分较低）本题要求学生根据所给要点及提示，给自己的笔友下一封回信，介绍自己新结交的朋友李华。

试卷当中所反应出来的问题主要有：（1）学生不能充分挖掘和利用题目提供的信息，不会合理运用所给英文信息，信息介绍不全；（2）学生语言基本功不扎实，导致在表达的过程中，语法、句子结构、搭配、用词方面的错误较多，从而严重影响得分。

(三)今后改进的方向、措施：1、加强词汇教学，夯实基础。

任何知识的升华都离不开坚实的基础，所以一定要注重课本知识的学习和积累。

高一英语试卷分析与反思学生本学期的期末考试已经结束，成绩总体上来说是合格的，对于期末考试我们做了以下几个方面的总结：基础知识和基本技能测试：本次试卷涉及内容包括词汇、语法、句型、单词。

基础知识主要是掌握单词和短语等。

基本技能测试主要是听力理解能力以及书面表达能力。

一、单词知识的掌握此次考试中单词知识的掌握是试卷的难点。

我们应该多给学生讲一些日常生活中的词汇，让学生多接触生活中出现的词汇，让学生多积累一些词汇量。

还有就是掌握单词用法也很重要，平时学生应该注意单词的用法中的变化，也可以结合文章来记忆，达到事半功倍的效果。

英语单词具有较强的记忆性，学生对于单词的掌握不够重视。

现在初中英语学习，很多学生并不会熟练使用单词。

其实这一点并不可怕，的是学生不会用法上不能得到重视。

1、单词理解不够深刻。

对于这个问题，主要是没有达到“精讲”的效果。

有的学生对单词的理解仅仅停留在记住一个单词的表面上，并不能真正理解单词的含义。

因此，在平时的学习中对于单词要反复记忆，多读词读音和词义熟记才是最关键的！现在好多的学生在课堂上虽然认真听讲，但对于单词本身并没有注意到，所以出现很多的错误也是很正常的。

所以在平时的学习中一定要注意把单词记忆和理解做到最大化。

在此基础上多记一些词性相近的单词在日常生活中出现的频率就会比较高。

我们可以通过做阅读题目提高学生在背单词方面能力。

多背诵多记忆都会有好处的！2、书写不规范，词汇量很少。

这是最常见的一种现象，也是我们平时学习中所忽略的问题。

一张卷子中出现了至少5个不规范。

这些问题往往是平时不重视，没有注重语言的书写规范。

如果书写不好那么将会影响我们在课堂上的英语交流，甚至影响我们的考试成绩。

这一点学生们应该要引起重视，我们应该尽量减少书写不规范的现象出现，写好一些很简单的词语，或者是一些简单的句子，然后去理解单词的意思就好了。

单词的积累才能真正的运用到学习当中去呢？现在英语学习，已经开始提倡单词知识的学习了。

高一英语期末考试成绩分析一、总体分析经过本次高一英语期末考试，全班40名同学的整体成绩表现如下：- 最高分：115分- 最低分：70分- 平均分：92.5分从整体来看，全班同学的英语水平较为均衡，且整体水平较高。

然而，仍有部分同学的成绩有待提高，我们将针对这部分同学进行详细分析，并提出相应的改进建议。

二、各分数段分析1. 90分以上（含90分）- 人数：20人- 占比：50%这部分同学英语基础较好，只需保持良好的学习状态，即可在下次考试中取得更好的成绩。

建议这部分同学在课余时间阅读一些英文原版书籍，提高自己的阅读能力和词汇量。

2. 80-89分- 人数：15人- 占比：37.5%这部分同学英语基础扎实，但在某些方面存在不足。

建议这部分同学加强语法和写作训练，提高自己的语言运用能力。

3. 70-79分- 人数：4人- 占比：10%这部分同学的英语水平相对较弱，需要重点关注。

建议这部分同学从基础知识开始复习，加强词汇、语法和阅读理解的训练。

4. 70分以下- 人数：1人- 占比：2.5%这位同学的英语水平相对较弱，需要进行个性化辅导。

建议教师关注这位同学的学习情况，针对其薄弱环节进行针对性训练。

三、科目模块分析1. 听力本次考试全班同学的听力平均分为85分，相对较好。

但仍有部分同学存在听力困难，建议这部分同学多听英语音频、观看英文电影，提高自己的听力水平。

2. 阅读理解本次考试全班同学的阅读理解平均分为88分，整体表现良好。

建议所有同学在平时学习中多阅读英文文章，提高自己的阅读理解能力。

3. 语法本次考试全班同学的语法平均分为80分，仍有提升空间。

建议同学们加强语法训练，特别是时态、语态和虚拟语气等难点。

4. 写作本次考试全班同学的写作平均分为82分，部分同学存在写作困难。

建议这部分同学多进行写作练习，提高自己的写作能力。

四、改进措施针对本次考试的成绩分布和模块分析，我们提出以下改进措施：1. 对于成绩较好的同学，鼓励其在课余时间阅读英文原版书籍，提高自身能力。

高一英语学科期末考试质量分析报告背景介绍本次报告旨在对高一英语学科期末考试的质量进行分析和评估。

该考试是对学生在英语学科上的研究成果进行综合性的测评，能够反映学生对英语知识和技能的掌握程度，对教学质量的评估具有重要意义。

考试成绩分布情况根据对考试成绩进行的统计和分析，如下图所示：从图中可以看出，高一英语学科期末考试的成绩呈现多峰分布，其中大部分学生的成绩集中在中等水平。

有少数学生表现出较好的成绩，但同时也存在一定比例的学生成绩较差。

难度与区分度分析通过对试卷的难度与区分度进行分析，得出以下结论：- 试卷整体难度适中，大部分学生能够完成并取得一定成绩；- 部分题目的区分度较低，无法有效区分学生的能力水平；- 部分题目的区分度较高，能够准确评估学生的能力差异。

以上结论表明，试卷的设计需要进一步优化，提高题目的区分度，确保考试能够准确评估学生的能力水平。

知识点掌握情况根据对试卷中各知识点的分析，得出以下结论：- 学生对词汇和基础语法的掌握较为扎实，大部分题目能够正确回答；- 阅读理解和写作能力相对薄弱，部分学生在这些方面表现较差。

针对以上情况，建议学校和教师重点关注阅读和写作的教学，提供更多的练和指导，帮助学生提高这些能力。

教学改进建议基于以上分析结果，提出以下教学改进建议：1. 优化试卷设计，增加题目的区分度，确保考试能准确评估学生的能力水平；2. 加强阅读和写作教学，提供更多实践机会和指导，帮助学生提高阅读理解和写作能力；3. 定期进行学情分析，根据学生的表现情况有针对性地进行辅导和反馈，帮助学生解决问题和提高研究效果；4. 加强师生互动和沟通，建立良好的研究氛围，激发学生的研究兴趣和主动性。

通过以上改进措施的实施，可以提高高一英语学科期末考试的质量，促进学生英语研究成果的提升。

结论本报告对高一英语学科期末考试的质量进行了分析和评估。

通过分析成绩分布情况、试卷难度与区分度、知识点掌握情况等，提出了相关的教学改进建议。

高一英语期末考试试卷分析高一英语期末考试试卷分析一、题型结构试卷采用试卷和答题卷分开的形式。

整卷150分，考试为闭卷形式，考试时间120分钟。

试卷包括教育理论、听力、语言知识运用、阅读、写作五大部分。

试卷结构见下表:二、试题分析另外，从21题冠词的运用，到32题、34题真实交际，都是语法在真实语言环境中的真实运用，这几道题的得分率是单选中最低的。

这是否可以说是从一定程度上反映了我们老师在引导训练上欠了功夫?希望做个研究。

完形填空题材比较符合完形题目的特征，夹叙夹议。

题目乍看有些难度，一个是其中的指代，一个是“过去”和“现在”的交替表述，如果稍有不慎，可能会导致大片的错误，但是一旦吃透作者的写作意图和手法，就会是“柳暗花明“。

其中50题和55题难度较大，50题为指代，如果是语法层面上的指代可能学生比较清楚，但是设计到语篇层面就有点力不从心。

这样的题目在单项选择中也有出现，比如前几年高考试题“IloveitwhenI….”的it,再如2006年艾美奖颁奖支持人说的一段话中“Ithasbeenagoodnight,hasn’tit?I’lltakethatasaYes.”主持人问完前句，作短暂停顿后，幽默地说要把这种沉默(that)当作是承认。

这样的指代如果不是在现场，如果不能很好地体验理解所阅读的文章，要想得出正确的答案是比较困难的。

55题也是属于全文理解，理解文中人物思想感受之类的题目，我们不少教师在这两个题目上也出现了错误，希望能够凭藉自己思维的前后转换，指导学生学会此类问题的思考方法，并充分重视学生思维能力的培养，不然，英语的学习就是一句空话。

还有几道题也较有意思，37、40、41、43、44、55题，这几道学生选择的答案分布比较平均。

是incharge还是onguard?是togetheralong还是except,是joked还是replied,是losing还是keepinghertemper,是angrily还是calmly?这些东西似是而非，到底该如何选择?一句话，充分理解文章内涵，理解“老外”的一般行事方式和思维方式!学习语言，越来越显现出文化在语言学习中的重要地位。

高一下期末考试英语试卷质量分析高一英语备课组一、试卷分析本次高一英语试题满分150分，试题紧扣教材，符合大纲要求，体现了课程标准的方向，题量适当，难度适中。

本试卷客观题分为听力测试、单项填空、完形填空、阅读理解，主观题有完成句子、短文填词和写作。

听力测试以考查学生对于口头语言的理解为目的，要求学生能够听懂日常交际中发音清楚、语速正常的简短对话和独白。

本题有15小题，每小题1.5分，共22.5分。

单项填空主要考查学生对本学期所学的英语语法词汇知识和较为简单的表达方式的掌握情况。

本题满分15分。

本试题既注重考查语言形式，也注重考查语义内容，还注重考查语言的运用。

完形填空既考查学生在阅读理解的基础上对词汇知识的掌握情况，也考查学生的学习态度。

本题满分30分。

该题是本校高一学生得分最薄弱的试题阅读理解共四篇20小题，满分40分。

不管是字数还是难度都适合学生的平均水平。

阅读理解能力是高中学生学习英语的一个非常重要的能力。

在高考试题中占很大的比重，直接决定最后的成绩。

写作主要考查学生的写作能力。

作文题材贴近学生生活，加上平时上课期间对此题材有过训练，所以学生有话可写，虽然有许多学生写出的文章有些语法错误，卷面也不太干净，但他们都能写出并达到一定的字数。

本题满分20分。

单词填空题。

既考查学生平时的学习态度，也考查学生对英语单词的运用能力。

但本次的完成句子，词形变化较多，这是学生的软肋。

二、考试情况分析1.本次写作其实十分简单，学生的答题情况主要存在几个问题（1）要点不突出，文章漫无边际。

（2）全篇中国式英语，错误百出。

（3）学生词汇量较少,对单词记忆不够深刻,导致写作中运用的高级词汇无法写出等等。

2.语法题上除了语法掌握不牢靠外，在一些常用的基础交际题上以及单元重点句型词汇仍然存在模糊.笔记没有及时巩固复习。

3.其次由于词汇量少学生在完型填空及阅读理解上丢分太多，4．部分学生的惰性思想还未从根本上根除，过于依赖教师的监督，没有养成自主学习的习惯，缺少语言学习的主动性。

高中高一下英语期末考试试卷分析各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢本文导航1、首页2、高一下册英语期末考试试卷分析-23、高一下册英语期末考试试卷分析-34、高一下册英语期末考试试卷分析-45、高一下册英语期末考试试卷分析-56、高一下册英语期末考试试卷分析-67、高一下册英语期末考试试卷分析-78、高一下册英语期末考试试卷分析-89、高一下册英语期末考试试卷分析-910、高一下册英语期末考试试卷分析-10高中高一下册英语期末考试试卷分析[编辑推荐]高中高一下册英语期末考试试卷分析是中国（）为您整理的最新学习资料，请您详细阅读!第一部分：听力第一节听下面5段对话。

每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、c三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。

听完段对话后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。

每段对话仅读一遍。

????’tfriendly.?第二节听下面5段对话或独白.每段对话或独白后有几个小题,从题中所给的A、B、c三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。

听每段对话或独白前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟;听完后，各小题将给出5秒的作答时间。

每段对话或独白读两遍。

听第6段材料，回答第6至第7题。

?’velosttheirway.’ssuggestion?本文导航1、首页2、高一下册英语期末考试试卷分析-23、高一下册英语期末考试试卷分析-34、高一下册英语期末考试试卷分析-45、高一下册英语期末考试试卷分析-56、高一下册英语期末考试试卷分析-67、高一下册英语期末考试试卷分析-78、高一下册英语期末考试试卷分析-89、高一下册英语期末考试试卷分析-910、高一下册英语期末考试试卷分析-10听第7段材料，回答第8至第9题。

??听第8段材料，回答第10至第12题。

?’tmaryattendtheparty?’tinvitedtotheparty.’shouse?听第9段材料，回答第13至第16?’tthemanwanttobuyNewcountrybyBenny?’tlikeBenny.??’shouse.本文导航1、首页2、高一下册英语期末考试试卷分析-23、高一下册英语期末考试试卷分析-34、高一下册英语期末考试试卷分析-45、高一下册英语期末考试试卷分析-56、高一下册英语期末考试试卷分析-67、高一下册英语期末考试试卷分析-78、高一下册英语期末考试试卷分析-89、高一下册英语期末考试试卷分析-910、高一下册英语期末考试试卷分析-10听第10段材料，回答第17至第20题。

高一下学期期末考试英语学科试卷质量分析马丽一、对命题的评价全卷着眼于考查一学期来学生的基础知识及基本技能掌握情况。

全卷难易适中，偏于英语基础考核，没有偏、难题，保护了学生的学习信心并激励了学生继续学习的热情;在选篇和确定测试重点上都认真贯彻了“突出语篇，强调运用，重在交际”的命题原则，重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查;试题的选材符合了二期课改要求，具有一定的时代感、知识性和趣味性，比如:阅读理解B篇关于博客的语篇能引起学生的兴趣，读完之后还能了解有关的知识，具有实用性。

二、考试成绩报告情况考试人数答题卡听力单词翻译作文高一1班 29 74.36% 61.21% 84.83% 65.86% 高一2班 33 75.67% 59.85% 84.34% 64.55% 高一3班 33 76.78% 57.58% 81.41% 65.45% 高一4班 30 77.09% 60.83% 89% 65% 高一5班 33 75.97%56.82% 76.67% 63.03%年级 158 75.99% 59.18% 83.10% 64.75%考试人数均分及格率优良率低分率最高分最低分高一1班 29 74.55 93.10% 17.24% 0 92 46 高一2班 33 75.23 90.91% 15.15% 0 90 54.5 高一3班33 75.58 96.97% 6.06% 3.03% 89 38 高一4班 30 77.02 96.67% 20% 0 91.5 54 高一5班 33 74.02 93.94% 3.03% 3.03% 92 30年级 158 75.26 94.30% 12.03% 1.27% 92 30三、典型错误以及对某些试题的重点分析(如试题所体现的能力、学生适应情况及教学导向等)1(语法词汇中的典型:第(20)题典型错误:Audience to the concerts are advised _________ before the end of theperformance. A not to clap B. don’t clap C. not clapping D. not clap中的搭配稍微换了一种形式(即以被动语态出现),很多同学就不能进行正确选择了。

2014—2015学年度高一下学期期末考试英语试题考试时间：120分钟分值：150分本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分第卷Ⅰ第一部分听力（共两节，满分30分）做题时，先将答案标在试卷上，录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。

第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分）听下面5段对话，每段对话后有一个小题。

从题中所给的A,B,C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。

听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。

每段对话仅读一遍.1.Whom does the new car belong to?A. Mike.B. John.C. Jane.2.In what competition did Julie win the first prize?B. Dancing.C. Diving.A. Driving.3.What does the man suggest doing?A. Climbing the hill.B. Going to a cinema.C. Listening to the radio.4.Why did the man change his job?A. He didn' t like his last job.B. He was tired of his last job.C. He prefers to work in a big company.5.Where does the conversation most probably take place?A. At home.B. In a library.C. In a theater.第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分）听下面5段对话。

每段对话或独白后有几个小题，从题中所给的、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。

二. 试卷分析1. 听力部分听力测试的时间把握得很准；语速恰当, 难度适宜, 考生都能接受, 反映很好。

在设题上侧重考查学生在规定时间内对所听到的语言材料的反应能力和理解能力。

由于听力测试内容属于日常交际类, 没有一个固定模式, 自然无法考前复习, 学生要想得高分, 平时只有坚持听才行。

听力试题特点:①均为一段意义完整的语言材料, 语境比较明确；②语言材料贴近生活, 具有真实性让考生听起来感到熟悉、亲切, 有利于考生临场发的质量不够好, 有部分同学敷衍了事；3. 不注重方法的训练, 导致做题时不知所措, 该做的准备做得不足。

4. 听力时没有做到心平气和, 心理素质有待提高。

2. 单项选择单选题具有覆盖面合理和比例适中的特点。

涵盖了英语各个考点, 但又是从课文的角度进行考查, 学生很都似曾相识的感觉, 容易接受。

有基础的学生都还考的不错。

3. 完形填空完形填空是对学生综合语篇阅读和知识点考查, 是对知识点的灵活运用。

它要求学生快速浏览全文, 从整体上把握文章的脉络, 把握作者的思维轨迹, 以获取最重要的信息。

因此, 对很多学生来说做好完形填空是较为困难的。

此次完形填空虽不是教材改编, 对具有一定词汇量及解题技巧的同学而言, 难度不大。

对基础差, 词汇欠缺的同学则只能望文兴叹了。

4. 阅读理解阅读理解的难度不大, 但对能力有一定要求。

本卷阅读的特点是: 文章的内容题材广泛, 学生在阅读的过程中基本能掌握大意, 且选择项的设计迷惑性不强, 干扰性也不强, 所以, 只需运用教材所学的阅读技能就可以解决。

试卷反映的情况为:（1）推断词义的能力仍需提高68题推断词义, 得分率不高, 反映出不少学生结合词形和上下文综合判断的能力不强。

（2）捕捉事实细节的能力仍需提高59, 64, 总体情况一般。

56, 68, 题得分率偏低。

实际上, 这两题的出处在文章中非常明显。

出错原因是: ①不少学生在通读时头脑不够清醒, 没有对各段落逐一清点主题, 致使寻找答案时“雾里看花”；②受干扰选项影响大；③受生词、长句影响大, 不少学生遇到生词和复杂句式时判断能力立刻下降。

2015学年度第二学期高一年级英语学科期末考试卷（考试时间：90分钟满分：100分）第I卷（共103分）I.Listening comprehension: (20%)Section A Directions: In Section A, you will hear ten short co nversations between two speakers. At the end of each conver sation,a question will be asked about what was said. The conversati ons and the questions will be spoken only once. After you hea r a conversation and the question about it, read the four possi ble answers on your paper, and decide which one is the best answer to the question you have heard.1. A. 6:40. B. 6:20.C. 6:10.D. 6:30.2. A. Cash only. B. Cash or checks.C. Checks only.D. Credit cards.3. A. He lacked money.B. He had some trouble with his lungs.C. He didn’t plan the trip very well.D. He was poor in health.4. A. At a drugstore.B. At a hotel.C. At a laundry.D. At a clothes shop.5. A. Poor. B. Excellent.C. Tired.D. Concerned.6. A. There is a single room left.B. There are some rooms left.C. There are some double rooms left.D. All the rooms are taken.7. A. He hurts his eye.B. The clock was unusual.C. The lecture was not interesting.D. The lecture lasted for an hour.8. A. Mary came to the party.B. Mary hasn’t appeared yet.C. Mary planned the party.D. Mary hasn’t any imagination.9. A. Tom has no artist talent.B. Tom has improved his art.C. Tom is anxious to learn art..D. Tom is a popular artist.10. A. She is excited about going home.B. She has been home for only a few days.C. She’s spending time going over her accounts.D. She’s counting the numbers.Section B Directions: In Section B, you will hear two short passag es, and you will be asked three questions on each of the pass ages. The passages will be read twice, but the questions will be spoken only once. When you hear a question, read the fou r possible answers on your paper and decide which one woul d be the best answer to the question you have heard. Questions 11 through 13 are based on the following passage.11. A. Many people are shy in social situations.B. Most people are shy by nature.C. Your shyness won’t hurt others.D. Shyness is difficult to overcome.12. A. By prediction.B. By recording.C. By observation.D. By examination.13. A. To share ideas with others.B. To make friends.C. To test people’s intelligence.D. To measure shyness.Questions 14 through 16 are based on the following passage.14. A. Art history class is taught in lecture hall.B. Mentally disabled children are taught outside the classroo m.C. Professors teach through real world experiences.D. Students appreciate classroom learning.15. A. To support his point of view.B. To praise the professor.C. To advise us to study psychology.D. To praise his friend.16.A. Learning through experience is important.B. Students learn a lot from textbooksC. Students develop their creativity through textbooks.D. Students get firsthand information by textbooks.Section C Directions: In Section C, you will hear two longer conversations. The conversations will be read twice. After you hear each conversation, you are required to fill in the number ed blanks with the information you have heard. Write your ans wers on your answer sheet.Blanks 17 through 20 are based on the following conversation .Complete the form. Write ONE WORD for each answer.II. Grammar and Vocabulary （26%）Directions: Read the following two passages. Fill in each blank with one proper word or the proper form of the given word to make the passage coherent. Make sure that your answe rs are grammatically correct.AThe warm weather outside may look perfect for outdoor exerci se. But for those who are not that sporty, (21) ____________ c ould be nicer than having a relaxing afternoon tea with a few good friends and taking a break from studying.But are you familiar with the culture of afternoon tea----its origins, what’s included, and the proper etiquette? We sum up a few things you need (22) ________ (know) about this tra ditional English custom so that you can enjoy it more.(23)________ the tradition of drinking tea dates back to more t han 3,000BC in China, it was not until the mid 17th century (2 4)________ the concept of “afternoon tea” first appeared in the UK.In 1840, Anna Maria Russell, the seventh Duchess of Bedford , (25) ________ (start) asking for a tea tray with butter, bread a nd cakes at 4 p.m. every day, as she found she was hungry at this time and the evening meal in her household was served f ashionably late at 8 p.m. She found this new habit difficult to b reak and soon invited other ladies in society to join her.This pause for tea quickly became a fashionable social event. During the 1880s, upper-class and society women (26) ________ (change) into long go wns(礼服), gloves and hats for their afternoon tea. Traditional afterno on tea, (27) ________ is typically served between 4p.m. and 6 p.m., is technically a small meal, not a drink. It consists of a s election of dainty sandwiches, freshly baked scones（松饼）. Of course, tea or coffee, (28) _________ (serve) with mil k and sugar, is also provided.BAthens----- the name brings to mind buildings with tall, white columns an d statues of Greek gods and goddesses. Museums take visito rs back to the time of ancient Greece. When (29)_________ (vi sit) the city, visitors feel like they are in the middle of a history lesson.The history of Athens is tied to mythology. The god (30) _____ ___ came up with the most valuable legacy for humans was to give the city its name. Poseidon and Athena each wanted the honor. Athena produced (31)________ olive tree------ the symbol of peace and wealth. Poseidon offered a strong horse needed for war. The gods decided Athena’s gift would b etter serve the people, and the city became (32) ________ (kn ow) as Athens.The Acropolis, or “ high city”, stands on a hill overlooking the city. Western civilization’s most important ancient monument was built by Pericles, the leader of Athens from 461-421BC. He spared no expense when he constructed the buildi ngs of the Acropolis. He used only the (33) __________ (good) materials, architects and artists. His artists created huge stat ues of marble (大理石) and covered them (34) ___________ gold and jewels. More treasure of ancient Greece lies in the National Archeolo gical Museum. Opened in 1874, the museum contains the bes t collection of Greek art in the world. It is crammed with treasu res ------ more (35) ______ visitors can see in a single visit. Visitors ca n view treasures from all the ancient civilizations that controlle d the city (36) ________history.Section B Directions: Complete the following passage by usin g the words in the box. Each word can only be used once. Not e that there is one word more than you need.It was 37 that students did not write details of how they arr ived at their answers or conclusions. I decided to help student s write in more detail about what they were thinking when the y solved their problems or when they wrote about their ideas.I chose a common, everyday task that all of us 38 in: choos ing what to wear. When I asked them how they decided what t hey wore that day, there was a(n) 39 moment of silence. It seemed a 40 silly question. A few just said “they wore what they wore.” This was a perfect beginning as it was the same kind of response they were giving as to how they were getting their math answers. I told them how I decided what I wore tha t day.First I checked the weather in the paper and by looking outsid e. I had to decide between wearing a dress or skirt since eithe r one could make a difference in the 41 I wish to give. Most of the girls related to this one. I had to be sure what I wanted t o wear was clean and ironed. They 42 no one ironed clothe s any more. I had to check to see if I had shoes that went with the possible outfit. I thought about what I had worn 43 as I usually don’t wear the same clothes in the same week. I thou ght about the color I felt like wearing. I thought about the 44 I would be doing that day both at school and after school.Each new consideration brought out comments from the stud ents. I could expand on each or just mention it and go on, 45 on how long I wanted the lesson to go. After this discussion, it was clear to students that their thinking process is richer th an they first suspected. It was a good lesson for showing deta ils of the thinking process of which we weren’t 46 .III. Reading Comprehension (22%)Section A （10%）Directions: For each blank in the following passage there are four words or phrases marked A, B, C and D. Fill in each blank with the word or phrase that best fit the context.The United States is well-known for its network of major highways designed to help a dr iver get from one place to another in the shortest possible tim e. Although these wide modern roads are generally ___47___ and well maintained, with ___48___ sharp curves and many st raight sections, a direct route is not always the most enjoyabl e one. Large highways often pass ___49___ scenic areas and interesting small towns. Furthermore, these highways generall y ___50___ large urban centers, which means that they beco mes crowded with ___51___ traffic during rush hours and the “fast, direct” way becomes a very slow route.However, there is almost always another route to take if you a re not in a hurry. Not far from the relatively new “superhighwa ys”, there are often older, ____52___ heavily travelled roads w hich go through the countryside. Or of these are good two-lane roads; others are uneven roads curving through the coun try. These secondary routes may go up steep slopes, along hi gh ___53___ or down frightening hillsides to towns ___54___ i n deep valleys. Through these less direct routes, longer and s lower, they generally go to places ___55___ the air is clean an d the scenery is beautiful, the driver may have a chance to ge t a fresh, clean ___56___ of the world.( )47. A. stable B. splendidC. smoothD. completed( )48. A. little B. few C. much D. many( )49. A. to B. into C. over D. by( )50. A. lead B. connect C. collect D. communicate( )51. A. large B. fast C. light D. heavy( )52. A. and B. less C. more D. or( )53. A. rocks B. cliffsC. roadsD. paths( )54. A. lying B. laying C. laid D. lied( )55. A. there B. whenC. whichD. where( )56. A. view B. varietyC. visitD. virtueSection BDirections: Read the following passages. Each passage i s followed by some questions or unfinished statements. For e ach of them, there are four choices marked A, B, C and D. Ch oose the one that fits best according to the information given i n the passage you have just read.(A)During the school year many parents take on the role of driver as they drive their children from one lesson to another. Under standably so. Many of us want our children to have a little tast e of everything, from organized sports to music, dance and m ore. But we can overdo it, leaving our children feeling a little b urnt out, and according to parent educator Diane Loisie, it’s their school work which suffers the most. “After school, if they ar e busy in a number of sporting events, besides, they need to do their homework, then the time they will feel sleepy is in the classroom. Your child needs free time. So if you are filling up t hat after school time, then it is during the day they are going t o be having a break.”Professor Claire McDermott agrees that there is a lot to be gai ned from sometimes putting those scheduled lessons and acti vities away. “Relaxing time is important for children. It’s time j ust to do the things they want to do. A child can go up to their room, or they can play around. It doesn’t look like productive ti me; parents certainly wouldn’t be saying “Wow, are they ever leaning things now?” But this relaxing time gives both the bod y and the brain just a wonderful chance to relax after a day. It helps a child prepare for sleep, but it also helps to understand the learning that’s gone on that day.”It’s hard to prevent signing our kids up for some activities and lessons. After all, many of us want our children to have a head start in life and the chance to join in th e great activities in the arts or sports is a part of that. However , Loisie feels that in the long run most children feel better with just a few key activities because it gives them an opportunity t o master them. “ When we get our children in too many activities because we want our children to experience everything, th en what we’re doing is setting them up not be good at one thi ng or gaining a skill”. So choose your children’s activities wise ly. It may be one of the best things you’ve ever done for your kids…and for the family drivers!( ) 57. What is the biggest disadvantage for children to attend too many lessons after school?A. They can get bored easily about everything.B. They might have no time to do the homework.C. They might not pay much attention to learning.D. They cannot easily focus on learning during the day.( ) 58. What should we think of children’s playing around aiml essly?A. It is productiveB. It is helpfulC. It is a bad habit.D. It is a waste of time ( ) 59.Why should parents limit the activities our children atte nd?A. Because children have no time.B. Because children cannot learn many thingsC. Because children do not have enough sleep.D. Because children cannot focus on too many activities.( ) 60. What is the main idea of the passage?A. Don’t be children’s driver after schoolB. Choose activities for your children wisely.C. Make your children learn as much as possibleD. Let children learn something from various subjects.(B)Beginning college is exciting: new ideas to explore, new chall enges to be met and many decisions to be made; your future begins here.However, you will find college life is different from your previo us school environment. Many of us can be easily overwhelme d by the details of running a well-balanced life. While some of us may have the know-how, I guess there are more of us who can benefit from learni ng about the experiences of others who have walked the colle ge halls before you.The following you may find of use about life on campus:●Plan well. There are so many new things to do at a new coll ege or university. Give yourself time to make new friends andbecome familiar with the campus, but don’t forget why you are there. Give some time for social activities and manage your ti me wisely.●If you don’t have a “system” for planning your time now (likea day timer, a computer data book), get one. Most of all, don’t depend on your memory.●Don’t miss the guidelines. The restrictions, rules and regulati ons of all kinds can usually be found in your students’ handbo ok. Consider them well-balanced food for thought. What dates are important? What pi eces of paper need to be handed in? What can/cannot you do in your student residence? Who do you need to complete to graduate?●Write the word “STUDY” on the walls of the bedroom and ba throom, and maybe it will help to write it on a piece of paper a nd stick it on the telephone, TV and the kitchen table. Conside r this ------ you are paying thousands of dollars for your course. You pa y every time you have to repeat or replace a course.●Build your identity. This is the time for you to decide what to do and what not t o do. Take as much time as you need to explore new ideas. D o not be afraid of the beyond. This is learning to make good choices.( ) 61. What is the main purpose of the passage?A. To offer advice on college lifeB. To explain why college life is exciting.C. To describe the importance of college life.D. To persuade you to go to college.( ) 62. According to the passage, why is it exciting to begin c ollege life?A. Because you will have more freedom at college.B. Because you will no longer be afraid of the beyond.C. Because you prepare for your future career and life there.D. Because the professors will provide you with a lot of new id eas.( ) 63. The underlined word “know-how” refers to ________.A. An understanding of how things are going at collegeB. Practical knowledge about how to behave and what to do a t collegeC. College halls where rules and regulations are presentedD. An environment completely different from the one you are used to( ) 64. According to the passage, college students _____________.A. needn’t learn from those who went to college before themB. spends as much time as possible on social activitiesC. should know what they have fight for on campusD. are supposed to repeat or replace at least one course(C)Global Positioning Systems are now a part of everyday drivin g in many countries. These satellite-based systems provide turn-by-turn directions to help people get to where they want to go. Bu t, they can also cause a lot of problems, send you to the wron g place or leave you completely lost. Many times, the driver is to blame. Sometimes a GPS error is responsible. Most often, says Barry Brown, it is a combination of the two.We spoke to Mr. Brown by Skype. He told us about an inciden t involving a friend who had flown to an airport in the eastern United States. There he borrowed a GPS-equipped car to use during his stay. Barry Brown: “ And they j ust plugged in an address and then set off to their destination. And, then it wasn’t until they were driving for thirty minutes th at they realized they actually put in a destination back on the West Coast where they lived. They actually put their home address in. So again, the GPS is kind of ‘garbage in garbage out ’.”Mr. Brown says this is a common human error. But, he says, what makes the problem worse has something to do with som e of the shortcomings, or failures, of GPS equipment. Barry Br own: “One problem with a lot of the GPS units is that they hav e a very small screen and they just tell you the next turn. Bec ause they just give you the next turn, sometimes that means t hat it is not really giving you the overview that you would need to know that it is going to the wrong place.”Barry Brown formerly served as a professor with the Universit y of California, San Diego. While there, he worked on a projec t with Eric Laurier from the University of Edinburgh. The two men studied the effects of GPS devices on Driving by placing cameras in people’s cars. They wrote a paper based on their r esearch. It is called “The Normal, Natural Troubles of Driving with GPS.” It lists several areas where GPS systems can cau se confusion for drivers. These include maps that are outdated, incorrect or diffi cult to understand. They also include timing issues related to when GPS commands are given.Barry Brown says to make GPS systems better, we need a be tter understanding of how drivers, passengers and GPS systems work together.( )65. In Para. 2, Mr. Brown mentioned his friend in the conv ersation to ______.A. laugh at his stupid friendB. describe an example of human errorC. build up his own reputationD. prove the GPS system is only garbage( )66. Which of the following statement would Barry Brown b e most likely to agree with?A. GPS units are to blame for the most GPS service failure.B. We should introduce higher standard for the driving li cens eC. Cameras are urgently needed to help improve GPS syst ems.D. Some shortcomings of GPS equipment are more likely t o result in service failure.( )67. According to Barry and Eric, which of the following is NOT among the areas of GPS systems that may confuse driv ers?A. Wrong maps.B. Out-dated maps.C. Difficult instructions.D. Timing of GPS commands.( )68. What would be the best title for the text?A. Driving with GPS Can Be Difficult.B. Driving Confusions Can Be Caused By Small Screen.C. Driving without GPS Should Be Much More Conveni ent.D. GPS Equipment In Driving: To Be Deserted Or Impr oved.第II卷（共32分）I. Translation （22%）Directions: Translate the following sentences into English , using the words given in the brackets.1. 你上周推荐的那本书很值得一读。

2014—2015学年下学期末考试高一英语试题分析2014--2015学年度下学期末高一英语调研考试于七月十四日顺利进行。

现已落下帷幕，为搞好高一英语学科教学工作，现将学科试题情况分析如下：一、试题总体评价：该套试卷按照高考题型及命题原则命题，考察了学生的听、读和写以及语言知识综合应用能力，体现了高中英语教学目的和新课改教学精神。

短文改错题此题10分，属记叙文题材，描述了作者做的一个奇怪的梦。

难度适中，但要求学生规范做题，有较强的语法、句法、词法和语句语篇理解能力。

学生对此题容易理解，但识错，纠错和运用时避免错误的能力不够。

调查学生答题情况，此题出错率为31.3%，主要有动词的时态，副词形式，句式搭配和名词、代词方面的错误。

书面表达题此题25分，要求学生根据所给材料和要点提示用英语写一封信。

属高考常考的书信题材材料作文，选材与学生的生活实际相关，有汉语提示信息，学生对所述现象熟悉，容易入手写。

但高质量的文章需要一定语言功底。

经调查学生，我校学生主要是文章中错句多，语法和词法掌握的差，汉语式的表达。

少数学生卷面书写质量差，影响成绩。

学生答题暴露学习存在的问题 1.学生知识掌握得差，散乱没有形成知识体系。

2.学科优秀学生失误多，尖子学生不突出，需提升综合能力。

3.本届学生英语目前出现二极分化，部分学生厌学，放弃对本学科的学习，课堂教学存在一定的难度。

4.学生学习的主动性和积极性不够，学习任务有时落实不到位，学习效率低。

5.通过调查分析总分靠前的学生学科偏科现象严重 6.学生知识迁移能力不够，不能学以致用。

7.教师对学生学法指导还不到位，错误反复出。

四、对策及建议 1.了解学生的现状及学生的实际困难，以学定教。

2.转变教学观念，带领学生走向知识而不是带着知识走向学生。

3.对重点、难点、热点和考点知识梳理，通过运用，提高知识巩固率。

4.强化语言能力训练，在实践中让语言知识内化成一种能力。

5. 扎扎实实搞好学科练习、题型专项练习及综合练习 6.学教结合，以学生为主体，提高课堂效率，确保学习质量。

高一英语期末试卷分析(2015-2016第一学期)宽城职教中心季龙2016年1月20日高一英语期末试卷分析季龙我校高一年级于一月十九号进行了期末考试，本次英语考试题满分为120分，普通班平均分基本在53分，及格率15.3%，优秀率4%，试题总体难易适度。

但是，从学生的答题情况来看，有些比较基础的题目还是得分率不高。

为此我认真总结并分析问题，采取措施，改进教学方法，为提高英语教学质量而努力。

总体情况分析：试题共分为十大题。

第一题语音知识，共5小题。

难度适中，学生的总体得分率适中。

但还是有个别学生是0分。

最主要原因是平时练得不多，背东西少，有些单词发音学生自己发的不标准，导致很多单词的划线字母读音不清楚，没有抓住重点。

还是要多练习，同时要提高学生的发音。

所以，学生还是要多练习，把单词的读音读对。

第二题单项填空，共25小题。

由于是期末考试，教师在出试卷时就考虑好考查学生整个学期的掌握情况。

单项选择包括了这学期的全部语法项目和一些重要的词的用法，如，第16，22题的名词变复数，,6，7, 9题的介词、冠词、副词的用法，10题的名词所有格，11题there be句型的应用，12题替代词those的用法。

17，20题的代词和数词的用法，从学生的答题情况来看学生掌握的还可以这题的平均分是16分。

但第22、26和30题错得较多。

说明从句和情态动词的掌握不够。

老师在这方面还需加强学生的练习。

第三题完型填空，共10小题，着重考查学生对篇章的理解能力和对所学语言知识的判断理解及综合运用能力。

这篇文章讲述作者给一个穷孩子钱的故事。

，整个故事比较简单易懂，生单词都有批注，选项里也没有生单词，难易适中，但结果却是出人意料的。

其中31，33，36题错的最多。

学生对于单词的用法掌握的不是很熟练，还有对于文章的理解部分，句子成分的分析等还需要进一度的提高。

第四题阅读理解，共15小题。

为了提高总体的分数，这次阅读理解的文章比较容易，内容接近生活。

高一英语2014-2015下学期期中考试试卷分析与反思一、整体情况分析本次考试总分为150分,考试时间为120分钟,考试内容主要以新课标高中英语必修三和必修四为主,重点考查学生应该掌握的英语基础知识和基本能力,旨在夯实学生的基础,注重阶段内知识的考查和消化;试卷选材上注重题材、体裁的多样性,所选文章内容贴近生活,贴近实际,具有时代感,体现了高中英语新课程的理念;纵观整份试卷,有一定难度和区分度,特别是阅读理解,对高中学生来说,确实有一定的困难;但也有一些灵活运用的试题,可信度较高,区分度较明显;二、具体题型分析1.阅读本次阅读理解有四篇,内容较多,题量较大;尤其是C,D失分较多;从试卷可以看出,第28, 29,30,31题目失分较多,要加强训练;另外,阅读策略的运用不好;2.完形完型填空考查学生在阅读理解的基础上对语篇、词汇和语法知识掌握情况,要求学生综合运用所学知识,选出最佳选项,是综合性较强的题型;从试卷可以看出,学生在某些句子的理解和具体语境的处理上还欠缺能力,由此可见学生读题不够细心,容易犯习惯性错误,应该指导学生做题的严谨性;4.单句改错单句改错不仅考查学生基础词汇的掌握,而且涉及基本词法和句法知识;从试卷可以看出,其中第73,74,79失分较多;许多课文中的原句,学生不会做;4.汉译英汉译英有一句是平时做过的原句,许多同学做不对;学生对于词组的运用不够牢固,时态,单复数,以及同义词的运用会欠缺;5.作文就这次期中考试的书面表达题关于写信,选材非常贴近学生的生活实际,学生有话可说,应是易得分题,但学生此题语言表达口语成分太多,内容缺乏有序性和连贯性,层次段落不清晰,对句子不能灵活处理,语法知识欠缺,出现句子成分残缺和不会的单词用汉语拼音替代等现象；部分学生审题不清,所表达内容与要求话题不符；还有部分学生书写潦草,卷面涂抹,导致失分；同时还有少许学生东抄西拼,抄袭阅读,以图蒙混过关;书面表达考查学生运用所学词汇、句型、时态、语态等语言知识;从评分标准可以看出,书面表达对内容要点的概括、语言能力的组织以及词数要求、书写程度等都有很高的要求;学生中单词写不出,时态运用错误是普遍现象;有些虽然得分较高,但是完全写得清楚的同学很少;今后要加强训练学生的书面表达能力;书面表达方面的问题主要为：1. 受汉语思维的干扰;如同学们大都写我非常喜欢他：I very like he.我喜欢她是因为她很努力地实现梦想：I like her is because she work hard to come true his dream.这样的中英文结合的句子还很多;2. 书写差;要求同学们从现在起对书写引起足够的重视,并在平时采用描字帖等形式多加练习;3.缺少高级词汇和句型;大部分同学的文章只是若干多简单句的罗列,缺乏必要的过渡词和高级句式,以至于使文章显得失色;真正吸引阅读者眼球的是类似于文中be concened abou t,take an active part in,ever since以及定语从句等的运用;要想达到这种高度,需要同学们平时学习过程中做到鉴赏---积累---有意识的运用;三、对下一阶段英语教学工作的思考和建议1、夯实语言基础知识从学生在阅读理解、完形填空部分的解答以及英汉互译、作文怎样书写可以看出,很多学生的词汇和语法知识仍不够扎实,还存在较多问题,因此,强调基础知识的学习毫不为过;但需要注意的是,此处的基础知识指的是语言知识语法和词汇的灵活运用,而非一条条的语法规则,必须结合具体语境,倡导在语境中教学,在语境中学习,语境中运用;另外,在平时词汇教学中,抓重点单词,特别是动词的教学,适当扩充该词的其他相关用法,增补一些与课文有关的新词或有用的词汇;2、切实培养阅读能力新课标在谈到教学中应该注意的几个问题时,明确说明加强“听、说、读、写”综合运用,侧重培养阅读能力;因为阅读是理解和吸收语言信息的最重要手段,它能给学生提供更为丰富的教育教学资源,有助于他们开阔视野、丰富语言知识、扩大词汇量和了解英语国家的社会及文化等;在平时教学中,应争取让学生多掌握一些英语文化背景知识,经常向学生提供一些供其精读或泛读的英语文章,适当加大他们的语言材料输入量,扩大阅读量和拓宽知识面,培养学生的阅读理解能力,加强阅读策略的运用,同时引导学生逐步提高阅读速度,培养学生分解和整合信息的技能,从而提高阅读理解水平;3、逐渐加强写作教学从具体情况来看,学生在考试过程中还存在着审题不细致,要点不齐全,表达不清楚,连接不自然,书写不整洁;今后要逐渐加强写作教学,从基本句型,常用单词、词组的用法入手,加强单句翻译,并结合具体语境判断使用适当的单词、词组和基本句型;背诵部分名篇时文;适当介绍常见体裁的写作技巧,常见题材的相关句型句式,并且选用相关连接词,使文章显得语句恰当,结构清晰,连贯流畅;今后准备每天给学生布置翻译任务,每天一句翻译,加强输出能力的培养;4、注重学习方法指导语言学习一定要花功夫,要养成良好的习惯,讲究方法的运用,要戒除急功近利,好高骛远;特别是高一起始阶段,要采用取形式多样、内容丰富、兴趣盎然的阅读材料和介绍比较适合学生的好方法、好措施、好做法,来积极引导学生逐渐对英语学科的兴趣,增强他们学习英语的信心;当然,没有放之四海而皆准的方法,适合该学生的方法就是最好的方法;5、加强心理疏导引导目前学生的内心世界比较复杂,情感也比较脆弱,心理素质不太健康,他们需要有一个可以向他倾诉和聆听的人,所以我们老师可以利用适当机会,放下师道尊严的架子,多跟学生接触,多走进学生的内心世界,倾听他们的心声,了解他们的需求,感知他们的心理;这样为我们因材施教,个别对待创造条件,从而取得教育教学的最佳效果;一个学期已经结束,我们唯有努力奋斗,踏实做好本职工作,加强教科研,调动全体备课组成员的力量和积极性,关心每一个学生,关注每一个细节,才能取得整体的不断进步;2015年5月。

2015年高中一年级期末联考英语A卷试卷分析桑植四中高一年级向贵君一、就命题范围和特点分析：本次期末试卷范围为模块一，模块二，出题范围以模块一为主，试卷中出现了三篇课本上的短文，但又不完全照搬原文，即是以教材大纲为基础，又稍显灵活，这便要求学生们对知识的理解和融会贯通。

因此，我认为本次试卷恰到好处的考察了学生的学习情况，老师和学生也能更好的从试卷2中总结不足并不断改进，加强教与学的高效性。

二、就题型分析英语试卷总共有以下题型听力共20小题，1-5小题本不难，但我校同学这里得分情况并不好，根据部分学生反馈，因为前5个小题，只念一遍，如果一题没听清，后面的听力也将受到影响，这与他们的心里素质，解题技巧和平时训练有很大关系、后面的短文大都难度适中，个别题目也较灵活，有很好的效度。

阅读理解包括七选五共20小题，每个2分。

试卷采用了多种体裁，很好的体现了试卷的多样性，学生通过测试更好的将平时上课所学的阅读技巧运用起来。

从得分情况来看，学生得分并不十分乐观，从老师们反馈得知，很多学生解题技巧仍存在很多问题，很多学生在简单的阅读题上花了很多不必要的时间，浪费了大量的时间去翻译文章，导致时间分配不合理，即使后面的简单题目也没充足时间做了。

另外，关于七选五阅读题，这类题目框架较灵活，因笔者所带班级平时对这类题型训练较多，所以整体拿分情况还较乐观，但我校也有部分班级因平时训练的不够，导致在这上面失分的，老师们也充分意识到了多做多练的重要性，在今后的教学中，老师们也会有争对性的加强。

完形填空这出自模块一第三单元的reading讲的是一篇游记，这部分得分普遍较好，由于学生对文章线索很清楚，做题时较轻松，可即使是书本中的原文重现，仍不能打满分，就这情况，和学生们交流，得出的结论是，虽然对文章较熟，但细节上不曾留心，学生能很好的认识到自己的不足，也正是出题的意义所在。

今后老师和学生也需要在细节上更加留心。

语法填空这争对张家界市的考生来说也属于新题型，好在这道题也是出自课本，较多学生能取得高分，但是仍有一部分平时疏于自我要求的学生在这题失分严重，相信从这次考试中能总结教训，再接再厉。

高一英语2014-2015下学期期中考试试卷分析与反思一、整体情况分析本次考试总分为150分，考试时间为120分钟，考试内容主要以新课标高中英语必修三和必修四为主，重点考查学生应该掌握的英语基础知识和基本能力，旨在夯实学生的基础，注重阶段内知识的考查和消化。

试卷选材上注重题材、体裁的多样性，所选文章内容贴近生活，贴近实际，具有时代感，体现了高中英语新课程的理念。

纵观整份试卷，有一定难度和区分度，特别是阅读理解，对高中学生来说，确实有一定的困难。

但也有一些灵活运用的试题，可信度较高，区分度较明显。

二、具体题型分析1.阅读本次阅读理解有四篇，内容较多，题量较大。

尤其是C，D失分较多。

从试卷可以看出，第28,29,30,31题目失分较多，要加强训练。

另外，阅读策略的运用不好。

2.完形完型填空考查学生在阅读理解的基础上对语篇、词汇和语法知识掌握情况，要求学生综合运用所学知识，选出最佳选项，是综合性较强的题型。

从试卷可以看出，学生在某些句子的理解和具体语境的处理上还欠缺能力，由此可见学生读题不够细心，容易犯习惯性错误，应该指导学生做题的严谨性。

4.单句改错单句改错不仅考查学生基础词汇的掌握，而且涉及基本词法和句法知识。

从试卷可以看出，其中第73,74,79失分较多。

许多课文中的原句，学生不会做。

4.汉译英汉译英有一句是平时做过的原句，许多同学做不对。

学生对于词组的运用不够牢固，时态，单复数，以及同义词的运用会欠缺。

5.作文就这次期中考试的书面表达题关于写信，选材非常贴近学生的生活实际，学生有话可说，应是易得分题，但学生此题语言表达口语成分太多，内容缺乏有序性和连贯性，层次段落不清晰，对句子不能灵活处理，语法知识欠缺，出现句子成分残缺和不会的单词用汉语拼音替代等现象；部分学生审题不清，所表达内容与要求话题不符；还有部分学生书写潦草，卷面涂抹，导致失分；同时还有少许学生东抄西拼，抄袭阅读，以图蒙混过关。

书面表达考查学生运用所学词汇、句型、时态、语态等语言知识。

高一英语期末试卷分析高一英语期末试卷分析分析是为了确定引起某一现象变化原因的分析，主要解决“为什么”的问题，以下是店铺整理的高一英语期末试卷分析，欢迎参考!一.总体分析总体来说，这次期中考试试卷难度适中，重点考查学生应该掌握的英语基础知识和基本能力，旨在夯实学生的基础，注重阶段内知识的考查和消化。

全校最高分为104分，及格人数为508人。

单选题和任务型阅读有一定难度和区分度，但也有一些灵活运用的试题，出得比较好，可信度较高，区分度较明显。

这对于遏制中学英语教学中过度讲练语法，减轻学生的课业负担起到了良好的导向作用。

二.答题情况听力的1-5题得分较低，主要由于高一听力是接在高三听力后面中途播放的.，开始的5小题学生还没有进入状态一遍就过去了。

单选的第26、27、29、33、35题得分较低，主要是学生对一些动词及其词组的典型用法掌握不牢，还有对并列句与主从句的特征辨析不清。

完形填空的第37、42、48题得分率较低，尤其是第48题，学生对pity这个单词明显比较陌生。

阅读理解的第56、62、65、66、67题得分率偏低，学生对语篇信息中的逻辑关系作出判断的能力还有待于提高，第67题纯属粗心，大多数学生没有看清题目要求而误选C项。

单词填空部分，第75题属于《新概念英语》课文的标题，很多人在背诵时忽略了，另外绝大部分人还没有背到这一课。

另外第77题，大多数学生都错误地填写形容词Independent。

倒是第80题由于提示的中文出错反而很多人填写正确，其实confused在这里的意思应该是“混淆、弄混”。

任务型阅读不算很难，但是普遍得分情况比较低，主要是因为在高一阶段学生对此题型训练得比较少，没有掌握一定的解题技巧，但是我觉得此题型的训练和考查为时过早，高一阶段适宜搞一些句式变换的练习，而不是盲目的跟从高考题。

书面表达学生表现一般，很多学生对英语的基本句式有初步的认识，但运用能力还较差，几乎没有学生在表达中使用到定语从句或名词性从句等较高级的句式，我觉得对农村中学来说，高一上学期适宜搞一些紧扣教材的句子翻译。