(暑期一日一练)2020九年级历史上册 第1课 古代埃及导学案(无答案) 新人教版

第一单元古代亚非文明◆课题：第1课古代埃及◆【认定目标】：1、通过引导学生观看埃及地图，学习了解尼罗河流域出现的文明；理解尼罗河流域的自然环境对古埃及文明的影响；2、通过图片或视频，掌握古埃及文明兴起、发展、强盛和灭亡的过程；了解古埃及的法老统治；3、识记古埃及科学文化成就，知道古埃及的文明象征。

◆学习重点：古埃及的文明成就；◆学习难点：理解尼罗河流域的自然环境对古埃及文明的影响。

【成功之路】：（拾级而上，超越自我！）◆成功第一步：巩固基础、构建知识体系一、尼罗河与古埃及文明1.文明起源:古埃及位于, 贯穿埃及南北,适合农业生产。

古埃及文明被认为是“”。

2.国家建立(1)出现:约从公元前开始,在尼罗河下游陆续出现了若干个小国家。

(2)统一:公元前左右,古埃及初步实现了统一。

(3)发展:经历了古王国时代、中王国时代和新王国时代三个时代,在法老统治时期,古埃及成为强大的军事帝国。

3.文明断续:公元前525年, 吞并古埃及;后来, 和罗马帝国先后占领古埃及。

古埃及文明没有延续下去。

4.科学文化成就:天文学、数学和医学最为突出。

是古埃及天文学的突出成就之一。

古埃及的是世界上最早的文字之一。

二、金字塔5.修建用途:金字塔是古埃及法老的,它每个侧面都形似汉字“金”,因此,中国人称为“金字塔”。

6.时代内涵:金字塔的修建,反映了古埃及的无限权力,随着王权的逐渐衰落,金字塔越修越小。

7.历史评价:金字塔是古埃及的象征,反映了古埃及社会经济发展的较高水平,是古埃及人智慧的结晶。

三、法老的统治8.古埃及的国王称法老。

法老作为全国,集等大权于一身。

成功第二步：共同探究，让思考成为习惯(一)尼罗河与古埃及文明之间有何相关性?(二)古埃及文明没有延续下去的原因有哪些?(三)什么是“金字塔”?它有怎样的历史地位?(四)古埃及的法老有哪些权利?王权衰落的原因及表现是什么◆成功第三步：课堂练习，学以致用！（相信自己，力量在心中！）一、选择题：（）1.初步统一的古埃及奴隶制国家建立于A．公元前3500年左右 B．公元前3100年左右C．公元前2500年左右 D．公元前2000年左右（）2.诗句“高塔巍巍数千寻，二百万方石砌成”描绘的历史文化遗产是A．埃及金字塔 B．汉谟拉比法典石柱 C．大运河 D．印度河（）3.小明喜欢周游世界，他在旅游日记中这样写道：“今天，我看到了金字塔和狮身人面像。

第1课古代埃及【教学目标】1、知道古代埃及的地理位置，通过理解古埃及文明是“尼罗河的赠礼”，知道古埃及的文明成就；认识金字塔是古埃及文明的象征，并理解金字塔与法老之间的关系。

2、通过讨论，分析金字塔是如何建成的，进一步认识金字塔是古埃及文明的象征。

3、通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之谜，培养学生的探索精神。

【教学重点】古埃及代表性的文明成就。

【教学难点】分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系。

【教学过程】一、导入新课：观看埃及国家旅游局宣传片。

问：看完视频了，大家觉得这个地方的景色好看吗？讲授新课：一、where——神秘的国度（展示地图）在非洲北部肥沃富饶的尼罗河流域，出现了古代埃及文明。

古代埃及文明是非洲最早的文明，也是人类最早的文明之一。

在古地理上，埃及分为两大区域，孟斐斯以南为上埃及，以北为下埃及。

尼罗河由南向北贯穿埃及，注入地中海。

这条河受到了许多埃及人的赞美。

古希腊历史学家希罗多德也说：埃及是“尼罗河的赠礼”。

二、尼罗河与古埃及文明尼罗河与古埃及文明有什么联系？（尼罗河不仅给古埃及人带来生存必需的淡水，而且它的定期泛滥也带来肥沃的泥土，为埃及农业生产创造了良好的条件。

）可见，环境对文明产生和发展具有重要作用。

尼罗河在每年的7—11月都会定期泛滥，从卫星拍摄的图像和模型可以看出尼罗河泛滥前后面积的变化。

尼罗河的定期泛滥为埃及农业生产创造了良好的条件，也带来了一些问题，在发现和解决问题的过程中就产生了古埃及的文明。

请同学们用史实说明尼罗河如何孕育古埃及文明的？（1.交通：尼罗河便于航运，有利于古埃及的统一；2.尼罗河定期泛滥——土地肥沃——农业发达；3.尼罗河泛滥的时间规律——太阳历；4.计算尼罗河水位、丈量洪水退去后的土地、计算建筑——几何和算术；5.纸莎（suō）草——尼罗河特产，古埃及文字书写材料。

）在尼罗河所灌溉的平原上,随着生产力的发展，古埃及人脱离了原始社会,建立了早期的奴隶制国家。

第一单元古代亚非文明第1课古代埃及【学习目标】1．了解古埃及的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。

2．掌握大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古埃及成为文明古国的原因。

【自学感悟】1.尼罗河与古埃及文明（1）古埃及的地理位置：___ _。

（2）河流：___ _是世界上最长的河流，贯穿埃及南北。

（3）出现国家时间：约从____开始；初步实现了统一的时间：__ 。

（4）成为军事帝国：在新王国时代法老___ _统治时期，埃及成为强大的军事帝国。

（5）灭亡：公元前525年，____吞并古埃及；后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及。

（6）古埃及的科学和文化成就：___ _是古埃及天文学的突出成就之一。

古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一。

2.金字塔金字塔是____为自己修建的呈角椎体状的___ 。

它是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。

3.法老的统治金字塔的修建，反映了古埃及国王无限权力。

古埃及国王称____，是全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身，在宗教上被认为是“__ __”，具有无上的权威。

【合作探究】一、阅读教材，探究问题。

材料：古希腊历史学家希罗多德说：埃及是“尼罗河的馈赠”。

Egypt is “the gift of the Nile.”（1）为什么说古埃及文明是“尼罗河的赠礼”？（2）列举古埃及的重大事件及文明成就。

二、根据下面的材料，探究问题。

材料一：如图是屹立在尼罗河下游的金字塔群。

从左到右依次为胡夫、哈佛拉(胡夫之子)、第四王朝门卡乌拉(胡夫之孙)三位法老的金字塔，小金字塔是孙子的几个妻子。

金字塔大小代表财富和实力。

材料二：(胡夫)强迫所有的埃及人为他做工……他们分为10万人的大群来工作，每一个大群要工作3个月……金字塔本身的建造用了20年……金字塔是用磨光的石块，极其精确地砌筑而成的。

部编人教《历史》九年级上册导学案九年级历史第1课《古代埃及》导学案主备人：审核人：九年级历史组编号：1 班级：小组：姓名：【学习目标】重点：金字塔的修建及法老的统治。

难点：古埃及文明产生的地理环境及发现。

【自主学习】一、发现古埃及史1.概况：埃及位于大陆东北部。

纵贯全境，在浩瀚的沙漠中辟出一条狭长的绿洲，因而古希腊历史学家说埃及是“尼罗河的赠礼”。

2.象形文字：公元前，因外族入侵，古埃及文明衰亡。

19世纪，欧洲古文字学家破译了古埃及象形文字，为现代人认识古埃及文明提供了必要条件。

二、法老的统治3.国家统一:约公元前年，埃及出现了世界历史上最早的统一国家，确立了最早的君主专制制度。

4.法老的统治(1)地位：在古埃及，国王被称为，掌握国家一切大权。

(2)措施：法老制定了严格的和人口普查制度。

(3)影响：这种由古埃及人最先建立的体制，在世界范围内广泛出现，流行了约5000年之久。

三、金字塔5.名称：金字塔是法老的陵墓,形状像中文的“”字，所以称为“金字塔”。

6.地位：是古埃及人民劳动和智慧的结晶，也是当时社会结构的真实写照。

【合作探究】法老专制统治主要表现在哪些方面？【巩固练习】一、单项选择题1.古代人类文明与河流息息相关,其中世界上第一个统一的奴隶制国家起源于（）A.两河流域B.印度河流域C.黄河流域D.尼罗河流域2.古代埃及是世界上最早的奴隶制国家之一，其统一的时间为（）A.约公元前3500年B.约公元前3100年C.约公元前22世纪D.约公元前16世纪3.法老是古埃及国王的尊称，为了强化统治他在古埃及实行的体制为（）A.民主共和制B.君主专制C.禅让制D.联邦制4.古希腊历史学家希罗多德说过:“埃及是尼罗河的馈赠。

”对此理解最准确的是( )A.古埃及建立在尼罗河旁边B.埃及人是喝尼罗河水长大的C.尼罗河的自然环境孕育了古埃及文明D.尼罗河是世界上最长的河流5.文字对一种文明的传承和发展具有重要意义。

科目：九年级历史学案课题：第1课古代埃及课型：新授时间：第周年月日课时：主备人：授课教师：一、预习导学：古埃及的位置：；三个时代：二、学习目标：掌握古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；合作和探究学习分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性。

通过了解金字塔建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。

三、重难点解析重点：古埃及的文明成就、金字塔的作用和象征意义难点：尼罗河在古埃及的重要地位四、精讲释疑：（一）尼罗河与古埃及文明：1、位置：；2、流域：（原因：）3、奴隶制国家：（1）出现：公元前年开始，出现若干个小国家（2）统一：公元前年，实现统一，三个时代。

（3）强盛：新王国时代，统治时期，，成为强大的军事帝国。

（4）灭亡：公元前525年，吞并古埃及。

4、文明：成绩最为突出；古埃及使用文字。

（二）金字塔：1、用途：金字塔是古埃及的陵墓，是权力的象征。

2、地位：（三）法老的统治1、地位：2、变化：五、达标训练：1.下列对金字塔的叙述有误的一项是( )A.古代埃及的文明标志B.国王的陵墓C.大小反映级别的高低D.坐落于尼罗河流域2.下列属于古埃及文明标志的是( )A.大清真寺B.金字塔C.奥林匹亚会场D.空中花园3.金字塔是古代统治者权力的象征,以金字塔闻名的古代文明诞生于( )A.尼罗河流域B.两河流域C.印度河流域D.黄河流域4.公元前525年，灭亡古代埃及的是 ( )A．古巴比伦 B．古代印度 C．波斯 D．雅利安人5.考古工作者在埃及金字塔里发现了许多符号，这种古老而神秘的文字是( )A．腓尼基字母 B．字母文字 C．象形文字 D．甲骨文6.创制人类历史上第一部太阳历的是 ( )A．两河流域的先民 B．尼罗河流域的先民C．恒河流域的先民 D．印度河流域的先民7、尼罗河流域是人类文明的摇篮。

下列文明成果中属于这一地区的是( )A．象形文字金字塔B．种姓制度佛教C．楔形文字汉谟拉比法典D．公元纪年基督教。

部编版九年级上册历史第1课《古代埃及》导学案导学案一、导入1. 出示幻灯片，展示古埃及的地理位置，让学生了解其位于非洲东部，尼罗河流经的地理特点。

2. 引导学生回忆并总结古埃及的特点，如金字塔、法老王、唐努斯河和沙漠等。

3. 提出问题：古埃及是一个什么样的社会？他们的生活方式和文化有哪些特点？二、扩展1. 学生阅读课本P1，独立完成习题1。

2. 学生以小组为单位完成习题2，搜集埃及文化的特点，并进行展示。

3. 学生进行小组讨论，回答问题：古埃及人为什么选择在内陆居住？他们的主要农业产品是什么？为什么古埃及人建造金字塔？三、解决问题1. 学生合作讨论，回答问题：古埃及是如何形成国家的？2. 学生阅读课本P2，个人完成习题3。

3. 学生进行小组活动，讨论古埃及的政治制度和社会等级制度，并进行讲解。

四、归纳总结1. 学生参与课堂讨论，总结古埃及的历史地位和文化。

2. 学生个人完成习题4，回答问题：古埃及人民信仰哪些宗教，并为什么？3. 学生进行小组分享，展示自己的作品，并进行评论。

五、拓展延伸1. 学生自由讨论，回答问题：古埃及为什么被称为“尼罗河文明”？他们的文化特点有哪些？2. 学生进行小组讨论，创作一段小故事，讲述古埃及的社会生活。

3. 学生进行小组展示，分享自己的故事，并进行评价和点评。

六、课后拓展1. 学生在家中自主阅读相关书籍或上网搜索相关资料，了解更多关于古埃及的知识。

2. 学生可以选择写一篇关于古埃及的论文或演讲稿，展示自己的学习成果。

3. 学生分享自己的学习心得，回答问题：你对古埃及有什么新的认识？你觉得古埃及的文化有哪些影响？七、学习反思1. 学生进行课堂反思，回答问题：本节课你最感兴趣的是什么？你对课堂有什么建议？2. 教师进行课堂总结，强调古埃及的重要性和影响，并鼓励学生继续深入了解古埃及的历史文化。

八、课堂笔记古埃及是世界上最古老的文明之一，它的历史可以追溯到公元前3100年左右。

________中学“小组合作学习”导学案第一单元古代亚非文明课题《古代埃及》备课组：初三历史备课组主备人：________ 时间：2019年8月31日一．学习目标知识与能力1、结合图片识记古代埃及文明发源地，古代埃及文明发展的各个时期；古代埃及文明成就和象征。

2、理解古代埃及文明对于人类文明发展的意义和理解古代埃及最高统治者法老与金字塔修建的关系。

过程与方法1、培养从传说中提取有用信息的能力，初步掌握用传说印证史实的方法。

1、培养从图片中提取有用信息的能力，回忆已学知识并联系资料，理解古代埃及文明与大河流域的关系。

2、通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性。

情感态度价值观1．通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会人类文明的产生有多个源头，是各个民族共同创造的结果。

2．通过了解金字塔建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。

学习重点1、古代埃及文明发展的过程2、古代埃及文明的象征及与法老统治的关系学习难点1、古埃及文明的产生与尼罗河流域自然环境的关系2、理解古埃及法老与金字塔的关系四．课时安排：1课时五．学习过程（一）知识回顾：（二）新知学习：【导】教师：“……金字塔是一个巨大无线电放大器”这绝对是一个足以轰动世界科学界的超级新闻，因为谁也不曾想到4000年前技术落后的古埃及文明竟建造出这样一个无比神奇的无线电放大器。

这到底是一次巧合还是一次有意识的安排呢？现在没人知道，还需要科学家进一步探索和研究。

不过这次有关金字塔的重大发现对科学家却起到了很大的启示作用。

金字塔是什么象征？这里发源了什么文明？今天就让我们走进《古代埃及》，共同探寻答案。

1．自主学习（独学）（1）古代埃及文明发源于哪里？有什么特点？为什么说古埃及文明是“尼罗河的赠礼”？（2）古埃及文明的国家的发展历程有哪些？（何时出现国家？何时统一？经历了哪三个时代？谁统治时期，埃及成为强大的军事帝国？其领土南北到哪里？何时发生灭亡？）（3）古埃及在科学和文化方面有哪些成就？（4）古埃及文明的象征是什么？最大的金字塔是什么？最高统治者称什么？古埃及文明象征与最高统治者有什么关系？2．合作探究（群学）【议】讨论：尼罗河与古埃及科学文化的发展有什么关系？3.展示提升（群学）【展】个人展示一：（1）古埃及文明对人类文明的贡献有哪些？它属于一种什么类型的文明？个人展示二：（2）金字塔主要是由谁来建造的？你从中能够悟出什么道理？金字塔是古代埃及文明的象征。

第1课古代埃与导学案班级：XX：学习目标：1.认识古埃与的地理位置，了解古代埃与的兴衰变化。

2.了解古埃与象形文字，知道古埃与医学和天文学的产生。

3.通过书中金字塔的描述，认识金字塔是古埃与文明的象征与修建的意义。

学习重难点：古埃与的金字塔等文明成就，分析自然环境与文明产生的联系；理解古代埃与法老与金字塔的关系。

一.课前预习2.古埃与国家的兴亡（1）产生：约从公元前年开始，在尼罗河下游出现了若干个小国家。

（2）发展：前年左右，古埃与初步实现统一，之后经历了时代、时代和时代三个时代。

（3）强大：统治时期，埃与成为强大的军事帝国。

（4）衰落：此后，古埃与经常遭到入侵。

（5）灭亡：公元前525年，帝国吞并古埃与；来和国先后占领古埃与，其文明没有延续下去。

3.古埃与文明（1）科学：是古埃与天文学的突出成就之一。

（2）文化：是世界上最早的文字之一。

（二）金字塔（1）金字塔：是古埃与国王的，呈椎体状，中国人称之为“”。

最大的是金字塔。

（2）如何评价金字塔？（三）法老的统治（1）古埃与的国王称，是全国最高的统治者。

（2）法老拥有哪些权力？（3）法老的统治为什么走向衰落？衰落时期的金字塔有什么变化？二.探究1、讨论古埃与文明与尼罗河有着怎样的联系？2、古埃与法老为什么要给自己修建金字塔？三.课堂要点回顾（一）古埃与-----（）东北部-----（）流域（二）古埃与的兴衰1.国家出现：约（）年2.初步统一：（）年左右3.进入鼎盛：（）统治时期4.衰落被占：（）被波斯帝国吞并；后来被（）（）先后占领。

（三）金字塔----法老的（）---古埃与（）的象征（四）法老的统治-----（）是古埃与全国的最高统治者（五）金字塔越修越小------反映了（）的逐渐衰落四.课堂作业与达标训练1.古埃与文明的发源地是______河。

2.古埃与实现统一在年。

3.古埃与成为强大的军事帝国时的统治者：4.曾经吞并占领古埃与的帝国：5.古埃与天文学的突出成就之一是：_________。