斯宾塞的快乐教育ppt课件

斯宾塞：快乐教育法快乐教育最早的倡导者是英国十九世纪著名的教育家斯宾塞。

他认为，世界上最好的教育在本质上都是快乐的。

快乐教育其根本目的是全面提升学生的素质，教会学生做人，使每个学生的童年幸福、快乐，德智体美都得到全面发展。

快乐教育就是教人们通过改善心态来获取快乐、体会快乐、提升生活质量的一种方式。

快乐教育与成功教育任何教育方法的终极目标都是使人获得成功，也只有成功才能让人感受到快乐。

所以，协助学生成功就是协助学生获取快乐，协助成功是展开快乐教育的一项重要内容。

快乐教育与赏识教育赏识让人快乐、开心，赏识让人乐观、自信，赏识让人持续发展超越，快乐教育离不开赏识。

在持续地赏识赞扬中，学生极容易获得成就感，心情愉快，从而能积极主动的实行学习。

快乐教育与素质教育素质教育是当今中国教育界喊得最响亮的口号，两者之间有着紧密的联系。

快乐教育是素质教育的基本保证，没有快乐的教育不是真正的教育，素质教育最显著的特征，就是让受教育者感受到教育的快乐。

快乐教育是素质教育的具体手段，素质教育的实施面临很多的困难，解决这些问题最基本的手段就应让学生快乐的学习，主动探究，在快乐中提升创新水平，开发自身潜能。

快乐教育是素质教育的前提，素质教育就是快乐教育。

教育是一件神圣而伟大的事情，因为它传承文明、塑造人类、缔造世界。

无论是老师还是学生，都应该是快乐的、幸福的。

快乐教育包含的内容一、用兴趣引导孩子快乐学习“兴趣是学习和求知最大的动力。

”“引导是教育和培养孩子的最好的方法。

”每一种兴趣对孩子的求知来说都是有价值的。

世界上没有笨的孩子，只有方法不恰当的父母或老师。

利用兴趣开发孩子的智力，促动孩子学习。

二、引导孩子的好胜心健康的“好胜”和“竞争”的心理能够促动孩子全面健康的发展，使孩子变得更优秀。

适当地激发孩子的好胜心，能够增强孩子前进的动力，把自己的潜力发挥出来。

孩子的好胜心及参与竞争的意识是通过培养和锻炼获得的，所以教育者应有意识地为孩子创设一些合理的竞争环境。

斯宾塞的《快乐教育》里说：“教育者要有效的教育孩子，就必须做一些教育的准备：要点钻研，要点机智，要点忍耐，还需要自我克制。

”我们班里有个桂萧的小朋友，是个淘气包。

当然每年班上都会有这一类的型的孩子，有着奇思妙想的他们每天都会不大不小的“闯点祸”。

把小朋友打得哭哭啼啼，把水池当成游泳池，全身弄得水淋淋。

要不就是把书撕了弄得满地都是，上课时一会儿没注意到他，便看不到人影儿了，原来钻到桌子底下去了，站队做操就更别提了，老师没牵着他的手，他就满操场的跑......罪状还真不少吧。

你一把他拉来想教育教育他，还没等你开口，他就低着小脑袋说：“老师，我知道我错了。

”承认错误如此之快，让你不忍心再批评他。

但是，问题还是不停的出。

于是，我平时就常常和他聊天，有时谈他最崇拜的爷爷，有时说说他在家时发生的趣事，有时我们还会聊聊最近看的动画片，听听他讲故事。

我想让他感受到老师对她的关心，慢慢地，我感受到了他身上的变化，他和小朋友们友好了，不再独自一人玩耍。

可是有一次活动中，他为了玩他最喜欢的奥特曼贴画，把一名小朋友推倒在地，然后自己把贴画抢来玩。

上课后，他耷拉着脑袋站在一边，等待着老师的批评。

当时我的确很生气，但我还是控制住了情绪，说：“虽然今天桂萧做错了事情，但他后来能向别人道歉，还把东西还给别人，说明他知道错了，小朋友能再原谅他一次吗？”得到孩子们的认可后，我接着说：“大家觉得桂萧最近有进步吗？”孩子们似乎明白了老师的意思，都纷纷的夸起他来。

有的说他最近爱干净多了；有的说他以前经常玩水，现在不玩了，说明有进步；还有的说他爱学习了，上课爱举起小手回答问题……他听着听着，慢慢地抬起了头，于是我说：“那小朋友们相信桂萧会越来越好吗？”“会！”“老师，再给他一次机会吧！”孩子们和老师的信任让他的眼睛里有了光芒，我对桂萧说：“你看，大家都说你进步了，你有信心改正吗？”他站起来说：“有！再给我一次机会吧！”从那以后，再也没有故意去打同伴。

一. 快乐的家庭教具1. 走进孩子内心的12张卡片12张卡片上有12个问题：讲一讲你最不快乐的事情。

讲一讲你觉得自己做得最好的事情。

评价一个你周围的人。

今年你最希望得到什么（只限3个）？你对自己有什么不满意的？哪件事你努力了，但成效不大？深呼吸3次。

拥抱一下你最喜欢的人。

……斯宾塞和他的养子每星期会像玩扑克牌玩这12张卡片，互相增进了解，宣泄心中的郁闷。

学校目前非常注重学生的心理教育，这一游戏运用于学生平时的心理咨询非常合适。

2. 词汇的风铃风铃是由一些写满字母、词汇的小木片和几根小铜管构成。

开始这些小木片上的单词都与悬挂的地方有关，比如床、窗户、起床、晚安、早上好等，后来又换成新的。

单词可以组成一首儿歌，或一句谚语，过一段时间更换一次。

这种“润物细无声”的方法在目前急功近利的教育环境中似乎很“另类”，会有多少家长采用那么诗意的方法让孩子学词汇？3. 一把植物的种子学习一件事比读十本书更管用，这是孩子亲身的体验。

知识的得来是经过他自己验证的，这样也有利与培养孩子独立思考的能力。

父母的参与能更大程度的激发孩子的兴趣，如果父母本身不感兴趣，那么此事便会成为很重的负担。

有想法的父母才可能培养出有想法的孩子，所以教育孩子的同时一定要让父母同步接受家庭教育的培训。

4. 家中的小地图纸地图——可以训练孩子的记忆能力、描述能力和抽象与形象思维相结合的能力。

教具采用的纸较厚，可以反复擦写，上面有一些基本格式，如：名称、从某地到某地，有一些简单的符号，如：什么代表小山坡、什么代表道路、什么代表河流。

每带孩子去一个地方，就让他画一个地图，在地图旁边让孩子写上一些说明的文字和有趣的事情。

在人类的知识技能学习中，一种是继承，一种是发现和描述，孩子从小就具备这两种天赋，只要用恰当的方法去开发他，会收到意想不到的效果。

二. 如何对孩子进行快乐教育1. 孩子在快乐的状态下学习最有效“跑到教堂”的实验证明“快乐”作用。

（书ρ45）孩子的快乐是多种多样的，大多是没有社会目的的，教育则是要引导孩子得到“有目的的快乐”。

《斯宾塞的快乐教育》让我们“教育快乐”上杭县实验小学游增良“在过去一百年里，哪一部教育著作对欧美国家的父母和老师影响最大，读者最多？哪一种教育方法培养出来的优秀人才——包括在许多领域被称为天才的人——最多？《斯宾塞的快乐教育》无疑是这样一本书。

”①简短的文字，就会让每位读这本书的人了解《斯宾塞的快乐教育》的魅力,感受这位教育天才的著述对后人的影响。

《斯宾塞的快乐教育》是本半是自传，半是札记的书。

包括安琪儿降临的序曲、快乐教育最初的秘密、快乐的家庭教育、如何对孩子进行快乐教育、快乐的智力培养、孩子心智成长的规律等二十一章。

这本书既关注了儿童的智力因素，又关注了儿童的品德、情感、习惯等非智力因素，而这些都是在“快乐”中不知不觉地进行着的。

这是一本充满爱，充满人性，充满灵性的教育专著。

在这样一个浮躁的时代，在只重视分数的时代，有多少学生享受到“快乐教育”？有多少老师享受到“教育快乐”呢？这本书我已经看过四遍了，做了上百张读书笔记，书中也写了许多批注。

近几年来，我一直尝试着、实践着斯宾塞的快乐教育理念。

一、正确认识孩子是“教育快乐”的基础。

我认为，除了极少数有智力障碍的孩子和天才、神童之外，绝大多数的孩子只存在智力特点的区别，而不存在智力高低的差别。

因此，我要告诉父母们，上帝并不是特别偏爱一些孩子，而抛弃另一些孩子，每一个生命都是具有灵性和与生俱来的禀赋，关键在于怎样去训练和开发。

我们现在很多老师是以分数为唯一的评价标准，分数高，学生就聪明；分数低，学生就笨。

在这样的眼光中，有多少学生能成功呢？于是，很多老师发出这样的感叹：“如果不要考试，个个学生都很可爱；一考试，很多学生就让我头晕。

”这样的老师，怎能有快乐可言？有一次我拿了就要扔掉的铅笔头问学生还有什么用处？在大家的共同努力下一共说出了一百多种用途：你拿东西不到的时候，可以用它来钩；把笔芯取出来，笔芯是石墨做的，磨成粉可以做润滑剂；空的笔套可以引水；截成一段段可以做轮子；劈成细条可以起火；可以做牙签……我就想，要被扔掉铅笔头作用还有那么多，何况一个活生生的人，即使他考试不怎么好，我们也不要对任何一个孩子失望。