3-i u v-3

2、出示音节卡片，指名学生认读。
3、小结：你学会了哪些整体认读音节呢？
抢读，指名读。
认识整体认读音节yu。
自己试着读一读，指名读，跟读。
自己试着读一读，说一说有这些音的词语和句子。
根据自己的理解谈认识。
做游戏。
把认识的单韵母、声母及整体认读音节介绍给大家。
温习旧知。
联系实际应用，训练口语表达。
寓教于乐。
课时教学设计
第周第课时授课时间：2012年月日
课题
2i uü
课型
新授第三课时
教学目标
1、学习整体认读音节yu，能直接读出它们带调的音。
2、进一步辨别声母、韵母和整体认读音节，深化认识。
3、进一步体会学习拼音的乐趣，激发学习兴趣。
教学重点
整体认读音节yu的发音及四声。
读准yu的第二、三声。
结合日常生活用语，读准音。
师小结：三者发音方法相同，读音接近，声母读得轻短，韵母读得稍响稍长，整体认读音节读得最响最长。
2、课件出示：摘苹果游戏。
1、对照图，学生试读旁边的音节。
yīyúwūyā
2、指名读，读对了请他当小老师领读。
3、根据图意或联系生活，用这些音节练习说话。
1、我来分一分（按照声母、韵母及整体认读音节三部分来分）
2、让学生了解整体认读音节yu，介绍读法。
读音与ü一样，只是读得更长更响。
3、出示yu。
4、练读yu的四声。
①出示yu的四声，学生试读。
②采用多种方式练读。
③用yu的四声口头组词说句。
5、念儿歌巩固yu的音和形。
小ü见大y，去掉两点还念ü。
1、对照板书读一读，想想声母、韵母和整体认读音节的联系和区别。
板
书
设
计
2 i uü
y i yi yīyíyǐyì
w u wu wūwúwǔwù
yüyu yūyúyǔyù
课
后
反
思
教学难点
关键
教学资源
课件，
教学过程
教学环节
时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习
4’
二、学习整体认读音节yu
11’
三、区别声母、韵母和整体认读音节
8’
四、看图读音节
8’
五、课堂练习及总结
9’
多种形式练读6个单韵母及2个声母、2个整体认读音节。
1、课件展示情境图：认识整体认读音节yu。
师创情境：声母y在路上走着走着，碰见了韵母ü，韵母ü连忙迎上去，摘掉帽子行个礼。