心会跟爱一起走谈娜
发表时间：2016-10-31T13:38:15.860Z 来源：《教育学文摘》2016年10月总第206期作者：谈娜[导读] 干了几年的班主任，几分劳累，几许收获。
管理班级，其实就是用爱管理学生的心灵。
——教育随笔
◆谈娜山东省青岛平度市大泽山镇卢家小学266700
干了几年的班主任，几分劳累，几许收获。
管理班级，其实就是用爱管理学生的心灵。
以前由于经验少，性格急躁，管理学生用得最多的是“高压”甚至“苛刻”，然而在与孩子接触几年后，孩子的天真无邪使我真正理解了“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”的真谛。
要用爱去理解尊重，用爱去呼唤心灵，让心跟爱一起走。
我的班级管理理念：勤、严、爱。
一、管理班级要“勤”：腿勤、眼勤、手勤、口勤、脑勤
做好班级工作，最主要的是了解学生群体和个体的特点，这样，工作才能有的放矢，事半功倍。
学生的思想状况如何、学习态度怎样、能否遵纪守法、有什么个性特点和兴趣爱好……这不是班主任整天坐在办公室里就能了如指掌的。
我靠的是勤跑、勤观察、勤了解。
学生一到校，我就出现在教室里；早自习课，我会去教室看；学生上课，我在教室外转转；课间操，我跟随学生到操场练练；活动课、午饭后，我常到学生中间谈谈。
腿勤、眼勤、口勤，听的多，看的多，了解的多，使我掌握了大量的实情和第一手资料，为制定出针对学生实际的治班措施、采取切实可行的治班方法提供了科学的依据。
俗话说得好：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
班主任虽是班级工作的组织者和领导者，但是在做好指挥官的同时还得做好战斗员。
在实际工作中，要求学生做到的，班主任首先要做好。
班主任的行动最有说服力和影响力。
在日常学习、生活中，要十分注重多动手，以自己的行为去带动学生。
教室里偶尔出现纸屑，我会弯腰捡起来；教室里桌椅卫生工具摆放不整齐，我也会动手清理。
班主任的手勤，产生了巨大的感召力和凝聚力，使班级的一切工作都变得得心应手了。
脑勤是指你发现问题的时候要多动脑筋思考。
在实际教学中我发现平行班的学生虽然调皮捣蛋不听话，但很聪明，而我所带的学生虽然听话老实，但不灵活。
这是为什么？我思考发现，传统的班级量化管理中，班主任管理班级一味围绕量化分数。
长期以来，因为一次不经意的扣分，班主任便会约谈学生；因为一次不小心扣了分，班主任便会严肃教育。
这样，孩子变得被动、麻木，扣分其实已经没有感觉也没有作用；班级管理变得僵硬、呆板，本来活蹦乱跳的孩子变成了只会按老师意图行事的小木偶；更严重的是，孩子的自尊心也在一次次的扣分中遭受到严重打击，变得没有自尊、自信；仅有的闪光点得不到承认，积极主动的正能量被抹杀，好孩子也变成了“坏孩子”。
殊不知，金无足赤，人无完人。
作为教育者，应该允许孩子犯错，正是有了犯错，孩子才能成长。
既然孩子们天性善良，爱听表扬鼓励，就给孩子“正能量”表现的机会，又有何不可呢？于是我进行了改革，制定了班级文明管理模式，核心理念就是：让孩子在扣分的被动状态下转变为加分状态下的积极主动，激活孩子自尊、自信的火花。
二、治理班级要“严”与“爱”
对于学生，爱和教育是两把不同的钥匙。
如果用两手抓来比喻，爱是左手，教育是右手。
如果用另一种比喻的话，爱是阳光雨露，教育却是暴风雨。
仅仅有阳光雨露而缺少暴风雨的学生难以长大。
在班级管理中，我将两种方法交替使用，力求结合的最佳点。
1.了解、关心、爱学生。
作为一个班主任，要想管理好班级，就应当首先了解学生，诚心与他们交朋友，用心去捕捉每一个幼小的心灵，做到心中有学生、心中想学生。
特别是注重诚心与学生交朋友，要和他们谈心，学生有缺点，批评时要尊重学生的人格和自尊心；同时批评学生要因人而异，讲究时机、地点与方法，不夸大、不讽刺、不挖苦，要诚心诚意帮助学生改正缺点。
对学生提出的问题或要求，不光要从自己的角度去分析，更重要的是从学生的角度去考虑，多为学生出主意，让学生觉得你是真心实意为他着想。
要和学生平等相处，以诚相见，做到如师如友、亦师亦友。
不要高高在上摆班主任的架子，要经常深入到学生中去，做个热心人，及时了解学生的思想状况。
对学生中出现的问题，要积极主动，诚心解决好。
只要教师用心去观察了解学生，发现每个学生心灵深处的微妙变化，并把自己的思考过程告诉学生，坦诚相见，这比直接把结果告诉学生收效要好得多。
2.“严”是我的治班之道。
在治理班级、维持班级稳定中，“严”确实是有一定作用的。
我的“严”体现在两个方面：一方面表现在“严己”，这是针对班主任而言的。
班主任是一班之主，平常与同学们接触最多，作为班主任也要严格要求自己，凡是要求学生做到的，自己要首先做到，这样班主任工作才有说服力。
班主任的一言一行、一举一动无疑是学生的一面镜子，是学生模仿的样板，因此，班主任时刻都要注意自己的言行举止，要以师德规范来约束自己，为人师表。
只有这样，才能在学生中树起威信，才能更好地约束学生，从而更好地管理班级。
另一方面是要“严纪”。
这是针对班级和学生而言的。
“严纪”首先表现为班级要制定严明的班级纪律，因为只有严明的纪律才能约束学生的思想、行为，才能使班级稳定。
“不以规矩无以成方圆”，有了严明的班纪并不是百事无忧，对于违纪的同学千万不能听之任之，一定要严肃地进行批评教育，直至改正为止。
否则条约、规范、守则、制度都将成为一纸空文，甚至还会助长违纪的风气而影响班级稳定。
当然，还要注意要严而有度。
在严格的班级管理中，当然还要培养一批得力的班干部，提高班干部威信，让班干部轮流值勤管理纪律，同时让学生们监督班干部。
