人教版一年级下册数学第五单元 简单的计算 第二课时 教案

一_年级_数学_学科备课活页第五章（单元）节 2 课时1、师生自查、互查预习单2、预习存疑，二次探究通过预习，我收获了什么？我还有哪些疑问？针对课前预习的预习单，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。

师：看来大部分同学预习的都非常棒！不会的小朋友也不要灰心，接下来就更深入的探究吧。

三、自主探索，合作探究师：接下来看一下图片，小组合作讨论，说一说你能看出什么数学信息，能提出什么问题？学生观察教材主题图（1）从图中你获得了哪些信息？（2）你能提出一些数学问题吗？（3）提问：这些人民币的金额都是多少？这些人民币的单位是什么？你是如何区分的？（4）小组合作，学生交流。

生1：图上有5元、10元、20元、50元、100元生2：这些人民币的单位是元5 元、10 元、20 元、50 元、100 元人民币都是以“元”为单位的纸币。

可以根据纸币上的数字或大写数字来认识，也可以根据纸币的颜色等来认识。

大家一起动手做一做！---摆出下面的钱数8元6角 37元 14元师：以上我们认识了1元以上人民币，那大家知道大面值人民币之间是怎样兑换的吗？小组讨论，展示点评生1:5是由5个一组成的，所以一张5元可以换5张1元。

10是由10个一组成的，所以一张10元可以换10张1元。

生2:20是由2个十组成的，所以一张20元可以换2张10元。

50是由5个十组成的，所以一张50元可以换5张10元。

师：同学们分析的特别棒！我再总结重复一下同学们说的方法一：利用数的组成进行兑换。

几元就可以兑换几个1元。

方法二：利用整十数的组成进行兑换。

几十元就可以兑换几个10元。

当然，我们一定要注意：兑换前后总数不能变。

再来想一想，同学们自由回答。

生:100是由10个十组成的，所以一张100元可以换10张10元。

50是由5个十组成的，所以一张50元可以换5张10元。

5张10元加5张10元就是10张10元，所以，1张100元可以换2张50元。

人民币的简单计算第二课时教学目标：1、通过本节课的教学，让学生深深地体会到数学知识与生活实际的紧密联系，既培养了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的能力。

2、通过本节课的学习，让学生真正做到自主探究、发挥个性，同时掌握最基本的人民币的计算方法。

教学重点：学会简单计算的方法。

教学难点：能够用所学的知识解决生活中的实际问题。

教学过程：一、创设情境师：数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市，你们想去看一看吗？(电脑出示“聪明小超市)师：小超市里都有些什么呢？生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊。

师：哟!这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？跟你的同桌说一说。

(学生开始同桌交流)师：谁来说一说玩具的价钱。

生汇报。

师：看过这些玩具的价钱后，你想说些什么？(学生口答)师：快看，小叮当也来了，它在说什么呢？(屏幕出示小叮当的话)生读：我买一个足球。

生读：我有5元钱，应找我…………师：哟!小叮当遇到难题了，谁来帮他算一算？（学生口答）[设计意图]通过创设情境，激发学生学习的兴趣。

二、探究新知1、学生独立解决。

2、小组交流。

全班汇报交流。

1、师：你们真聪明，这么快就帮小叮当解决了难题。

现在你也可以去买自己喜欢的了，不过最多只能买两件，在买之前，先和同桌的小朋友说一说，你准备买什么玩具？怎么付钱？（同桌开始交流）（学生汇报）4、小组购物，实践体会师：我们开展一个购物活动，每组将你们的商品放在一起建一个小超市，然后选出一名售货员，其他组员为顾客，可以去售货员那里买自己喜欢的东西，比一比，谁是聪明的小顾客？（学生开展购物活动）师：哪些同学愿意说一说你的购物过程？生汇报。

[设计意图]通过解决以上问题，鼓励学生积极参与家庭的购物活动，让学生感受数学的实用价值。

三、方法应用四、梳理知识、总结升华。

谈话：通过这节课的学习，你有什么收获？[设计意图]通过孩子们简单的总结，让他们对本节课所学的知识进行梳理。

简单的计算教材第58页内容及练习十三第4、第8题。

1.能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算。

2.理解元、角、分的加、减法计算的算理。

3.使学生能够感受到数学来源于生活、服务于生活。

正确、合理、灵活地进行元、角、分的加、减法计算。

模拟人民币、课件(或挂图)。

1.模拟购买玩具的活动。

活动中老师当售货员,学生当顾客。

创设学习情境,激发学习兴趣。

2.汇报、交流上节课布置的课后作业。

学生边汇报,边用实物投影显示教材第59页第2题的表格。

1.教学例7。

模拟购物活动。

老师提问:用13元钱正好可以买哪两种杂志?生1:《画报》和《连环画》。

生2:《我是小学生》和《卡通世界》。

老师:“正好”是什么意思?学生自由发表,老师总结“正好”在这里的意思。

请同学们回答是怎样算的。

生1:6+7=13(元)生2:5+8=13(元)1.练习十三的第4题。

2.练习十三的第8题。

教材第58页“做一做”。

课堂作业新设计1.乒乓球和呼啦圈或跳绳和羽毛球。

2.49元思维训练玩具车和《童话选集》教学关于元、角的加法计算。

通过让学生怎样购买花正好的钱数,使学生尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算问题;使学生会综合运用所学的知识解决简单的购小件商品的问题,提高社会实践能力;使学生知道如何有条理地选择信息,培养积极探索的习惯。

教学关于元、角的减法计算。

通过模拟购物活动,使学生综合运用人民币的知识和100以内数的组成知识解决一些简单的减法计算问题;通过解决以上问题,鼓励学生积极参与家庭的购物活动,让学生感受数学的实用价值。

学生对有关人民币的知识有一定了解。

但是,学生对人民币的认识是零散的,加上他们花钱的经验比较少,必须通过一系列的模拟购物活动让学生亲身体验,感知人民币的币值和交易功能,从而对人民币形成较完整的认识。

用图片导入,目的是唤起学生的生活经验和已有认知,让学生了解人民币在生活中的应用,感到数学就在身边,为下面人民币简单的计算做好铺垫,同时让学生充分交流算法,调动学生已有的知识经验,把他们零散的、不规范的和不确切的算法进行纠正和整理。

第五单元认识人民币（一）教学目标1．使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

2．使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

3．通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

（二）教材简析本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。

以上内容的教学结构如下图：人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，它在人们的生活中起着重要的作用。

让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。

（三）课时安排：本单元共两节，共4课时。

第一节认识人民币第一课时认识人民币（1）教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第46——48页，例1、例2。

教学目标：学生认识不同面值的人民币，知道人民币的单位有元、角、分，懂得元与角之间的进率：1元=10角。

2、培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。

3、初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，养成勤俭节约的良好品质。

教学重点：认识不同面值的人民币。

教学难点：元与角之间的进率：1元=10角。

教学准备：各种面值的人民币，图片、实物，课件。

学情分析：教学过程：一、创设情景，感知人民币。

1、教师讲故事：星期天，聪聪来到书店，发现了一本自己非常喜欢的故事书，准备买，但一摸口袋后马上回家了。

你知道这是为什么吗？（没带钱）2、师：同学们知道生活中钱能干什么吗？你用过钱吗？在什么地方用的？在学生的回答中，教师引导：我们国家的钱叫人民币，在生活中有着广泛的应用，今天这节课我们就一起来认识人民币。

比一比，看谁学到的本领多。

人教新课标数学一年级下册：5.2 《简单的计算》教案8一、教学目标1.能够熟练使用加法和减法进行简单的计算。

2.能够应用所学知识解决日常生活中的问题。

3.能够培养学生的逻辑思维和数学解决问题的能力。

二、教学重点1.加法和减法运算的基本概念和运算方法。

2.理解和应用加法和减法运算符号。

三、教学内容1. 加法和减法计算本节课主要介绍了加法和减法的计算方法。

通过练习题目，让学生熟练掌握加法和减法的基本运算规则。

2. 实际问题应用通过生活中的实际问题，引导学生将所学的加法和减法运用到实际问题中，培养学生解决问题的能力。

四、教学步骤第一步：复习1.复习上节课所学内容，包括加法和减法的基本概念和运算方法。

第二步：导入新知识1.带领学生看题目，引入加法和减法运算的题目。

2.通过例题讲解加法和减法的基本运算方法。

第三步：练习1.让学生做一些简单的加法和减法运算练习题，巩固所学知识。

2.指导学生如何正确使用加法和减法运算符号。

第四步：应用1.给学生提供一些实际问题，让学生运用所学知识进行解决。

2.鼓励学生提出自己的解决方案，并进行讨论。

五、课堂小结本节课主要围绕加法和减法的基本运算展开，通过练习和应用引导学生掌握相关知识，并培养他们的数学思维能力。

六、作业布置1.布置一些加法和减法的练习题作为作业。

2.让学生思考并回答一个与实际生活相关的数学问题。

通过本节课的学习，相信学生们对加法和减法的运算方法有了更深入的理解，也能够将所学知识应用到日常生活中解决实际问题。

希望学生们在自主学习中不断提升数学能力，享受数学带来的乐趣！。

人教版一年级下册数学《5-2 简单的计算》教学设计 (2)一. 教材分析人教版一年级下册数学《5-2 简单的计算》这一节主要让学生掌握加减法的基本运算方法，进一步培养学生的逻辑思维能力和数学素养。

教材通过具体的例题和练习，使学生能够理解和掌握加减法的运算规则，并能够运用到实际问题中。

二. 学情分析一年级的学生已经初步接触过加减法，对简单的计算有一定的了解。

但是，对于具体的运算规则和运算顺序可能还不够清晰。

因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生逐步理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生掌握加减法的基本运算规则。

2.培养学生能够独立进行简单的计算。

3.培养学生的逻辑思维能力和数学素养。

四. 教学重难点1.加减法的基本运算规则。

2.运算顺序的理解和运用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.准备相关的教学PPT和教学素材。

2.准备计算器和练习本。

3.准备相关的教学游戏和活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入今天的课题，让学生初步了解加减法的重要性。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示相关的例题，让学生观察和思考，引导学生发现加减法的运算规则。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行相关的计算练习，让学生在实际操作中理解和掌握运算规则。

4.巩固（10分钟）教师通过一些有趣的游戏和活动，让学生进一步巩固所学的运算规则。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考一些实际问题，让学生运用所学的运算规则解决问题。

6.小结（5分钟）教师对本节课的主要内容进行小结，帮助学生巩固记忆。

7.家庭作业（5分钟）教师布置相关的家庭作业，让学生进行巩固练习。

8.板书（5分钟）教师对本节课的主要内容进行板书，方便学生理解和记忆。

在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，对于学习有困难的学生要进行耐心辅导。

同时，要通过多种教学方法和活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

人教版数学一年级下册第五单元简单的计算第2课时教学设计讲授新课（一）买东西的方案出示课本P58页例7的图片，让学生观察思考应该怎样买？1.解读题目信息追问：从题目中，你知道了哪些信息？交流讨论：（1）我知道了每本杂志的价钱。

（2）买两本杂志正好用13元也就是买两本杂志的价钱相加是13元。

在学生交流讨论后追问学生应该怎样解决。

2.方案一：任选其中的两本，把价钱相加。

出示完图片后，引导学生列出正确的算式：6+8=（）得出结果后，让学生和13进行比较得出：14>13。

然后提问，这两书合不合适？说明了什么？让学生交流思考。

小结：14元比13元多1元，换一本比这两本杂志其中一本少1元的杂志。

动态演示，把《卡通世界》换成《连环画》后，然后让学生列算式进行计算观察所得出的结果最后得出结论：13元正好可以买《画报》和《连环画》。

追问：还可以怎样换呢？让学生思考：换成比画报少1元的杂志。

通过动态演示，然后让学生列算式进行计算观察所得出的结果最后得出结论：13元正好可以买《我是小学生》和《卡通世界》。

14让学生自己通过观察找出题目所给出的条件和信息，然后通过不同的方法进行分类最终得到正确的结果，从而培养学生学习数学的兴趣，知道数学在生活中的价值。

自由选择两本书然后让学生根据摘出的条件进行比对。

发散思维，让学生思考，在自由选择的两本杂志不符合要求的时候，应该怎样准确快速的调换。

过渡：我们随便选择的两本是这样的，那么我们怎样才能有规律的把可能的选项全部列出来呢？接下来我们一起探讨一下吧。

2.方案二：先选定一本，然后按顺序试。

（1）先选定第一本，然后出示动态演示，让学生分一分看这样有几种组合方法。

让学生进行分组后然后把它们的价钱分别进行相加。

5元+6元=11元<13元5元+8元=13元=13元5元+7元=12元<13元将三种组合的算式列好后让学生观察，然后得出最后的结论。

小结：13元正好可以买《我是小学生》和《卡通世界》提示：通过动态演示，让学生直观的理解。

人教版一年级下册数学《5-2 简单的计算》教案一. 教材分析人教版一年级下册数学《5-2 简单的计算》这部分内容主要让学生掌握10以内的加减法计算。

通过本节课的学习，学生将能够正确进行10以内加减法的计算，并能够理解加减法之间的关系。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内数字的认识，对加减法的概念有了一定的了解。

但是，他们在进行计算时可能会出现错误，例如计算不准确，对运算符号的理解不够等。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生充分理解和掌握计算方法。

三. 教学目标1.让学生掌握10以内加减法的计算方法。

2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3.培养学生认真、细致的计算习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够正确进行10以内加减法的计算。

2.教学难点：让学生理解加减法之间的关系，能够灵活运用加减法进行计算。

五. 教学方法采用情景教学法、游戏教学法、小组合作学习等方法，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

六. 教学准备1.准备相关教学PPT，包括算式、图片等。

2.准备实物模型，如小动物、水果等，帮助学生形象理解。

3.准备计算练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事导入新课，如：“有一天，小猫和小狗一起出去玩，小猫买了3个气球，小狗买了2个气球，他们一共买了几个气球呢？”让学生回答，引导学生思考加减法的问题。

2. 呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一些图片，如小动物、水果等，让学生观察并说出它们的数量。

然后，教师提出一些简单的加减法问题，如“小猫有3个气球，小狗有2个气球，一共有多少个气球？”让学生回答。

3. 操练（10分钟）教师让学生进行一些实际的计算操作，如用实物模型进行加减法计算。

教师可以分组让学生进行合作，互相练习。

4. 巩固（10分钟）教师让学生做一些计算练习题，巩固所学知识。

教师可以设置一些游戏环节，如“算术接力赛”，让学生在游戏中练习计算。

.第五单元认识人民币教课目的：1、使学生认识人民币的单位有元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

2、认识各样常用面值的人民币，认识各人民币之间的关系，并会进行简单的计算。

3、经过购物活动，使学生初步领会人民币在社会生活、商品互换中的作用，感受“元”、是人民币单位中最常用的主要单位，初步认识简单的钱币文化，并知道爱惜人民币。

第一课时认识人民币（一）教课目的1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。

掌握1元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚。

2、对学生进行爱惜人民币和不乱花费的教育。

3、培育学生思想的灵巧性和有序性。

教具准备1、小朋友到商场购物的课件及人民币相关挂图。

2、1角的硬币10个，用胶布粘连在一同；1分的硬币1个，用胶布粘在一起。

3、学生每人一份配套的学具。

教课过程一、复习可编写1．10十一是( )十，1个十有( )个一2．一百有( )十十，一百有( )个一3．2个十是（），5个十是( )二、新授1．揭露课题课件演示小朋友到商场购物的情境．引出买东西，要用钱，我们国家的钱叫人民币，今日我们就来认识相关人民币的知识。

(板书：认识人民币)人民币的单位是元、角、分。

(板书：元、角、分)2．教课例1教师：出示1分、2分、5分、1角、5角教课挂图，请小朋友分小组议论两个问题。

(1)从哪里能够看出它是多少钱?(2)它是什么模样的?3．教课例2(1)出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。

(2)让学生察看后，教师发问：一个 1角硬币能够换几个1分硬币？1角=10分(3)出示10个1角的钱，一角一角地数，数出 10角用胶布粘连，把它贴在黑板上。

又出示1元问：“谁知道10角和1元哪个多？哪个少?仍是同样多？”推出1元＝10角。

(板书：1元＝10角)(4)指引学生想想：1元等于多少分?三、稳固练习。

可编写1、课本第53页“做一做”第1题。

2、课本第53页“做一做”第2题。

四、部署作业1、填空。

人教新课标数学一年级下册：5.2 《简单的计算》学案2一、学习目标1.掌握十以内的数字加法计算方法。

2.能够进行简单的计算，并且能正确书写计算过程和答案。

3.锻炼自己的思维逻辑能力，培养对数学的兴趣。

二、学习内容本学案主要包括以下内容：1. 十以内的数字加法运算。

2. 简单的计算练习题。

三、学习重点1.十以内的数字加法运算方法。

2.正确书写计算过程和答案。

四、学习方法1.认真阅读题目要求，理清题意。

2.仔细思考，逐步解决问题。

3.完成练习题，检查答案，找出错误并进行纠正。

五、练习题1. 计算下列算式，并写出答案：1. 3 + 4 =2. 5 + 2 =3. 1 + 6 =4.8 + 2 =2. 想一想小明有3根铅笔，小红给了他4根铅笔，现在小明一共有几根铅笔？3. 拓展练习小华有5个苹果，小李比小华多2个苹果，小李一共有几个苹果？六、答案1. 计算下列算式，并写出答案：1. 3 + 4 = 72. 5 + 2 = 73. 1 + 6 = 74.8 + 2 = 102. 想一想小明现在有7根铅笔。

3. 拓展练习小李一共有7个苹果。

七、小结通过本学案的学习，我们掌握了十以内的数字加法计算方法，能够进行简单的计算，并正确书写计算过程和答案。

在以后的学习中，我们要不断练习，提高自己的计算能力，加深对数学的理解和兴趣。

让我们一起努力，成为数学小能手！以上就是本文档关于人教新课标数学一年级下册：5.2 《简单的计算》学案2的内容，希望对大家的学习有所帮助。

新人教版小学一年级下册数学第五单元《简单的计算第二课时》教案教学设计_教学设计简单的计算教材第58页内容及练习十三第4、第8题。

1.能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算。

2.理解元、角、分的加、减法计算的算理。

3.使学生能够感受到数学来源于生活、服务于生活。

正确、合理、灵活地进行元、角、分的加、减法计算。

模拟人民币、课件(或挂图)。

1.模拟购买玩具的活动。

活动中老师当售货员,学生当顾客。

创设学习情境,激发学习兴趣。

2.汇报、交流上节课布置的课后作业。

学生边汇报,边用实物投影显示教材第59页第2题的表格。

1.教学例7。

模拟购物活动。

老师提问:用13元钱正好可以买哪两种杂志?生1:《画报》和《连环画》。

生2: 《我是小学生》和《卡通世界》。

老师:“正好”是什么意思?学生自由发表,老师总结“正好”在这里的意思。

请同学们回答是怎样算的。

生1:6+7=13(元)生2:5+8=13(元)1.练习十三的第4题。

2.练习十三的第8题。

教材第58页“做一做”。

课堂作业新设计1. 乒乓球和呼啦圈或跳绳和羽毛球。

2.49元思维训练玩具车和《童话选集》教学关于元、角的加法计算。

通过让学生怎样购买花正好的钱数,使学生尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算问题;使学生会综合运用所学的知识解决简单的购小件商品的问题,提高社会实践能力;使学生知道如何有条理地选择信息,培养积极探索的习惯。

教学关于元、角的减法计算。

通过模拟购物活动,使学生综合运用人民币的知识和100以内数的组成知识解决一些简单的减法计算问题;通过解决以上问题,鼓励学生积极参与家庭的购物活动,让学生感受数学的实用价值。

学生对有关人民币的知识有一定了解。

但是,学生对人民币的认识是零散的,加上他们花钱的经验比较少,必须通过一系列的模拟购物活动让学生亲身体验,感知人民币的币值和交易功能,从而对人民币形成较完整的认识。

用图片导入,目的是唤起学生的生活经验和已有认知,让学生了解人民币在生活中的应用,感到数学就在身边,为下面人民币简单的计算做好铺垫,同时让学生充分交流算法,调动学生已有的知识经验,把他们零散的、不规范的和不确切的算法进行纠正和整理。

人教版一年级下册数学《5-2 简单的计算》教学设计 (3)一. 教材分析人教版一年级下册数学《5-2 简单的计算》这一节内容，是在学生已经掌握了10以内加减法的计算方法的基础上进行教学的。

本节课的主要内容是让学生掌握20以内加减法的计算方法，并通过实际的计算练习，让学生能够熟练地运用这种计算方法。

教材通过生动的图片和有趣的故事，引发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

二. 学情分析一年级的学生，年龄一般在6-7岁，这个年龄段的学生好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣。

在之前的学习中，学生已经掌握了10以内加减法的计算方法，对数学计算有了一定的认识和理解，但在计算的准确性、速度和灵活性上还需要进一步的提高。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握20以内加减法的计算方法，能够准确、迅速地进行计算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够提高自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生兴趣，积极主动地参与数学学习，体验成功的喜悦。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握20以内加减法的计算方法，能够准确、迅速地进行计算。

2.教学难点：学生能够灵活运用20以内加减法解决实际问题。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“小组合作学习法”等方法，通过生动有趣的故事、丰富多彩的活动，引发学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要事先准备好教学课件、教学素材、计算器等教学工具。

2.学生准备：学生需要准备好自己的文具，如笔、本子等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过教学课件和实物展示，向学生讲解20以内加减法的计算方法，让学生在直观、生动的环境中学习数学。

— 1 —— 2 —— 3 —(2)培养学生良好的学习习惯，渗透爱护人民币和节约等思想教育。

重难点突破建议：1.为学生提供必要的学具。

人民币是看得见、摸得着的特殊商品。

因此，让学生认识人民币时不能空空无物，需要依托具体实物来开展。

但如果让学生用现实中的人民币进行学习，一方面会存在货币安全隐患，给家长带来负担；另方面也存在卫生安全隐患，会给学生的身心带来不好的影响。

因此，教师应选用模拟人民币来开展教学。

本册教材的附页中为学生提供了各种面值的模拟人民币，在与本教材配套的学生学具卡片中，也配有模拟人民币学具。

在教学时，教师可以充分加以利用。

2.设计好必要的各类学习活动。

认识人民币不能脱离真实的生活情境，一年级学生需要在活动体验中认识、了解人民币，学会使用人民币。

因此，在本单元的教学中，教师应努力为学生设计必要的学习活动。

例如，例1是让学生认识1元及1元以下面值的人民币，并为认识人民币的单位及其之间的关系作铺垫。

教学时，可以让学生以小组为单位进行分类。

通过分类活动认识并归纳我国发行的人民币的种类，了解例1中每种人民币的面值和图案、色彩特点，从而使学生对人民币的认识落到实处；又如，可以通过兑换活动教学例2中人民币的单位元、角、分之间的十进关系；通过模拟购物活动调动学生的生活经验，让学生在真实的情境中掌握关于人民币的简单计算，进而学习解决简单的生活问题3.单元整体教学思路本单元共7个例题，可以分4课时进行教学。

课时教学设计课题《认识人民币（1）》1.教学内容分析人民币是我国法定的货币,在人们的生活中起着重要的作用。

让一年级学生结合自己的生活经验使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力。

教材中通过一组主题图,列举了买文具、乘船买票、买报纸、存零钱等生活中使用人民币的例子，让学生知道买东西要用人民币，以此揭示人民币在商品流通过程中的功能以及在人们生活中的重要作用。

例1认识面值为1元及1元以下的人民币，包括硬币和纸币。

人教版数学一年级下册5.2《简单的计算》教案教学目标1.能够运用加法、减法进行简单的计算。

2.能够在日常生活中灵活运用所学的加法、减法知识。

教学重点1.理解加法和减法的概念。

2.熟练进行简单的加法和减法计算。

教学难点1.学生理解加法和减法的运算规则。

2.学生掌握进行加法和减法计算的方法。

教学准备1.教材：人教版数学一年级下册。

2.教具：数字卡片、算盘等。

3.课件：相关的加法和减法计算练习题。

教学过程导入老师将布置一些与加法减法相关的问题，让学生动手解决，并引入本节课的主题。

讲解1.通过数字卡片或实际物品演示加法的运算过程，让学生理解加法的概念。

2.通过实际生活中的例子，讲解减法的概念及运算方法。

3.练习简单的加法和减法计算，加深学生对运算规则的理解。

拓展老师可以设计一些扩展练习，让学生在灵活运用加法和减法的同时，培养他们的思维能力。

巩固通过课堂练习和小组合作，巩固学生对加法和减法的掌握，并及时纠正他们的错误。

总结总结本节课所学的内容，强调加法和减法在日常生活中的应用，并鼓励学生多加练习，提高计算能力。

课后作业1.完成课本上相关的加法和减法练习题。

2.在日常生活中观察和应用加法和减法的运算。

教学反思教师应根据学生的学习情况及时调整教学方法，确保每个学生都能够理解并掌握加法和减法的相关知识。

通过本节课的教学，相信学生们对于简单的计算已经有了更深入的理解，希望他们可以在日常生活中灵活运用所学的知识，提升自己的数学能力。

人教版一年级数学下册第五单元《简单的计算》教案收录于话题#数学教案▶教学内容教科书P57例5、例6,完成P57“做一做”，P59“练习十三”第1、3题。

▶教学目标1.理解和掌握人民币单位“元”和“角”之间的换算方法，会进行一些简单的换算和加、减法计算，能运用简单运算解决实际问题。

2.通过购物活动加深学生对各种面值人民币的认识，初步培养学生分析、解决问题的能力。

3.感受数学与生活的密切联系，体会人民币在商品交换中的作用，感受“元”是最常见的人民币单位。

▶教学重点会进行人民币单位间的简单换算和简单的加、减运算。

▶教学难点有关复名数的计算。

▶教学准备课件，模拟人民币。

▶教学过程一、创设情境，复习导入1.师：妈妈给了玲玲1元钱，玲玲来到文具店，看看可以买到什么。

（课件出示）【学情预设】先让学生选出1元钱可以买到的文具，再让学生说说可以怎么买。

如果学生只买一种文具或一件文具，教师可以追问需要找回多少钱；学生也可能会组合买几种不同的文具，或同一种文具买几件，只要正确即可。

师：1元等于多少角呢？【学情预设】学生能很快说出1元=10角。

2.揭示课题。

师：这节课我们继续学习有关人民币的知识——人民币的简单计算。

（板书课题：简单的计算）二、操作交流，探究复名数和单名数的换算1.复名数换单名数。

(1)师：豆豆来到文具店，他想买一把尺子，尺子的售价是1元2角，如果要把1元2角换成单位是“角”的零钱，怎么换？请你拿出学具袋，尝试摆一摆。

师：谁来展示一下是怎么摆的？【学情预设】学生可能会说用2张5角和2枚1角,也可能会说用1张5角和7枚1角,还可能会说用12枚1角,只要合起来总钱数是1元2角都可以。

师：虽然换法不同，但你们都是将1元换成了多少角？【学情预设】都是将1元换成了10角。

师：1元换成10角，再加剩下的2角，一共是12角，所以1元2角等于12角。

（板书：1元2角=12角）(2)课件出示习题。

【学情预设】有了前面的教学，大部分学生能够直接得出结果，少数学生有困难，可以借助学具完成。

一年级下册人教版数学教案-2简单的计算第二课时教学目标1.能够通过口算和列式计算 10 以内的加法算式2.能够通过口算和列式计算 10 以内的减法算式3.培养学生进行简单的口算和列式计算的能力4.提高学生的应用能力教学重难点教学重点1.加法的口算和列式计算2.减法的口算和列式计算教学难点1.让学生熟练掌握口算和列式计算的方法教学内容教学前期准备1.讲义2.黑板3.橡皮擦4.字迹清晰的记事本Step 1：复习上课内容在这一课时之前，我们已经学习过了简单的加法和减法运算。

在本节课中，我们将加深对这些概念的理解和应用。

Step 2：介绍本课教学内容本节课的教学内容是关于加法和减法的口算和列式计算。

我们将深入讨论如何通过简单的算式和方法来解决这些问题。

在学习过程中，我们还将学习相关的技巧和技巧。

Step 3：教学主要内容3.1 加法的口算和列式计算•加法口算：我们可以通过口算来计算简单的加法算式，例如 1+2=?，3+4=?，5+3=?，我们可以用手指数数和心算的方式来解决这些问题。

•加法列式计算：我们可以使用上加下加左边个数右边个数的方法，例如：2+3=5，3+4=7，4+1=5。

3.2 减法的口算和列式计算•减法口算：我们可以通过口算来计算简单的减法算式，例如 2-1=?，4-3=?，6-4=?，我们可以用手指数数和心算的方式来解决这些问题。

•减法列式计算：我们可以使用上减下减左边个数右边个数的方法，例如：5-2=3，6-3=3，8-4=4。

Step 4：讲解本节课程中的相关技能和技巧在本节课程中，我们还将学习相关的技能和技巧，以帮助我们更轻松地解决问题，例如：•加法的进位和不进位方法•减法的退位和不退位方法Step 5：板书展示在授课过程中，黑板是教师最有用的工具之一。

我们可以使用黑板来展示和展示不同的算式、技巧和技巧，并向学生提供大量的实践机会。

课堂练习在本节课程中，我们将通过口算和列式计算来解决不同的数学问题。