大江保卫战(第一课时)

学习内容《大江保卫战》（第一课时）学习目标1、我能正确认读本课的生字并组词、说话，能用自己的方法去理解文中出现的新词。

2、我能正确、流利地朗读课文，初步了解课文写了什么内容并理清文章层次。

重点难点1、用自己的方法识记生字、理解词语。

2、用自己的话概括本文的主要内容并分段。

学习过程学生活动教师导学练习设计一读课文自主学习，完成“一读课文”的学习内容。

小组交流，快乐合作，准备展示。

（每个组员都要积极参与，你们是最棒的！）A两人小对子检查自研成果，并解决自学时遇到的疑难问题。

B五人互助小组交流探讨，着力解决前面阶段未解决的问题。

快乐展示，提升自我。

展示一：认读、识记生字词（如何巧记字形）。

易错的字词如：“兼”、“魄”、“斩”等。

组词并解释。

展示二：理解重点词意，如：“日月兼程”、“崩塌”、“血肉之躯”、“冲锋舟”、“迷彩服”、“嶙峋”“鏖战”、“肆虐”“铮铮铁汉”“一绺”。

一读课文。

预习提示：1、读准字音、识记字形、了解字义。

2、划出文中你不理解的新词，用自己常用的几种方法弄明白它的意思。

（可以联系上下文、查字典、找近义词、抓重点字、造句等）3、自主积累多音字、近反义词。

4、在解决字词的基础上大声读文，努力做到读正确、读流利，难读的句子多读几遍，长句子要先断句后再读。

教师巡视指导（展示的同学要努力做到站姿大方，声音洪亮，讲解清晰，文明礼貌；其它同学要注意倾听，准备补充和点评，补充和点评更了不起！）1、这一课我们要学会的生字有：我认为本课中容易读错的字有：我认为本课中容易写错的字有：我要提醒大家本课中的多音字有：我用方法理解了这个词语：二读课文三读课文展示三：朗读课文。

（可以通过各种形式来展示，要努力读正确、流利。

）小组交流，快乐合作，完成练习。

A默读课文。

B完成填空练习。

C组内交流。

读出画面，概括小标题A请六个同学合作读读课文，其他同学边听边想，课文中描写了哪些画面？B汇报课文描写的画面。

作业：1、完成《习字册》2、搜集1998年大江保卫战中抗洪英雄的名字和故事，准备资料下节课与大家分享。

8、大江保卫战第一课时
午
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。

3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。

教学重点：
从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。

教学难点：
通过三个富有典型意义的材料，叙议结合,以情动人，从三个不同侧面体会人民子弟兵的英雄本色。

教学方法：
朗读体会法故事助读法
教具准备：
1、多媒体课件
2、组织学生查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。

课时安排：2课时
第一课时
教学内容：初读课文
课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、通过朗读短句子训练感受长江遇特大洪水时的万分紧急的形式。

教学进程：
一、导入新课，揭示课题
1、师述：曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北，许许多多的人为之留下了
感动的泪水。

请听——《为了谁》。

2、过渡：这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。

今天，我们来学习一篇有关1998年抗洪救灾的课文。

3、板书课题：大江保卫战
4、教师简介背景
5、学生提出感兴趣的问题，归纳整理出几点。

《大江保卫战》教学设计第一课时【优秀4篇】这次帅气的为您整理了4篇《《大江保卫战》教学设计第一课时》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

《大江保卫战》教学设计第一课时篇一导入——今天，我们来学习一篇新课文——大将保卫战。

（板书课题）1998年的夏天，长江流域洪水泛滥，沿江几百万人民的生命和财产受到严重威胁。

现在，就让我们走进灾区，感受那里的灾情。

（定格——走进灾区，感受灾情）二、学习第一段1、请打开书，听第一段课文录音，边听边体会。

（放课文录音）听了课文录音，你觉得那里的灾情怎样？（指名回答）2、大家把感受送到课文中，像播音员那样自己读读第一段课文。

3、你从第一段那些地方感觉到灾情十分严重呢？（指名回答，回答完再请他读读有关句子。

）相机出示：荆江告急！武汉告急！九江告急！……指导朗读，读出万分紧急的感觉。

配乐齐读第一段课文。

4、你们想看看当时真实的情况吗？出示影片《大江保卫战》教师解说：一场场特大暴雨助长了洪水的肆虐，它像一只发了狂的猛兽面目狰狞地冲出束缚它的千里江堤，直扑万顷良田、繁华都市！工厂、房屋、街道……顷刻间汪洋一片。

荆江告急！武汉告急！九江告急！……灾情就是命令，灾区就是战场。

我几十万解放军官兵，日夜兼程，奔赴这看不见硝烟的战场，与这只猛兽展开了一场生死大决战！！！堵决口、扛沙包、战洪水、救百姓……军旗飘飘，军徽闪闪，绿色的迷彩就是生命的希望！面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的英雄本色。

三、学习2——5自然段导语：多么感人的影片呀！文中描写的战场更是令人胆战心惊，现在，就让我们走上战场，走近英雄，感受子弟兵的英雄本色。

（定格——走上战场，走进英雄）请同学们拿起笔，自己读课文2、3、4、5、小节，找出让自己感动的句子或段落，把自己的体会简单写在旁边。

（学生默读课文，教师巡视。

）同位交流自己感动的语句，交流自己的体会。

现在谁愿意第一个谈谈自己感动的地方？（以学定教）第一板块学情预设：第二自然段——▲官兵们肩扛沉重的沙包，……他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”追问：他们全然不顾，他们不顾什么他们顾不上——顾不上——顾不上——他们心中只有一个念头：大堤，保住大堤！因为他们知道，保住了大堤，就意味着保住了——学生答（板书——保住大堤）凭着钢铁般的意志，战士们以铮铮铁骨、以血肉之躯保住了大堤。

《大江保卫战》第一课时公开课教学设计教学目标：1、学会本课生字新词，理解“日夜兼程”、“鏖战”“铭记”等词语。

2、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。

3、准确、流利地朗读课文。

教学过程：一、创设情境（上课前播放《为了谁》，声音渐低）1、大家听到的这首歌，歌名是《为了谁》，这首歌唱遍了祖国大江南北，很多人为之流下了感动的泪水。

歌中唱到：“你是谁？为了谁？”你们听懂了吗？2、是呀，1998年夏天，几十万人民子弟兵和人民群众一起，打响了“大江保卫战”（齐读课题）3、通过预习，你知道这是怎样的大江保卫战？（气壮山河、惊心动魄、震撼人心、扣人心弦……）让我们一起读好课题4、1998年夏天，我国长江流域遭受了百年未遇的特大洪涝灾害，沿江各地特别是长江中游一带险情持续。

大家一起看！（播放视频）二、初步感知1、谁能说说你看到的情景。

看着这波涛滚滚的洪水，你想到了哪些成语？（汹涌澎湃、一泻千里、惊涛骇浪、惊涛拍岸、排山倒海、万马奔腾、浊浪排空……）书上怎么写洪水的呢？请大家读课文第1自然段。

从中你能读懂些什么？（雨大、千里江堤危在旦夕、很多地方出现了灾情）2、你能通过朗读来告诉大家灾情的危急吗？试一试指名读、评价（紧张吗？再紧张些！）齐读（让我们一起读出这紧张的气氛来）是呀，灾情就是（命令），灾区就是（战场）。

接到命令的解放军战士能白天赶路，夜晚停下来歇息吗？（不能！）他们必须“日夜兼程”（理解这个词语），为了快速奔赴目的地。

3、洪水肆虐，灾情万分危急：房屋、村庄、家园……转眼一片汪洋，问苍天，谁来锁住这暴怒的巨龙？问大地，谁来拯救百姓于危难之中？他们来了，他们就是――生：解放军！生：人们子弟兵！师：（引读）“在这万分危急的关头……”生：“几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进，他们和几百万人们群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战！”4、在这场气壮山河、惊心动魄的保卫战中发生了很多可歌可泣的动人事迹，你知道文中重点写了哪几个典型事例呢？请同学们快速浏览课文第2——5自然段，用准确而简练的语言概括出来。

《大江保卫战》第一课时教学设计和说课设计六年级语文教案教材简析：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

2、学习生字新词，会用“惊心动魄”造句。

3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命安全而奋不顾身的大无畏的精神。

教学重点：通过三个富有典型意义的材料，叙议结合，以情动人，从三个不同侧面体会人民子弟兵的英雄本色。

课前准备：1、歌曲《为了谁》2、收集抗洪抢险的有关感人资料。

课时划分：两课时教学设计：教学目的：1、学习生字新词。

2、初读课文，整体感知。

3、通过朗读短句训练，感受长江遇特大洪水时万分危急的形势。

教学过程：●一、导入新课，揭示课题1、播放歌曲《为了谁》，进入情景2、揭示课题，简介背景。

●二、初读课文，整体感知1、自读课文，理解自己不懂的字词（1）字词：兼嶙峋虐坠烁（2）词义：a、日夜兼程b、惊心动魄c、铮铮铁汉d、摇摇欲坠e、劈波斩浪f、嶙峋2、思考分段，理清脉络第一段（1）长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。

第二段（2—50）部队官兵在与恶浪的决战中表现神勇，涌现出了许多动人事迹。

第三段（6）人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。

三、学习第三段1、范读第一段2、这一段写了几层意思？（灾情危急，奔赴战场）3、画出反映灾情危急的语句。

4、第一层的句子较多地使用了短句，词组，感叹号，为什么？并指导朗读。

（1）连用“！”醒目地表示水情的异常严重和情况的十万火急。

（2）短句、词组等形式渲染了紧张的气氛，交代了背景，把读者一下子就带入了那非常情况之中。

（3）朗读时声调要高亢，语速要加快。

5、画出子弟兵奔赴战场的词语，读出英雄气概。

●四、指导书写。

1、肩：“月”的首笔为竖，而不是撇。

2、嶙：右下部不是“牛”3、坠：上部的“人”要写得开些。

●五、课堂作业1、看拼音写词语lin xun kuai jie xiong yong ri ye jian cheng()()()()shi ji bao nu shan shuo pi bo zhan lang()()()()2、在文中摘抄含有“惊心动魄”和“闪烁”的句子，并各造一句话。

《大江保卫战》的第一课时教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《大江保卫战》的第一课时教学设计的文档，希望对你能有帮助。

1、学会生字新词，理解课文内容。

2、精读第一自然段，了解作者是怎样围绕“万分危急”写通讯的开头的。

3、体会解放军官兵心系人民的军民鱼水情。

教学重点：1、培养学生的概括能力。

2、用抓关键词的方法指导学生学习作者语言的条理性、准确性、生动性。

教学过程一、导入（3分钟）1、介绍1998年抗洪救灾的背景导入课题。

本课是一篇通讯。

2、板书课题，指导学生读课题，并从读课题中指导“战”字的气概，从而奠定本课气势恢弘的教学基调。

二、质疑、解疑及入课（5分钟）1、由学生根据预习情况或课题质疑。

（1）学生边质疑，教师边板书记录。

（2）预设有：谁战？为什么要战？战什么？怎么战？战果如何？2、教师质疑：（1）这是一场怎样的大江保卫战？（惊心动魄）（2）是什么让战士们有迎战洪水的英雄气概？（心系人民群众的生命财产）3、学生自读课文。

自读要求：（1）带着刚才所质疑的问题读课文找答案。

（2）扫清字音、字义障碍，可以找字词典或老师帮忙。

4、解疑。

由学生看前面的质疑问题尝试答疑，教师适当点拨、鼓励，解决的就画钩。

关键是从整体把握课文的主要内容和中心思想。

三、学习生字词。

（10分钟）1、出示课文生字，学生试读。

2、学生开火车读生字，并相机指导读准字音、进行组词，用“日夜兼程”、“惊心动魄”进行说话训练以掌握词义及用法。

3、让学生说说记字方法，对易混淆的字加以区别，确保记字、用字准确。

如：兼—嫌弃女儿。

赛—下为贝，旧时为货币，与钱有关。

可活记为：比赛获胜得宝贝。

与寒、塞、寨等区别之。

锋—峰、蜂、烽等区别之，换偏旁归类识记。

魄—白鬼看不见，藏在人里面。

指气魄、魂魄。

4、出示课文的新词，转瞬间、日夜兼程、塌陷、崩塌、嶙峋、鏖战、肆虐、铮铮铁汉、劈波斩浪、摇摇欲坠、铭记。

5、指导读准字音、理解词义。

出示图片理解“嶙峋”6、把生字词放回课文，找出需要指导的句、段，重点指导学生读正确、流利。

23.大江保卫战（第一课时）教学目标：1、学习本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、了解文章的主要内容，理清文章脉络。

教学过程：一、导入质疑。

1.播放洪水泛滥的视频。

看了视频，你有什么感受？2.就在1998年的夏天，长江流域出现了特大洪水，滔滔洪水肆无忌惮地威胁着人民群众的生命、财产安全。

就在这千钧一发之际，人民子弟兵和人民群众一起打响了气壮山河的——大江保卫战。

（板书：大江保卫战）2. 齐读课题。

质疑：读了课题你有哪些问题要问？为什么战？怎么战？战的结果？（板书）过渡：带着你们的问题去课文中寻找答案。

二、检查预习情况。

1、出示生字词。

疯狂汹涌肆虐崩塌嶙峋稀泥日夜兼程劈波斩浪伤痕累累铮铮铁汉惊心动魄气壮山河（1）字音：开火车读。

齐读一遍。

（2）词意：理解的告诉大家，不理解的提出来。

●面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色。

●崩塌：山崩裂，地塌陷。

本课指堤坝崩裂倒塌了。

●嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾。

●伤痕累累：形容伤痕很多，老伤未好，新伤又起。

果实累累：形容果实很多，接连成串。

●铮铮铁汉：有钢铁般的身体和意志的男子汉。

（3）在理解的基础上有感情地朗读一遍。

2、出示重点句子，指导学生朗读。

（1）荆江告急！武汉告急！九江告急！……指读（注意标点）、看图（情势危急）再读、齐读。

（2）狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸，战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”指名读、分组引读、全班引读。

（3）汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向/漂动的树梢，飞向/灭顶的房屋，飞向/摇摇欲坠的电杆。

指读（注意停顿）、齐读。

三、浏览课文，梳理脉络。

1. 快速浏览课文，思考：（1）课文哪些自然段分别写了：为什么战？怎么战？战的结果？用“//”在文中分好段落。

（2）“怎么战”，作者具体描写了哪些感人的场景？试着用小标题概括。

2. 交流。

（1）（1）（2-5）（6）（板书）（2）保大堤、救群众（板书）3. 概括主要内容。

《大江保卫战》第一课时教学设计【教学目标】1、学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文，了解课文大意，理清文章脉络。

3、学习第一自然段，体会形势的严峻，了解为什么要打保卫大江的战斗。

【教学重点】读准字音。

了解课文大意，理清文章脉络。

学习第一自然段。

【教学难点】从具体的语言文字中，体会形势的严峻，了解为什么要打保卫大江的战斗。

【教学准备】教师准备：多媒体课件学生准备：组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。

【教学过程】一、创设情境，揭示课题1、出示“5.12汶川地震、救火、抗旱”图片，了解人民子弟兵心系人民。

2、揭示课题，学生质疑。

二、初读课文，理清脉络1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

联系上下文理解词语。

2、检查自读情况。

（1）抽生读难读的词语。

（2）抽生读带生字的句子。

（3）抽生分自然段朗读课文。

3、默读课文理解大意，解决疑问。

4、抽生交流，师相机板书，理清课文脉络。

三、精读课文，感知危急1、自由朗读课文第一自然段，指导抓重点词、标点，体会危急。

2、播放洪灾录象，想象洪灾的可怕，体会形势“万分危急”。

3、播放解放军挺进大江录象，引读句子，理解“日夜兼程”。

4、齐读第一自然段。

四、品读赏析，了解场面。

1、请学生选择令自己感动的场面读一读。

2、抽生交流。

五、总结六、课后作业：1、抄写生字。

2、朗读课文。

板书设计：23大江保卫战告急大决战铭记保大堤战洪水救灾民。