小学数学教案《算二十四点》

巧算“24”点
今天，我做完作业后正想着干些什么，突然，我的脑中闪过一个“亮点”，对了，就玩“24”点吧。

于是，我叫来了妈妈，洗好牌，就开始了。

规则是：拿出1（A）～10数的扑克牌，打乱了顺序抽出四张，看谁先算出24，谁就算获胜。

一开始，我根本就不是妈妈的对手，一连两局都输给了妈妈。

妈妈说：“以前不是告诉过你嘛，老师也说过，看能不能凑成‘3×8’和‘4×6’不就行了嘛”，听了她的话我下定决心，一定要赢。

开始抽牌了，扑克数字是“2、2、4、1”；这时，我嘴里念着口诀“三八二十四，四六二十四”，经过思考，我大叫道：“我知道了，我算出来了，我赢了！”我是这样算的：2×4=8，2+1=3，8×3=24。

其实妈妈早就算好了，她只是让了我而已，不过赢了一局，让我信心倍增。

我又抽了“10、5、8、2”，我又想到口诀，已经有个8，剩下的数字凑个3就行了呀！这可太简单了，10-2-5=3，3×8=24，这一次我是先想到“三八二十四”的，一下就赢了，比妈妈还快。

通过几次游戏，我发现大部分的牌都可以通过凑成“3和8”、“4”和“6”算出24，我还知道了“12×2、48÷2、24×1”都是24呢。

这就是“巧算24点”，你想和我玩吗？
泰兴市襟江小学三（x）班xx 指导教师：xx。

第5课时算“24点”教学目标：1.让学生掌握算“24点”的基本方法，并在游戏中巩固混合运算的运算顺序。

2.激励学生自主探究解决问题的策略，培养学生的合作精神和创新意识，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：掌握算“24点”的规则和基本方法。

教学难点：会用4张牌算“24点”。

教学准备：课件教学过程：一、谈话引入教师手持扑克牌，谈话：认识它吗？它有几种花色？几个数字？是的，这是一副小小的扑克牌，用它能玩几十种游戏，同学们，你会用扑克牌玩哪些游戏？学生自由发言。

揭题：这节课我们来玩一种和数学有关的扑克游戏——算“24点”。

提问：你会玩算“24点”吗？能否说说怎么玩？结合学生的介绍，教师出示游戏规则：（1）每人准备扑克牌A~10各一张（A表示1）；（2）在我们准备的扑克牌中拿出几张牌，利用学过的加、减、乘、除进行计算，使最后的结果是24。

但要注意：每张牌只能用一次。

二、交流共享1.新手教程。

（1）课件出示扑克牌3。

谈话：加入不限定你出几张牌，我的手上有一张“3”的扑克牌，你手上的牌出几，就能和我的这张牌计算得出24。

方法一：出8，三八二十四。

方法二：出3和7，三七二十一，加3就是24。

方法三：出3和9，三九二十七，27减3就是24。

……（2）课件依次出示扑克牌2、4、6、8、10、12，让学生说出如何算出24。

归纳并提问：刚才同学们除了用上三八二十四、四六二十四，还想到了其他的一些方法，看来凑成24的方法还是很多的。

你知道哪些数比较容易算出24吗？2.闯关。

第一关：基础闯关。

（1）课件出示3张牌：7、6、3。

谈话：联系这3个数，哪些数能让你直接想到24。

（6，因为四六二十四；3，因为三八二十四）引导：根据6去找4，能通过另外两张牌找到4吗？怎么找？根据3去找8，能通过另外两张牌找到8吗？（不能）那么，这3张牌应该怎样才能得到24？学生思考后得出：7－3=4,4×6=24。

（2）课件出示3张牌：7、8、9。

算24点的教案篇一：算24点教学设计算24点教学设计教学目标：1、进一步提高口算能力2、掌握算24点的基本方法3、知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法，提高解决问题的策略和能力。

4、增强学习数学的兴趣。

进一步培养合作意识和探索能力。

教学准备：每人九张牌，多媒体课件。

教学过程：一、揭示课题今天数学课你们都带来了什么？你们可别小看这样的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢？你们对它有哪些了解呢？刚刚有一位小朋友说牌可以用来算24点，你知道算24点是怎样玩的吗？师：我们在玩算24点时，把a看作1，利用几张牌，用＋－×÷使其结果为24，每张牌只可用一次。

今天我们就来算24点。

（板书课题）二、教学新课1、幸运对对碰师：（出示扑克牌）这是什么？你们玩过扑克牌吗？(玩过)说说你是怎么玩的？有这么多的玩法啊！真是太棒了！今天老师教大家另外一种玩法，想学吗？我们玩的是一种健康益智游戏，叫做幸运对对碰。

（1）教师出牌，学生选一张牌来碰我出一张8，你能从手中拿一张牌和我来碰成24吗？你们为什么拿3？(因为3乘8等于24。

)我出一张6，请你拿一张牌和我碰成24？你拿的4和我怎么碰成24呢？（2）教师出牌，学生选两张牌来碰成24。

我还是出一张６，请你选两张牌和我碰成24。

你选的是哪两张牌？怎么碰成24？这当中有什么诀窍吗？我发现大家所选的两张牌通过加减乘除都可以先碰出4，再运用四六二十四碰成24。

我出一张8，你选哪两张和我碰成24？学生汇报交流。

（3）我出一张9，你能拿出几张牌和我碰成24呢？学生思考并选牌。

你选的是哪几张？分别是几？你是怎样和我碰成24的？二、幸运你我他（一）用3张纸牌计算24点。

师：现在我们就利用屏幕上出现的3张扑克牌3、6、7碰成24，每张扑克牌只能用一次，用“+、-、×、÷”的方法来计算。

2、用3、6、7计算24点师：现在请小朋友拿出扑克牌3、6、7，先想想，再试试，然后告诉小伙伴。

⼩学数学公开课教案《算24点》的教学设计及教后反思（含试卷）⼩学数学公开课教案《算24点》的教学设计及教后反思《算24点》的教学设计及教后反思教学⽬标：1．进⼀步提⾼⼝算能⼒。

2、掌握算24点的基本⽅法。

3、知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法。

4、增强学习数学的兴趣。

进⼀步培养合作意识和探索能⼒。

教学准备：每⼈九张牌，多媒体课件，铅笔和练习纸。

教学过程：⼀、谈话导⼊，引⼊新课师：瞧，⽼师带来什么？（师出⽰扑克牌）⽣：扑克牌。

师：平时看到⼤⼈们⽤扑克牌玩过什么游戏？⽣：讲师：孩⼦们你们⽤扑克牌玩过什么游戏？⽣：我们玩过算24点。

师：知道怎样算24点吗？⽣1：只⽤1到9这九张牌，每次选其中的两张、三张或四张。

⽣2：⽤了加、减、乘、除四种运算。

⽣3：每个数只能计算⼀次。

师：对，就是根据⼏张牌上的数，⽤加、减、乘、除四种运算进⾏计算，每个数只能计算⼀次，算出得数为24。

今天这节课我们就来玩算24点。

（板书：算“24点”）⼆、层层递进，探究规律1.第⼀环节：复习铺垫师：⼩朋友们，你能说说哪两个数相乘等于24？⽣反馈，师板书：师：看，我们可以乘得24、加得24、减得24。

2、第⼆环节：三张牌算24点师：现在我出8，请你选出两张牌和8“碰”出24。

（拿⾛3）师：你选的是哪两张牌？怎样算出24？⽣讲，师板书师：⼩朋友⽤加、减、乘、除算出3，再和8相乘得到24，真聪明！师：现在我出6，你选哪两张牌和我“碰”出24？（拿⾛4）⽣1：我选2和2，2+2=4，四六⼆⼗四。

（根据学⽣的回答板书）……师：现在给你2、3、4，说说怎样算出24？⽣反馈师：⽼师发现刚才同学们⽤这三组牌算24点时，通常都⽤到了⼏⼏⼆⼗四的⼝诀，⼩朋友真聪明！师：那这⼀题该怎样算呢？（点击：3、5、9）同学们在算这⼀题时还是想⼏⼏⼆⼗四的⼝诀吗？师：谁来说说你是怎样算的？⽣：3×5=15，15+9=24。

师：哦，看来我们⽤三张牌算24点，也可以先算出⼀个数，再和另⼀个数相加得24，我们再来看⼀组，你会算吗？（点击：4、4、7）师：谁来说说该怎样算？⽣：4×7=28，28-4=24。

《算24点》教学设计三篇1、让学生掌握算“24点”的根本方法，并在游戏中稳固混合运算的运算顺序。

2、鼓励学生自主探究解决问题的策略，培养学生的合作精神和创新意识，激发学生学习的数学兴趣。

师：这节课，同学们和老师都带来了扑克牌，大家都很熟悉它，那你知道扑克牌有哪几种花色吗？每一种花色又有多少张牌呢？扑克牌是我们生活中必不可少的一种娱乐工具，它有很多种的玩法，今天我们就用它来算算24点。

师：你会玩算“24点”吗？能否说说怎么玩？结合学生的介绍，出示游戏规那么：（1）每人准备扑克牌A-10各一张（A表示1）；（2）在我们准备的扑克牌中拿出几张牌，利用加加、减、乘、除进展计算，使最后的结果是24。

注意：每张牌只能用一次。

活动一：新手上路（两张牌算24点）1.找一找：找出两张牌算出24点。

（3和8,4和6）2.分别出示1、2、5、7、9，你能找出和这些数算出是24点的牌吗？小结两张牌算“24点”的根本方法：通过刚刚的活动我们发现，两张牌算出24点的可以直接用乘法算出。

见到3，想8；见到4，想6??活动二：能手展示（三张牌算24点）1.出示3张牌：7、6、3每组分工合作，一人拿出牌7，一人拿出牌6，一人拿出牌3，看看谁先算出24？（提示：联系这3个数，那些书能让你直接想到24？见6，想4。

7和3这两张牌怎样算，能够得到4？见3，想8。

7和6这两张牌怎样算，能够得到4？）交流、汇报。

2.出示3张牌：7、8、9相互讨论，说说自己的想法。

（提示：联系这3个数，这里有8，如果去找3，行吗？那该怎么办？乘法不行，我们可以试一试别的运算方法。

）小结三张牌算“24点”的根本方法：根据3张牌上的数，从中选取2个数进展第一次运算，把第一次算出的结果和另一个数进展第二次运算，使算出的结果为24。

（我们在算24点时，当一种方法行不通时，我们可以换其他方法再进展计算。

）3.出示3张牌：3、8、9汇报交流：活动三：高手擂台（四张牌算24点）出示4张牌：A、2、5、8小组合作交流，鼓励不同的算法小结：四张牌算24点，可以经过三步计算得到，一般都有好几种算法。

最益智的数学游戏----扑克牌算24点教孩⼦可以简化：1、先从两张到三张最后4张；2、把1-10共40张牌拿出来计算；3、可以把10以上的王牌全部当成10计算。

“算24点”作为⼀种扑克牌智⼒游戏，还应注意计算中的技巧问题。

计算时，我们不可能把牌⾯上的4个数的不同组合形式——去试，更不能瞎碰乱凑。

这⾥向⼤家介绍⼏种常⽤的、便于学习掌握的⽅法： 1．利⽤3×8＝24、4×6＝24求解。

把牌⾯上的四个数想办法凑成3和8、4和6，再相乘求解。

如3、3、6、10可组成（10—6÷3）×3＝24等。

⼜如2、3、3、7可组成（7＋3—2）×3＝24等。

实践证明，这种⽅法是利⽤率最⼤、命中率最⾼的⼀种⽅法。

2．利⽤0、11的运算特性求解。

如3、4、4、8可组成3×8＋4—4＝24等。

⼜如4、5、J、K可组成11×（5—4）＋13＝24等。

3．在有解的牌组中，⽤得最为⼴泛的是以下六种解法：（我们⽤a、b、c、d表⽰牌⾯上的四个数） ①(a—b）×（c＋d） 如（10—4）×（2＋2）＝24等。

②（a＋b）÷c×d 如（10＋2）÷2×4＝24等。

③（a－b÷c）×d 如（3—2÷2）×12＝24等。

④（a＋b－c）×d 如（9＋5—2）×2＝24等。

⑤a×b＋c—d 如11×3＋l—10＝24等。

⑥（a－b）×c＋d 如（4—l）×6＋6＝24等。

例题1： 3388：解法8/(3-8/3)=24　按第⼀种⽅法来算，我们有8就先找3，你可能会问这⾥⾯并没有3，其实除以1/3，就是乘3. 例题2： 5551：解法5*（5-1/5）这道体型⽐较特殊，5*2.5算是⽐较少见，⼀般的简便算法都是3*8，2*12，4*6，15+9，25-1，但5*25也是其中⼀种 ⼀般情况下，先要看4张牌中是否有2，3，4，6，8，Q， 如果有，考虑⽤乘法，将剩余的3个数凑成对应数。

[算24点题目大全]算24点题目【试卷考卷】算24点题目篇一:算24点教学课件算24点教学课件1教学目标：知识目标：1．进一步提高学生的口算能力。

2．让学生掌握算“24点”的基本方法与技能。

3．使学生知道几张牌可以算出24或算不出24；相同的几张牌有不同的算法。

能力目标：通过试算、调整等思考过程，掌握解决问题的策略，进一步提高解决问题的能力。

情感目标：1．充分发挥评价的激励功能，增强学生学习数学的兴趣。

2．在课堂活动中，进一步培养学生的合作意识和探究能力。

教学重难点：重点：理解掌握算24点的方法和规则，能比较快地利用3张牌算24点。

难点：用4张牌算24点。

教学准备：扑克牌，多媒体课件，练习纸等。

教学过程：一、谈话揭题。

1.介绍扑克的学问。

2. 由扑克牌的玩法引出用扑克牌来玩“算‘24点’”的游戏。

（板书课题）3. 介绍游戏的玩法。

二、活动环节一：《算24点》教学设计新手上路。

1．找一找：①找出两张牌算出24。

②再添一张牌算出24。

2．试一试：给出三张牌算24。

3．小结算“24点”的基本方法：根据3张牌上的数，从中选出两个数进行第一次运算，把第一次算得的结果和另一个数进行第二次运算，使算出得数为24。

三、活动环节二：能手展示。

1.学生自己选出三张牌，算出24；2.同桌互算；3.全班小组交流。

（通过活动让学生在活动中感受到三张牌算24的一些方法，同时渗透已知三张牌算24时，有时会有多种方法，培养学生学习数学的兴趣。

）四、活动环节三：高手擂台。

1．尝试四张牌算24。

2．分组活动：（1）必答题：每个队通过抽签选一个题号，并解决对应的四个数算“24点”的题目。

（2）抢答题：在规定时间内用四个数算24点，鼓励多种方法。

（3）选答题：题目分为一星题和二星题各三题，让各组自由选择，答对奖励，答错倒扣。

3．活动小结。

五、全课小结：学生介绍算24点经验，算24点时，我们要注意找到3和8、4和6，这样就能方便快速地算出24。

三年级下册数学教案-第四单元算24点-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握24点的游戏规则，理解数字之间的四则运算关系。

2. 培养学生运用加减乘除进行计算的能力，提高数学思维和逻辑思维能力。

3. 培养学生合作意识，增强团队协作能力。

4. 培养学生良好的学习习惯，提高学习兴趣。

二、教学内容1. 24点的游戏规则2. 数字之间的四则运算关系3. 运用加减乘除进行计算4. 合作意识与团队协作能力的培养三、教学重难点1. 理解并掌握24点的游戏规则2. 熟练运用加减乘除进行计算3. 培养合作意识与团队协作能力四、教学准备1. 教学课件2. 数字卡片3. 计算器五、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个趣味数学故事，引出24点的游戏，激发学生的学习兴趣。

2. 学习24点的游戏规则（5分钟）讲解24点的游戏规则，让学生理解数字之间的四则运算关系。

3. 演示与练习（10分钟）1. 教师演示如何用数字卡片玩24点游戏，让学生观察并理解。

2. 学生分组进行练习，尝试找出数字之间的运算关系，计算出24。

3. 教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 小组竞赛（10分钟）1. 学生分组进行24点游戏竞赛，每组轮流完成一道题目。

2. 每完成一道题目，小组得分，最后得分最高的小组获胜。

3. 教师点评各小组的表现，给予鼓励和表扬。

5. 总结与反思（5分钟）1. 让学生总结自己在游戏中的收获和不足。

2. 教师总结本节课的教学内容，强调重点知识。

3. 布置课后作业，让学生回家后与家长一起玩24点游戏，巩固所学知识。

六、课后作业1. 完成24点游戏练习题。

2. 与家长一起玩24点游戏，记录游戏过程和结果。

七、教学反思本节课通过趣味数学故事导入，激发学生学习兴趣。

在教学过程中，注重学生动手实践，分组竞赛，培养学生合作意识与团队协作能力。

课后作业布置合理，让学生在家庭中巩固所学知识。

总体来说，本节课达到了预期教学目标，但还需在以后的教学中加强对学生计算能力的培养。