第三章 温度与园林植物

第三章园林植物栽植技术学习目标：熟悉园林植物栽植的理论知识；掌握草本植物栽植的方法掌握水生植物栽植的方法掌握木本植物栽植的方法第一节概述一、园林植物栽植的概念及类型1.园林植物栽植的概念园林植物栽植，就是按园林设计要求，根据园林植物生长发育的规律和生态环境条件，将苗木移栽定植在园林绿地中的技术。

2.园林植物栽植的目的园林植物绿化效益发挥的前提，必须依赖于植物的成活。

只有通过精细栽植，才会保证成活，减少养护成本。

3.园林植物栽植的类型园林植物的栽植分定植、假植、寄植。

定植：按照造景的要求，将植物栽植在预定位置，以后不再移走。

假植：已经出圃的苗木，如果不能及时运走或运到新的地方后不能及时栽植，此时需要将植株根系埋入湿润土壤，防止失水。

寄植：在建筑或园林基础工程尚未结束，而工程结束后又必须及时进行绿化施工的情况下，为了贮存苗木、促进生根，将植株临时种植在非定植地或容器中。

二、园林植物栽植成活的原理及关键1.栽植成活的原理保持和恢复植物体内水分代谢的平衡，提供相应的栽培条件和管理措施，协调植株地上部分和地下部分生长发育的矛盾，使其根旺株壮、枝繁叶茂，达到园林绿化所要求的生态指标和景观效果。

2.植物栽植成活的关键（1）防止苗木过度失水在园林植物栽植过程中，要严格保湿、保鲜、防止苗木过多失水。

（2）促发新根促进苗木伤口的愈合，发出更多的新根，恢复扩大根系的吸收表面和能力。

（3）保证根系和土壤的紧密接触根系和土壤颗粒密切接触，才能使水分顺利进入植株体内，补充水分的消耗。

第二节草本园林植物栽植一、一二年生草本园林植物的露地栽培（一）露地栽培的优缺点优点：投入少设备简单生产程序简便缺点：产量较低产品质量不稳定抗御自然灾害能力弱（二）栽植技术1、整地作床（畦）露地栽培一、二年生草本园林植物，要选择光照充足、土地肥沃、地势平整、水源方便和排水良好的地块，在播种或栽植前进行整地。

（1）整地作床的意义改进土壤物理性质，使水分空气流通良好，种子发芽顺利，根系易于伸展；保持土壤水分；促进土壤风化和有益微生物的活动；有利于可溶性养分含量的增加；可预防病虫害。

《园林生态学》教学大纲课程编号：B1011118适用专业：园林课程性质：专业课开课学期：第5学期总学时：40学时教学时数：理论课40学时一、编写说明1、课程简介：主要授课内容是园林植物与城市环境及生态因子的关系；植物群落结构；植物群落动态；植物群落类型与分布；生态系统概述；城市生态系统；城市景观生态；城市生态评价与管理。

2、地位和任务：课程从生态学的基础知识出发，将城市环境特点、城市植被的特点与功能、城市生态系统、景观生态及生态规划与管理等方面知识介绍给学生，为学生在后续专业课程的学习提供生态学基础知识，使其在园林生产实际中树立生态意识、增强生态管理能力，从而更好地为生态园林、园林城市以及生态城市的建设服务。

3、总体要求：使学生了解生态系统的相关概念；对园林植物和各生态因子的关系有较深印象；掌握各种生态系统的结构、功能及系统内能量的循环流动规律；掌握植物群落的类型、植物群落的演替成因和演替类型及群落分布规律；初步认识景观生态学中的各景观基本要素及相互之间的关系。

培养学生在从事园林园艺工作中的生态意识，把生态学作为一个方面来考虑实际工作中所遇到的问题。

4、与其它课程的关系：相关课程有《森林生态学》、《群落生态学》、《生态系统生态学》、《景观生态学》、《农田生态学》等。

5、修订依据：本教学大纲根据黑龙江八一农垦大学园林专业的教学计划编写。

二、教学大纲内容绪论1、教学目的：通过对此内容的学习，使学生初步了解生态学的发展过程发展阶段，掌握生态学的一些基本定义及其研究对象，介绍园林生态学研究的几个重要方面。

2、教学内容：（1）生态学的概念（2）生态学的研究对象与生态学分之（3）生态学几个发展时期（4）城市化与现代园林的发展（5）园林生态学概况3、本章的基本要求：掌握生态学几个基本概念及生态学的研究对象，了解生态学的几个发展时期及现代园林的发展，初步认识园林生态学。

4、教学重点与难点：生态学的基本定义和研究对象。

《园林生态学》课程教学大纲（二号楷体）一、课程简介（小三楷体）（表格内：小四仿宋体）二、课程的性质、任务及目标1．性质：园林生态学是园林专业必修的专业基础课程。

2．地位及作用：园林生态学是园林专业的重要专业基础课程。

它是生态学的一个新兴分支学科，主要从生态学的基础知识出发，阐述园林植物与环境之间的各种生态关系，根据城市环境与城市植被的特点与功能，阐述城市绿化对城市生态系统的作用及人对城市生态系统的主观调控作用。

通过该课程的学习，使学生全面、系统地掌握生态学的基本概念和基本理论，激发学生热爱大自然、保护环境的兴趣，建立关爱生命、关爱人类共同家园的生态意识，在遵循生态规律前提下，正确运用现代生物技术去开发生物资源、维护生态安全、管理自然环境。

3．任务及目标：通过本课程的教学，使学生掌握生态学的基础知识，掌握植物与环境因子相互作用规律的基本理论；了解植物种群、群落、生态系统的发生与演替规律，了解生态系统平衡的原理等生态学知识。

并从生态学的基础知识出发，结合城市环境与植被特点，将生态学知识运用到城市生态系统建设与管理中。

为学生在后续专业课程的学习提供生态学基础，使学生在园林生产与建设实践中树立生态意识，增强生态管理能力，从而更好地为生态园林、园林城市与生态城市的建设服务三、教学总学时分配表（小三楷体）（表格内：小四仿宋体）（一）第一章生态学概述(一)目的与要求1.了解生态学的含义、研究对象与任务；生态学的形成与发展。

2.了解生态因子的概念、类型及作用。

3.了解生态学科的分支与研究方法。

(二)教学内容第一节：生态学与发展简史1.主要内容：包括生态学概念的提出、含义；生态学的研究对象与内容；生态学的发展历史与现状。

2.基本概念和知识点：生态学基本概念；生态学的发展阶段与形成等基本知识点。

3. 能力培养要求：能熟知相关概念及其含义；能深入了解生态学的发展历史；根据讲授内容了解生态学研究进展及其与相关学科的关系。

第一章城市环境与生态因子尺度：某一现象或过程在空间和时间上所涉及到的范围和发生的环境:某一特定生物体或生物群体生活空间的外界自然条件的总和。

生态因子：在环境因子中，能对生物的生长、发育和分步产生直接或间接的影响作用的因子。

生境：具体的植物个体和种群生活地段上的生态环境。

城市环境：影响城市人类活动的各种自然的或人工的外部条件的总和。

.环境容量：是指某一环境在自然生态结构和正常功能不受损害、人类生存环境质量不下降的前提下，能容纳的污染物的最大负荷量。

区域环境：指占有某一特定区域空间的自然环境，由地球表面不同地区的五个自然圈层相互生态因子作用的一般特征：1）综合作用生态环境是由许多生态因子组合起来的综合体，对植物起着综合的生态作用。

2）非等价性对植物起作用的诸多因子是非等价的其中必有一个或几个因子起决定性作用3）不可替代性和互补性生存因子对植物的作用各具其重要性，是不可替代的。

但某一因子的数量不足，可由另一个因子的加强而得到调剂和补偿。

4）阶段性植物生长发育的不同阶段往往需要不同的生态因子或生态因子的不同强度。

5）直接作用与间接作用区分生态因子的直接作用和间接作用对分析影响植物生长发育及布的原因是很重要的配合而形成。

生子作用特征：综合作用；非等价性；不可替代性和互补性；阶段性；直接作用与间接作用。

最小因子定律：德国李比希1840植物生长不是受需要量大的营养物质的影响，而是受那些处于最低量的营养物质成分的影响。

耐受性定律：美国谢尔福德1913生物对每种生态因子都有耐受的上限和下限。

限制因子：在诸多生态因子中，是植物的生长发育受到限制，甚至死亡的因子。

例如氧气对水生生物来说是限制因子。

他使人们掌握了认识生物与环境关系的钥匙，一旦找到了限制因子就意味着影响生物生长发育的关键因子。

城市环境的特征：高度人工化；空间特征；地域层次特征；污染特征。

第二章光与园林环境光补偿点：低光照，光合作用较弱时，光合产物恰好抵偿呼吸消耗时，此时的光照强度。

第三章园林树木的生长环境影响树木生长发育的环境主要是：温度、光照、水分、土壤、空气、生物、人为的活动等。

在研究植物与环境的关系中，必须具有以下几个基本观念：①综合作用：环境中的各生态因子间是互相影响紧密联系的，它们组合成综合的总体，对植物的生长生存起着综合的生态、生理作用。

②主导因子：在生态因子对植物的生态、生理综合影响中，有的生态因子处于主导地位或在某个阶段中起着主导作用，同时，对植物的一生来讲主导因子不是固定不变的。

③生存条件的不可替代性：生态因子间虽互有影响、紧密联系，但生存条件是不可替代的，缺乏一种生存条件是不能以另一种生存条件来替代的。

④生存条件的可调性：生存条件虽然具有不可替代性，但如果只表现为某生存条件在量方面的不足，则可由于其他生存条件在量上的增加而得到调剂，并收到相近的生态效应，但是这种调剂是有限的。

⑤各种植物对生存条件及生态因子变化强度的适应范围是有一定限度的，超出这个限度就会引起死亡，这种适应的范围，叫做“生态幅”。

不同的植物以及同一植物不同的生长发育阶段的生态幅，常具有很大差异。

第一节园林树木生长的环境因子一、温度因子在许多环境因素中，温度是影响植物生长发育的重要条件，一般植物在4-36℃的范围内都能生长，而多数植物生长的适宜温度在10～25℃之间，但原产地不同，所需温度也不同，因此，必须根据植物生长所需的不同温度，给予相应的条件，才能生长良好，开花结实。

1、温度的三基点：(1)温度的三基点：即最低、最适、最高温度。

原产热带的植物，生长的基点温度较高，一般在18℃开始生长，能适应较高温度；原产于温带的植物，生长基点温度较低，一般10℃左右就开始生长，不适应高温；原产于亚热带的植物，其生长的基点温度介于二者之间，一般在15～16℃开始生长。

(2)生长的最适温度：一般指植物生长最快的温度。

协调的最适温度：略低于生长的最适温度的温度，在此温度下，植物生长较生长最适温度下稍慢，但较健壮。

园林植物保护学知识点第一章园林植物病害基础知识1、病害：由于病原物侵染或不适宜环境因素的影响生长发育受到抵制，正常生理代谢组织结构遭到破坏2、病害三要素及关系病害的三因子学说一植物病害需要病原、寄主植物、环境条件三者配合才能发生，三者共存于病害系统中，相互依存，缺一不可，任何一方的变化均会影响另外两方。

任何一方的变化均会影响另外两方。

3、症状：园林植物感病后，在外部形态上所表现出来的不正常变化，称为症状。

症状可分为病状和病征。

病状：是感病植物本身所表现出来的不正常状态。

病征：是病原物在感病植物上所表现出来的特征。

4、病征的主要类型粉状物植物发病部位出现各种颜色的粉状物霉状物植物发病部位出现各种颜色的霉状物。

锈状物发生在枝、干、叶、花、果等部位。

病部产生锈黄色粉状物，或内含黄粉的疱状物或毛状物。

由锈菌引起点状物是很多病原真菌繁殖器官的表现，褐色或黑色，不同病害粒点病征的形状、大小、突出表面的程度、密度或分散、数量的多寡都是不尽相同的。

菌脓细菌性病害常从病部溢出灰白色、蜜黄色的液滴，干后结成菌膜或小块状物。

5、四大病害的特征及区别（括号里是传播方式）67、侵染过程：病程大致可划分为接触、侵入、潜育和发病四个时期。

实际上病程是一个连续的侵染过程。

8、侵染循环：从前一个生长季节开始发病到下一个生长季节再度发病的过程。

侵染循环的环节：初侵染和再侵染，病原物的越冬和病原物的传播9、病害流行的条件（因素）：有大量易于感病的寄主；有大量致病力强的病原物；有适合病害大量发生的环境条件。

这三个条件，缺一不可，而且必须同时存在。

10、植物抗病性：植物对病原物的抵抗能力称为抗病性垂直抗病性是指一个植物品种对许多病原物的某些生理小种起作用。

水平抗病性是指一个植物品种对个别病原物的所有生理小种都起作用。

11、生理小种是指一种病原生物里对一种寄生的不同品种致病性不同的类群12、真菌的无性繁殖：是不经过性细胞结合而直接由营养体上产生孢子的繁殖方式（主要有游动孢子、孢囊孢子、分生孢子）真菌的有性繁殖：是通过性细胞或性器官的结合而产生孢子的繁殖（主要有卵孢子、接合孢子、子囊孢子、担孢子）13、活力营养生物寄生营养生物14、柯赫氏法则①发病植物上常伴随有一种病原微生物存在②该微生物可在离体的或人工培养基上纯化而得到纯培养③将纯培养接种到相同品种的健株上，会表现出相同症状的病害④从接种发病的植物上再分离到病原微生物的纯培养，其性状与原接种物（纯培养）相同15、病原物的寄生性：病原物从寄生植物活体内获取营养物质而生存的能力专性寄生物：不同病原物，其寄生程度是不一样的，一些病原物寄生程度很高，只能在活的寄主上寄生，一旦寄主组织死亡，它就无法继续生存，我们把这一类病原物称为活体营养生物，也称之为专性寄生物兼性腐生物16、生理病害特点①具有突发性②田间分布普遍③病状表现散发性④无病症有病状17、侵染性病害非侵染性病害：由于植物自身的生理缺陷或遗传性疾病，或由于在生长环境中有不适宜的物理、化学等因素直接或间接引起的一类病害第二章园林植物害虫基础知识1、什么是昆虫及其特征？昆虫是动物界无脊椎动物中最大的一个类群。