班主任工作中的赏识教育

浅谈赏识教育在小学班主任工作中的作用作者：李子润来源：《现代教师教学研究》2013年第03期陶行知先生曾经这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。

”他提倡赏识教育，告诫老师不要挖苦、讽刺学生。

赏识教育正是肯定一个人的具体表现。

赏，含欣赏、赞美之意；识，是肯定认可。

不止是好孩子应该赏识，所有的孩子都需要赏识。

适当的赏识是一种正确的爱，也是对孩子的一种鼓励和赞赏！任教十三年，担任了十三年的班主任工作。

通过多年的班主任工作体验，使我对赏识教育有了极深刻的认识。

作为一名小学班主任，我认为做到以下几点很重要：1 在教学中，建立平等的师生关系是赏识教育的前提在教育教学工作中，老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是警察和权威，学生也不是犯人和下属。

师生只有建立民主平等的关系，学生才会有安全感，才能充满信心，敢于质疑。

一天中午，我回学校上课。

一进校门就看见我们二年级（4）班的几名学生在打篮球。

孩子们看见我，有个男生喊道：“老师，和我们一起玩！”我说：“先打扫卫生吧！”“我们已经打扫完了。

”大家异口同声地回答。

我穿的是一双高跟鞋，要是平时我一定会拒绝，可一想到这是与学生相处的好机会，我就答应了。

因为穿着高跟鞋运动不方便，我干脆脱了鞋，光着脚板和学生玩了起来。

学生看见我加入，玩得更起劲了，他们也学着我全都光起了脚板。

我们分组进行了比赛，一会儿，球场边上围满了观看的学生。

快到预备铃声响时，我们才结束了比赛，同学们依依不舍地离开了球场，回到了教室。

一名学生突然站了起来，问我：“老师，以后我们还可以一起打球吗？”我说：“可以。

但是要分清时间，现在是上课时间，你们的注意力必须集中在学习上。

下课后，我们可以继续玩，以后可以经常玩。

现在上课！”那一节课是我担任他们班主任以来，学生课堂纪律最好的一节课，就连平时上课经常打瞌睡的李xx也没再打瞌睡。

这件事使我认识到了，要想成为学生心目中的好老师，你就必须先成为学生的好朋友。

赏识教育在班主任工作中的运用对于初中学生而言，班主任在班集体中充当的角色，就相当于一个大家庭中的大家长。

班主任的管理方式以及教育理念，对班级纪律和班级日常管理工作有着相当大的影响，除此以外，还影响着初中学生的身心健康成长。

为营造良好的班级氛围以及建立和谐的师生关系，班主任应当在平时积极地采用赏识教育法。

本文将就如何通过根据学生的个性特点做出不同的应变赏识，帮助学生建立自信;班主任正确认识赏识教育，并充分发挥赏识教育的影响;以及注意赏识教育的适度性，以促进教育的良性循环等三个方面叙述赏识教育在班主任工作中的重要性，并提出一些应对策略，希望能够帮助教育教学工作的进一步开展。

标签：初中教学;初中班级管理;赏识教育应用研究前言对于现阶段的初中而言，赏识教育法是一种全新的教学形式，而赏识教育作为世界著名的六种教育方法之一，它是一项行之有效的教育措施，因而在初中班主任的工作中，班主任教师应当尝试着将赏识教育运用到日常的班级管理工作中。

在此教育模式中，教师应当更新自身的教育理念，将学生的不同个性特点作为班级管理工作的重要依据，务求尽量做到包容不同类型的性格特点。

赏识教育法在初中班主任班级管理工作中的运用，不仅使得班级规定更具有人性化，同时也十分适合现阶段班主任工作的教学实际要求。

一、尊重学生个性特点，为教学打好基础由于初中学生大多正处于敏感的青春期，许多学生此时逐渐出现叛逆心理，但与此同时初中学生的思考方式又还尚未成熟，这就使其相对于一般高中阶段或是小学阶段的学生而言，心理状态较不稳定，学生易出现心理问题，同时班级管理工作也无法顺畅地进行。

并且，处于这个年龄阶段的学生多以自我为中心，却又缺乏学习自信心[1]。

作为初中的班主任，主要的工作首先是帮助学生建立起学习自信心，避免学生产生对学习抵触或是厌烦的心理。

因此，在实际班主任工作中，班主任应当对各个学生的性格特点有所了解，才能在后续的沟通交流中尊重不同学生的个性差异，选择不同的教育手段和沟通方法，并根据赏识教育原则为学生提供足够的关怀，用欣赏和鼓励帮助学生建立自信，进而构建师生之间的友好关系，以此保证学生能够轻松、愉悦地享受学习。

赏识教育在班主任工作中的运用作者：张伟来源：《知识文库》2018年第18期赏识教育作为教育的一种思想理念，它要求教师遵循生命成长的规律，走进学生的内心世界，在信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒等热爱生命、善待生命的进程中，发现学生的潜能，唤醒学生的自信。

赏识教育是世界著名的六种教育方法之一。

它是一项行之有效的教育措施。

赏识教育，可以维护学生的自尊，建立良好的师生关系，保护学生的学习积极性；赏识教育，可以挖掘学生的潜能，使其能力得到充分的发挥；赏识教育，可以培养学生的独立性，耐挫力。

下面具体谈谈我在班主任工作中采用赏识教育的几点做法：1 班主任工作中对不同类型的学生进行赏识教育能产生不同的价值1.1 赏识能让“自我封闭型”学生自信地与人交往所谓“自我封闭型”的学生，他们不大主动与人交往，独来独往，内心却是敏感多疑，他们多出现在单亲或父母离异时年龄偏小，且父母又重新组合的家庭。

在学校里不愿和同学交往，更不愿意和老师交流，严重阻碍了学习的进步和能力的培养。

我们班的小雪同学就是这样一位女孩，她平时沉默寡言，总是喜欢一个人默默地坐在角落里，还喜欢用头发遮住自己的脸，从没有用正眼看别人，刚升入初中不久，我就关注到她了。

有一天早自习，我走到她身边，轻轻地对她说，“小雪，你的大眼睛那么漂亮，鹅蛋脸红扑扑的，老师多想多看看你啊！能把头发扎起来吗？”她撩起了遮在脸上的秀发，抬起头对我羞涩地一笑。

女孩子是爱美的，渐渐地，我看到她扎起了头发，更多地抬起了头。

小组合作讨论时，她也不参与，小组换位子，她提出自己坐到最后面去。

于是我问她为什么，她的回答是令人惊诧的，“老师，我不想呆在人堆中。

”我当时满足了她的要求，隔两天找她谈话，上课常提问她，一有机会就表扬她。

渐渐地，小雪变了，变得主动了，有心里话也会在日记里与我倾诉。

对待“自我封闭型”学生，班主任需要充分地尊重这些学生，单独帮助他们找到属于自己的好感覺，让他们从内到外都和谐起来，让他们明白自己不是一个人在战斗，还有很多同学与自己一样。

，管理篇•班级管理小学班主任教学工作中赏积教育的卖施策略程登章(甘肃省兰州新•区第五小学，甘肃兰州)摘要:新课程改革背景下，班级管理工作的相关内容受到教师重视。

班主任作为与学生接触最为亲密的人，在教学中基于学生与教学实际探究有效的管理策略是提高班级管理效率，提升学生综合素质发展的有效途径。

赏识教育作为顺应新课改发展的教育方法，教师将其融入自身教育教学与班级管理中对尊重学生主体、构建和谐课堂，增强学生学习自信心有重要效果。

基于此，从三个方面论述赏识教育的实施策略。

关键词：小学教育；班主任工作；赏识教育；有效实施小学班主任是引导和组织班级管理事务的重要引领人，对学生全方位的成长发展有重要作用。

班主任教师在教学中通过尊重学生主体，创建良好发展环境;把握学生特点，构建良好师生关系;控制合理限度，发挥赏识教育艺术等多方面实施赏识教育对学生掌握学科知识，塑造良好健康的学习信心与心理，构建完美品格养成，实现班级管理教育水平提高有重要推促意义。

一、尊重学生主体,创建良好的发展环境班级管理是需要教师在一定的规划目标中采取有效的措施有目的、有计划教育实施中实现学生思想学习与身心健康的全面发展提升。

在实际教学中，教师基于对学生良好品格与积极心理的完美塑造创建发展环境,能激励学生进步发展。

因此，教师要能遵循生本理念.尊重学生之间的个别差异.为学生创建良好教育发展的环境，在因材施教中促进各个层次的学生得到成长。

在班级管理过程中，由于个性差异和每个学生的特点决定了学生的成绩。

教师在开展赏识教育时要能够充分认识到这一点,针对不同层次和个性的学生要从不同的方面进行赏识教育。

对于学习优等生，教师不宜反复强调他们知识掌握接受程度或学习成绩上的成就,这样会严重打击其他学生的积极性。

针对这些学生,教师可以在班级辅助管理或在其他方面挖掘，比如作为班干部来讲集体荣誉感很强，组织协调能力较好等,鼓励他们带头为其他学生树立榜样。

针对学习程度较差的孩子，教师要能够重点给予关注,积极与各学科任课老师联系，了解这些孩子的情况,找到知识接受慢的原因,对于他们在知识层面的每一点滴小进步都要看到眼里，及时表扬鼓励,让他们知道自己的努力老师都看在眼里。

赏识教育在小学班主任班级管理中的应用作者：***来源：《教书育人·校长参考》2023年第09期[摘要]賞识教育是指班主任在班级管理中应站在欣赏的角度去肯定学生的才能，并且通过正向的反馈来激励他们。

本文对甘肃省武威市三所小学部分班主任对赏识教育的理解和应用情况进行了调查研究，研究对象分为优秀班级和普通班级。

研究结果表明，优秀班级的班主任对赏识教育的应用程度更高，理解也更深刻。

基于此，提出了班主任在班级管理中赏识教育的应用策略。

[关键词]赏识教育；班级管理；应用策略；小学教育赏识教育的目的是帮助学生发现自己的优点和潜力，鼓励他们发扬光大，同时培养学生对他人的尊重和关注。

赏识教育的核心理念是赞美多于批评，它认为肯定和鼓励比批评和惩罚更能激发个人的积极性和动力[1]。

赏识教育要求班主任在认识到不同儿童差异的前提下，通过鼓励持续地激发出学习和完善自己的动机以及持续增强的自信。

同时借助赏识教育向学生传达爱生活、爱人生的思想，帮助他们全面健康成长。

一、研究设计（一）研究对象本研究选取了武威市三所小学50个班级班主任为研究对象，其中25名班主任为优秀班级班主任，剩下25个班级为普通班级班主任。

三所小学优秀班级班主任和普通班级班主任比例均为1：1，优秀班级和普通班级班主任信息如表1所示：通过上述信息可以看出，优秀班级的班主任学历更高，研究生和博士生占比较大，这就说明学历在一定程度上影响班级管理效率和水平；从年龄来看优秀班级班主任的年龄更加年轻化，年轻意味着精力较为旺盛，学习能力较强，更能接受赏识教育的新观念；从职称来看，优秀班级班主任的高级职称占比较大，说明优秀班级的班主任更具有研究能力；最后的性别比例两组并无明显差别，说明性别对班级管理并没有明显影响。

（二）问卷设计本次问卷围绕赏识教育的相关内容展开设计，大体上可以分为三个部分：第一部分主要侧重于班主任对赏识教育的认知，调查班主任是否了解赏识教育以及了解赏识教育的途径；第二部分主要侧重于班主任对赏识教育价值的判断，即赏识教育能否促进班级管理向着良性方向发展；第三部分为主观题，侧重于班主任对赏识教育的应用，即通常采用何种方式来落实赏识教育理论。

小学班主任教学工作中赏识教育的实施策略小学阶段是学生身心发展的重要时期，教师在教学工作中除了传授知识外，更需要关注学生的情感和品德教育。

作为小学班主任，赏识教育是其中的重要一环。

下面将结合小学班主任教学工作实际，探讨赏识教育的实施策略。

要正确认识赏识教育的重要性。

赏识教育是指通过赞扬、肯定、鼓励等方式，增强学生的自尊心和自信心，帮助他们树立自信、自尊的正确观念，激发学生的学习动力，促进学生的全面发展。

作为小学班主任，要深刻理解赏识教育对学生成长的重要性，将其融入教学工作中。

要树立赏识教育的理念。

作为小学班主任，要从自身出发，要用一颗赤诚的心对待每一个学生，关注学生的优点和长处，善于发现学生的闪光点，通过积极的态度和用心的沟通，使学生感受到对他们的肯定和支持，激发他们的潜能，提高他们的学习兴趣和积极性。

其三，要在教学工作中注重赏识教育的实施。

在教学工作中，小学班主任可以通过以下几种方式来实施赏识教育。

要及时赞扬学生的进步和优点。

在平时的教学活动中，要及时发现学生的优点和长处，及时给予肯定和赞扬，让学生感受到自己的价值和重要性，激发他们的学习兴趣和积极性。

要鼓励学生展示自己的特长和优势。

每个学生都有自己的特长和优势，小学班主任要善于发掘和鼓励学生展示自己的特长和优势，给予学生自信和勇气，让他们敢于展示自己，敢于追求自己的梦想。

要关注学生的心理健康和情感需求。

小学阶段是学生心理发展的关键时期，小学班主任要关注学生的心理健康和情感需求，给予学生更多的关爱和支持，让他们感受到老师和同学的关心和温暖，促进学生的健康成长。

要积极引导学生正确认识自己。

作为小学班主任，要积极引导学生正确认识自己，树立正确的自尊和自信，帮助他们树立正确的人生观和价值观，走上健康、阳光的成长之路。

赏识教育是小学教育中非常重要的一环，对学生的成长起着至关重要的作用。

作为小学班主任，要正确认识赏识教育的重要性，树立赏识教育的理念，注重在教学工作中实施赏识教育。

赏识教育在班主任工作中的运用摘要：赏识教育是教育者把对受教育者的爱具体化，使受教育者在教育者的赞扬、激励和鼓励中树立自信、更好发展的教育理念。

班主任运用赏识教育，帮助学生树立自信心，为其重塑形象，激发潜能，善用其优势，促进学生的个性发展乃至全面发展。

关键词：赏识教育；激励；运用；班主任工作当下，随着赏识教育的出现，传统的对惩罚教育受到质疑。

本文主要分析什么是赏识教育、它对班主任工作有什么作用、班主任如何有效运用赏识教育等问题。

一、赏识教育1.赏识教育的内涵。

赏识教育的内涵：赏识教育在近年来的研究中存在很多的解释。

其中，比较有代表性的有以下观点：周弘认为“赏识教育就是教孩子学说话、学走路的教育”。

孙振山提出“赏识教育是指教师认识并赏识学生才能，从而使学生增强自信、主动发展的教育方式”。

还有学者认为“赏识教育是通过调动受教育者的非智力因素即情感、动机、兴趣、意志和性格等来进行教育的一种方式”。

即用赏识的态度看待学生，从各个方面了解和认识学生的才能及特长，重视并加以培养，激发学生的潜能和学习兴趣，使学生个性发展甚至全面发展的一种教育手段。

在众多观点中，笔者更认同周弘老师的观点：赏识教育就是爱的教育。

笔者认为：赏识教育就是教育者把对受教育者的爱具体化，是教育者尊重学生个性人格，用爱心去发现学生身上的闪光点，帮助学生树立自信心、重塑形象，建立民主平等的师生关系，营造轻松和谐的教育氛围，促进学生主动积极、生动活泼的个性发展乃至全面发展的教育理念和教育方式。

2.赏识教育的特征。

第一，赏识教育具有针对性。

教育者在实施赏识教育的过程中要因人而异，能够承认差异并且尊重差异，针对不同的学生使用不同的教育方式，注意因材施教。

第二，赏识教育具有整体性。

赏识教育目的在于提高全体学生的全面素质和整体水平，适用于所有学生。

笔者认为赏识教育在班主任工作中起着协调的作用，协调学生发展中不和谐的地方，从局部协调到整体协调，从个体提高到整体提高。

赏识教育在班主任工作中的重要性【摘要】赏识教育在班主任工作中的重要性不可忽视。

赏识教育有助于提升学生的自尊自信，让他们更加积极向上。

赏识教育可以促进学生的成长与进步，激发他们不断进取的动力。

通过赏识教育，班主任能够建立良好的师生关系，增强学生对学校和老师的信任。

赏识教育也能激发学生的学习动力，让他们更加专注和努力。

赏识教育还可以培养学生的独立思考能力，让他们在面对问题时能够理性分析，积极解决。

赏识教育在班主任工作中的重要性不可忽视，对学生的发展起到至关重要的作用。

【关键词】赏识教育、班主任、重要性、学生、自尊、自信、成长、进步、师生关系、学习动力、独立思考能力、发展、作用1. 引言1.1 赏识教育在班主任工作中的重要性赏识教育在班主任工作中的重要性不可小觑。

作为班主任，赏识教育是促进学生成长和发展的重要手段之一。

定期给予学生积极的肯定和鼓励，可以提升学生的自尊心和自信心，让他们更有动力去面对挑战和困难。

赏识教育也可以促进学生的成长与进步，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

通过赏识教育，班主任可以建立良好的师生关系，增强学生对班主任的信任和依赖，从而更好地引导和教育他们。

赏识教育还能激发学生的学习动力，让他们更加积极地参与课堂和校园活动。

最重要的是，赏识教育可以培养学生的独立思考能力，让他们在未来的学习和生活中更加自信和自主。

赏识教育在班主任工作中扮演着至关重要的角色，对学生的发展起到不可或缺的作用。

2. 正文2.1 提升学生的自尊自信赏识教育在班主任工作中的重要性体现在提升学生的自尊自信方面。

班主任作为学生成长过程中的重要指导者，通过赏识教育，可以帮助学生建立自信心。

赏识教育能够让学生感受到自己的价值和重要性，从而树立起自尊心。

当学生在班级中表现出色或取得进步时，班主任及时给予肯定和赞扬，让学生感受到自己的努力和成就得到认可，从而增强自信心。

赏识教育还可以帮助学生接受不完美和失败。

班主任在与学生交流中，不仅应该强调成功的重要性，更要教会学生如何面对挫折和失败。