下载文档原格式
古诗三首饮湖上初晴后雨课件一、教材分析《饮湖上初晴后雨》是宋代文学家苏轼的组诗作品。
这两首赞美西湖美景的七绝，写于诗人任杭州通判期间。
其中第二首广为流传。
这首诗不是描写西湖的一处之景、一时之景，而是对西湖美景的全面描写概括品评，尤其是后二句，被认为是对西湖的恰当评语。
第一句写西湖晴天的水光，第二句写雨天的山色，从两种不同的天气情况展现了西湖的美丽。
诗人将西湖比作西子，赋予西湖以生命和灵魂，使西湖成为美的化身。
对于小学生来说，理解古诗的意境和诗人的情感可能存在一定的难度。
因此，在教学过程中，需要通过引导学生观察图片、想象画面等方式，帮助学生感受西湖的美，体会诗人对西湖的喜爱之情。
二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、理解诗句的意思，体会诗人对西湖的喜爱和赞美之情。
3、学习诗人的写作手法，培养学生的观察力和想象力。
三、教学重难点1、教学重点（1）理解诗句的意思，感受西湖在不同天气下的美丽景色。
（2）有感情地朗读和背诵古诗。
2、教学难点（1）体会诗人把西湖比作西子的巧妙之处，感受诗人对西湖的喜爱和赞美之情。
（2）学习诗人的写作手法，培养学生的观察力和想象力。
四、教学方法1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生在朗读中体会古诗的韵律美和意境美。
2、想象法引导学生想象诗句所描绘的画面，帮助学生理解诗意，感受诗人的情感。
3、讲解法对于古诗中的重点词句和难点问题，教师进行适当的讲解，帮助学生理解。
4、小组合作法组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，培养学生的合作能力和思维能力。
五、教学过程1、导入新课（1）播放西湖的美丽风光视频，让学生感受西湖的美。
（2）提问：同学们，你们知道这是哪里吗？你们去过西湖吗？（3）引出课题：今天我们就来学习一首描写西湖的古诗——《饮湖上初晴后雨》。
2、初读古诗（1）教师范读古诗，学生注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。
（3）指名朗读，纠正字音和节奏。
