人教版道德与法治七年级下册：4.1青春的情绪导学案

人教版道德与法治七年级下册4.1青春的情绪教案【学习目标】1.情感态度和价值观目标：体验情绪的多样性、复杂性，体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受。

2.能力目标：能够认识和把握自己的情绪。

3.知识目标：了解情绪的分类，了解影响情绪的因素和情绪的作用，了解青春期的情绪特点。

【重点难点】重点：情绪的分类和作用难点：情绪的青春色调【导入新课】病房里，一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树，在秋风中一片片地掉落下来。

病人望着眼前的萧萧落叶，身体也随之每况愈下，一天不如一天。

她完全对康复失去了信心，悲哀地说：“当树叶全部掉光时，我也就要死了。

”一位老画家得知后，便用彩笔画了一片叶脉青翠的树叶挂在窗外的树枝上。

所有的树叶都掉光了，但最后那一片叶子、画家悄悄画上去的那片，始终没掉下来。

只因为生命中的这片绿，病人竟奇迹般地活了下来。

思考：这个故事给我们什么启示？【导入新课】一、情绪面面观1、运用你的经验：遇到下列情境，你会有怎样的情绪感受？（内容见课本34页）2、活动：画一画。

要求：①每人给自己画一幅情绪自画像，画出自己最高兴、最生气、最害怕和最伤心时的面部表情。

（至少能画出其中的一种情况，欢迎多画）②小组交流展示，每小组推选出画的最好的四种表情的画像，准备展示。

③小组派学生代表把本组的四种表情利用投影仪进行展示。

④通过观察这些面部表情，试一试归纳常见的基本情绪有哪些？学生回答后，引导总结：人的情绪是复杂多样的，常见的基本情绪有：喜、怒、哀、惧等。

3、情绪词语大比拼活动规则：把我们班分成四个队，分别是喜队、怒队、哀队、惧队。

用2分钟的时间准备，游戏开始后，每队派一位代表上黑板写出该队有关的词语或成语，时间未到队友可以上台补充，每一个词语加1分。

喊停后看哪队写得最多，最多的就是获胜队。

活动后提问：（1）得分最多的和得分最少的那组同学，你们现在各是什么情绪？（2）在比赛过程中，各小组的成绩在你追我赶时，你们的心情是怎样的？在比赛过程中，成绩领先高兴，成绩落后害怕、紧张、焦虑，得分最少队的代表同学感觉没赢了有些内疚。

七年级道德与法治学科导学案【自主学习】----【交流展示】1．人的情绪是复杂多样的，除了常见的 . . . 等基本情绪，还有、焦虑、和内疚等复杂情绪。

2．我们的情绪受多方面因素影响。

如，个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。

随着周围情况的变化，我们的情绪也经常。

3．情绪的作用非常神奇，影响着我们的和。

它可能激励我们克服困难，努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而。

4．进入青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪体验和情绪表现也发生着变化，表现出青春期的。

5．青春期的情绪特点体现了，它带给我们不同的感受。

善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加。

6.青春期的情绪也包括和 .学习积极面对这些 ,同样是我们成长过程中需要经历的.【合作探究】----【交流展示】探究一：教材P35相关链接“情绪的成分”及下面的探究与分享1．学生分享教材P35“情绪的成分”，体现不同的情绪。

2．学生分享默默和小冲的事例，探讨：(1)结合上述情境，说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同。

(2)在你的生活经历中，遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情。

探究二：教材P36相关链接“青春期的情绪特点”及P37探究与分享四幅图片1．学生阅读分享教材P36“青春期的情绪特点”。

2．看教材P37四幅图片，探讨：(1)上述情境分别体现了青春期的哪些情绪特点？(2)反思自己在日常生活中的情绪表现，说说自己的情绪特点。

探究三：教材P37下面探究与分享及P38探究与分享“陈玲和芳芳的故事”1．根据教材P37下面提示编写故事。

(1)请你根据以下提示，充分发挥想象力，编写出吸引人的小故事。

提示一：我是一个对生活充满热情的人。

有一天，_________________________。

提示二：我是一个感情细腻的人。

有一天，___________________________ _。

(2)把你编写的故事与同学分享。

部编版道德与法治七年级下册《青春的情绪》教学设计一. 教材分析部编版道德与法治七年级下册的《青春的情绪》这一章节，主要向学生介绍青春期的情绪特点、情绪调节的方法以及如何处理青春期情绪带来的困扰。

教材通过生动的案例、贴近学生生活的实例，引导学生认识和理解青春期的情绪，学会正确对待和调节自己的情绪，以促进学生的心理健康和个性的全面发展。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自己的情绪体验尤为敏感，但又缺乏对情绪的理性认识和调节能力。

在学习本课时，学生已具备一定的生活经验和初步的情感认知，但还需要引导他们进一步了解青春期情绪的特点，学会正确处理和调节情绪，以促进自身的健康成长。

三. 教学目标1.让学生了解青春期情绪的特点，认识到情绪对身心健康的影响。

2.培养学生学会正确的情绪调节方法，提高自我控制力。

3.引导学生树立积极的情绪观，学会以乐观、积极的心态面对生活中的困扰。

四. 教学重难点1.重点：青春期情绪的特点、情绪调节的方法。

2.难点：如何引导学生运用正确的情绪调节方法，以积极的心态面对生活中的困扰。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识和理解青春期情绪。

2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。

3.情境模拟法：创设生活情境，让学生在实践中学会情绪调节。

4.心理健康教育法：结合心理健康知识，引导学生树立正确的情绪观。

六. 教学准备1.准备相关案例材料和讨论问题。

2.设计情境模拟活动方案。

3.准备心理健康教育素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示青春期情绪的图片，引导学生关注青春期情绪，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解青春期情绪的特点，如波动性、易感性、固执性等。

同时，分析情绪对身心健康的影响，让学生认识到学会调节情绪的重要性。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，探讨情绪调节的方法。

每组选取一种方法，如注意力转移法、宣泄法、自我暗示法等，进行讨论和分享。

《青春的情绪》导学案第一课时一、导入青春是一个充满矛盾与冲突的时期，情绪波动也是常有的事情。

《青春的情绪》这个话题，关乎我们每一个青少年的内心世界。

在我们的日常生活中，面对各种挑战和困难，我们的情绪也会受到影响。

那么，我们该如何正确处理青春时期的情绪呢？二、理解1. 请阅读以下段落：“青春期的情绪就像一只脆弱的小船，在风浪中摇摆不定。

有时候，我们会感到兴奋、积极，充满自信与勇气；而有时候，我们又会感到沮丧、焦虑，甚至是孤独无助。

这种情绪的波动，常常令我们感到困惑和不安。

”2. 讨论问题：- 你在青春期时，是否也经历过这种情绪的波动？请谈谈你的感受。

- 你认为青春期的情绪波动是正常现象吗？为什么？三、思考1. 挑战与机遇青春期的情绪波动，既是一种挑战，也是一种机遇。

在挑战中我们可以成长，而在机遇中我们也可以发现更多有趣的事物。

面对这样的情绪波动，我们要如何抓住机遇，迎接挑战呢？2. 自我认知与情绪管理了解自己的情绪，认识自己的内心世界是非常重要的。

通过学会自我认知，我们可以更好地管理自己的情绪，做出理性的决策。

那么，你如何看待自己的情绪，又是如何管理自己的情绪的呢？四、行动1. 沟通与表达当你感到情绪波动时，不妨试试与他人沟通，将内心的感受倾诉出来。

也可以通过写日记、画画等方式，表达自己的情感。

记住，情绪需要被释放出来，而不是被压抑在内心深处。

2. 寻找支持与帮助若自己无法很好地应对情绪波动，不妨向身边的亲朋好友或老师寻求帮助。

也可以考虑寻找专业的心理咨询师进行沟通交流。

记住，寻找支持与帮助，并不是软弱的表现，而是为了更好地保护自己。

五、总结青春期的情绪波动，是每一个青少年都会面临的挑战。

只有正确地理解并处理这些情绪，我们才能更好地成长、更好地迎接生活中的各种挑战。

希望本次话题的讨论和思考，对你有所帮助。

愿你在青春的道路上，走得更自信、更坚定。

第二课时一、导学目标：1. 了解青春期情绪波动的原因和特点。

人教版《道德与法治》七年级下册：4.1青春的情绪导学案第1节：青春的情绪正确认识青春期的情绪特点。

【当堂检测】（独立完成后同桌互批）一、单项选择题（每题只有一个选项是正确的）1.古语“欣喜若狂”、“怒发冲冠”、“乞哀告怜”、“草木皆兵”分别表达了怎样的情绪（）A.喜、惧、哀、怒B.怒、惧、哀、喜C.喜、怒、哀、惧D.惧、怒、哀、喜2.如图漫画形象地说明( )A．喜怒哀惧是人最基本的情绪B．兴趣不同，情绪感受就会不同C．环境因素一样，不同的人情绪感受不同D．我们每个人都是自己情绪的主人3.七年级学生小强在班级里是学习委员，尤其喜欢钻研数学，被同学们称为数学“小博士”。

可在最近的一次测验中，小强的数学考得一塌糊涂，他也因此十分伤心、难过。

此时影响小强的情绪的主要因素应该是（）A.个人的生理周期B.对某件事情的预期C.自然环境D.周围情况的变化4.情绪从一定意义上说是心灵的“窗户”。

情绪的作用有（）①情绪会影响我们的观念和行动②情绪可能激励我们克服困难、努力向上③情绪只会给我们的生活带来负面影响④情绪也会让我们因为某个小小的挫败而止步不前A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④5.“谁能保持良好的心态，谁就能较好地发挥，甚至还可能超水平发挥。

”这句话的意思是( )A.不管功底牢不牢，比赛时只要认为自己必胜就能取得胜利B.平时训练是次要的，临时发挥才是重要的C.正面的情绪是保证水平正常发挥甚至超常发挥的重要因素D.只要放松，不要太认真，就会有好成绩6.青春期的情绪特点有（）①情绪反应强烈②情绪波动与固执③情绪的细腻性④情绪的闭锁性A. ②③④B. ①②③C.①③④D.①②③④7.青春期的少男少女情绪容易波动，表现为两极性：有时阳光灿烂，满面春风；有时愁眉苦脸，阴云密布。

你认为青春期的情绪特点认识正确的有（）①体现了青春能量②带给我们不同的感受③有利于激发正面的情绪感受④可以让我们的生活更加绚烂多彩A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④二、材料分析题8.吃火锅时，因是否加汤，火锅店服务员朱某和一名女顾客起了争执。

人教版《道德与法治》七年级下册_4.1青春的情绪导学案七年级道德与法治（下）第二单元做情绪情感的主人第四课解开情绪的面纱第一目青春的情绪导学案学习目标：知道情绪的基本类型；懂得积极情绪和消极情绪的作用和影响；明确青春期情绪的特点；能够正确表达自己的情绪。

学习重点：情绪的作用学习难点：青春期情绪的特点一、预习导航【使用说明及学法指导】根据预习案阅读教材相关内容，理解课本基础知识，进行知识梳理，勾画出重点知识。

1.人的情绪是复杂多样的，除了常见的____、____、____ 、____等基本情绪，还有____、____、____、____等复杂情绪。

2.情绪的作用非常神奇，影响着我们的____和____。

3.青春期的情绪特点包括：_______________;_______________;_______________;_______________;_______________.二、合作探究【使用说明】结合课本内容和探究题，与合作伙伴在小组内或跨组讨论、展示交流自学成果、解决自己在预习中存在的疑惑、进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。

组长帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。

1.探究活动：教材35至36页探究与分享：⑴结合上述情境，说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同。

⑵在你的生活经历中，遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情？2.探究活动：课本37页探究与分享，思考：⑴上述情境分别体现了青春期的哪些情绪特点？⑵反思自己在日常生活中的情绪表现，说说自己的情绪特点？三、随堂练1.下列诗句中，哪一句反映了人的情绪（）A 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来B 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠C 欲穷千里目，更上一层楼D 明月松间照，清泉石上流2. “积极的人像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人像月亮，初一、十五不一样。

”情绪每天都伴随着我们，影响着我们的生活和学习。

关于情绪，下列说法正确的（）①人处于不同的情境中会产生不同的情绪②任何时候都要保持高涨的情绪③不同的情绪会对人们产生不同的影响④我们应该学会并善于调节自己的情绪A ①②③B ①②④C①③④D②③④3.小云起床后，发现自己长出了青春痘，很自卑；到学校后，遇到同学夸奖她的衣服漂亮，顿时很高兴；上课了，老师下发了单元测试卷，当看到自己的超级很差，而且马上要开家长会，她很害怕。

人教版《道德与法治》七年级下册：4.1 青春的情绪教案第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱第1课时青春的情绪[教学目标]1．情感·态度·价值观(1)体验情绪的多样性、复杂性。

(2)体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受。

2．能力目标能够认识和把握自己的情绪。

3．知识目标(1)了解情绪的分类。

(2)了解影响情绪的因素和情绪对个人观念和行动带来的影响。

(3)了解青春期的情绪特点，积极面对自己的情绪。

[教学重点和难点]重点：情绪面面观。

难点：情绪的青春色调。

[教学设计思路]1．教材分析《青春的情绪》所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”。

具体对应的内容标准是：3．教学方法情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法[教学准备]教师：制作多媒体课件。

[教学过程]教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入多媒体播放：动物们的喜怒哀乐相关配图。

教师过渡：通过图片，我们可以从表情、动作等看到动物们有着不同的情绪。

那么，人的情绪是怎样的呢？步入青春期的我们了解自己的情绪吗？今天，我们一起来学习青春的情绪。

学生欣赏图片，观察动物们的动作和表情，感受它们的情绪。

利用生动的图片，吸引学生的注意力，增添学习的趣味性，使学生初步感受情绪的多样性，引入课题学习。

探究新知一、情绪面面观教师组织学生进行教材第34页的“运用你的经验”活动，并对学生的回答进行点评和引导。

1．人有哪些情绪？展示知识点：人的情绪是复杂多样的，基本情绪包括常见的喜、怒、哀、惧等。

多媒体展示：喜怒哀惧教师组织学生阅读教材第35页的“相关链接”，引导学生了解情绪的成学生根据这些情境，积极举手发言分享当时自己的情绪感受。

学生认真听讲，观察所示图片，阅读教材相关材料。

通过活动使学生形象直观地认识到情绪的丰富多样性，并引导学生根据情绪的具体特点，进一步思考如何更全面地认识情绪、把握自己的情绪，从而开启本框内容的学习。

《青春的情绪》导学案
导学目标：通过进修《青春的情绪》，让学生了解青春期的情绪波动，探讨情绪管理的重要性，培养学生积极健康的情绪态度。

导学内容：
1. 了解青春期的情绪特点
2. 探讨情绪管理的方法
3. 分析情绪对个人成长的影响
导学步骤：
第一步：导入引导
通过观看一段相关视频或图片，引导学生思考青春期的情绪波动是什么样的，他们在平时生活中是否有类似的情绪体验。

第二步：进修《青春的情绪》
让学生阅读《青春的情绪》，了解青春期的情绪特点，包括情绪波动大、易受外界影响等。

引导学生思考这些情绪特点对他们的生活有什么影响。

第三步：讨论情绪管理的方法
与学生一起探讨情绪管理的方法，包括情绪识别、情绪表达、情绪调节等。

通过案例分析或角色扮演的方式，让学生实践这些方法。

第四步：分析情绪对个人成长的影响
让学生思考情绪对个人成长的影响，包括对进修、人际干系、身心健康等方面的影响。

引导学生思考如何保持积极健康的情绪态度，增进个人成长。

第五步：总结反思
通过小组讨论或个人写作的方式，让学生总结本节课的进修内容，反思自己在情绪管理方面的不足的地方，并制定改进计划。

导学延伸：
1. 鼓励学生在平时生活中多加练习情绪管理的方法，如运动、放松技巧等。

2. 组织学生参与情绪管理的培训课程，提升他们的情绪管理能力。

3. 鼓励学生关注心理健康，及时寻求帮助和支持。

通过本节课的进修，置信学生能够更好地了解青春期的情绪特点，掌握情绪管理的方法，培养积极健康的情绪态度，为个人成长奠定坚实的基础。

愿每位学生都能在青春的道路上走得更加坚定和自大！。

人教版（部编）七年级下册第四课第一节青春的情绪【教学目标】1、情感态度价值观：体验情绪的多样性，复杂性；体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受。

2、能力：能够认识和把握自己的情绪，积极面对自己的情绪。

3、知识：了解情绪的分类；了解影响情绪的因素以及情绪对个人观念和行动带来的影响；了解青春期的情绪特点。

【教学重点和难点】教学重点：情绪的作用教学难点：正确面对青春期情绪【教学手段】通过“案例－探究”，促使学生进行主动探究学习，让学生在分析、思考、体验中达到“过程让学生参与，疑难由学生解决”的目的，帮助学生在积极体验中明理、践行。

【教学过程】一、导入新课：展示霍金的图片，让同学们说说对他的了解。

教师引导学生认识乐观积极的霍金，来导入新课：情绪的作用真的有这么神奇吗?青春期的我们情绪又有何特点？这节课就让我们共同了解《青春的情绪》二、讲授新课：1、情绪面面观：活动一：自主探究，并呈现几个不同的情境，认识情绪的复杂多样性，并会判断。

师总结过度:各种各样的情绪丰富了我们的生活，渗透在生活的方方面面，是连接人与事、人与人之间的纽带。

为什么会产生这些情绪呢？活动二：自主探究，并呈现不同情境，了解影响情绪的因素，并会判断：情境一：阴雨绵绵的时候情绪低落，阳光普照的时候心情就大好。

情境二：爸爸说妈妈的生理期碰上我的青春期，情绪才会这么激动。

情境三：春游的地方我已经去过了点不期待，没意思，倒是收到朋友的礼物很意外，超开心。

情境四：作文获奖得到全班同学的称赞，心情特别好。

教师过度：我们的情绪受身体、环境、舆论氛围等生活因素的影响，那么情绪是否也会反过来影响人的生活呢？活动三：合作探究，呈现默默和小冲两个截然不同的事例，了解情绪对个人观念和行动带来的影响默默：考语文时，默默因为紧张导致许多原本会做的题目做不出来，他想这次肯定完了，一怒之下，就把试卷撕了，并哭着离开考场。

之后的几天他吃不下饭、睡不着觉，精神恍惚，生病了。

人教版七年级下册《道德与法治》_4.1青春的情绪导学案七年级道德与法治学案设计教师：年月日．由于心里太紧张，在期中考试中，小佳的数学成绩很不理想，他感到心里很难受。

小佳应该部编版七年级道德与法治下册：4.1《青春的情绪》教案《青春的情绪》教案1【核心素养】理性精神【教材分析】本节课位于第四课揭开情绪的面纱中的第一课时青春的情绪，对学生青春期的思想和精神起到引领的作用。

本单元接续青春生命成长的主题，旨在从“情绪—情感—情操”这条完整的发现线索来认识和促进学生的品德心理成长，以及在道德与价值观层面对其进行引导。

教材首先从“运用你的经验”引入，带领学生分享六种不同情境下的情绪感受，形象直观地让学生认识到情绪的丰富多样性。

通过活动帮助学生认识到情绪会随周围人和事的变化而发生变化，引导学生根据情绪的具体特点，进一步思考如何更全面地认识情绪、把握自己的情绪。

并完成课标的要求“学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制”“逐步掌握交往与沟通的技能，学习参与社会公共生活的方法”。

【学情分析】本册教材的第一课已初步涉及情绪调节的知识，学生通过相关知识的学习，知道伴随青春期的生理发育，认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界也更加丰富，这些变化让学生感到新奇，同时也带给他们矛盾和困惑。

在这些学情基础上，本课承接第一课，学生面对反抗与依赖、闭锁与开放和勇敢与法惴的矛盾心理，情绪上也会出现波动，本课依据学生青春期情绪发展的特点，聚焦学生在成长过程中所遭遇的相关生活事件及困惑，帮助学生了解情绪的多样性，影响情绪的因素及情绪对个人的影响；同时，结合青春期的情绪特点，帮助学生认识自己的情绪，掌握调适情绪的方法和技能；在与人交往中学会恰当表达自己的情绪，积极应对青春生活，同时能够感染或帮助他人改善情绪。

【课程标准】本课所依据的课程标准的相应部分一是“能力”中的“学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制”“逐步掌握交往与沟通的技能，学习参与社会公共生活的方法”。

《青春的情绪》导学案导学目标：通过进修本文，学生能够了解青春期的情绪变化及其影响，掌握调节情绪的方法，提高情绪管理能力。

导学内容：一、了解青春期的情绪变化1. 青春期是一个人发展发育的阶段，也是情绪波动最为明显的时期。

在这个阶段，青少年常常会出现情绪低落、易怒、焦虑等情绪问题。

2. 青春期的情绪波动主要受到生理发育、社会压力、家庭环境等因素的影响。

青少年身体内分泌系统的变化会导致情绪的波动，同时社会环境和家庭干系也会对情绪产生影响。

二、掌握调节情绪的方法1. 建立情绪管理认识。

青少年应该认识到自己的情绪问题，并主动寻求帮助。

可以通过和家人、老师、朋友沟通，寻求心理咨询等方式来解决情绪问题。

2. 培养情绪调节能力。

青少年可以通过运动、音乐、阅读等方式来调节自己的情绪。

同时，学会放松自己，保持良好的生活习惯也是调节情绪的有效方法。

3. 学会化解负面情绪。

当遇到困难和挫折时，青少年应该学会接受现实，积极面对问题，寻找解决方案，避免消极情绪的积累。

导学活动：一、阅读文章《青春的情绪》，回答以下问题：1. 青春期为什么是情绪波动最为明显的时期？2. 青春期的情绪波动受到哪些因素的影响？3. 你认为如何调节自己的情绪是最有效的？二、小组讨论：每个小组选择一个情绪问题，讨论其产生原因及解决方法，并向全班汇报。

三、情绪管理实践：每位学生写下自己在平时生活中遇到的情绪问题，并尝试用文章中提到的方法进行调节。

四、教室分享：学生可以分享自己的情绪管理经验，互相进修交流。

导学反思：通过本节课的进修，学生对青春期的情绪变化有了更深入的了解，同时也学会了如何有效地调节自己的情绪。

希望学生能够在平时生活中应用所学知识，提高情绪管理能力，更好地面对自己的情绪问题。

部编人教版道德与法治七下第四课《揭开情绪的面纱——青春的情绪》教学设计4一. 教材分析《道德与法治》七年级下册第四课《揭开情绪的面纱——青春的情绪》，本节课的主要内容是让学生了解情绪的类型及特点，学会正确对待和调控自己的情绪，以及如何与他人进行有效的沟通。

教材通过生动的案例、有趣的活动和深入的讨论，引导学生认识情绪、理解情绪，并掌握一些调节情绪的方法。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，这个时期的青少年情绪丰富、波动较大，他们往往因为一些小事而兴奋或沮丧，情绪变化莫测。

因此，他们对情绪的认识和调控的需求更为迫切。

同时，他们也开始学会独立思考，有自己的见解和观点，对于情绪的认识和调控也有一定的基础。

三. 教学目标1.让学生了解情绪的类型及特点，理解情绪对人的影响。

2.培养学生正确对待和调控自己的情绪，学会与他人进行有效的沟通。

3.提高学生认识自我、理解他人的能力，培养他们的同理心和沟通能力。

四. 教学重难点1.情绪的类型及特点2.正确对待和调控情绪的方法3.如何与他人进行有效的沟通五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的案例，让学生深入了解情绪的类型及特点，以及如何调控情绪。

2.小组讨论法：让学生在小组内进行讨论，分享自己的观点和经验，培养他们的沟通能力。

3.角色扮演法：让学生通过角色扮演，体验不同情绪对人的影响，学会正确对待和调控情绪。

4.实践操作法：让学生在实际生活中运用所学知识，与他人进行有效的沟通。

六. 教学准备1.教材：《道德与法治》七年级下册2.课件：根据教材内容制作课件3.视频材料：与情绪相关的视频材料4.道具：用于角色扮演的道具5.课堂练习题：用于巩固所学知识的练习题七. 教学过程1.导入（5分钟）利用视频材料或图片，引导学生关注情绪的话题，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）通过课件展示情绪的类型及特点，让学生了解情绪的多样性。

3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生体验不同情绪对人的影响，引导学生学会正确对待和调控情绪。

4.1《情绪的作用》教学设计一、学情分析本册教材的第一课已初步涉及情绪调节的知识，本课承接第一课，初中学生心理发展还不成熟，面对反抗与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯懦的矛盾心理，情绪上也会出现波动，有时相当激烈、粗暴甚至失控，平常小事在他们那里也可能引起很强烈的反应。

他们有时情绪高涨、热情洋溢，有时又消极低沉、孤独压抑。

通过本课，可以帮助学生发展良好的心理品质，培养健康的人格，保持健康的心态，使学生终身受益。

二、教材分析本课位于部编人教版第四单元第一节青春的情绪，虽说情绪是人的心理活动，但它与个人行为、工作和生活等方方面面都息息相关，积极、向上、快乐的情绪有益于个人的身心健康，有益于个人的智力发展；相反，消极、不良的情绪会影响个人身心健康，抑制个人的智力发展和正常水平的发挥。

初中生的情绪表现又是很不稳定，容易冲动且肤浅、强烈、不协调，自控能力比较差。

因此，引导学生根据自己的情绪变化作用，克服消极情绪是当务之急。

三、教学目标1、情感态度价值观目标:培养乐观的态度，积极向上的心态，激发正面的情绪感受2、能力目标：学会克服负面情绪，积极激发正面情绪，能够充分发挥情绪的正面作用3、知识目标:知道情绪的分类及特点，影响情绪变化的因素四、教学重难点重点：情绪的作用难点：学会并利用情绪的作用，调控情绪。

五、教学方法启发式教学法、合作探究法、讨论法、情感体验法六、教学过程（一）创设情境，自然导课多媒体出示视频：《踢猫效应》师：通过观看视频同学们有什么感受呢？生：生活受到情绪的影响……师：通过观看视频，我们可以知道《踢猫效应》是一种典型的坏情绪的传染所导致的坏情绪的恶性循环。

到底什么是情绪？它对我们有什么样的影响呢？今天，就让我们一起来学习一下第四课第一框题《青春的情绪》。

顺势导入本节课所学内容。

【设计意图】通过视频《踢猫效应》导入本节课所学内容，激发学生的学习兴趣。

（二）前置作业，自主完成学生自主阅读教材P34-38,回答以下几个问题：1、情绪的类型？2、影响情绪的因素？3、情绪的作用？4、情绪的特点？5、如何正确面对青春的情绪？【设计意图】培养学生自主学习能力，初步认识对青春期情绪的理解与感受。

人教版道德与法治七年级下册4.1《青春的情绪》说课稿一. 教材分析《青春的情绪》是人教版道德与法治七年级下册第四单元的第一课。

本节课的主要内容是让学生了解青春期的情绪特点，学会正确对待和调控自己的情绪，以及如何与他人建立良好的情绪交流。

教材通过生动的案例、丰富的活动和引人深思的问题，引导学生在实践中认识情绪、体验情绪，并学会控制和表达情绪。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，这个时期的情绪波动较大，容易受到外界因素的影响。

学生在日常生活中可能会遇到各种情绪困扰，如焦虑、愤怒、悲伤等。

因此，本节课旨在帮助学生认识和理解自己的情绪，学会调整情绪，以积极的心态面对生活中的挑战。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解情绪的类型及特点，掌握调控情绪的方法，提高情绪表达能力。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、情景剧等形式，培养学生学会与他人分享情绪，增进人际交往能力。

3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的情绪观念，学会积极面对生活中的情绪波动，培养良好的心理素质。

四. 说教学重难点1.教学重点：情绪的类型及特点，调控情绪的方法。

2.教学难点：如何引导学生正确面对生活中的负面情绪，提高情绪表达能力。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过播放案例视频，让学生身临其境，引发学生对情绪的思考。

2.小组讨论法：分组讨论，引导学生分享自己的观点，培养学生的团队协作能力。

3.角色扮演法：学生分组演绎情景剧，提高学生对情绪调控的理解和运用。

4.互动式教学法：教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。

1.导入新课：通过播放一段关于青春情绪的短视频，引发学生对情绪的思考，导入新课。

2.案例分析：教师展示教材中的案例，引导学生分析案例中主人公的情绪变化，讨论情绪对人际关系的影响。

3.小组讨论：学生分成小组，讨论自己在生活中遇到的负面情绪及调控方法，分享心得体会。

4.情景剧表演：学生分组演绎教材中的情景剧，其他同学在观看过程中，学会理解和关心他人。

第二单元做情绪情感的主人本单元接续青春生命成长的主题,聚焦学生在身心发展关键期的情绪特点与广泛意义上的情感生活,从“情绪—情感—情操”的完整链条促进学生的品德、心理学习,以及教学在道德与价值观层面的引导。

初中学生处于青春期,其情绪容易出现“急风暴雨”和“闭锁”的极端,心理情绪的偏差容易导致行为的偏差,帮助学生正确认识自我、发展品格、健全人格的心理教育是《道德与法治》课程的重要组成部分。

本单元的设计与编写,在心理教育的过程中融入道德与价值观教育,对于青春期情绪的自我觉察、认知,融入社会主义核心价值观(友善、文明、和谐等)的引导。

将情绪管理从心理学意义上的自我调节扩展到人际交往中具有伦理学意味的情绪表达、情绪感染。

本册教材设计关注初中学生在广泛意义上的情感生活。

教材着力引导初中学生的情感在生活经验的不断扩展中更加丰富、深刻,倡导初中学生不断创造、积累美好的情感体验,传递情感正能量。

这些内容恰恰是青少年时期将社会主义核心价值观植入心灵,形成健全人格、完善性格、涵养情怀的重要基础。

第四课揭开情绪的面纱本课分析第四课《揭开情绪的面纱》由引言和两个框题内容构成。

第一框题“青春的情绪”,带领学生分享六种不同情境下的情绪感受,形象直观地让学生认识到情绪的丰富多样性,引导学生了解青春期的情绪特点,帮助学生正确看待青春期情绪的具体表现,要善于激发积极正面的情绪感受,同时要正确面对成长中的负面情绪;第二框题“情绪的管理”,承接第一框,通过分析情绪会相互感染,并影响着我们的观念、行动和身心健康,从而使学生在人际交往中,了解自身的情绪,学会以恰当的方式表达情绪;同时,学会情绪调节的方法,合理地调节情绪,不仅有助于我们成为情绪的主人,还可以帮助他人保持乐观积极的心态。

本课对学生青春期的思想和精神起到引领的作用。

学情分析本册教材的第一课已初步涉及情绪调节的知识,学生通过相关知识的学习,知道伴随着青春期的生理发育,认知能力得到发展,自我意识不断增强,情感世界也更加丰富,这些变化让学生感到新奇,同时也带给他们矛盾和困惑。

4--1青春的情绪主备人：赵晓丽审核人：上课人：上课时间：【教学目标】知识与能力：知道人最常见的情绪种类；懂得情绪产生和变化的原因；了解积极情绪和消极情绪带来的不同影响。

过程与方法：能够理解并说明自己的情绪产生和变化的原因，把握情绪的多样性；辨别分析不同情绪可能带来的不同后果，保持乐观心态。

情感态度与价值观：热爱生活、自信开朗，乐观向上、全面发展，积极地追求美好生活。

【重点难点】教学重点：情绪不同，结果不同教学难点：情绪产生和变化的原因【教学过程】一、导入新课（多媒体链接歌曲《今个真高兴》）听歌曲《今个真高兴》，学生谈听了这首歌之后的心情怎样？教师总结：高兴，笑容满面，这就是我们所说的情绪，你了解自己的情绪吗？这节课我们就来共同了解我们的情绪。

二、讲授新课目标导学一：情绪面面观活动一：古诗词鉴赏剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

漫卷诗书喜欲狂，哀民生之多艰；风声鹤唳，草木皆兵。

怒发冲冠；闻风丧胆。

问题：上面古语分别表现了什么样的心理感受？教师指出：人的情绪是丰富多样的，情绪分类的方法有很多种。

其中最常见的是把情绪分成四大类：喜、怒、哀、惧。

活动二：词语接龙（多媒体展示活动要求）把全班分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，看哪一组写出的这类词语多，如：喜：眉飞色舞、手舞足蹈等。

教师强调：不同的情绪有不同的表现形式，即使是同一种情绪，它的具体表现也不是千篇一律的。

总结：情绪的种类人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪，如：惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交加等。

活动三：说说情绪的那些事儿（多媒体展示活动内容）其实，大家在学习、生活中也有喜、怒、哀、惧的经历，下面请大家敞开心扉，谈谈你印象中记忆深刻的最高兴的事、最愤怒的事、最伤心的事、最害怕的事分别是什么？提示：学生结合自己的经历畅所欲言，自由发言。

活动四：聚焦生活（多媒体展示情景）（1）我把自己的生日忘了，却意外收到好朋友的生日祝福。