网络教学支持系统介绍

内
容
1
点 播 流 媒 体 课 程
接 受 视 频 广 播
制 作 流 媒 体 课 程
设 置 广 播 对 象
2
远 程 组 卷
联 机 考 试
联 机 判 卷
联 机 自 测
布 置 作 业
提 交 作 业
批 阅 作 业
添 加 试 题
设 置 组 卷 策 略
统 计 与 分 析
3
学 个 协 疑 成课 个
习 别 作 难 绩堂 人
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析
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11
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12
管理员ห้องสมุดไป่ตู้
注释
7.虚拟实验系统 8.网络课程开发工具 9.教学素材管理系统 10.专业与课程管理 11.教务管理 12.系统管理
个 性 化 的 学 习 空 间
个 性 化 的 教 学 空 间
课 程 学 习 主 界 面
教与学的观念转变
教师转变传统的教学观念，从知识传授者到学 习帮助者、促进者，改变传统的课堂授课活动， 从课堂授课转变网络教学课件制作、网上答疑、 网上布置/批阅作业、网上组织学生的自主学习 活动、提供学习资源等；
要求学生改变传统的学习观点和学习方法，从 主要接受教师讲授为主转变为自主学习为主， 从以课堂听课为主的学习活动转变为网上听课、 课后答疑、讨论、测验练习、浏览相关课外资 源、笔记记录等一系列的自主学习活动。
进 辅 监 解 管笔 学
度 导 控 答 理记 习
管
本情
理
管况
理查
询
4
检管 提索解理 出问答问 疑题问题 问答题资
案源
5
参管 与理 同讨 步论 or 话 异题 步
做设 虚计 拟虚 实拟 验实
验
讨
论 67
发开制 布发作 课课课 程程程 内内模 容容板
制检加 作索入 课课课 程程程 素素素 材材材
素 材 库 管 理
8
9
教 师
注释
1.适应性学习系统 2.流媒体授课系统 3.测评系统 4.学习管理系统 5.自动答疑系统 6.师生交互工具
专 课 课教选 业 程 程学课 设 设 内计管 置 置 容划理 管 管 发发 理 理 布布
10
学 教 信数 行教 学
生 师 息据 政师 生
学 档 查统 公评 学
籍 案 询计 文价 习
二、网络教学平台的体系结构
体 系 结 构
网络教学管理系统
注册认证 学生学籍档案
管理 教师档案管理
行政公文管理
信息查询 数据统计与分
析
学习管理 个别辅导 协作监控 疑难解答 成绩管理 学习进度管理
计费管理 系统配置与管
理
专业管理
课程管理
网络教学系统
师生交流工具
讨论组 聊天室 电子邮件 邮件列表 新闻组
辅导答疑系统
适应性学习系 统
作业评阅系统
学生模型
虚拟实验系统
网络题库系统
流媒体课件点 播系统
远程考试系统
网络课程开发工具
网络课程
网络课程开发 模板库
学科题库
学科教学资源库管理系统
学科案例库
学科媒体素材库
音频、视频、动画、图 形、文本
学科课件库
学科文档资料 库
CERNET、卫星电视教育网、Internet、Intranet网络支撑平台
目录
一、关于网络教学的基本思考 二、网络教学平台的体系结构与功能 三、国内外网络教学平台的发展现状 四、网络教学平台的未来发展 五、网络课程开发的基本理念 六、网络课程开发的过程模式
一、关于网络教学的基本思考
网上教育的基本特点
※师生在地理位置上分离，打破了传统的课堂授课模式， 迫使学生以自主学习为主，教师是学习过程的促进者与 帮助者，网络教育完全以学生为中心，鼓励、甚至需要 学习者积极主动的去学习； ※师生虽然在地理位置上分离，但可以同时进行充分的 沟通和交流，突破了传统远程无法实施有效的沟通和交 流的局限； ※广泛的可访问性，网络打破国家与区域的限制，几乎 可无限制的扩大学习的群体与学习资源，在未来社会， 网络连接将无处不在、无时不在，使用方便、价格低廉； ※网络技术具有很好的包容性，能够实现传统远程教育 技术的绝大多数功能，即能体现传统远程的优势，也能 避免传统远程的局限；
系统特色
一体化的解决 支持多种网络课件形式 交互式的教学环境 丰富的资源库 完善的评价体系 公式与多媒体素材的支持 强大的评测系统
系统功能模块一览
多媒体授课 课程信息维护 作业和考试 智能答疑 教学评价 资源库 师生交互 自主学习 个人信息维护 教务管理 在线课程开发工具
实施网上教育的关键因素
首先是从教育观念上转变，从重视“教”到重 视“学”，从“行为主义”、“认知主义”等 指导“教学”的教学理论基础上，引进以“建 构主义”等指导“学习”的学习理论，要进行 教师在教学过程中的角色从新定位的理论与实 践研究；
其次，要有一套能够很好地支持网上教学（学 习）的支持工具，要能够使教师能很方便的实 施新模式下的教学活动，学生能够很方便在网 络上进行学习。
网上教学支持系 统
网上教务管理系 统
网上课程开发工 具
网上教学资源管 理系统
本系统针对三类用户，一是学生，二是教师，三是系统管理人员，每类人
员在本系统中所能使用的功能如下图所示：
注册 认证
学生
浏览课 程内容
用 户 功 能 视 图
自 适 应 学 习
设 置 多 重 学 习
设 置 适 应 机 制
网上教育的要求
网上教育打破了传统学校教育的课堂授课模式，同时也突破了传统远程 教育无法实施有效的沟通和交流的局限，它要求建立一种全新的教学与 学习模式。这种教学模式绝不仅仅是简单将教学内容放在网上让学生阅 读，更多的是： ※要求师生之间通过网络进行充分的沟通与交流，使学生感觉是在老师 的指导下学习，而不是在向计算机学习，要有人性化的交流； ※要求教师通过网络组织学生学习、帮助学生学习，教师要想办法让学 生主动参与学习，要及时解决学习过程中的困难； ※要求网络提供良好的教学评价与教学诊断工具，便于教师了解学习者 的主体特征与学习发展，提供个性化的帮助，改进教学。 ※要求传统教学中的核心教学环节能够在网上得到很好地实施，如授课、 学习、考试、作业、讨论、评价、答疑图书馆、笔记记录等； ※要求通过网络来实施素质教育，将传统地知识教育转化成能力教育， 要求网络能够支持多种形式的教育模式，特别是基于问题的探索式和协 作式学习模式； ※要求网络能够提供传统校园中文化氛围、人文精神，将校园的潜在影 向在空间上延伸，要求提供内在精神的物化工具，如图书馆、虚拟社团、 虚拟学术演讲厅、学生社区、教师社区等。