中班数学活动教案《区别基数和序数》含PPT课件

（封面）
幼儿园中班数学优质教案《区分基数和序
数》
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
目标：
1、区分基数和序数，知道几个和第几个的含义，感知序数的方向性。

2、对序数和基数现象感兴趣，初步建立良好的秩序感。

准备：
1、有若干车厢的小火车背景图一幅，小动物图片，轻音乐。

2、幼儿操作纸、蜡笔等。

过程：
一、情境导入：
1、数车厢(教师指导操作)“呜……一列长长的火车开来了，小朋友，谁来帮我数一数这辆火车一共有几节车厢?”(8节车厢用数字8表示)你是从哪里开始数的?(引导幼儿从火车头开始数起，并做好箭头标记)
2、数动物：
“看小动物们都来车站集合，准备去春游啦!数一数站台上一共来
了多少只小动物?”
“谁排第一?你是从哪里开始数的?”
3、乘火车：
“这么多小动物要乘车，谁应该第一个上车?为什么?”(小猴排在
第一个)“排在第一个的小猴子第一个上车，他说我的座位在从火车头
开始数第四节车厢，谁来帮小猴子送到他的车厢里?”(送到后和小朋友一起检查有没有送对)“接下来轮到谁上车了?熊猫说我的座位在从前往后数第2节车厢，谁来帮熊猫送到他的车厢里?”。

幼儿园中班教案《基数与序数》一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材第三章《数的认知》第三节《基数与序数》。

详细内容包括：理解基数与序数的概念，学会区分和应用基数与序数，掌握10以内的基数与序数。

二、教学目标1. 知识目标：让幼儿能够理解基数与序数的概念，学会在日常生活场景中正确运用。

2. 能力目标：培养幼儿观察、比较、分析、归纳等逻辑思维能力。

3. 情感目标：激发幼儿学习数学的兴趣，培养合作意识。

三、教学难点与重点难点：基数与序数的概念区分，以及在具体情景中的应用。

重点：掌握10以内的基数与序数，并能正确运用。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、水果图片、小动物图片、火车图片。

学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述“小动物排队”的故事，引导幼儿观察和讨论：（1）小动物们是怎样排队的？（2）排在第一个的小动物是谁？（3）一共有几只小动物排队？2. 新课导入（10分钟）（1）讲解基数与序数的概念。

（2）出示数字卡片，引导幼儿学习10以内的基数与序数。

（3）通过例题讲解，帮助幼儿理解基数与序数的区别。

3. 随堂练习（10分钟）（1）分发水果图片，让幼儿数一数，每种水果有几个，并进行记录。

（2）分发小动物图片，让幼儿按照序数排队，并说出每个位置的序数。

4. 小组讨论（5分钟）（1）生活中哪些场景可以用到基数与序数？（2）基数与序数有什么作用？六、板书设计1. 板书基数与序数2. 内容：基数：表示数量多少的数。

序数：表示位置先后的数。

3. 例题：火车图片，第一辆车、第二辆车……第十辆车。

水果图片，苹果3个、香蕉5个、橘子4个。

七、作业设计1. 作业题目：（1）数一数，你的家里有几口人？他们分别是第几口人？（2）从家到学校，经过几个红绿灯？分别在第几个位置？2. 答案：（1）略。

（2）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对掌握不足的地方进行巩固和加强。

幼儿园中班教案《基数与序数》一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材第四章《数的认识》第三节“基数与序数”。

详细内容包括：理解基数与序数的概念，学会用基数词和序数词描述物品的数量和顺序，并能运用到实际生活中。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握基数与序数的概念，能正确使用基数词和序数词描述物品的数量和顺序。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等实践活动，培养幼儿的观察能力、动手能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发幼儿对数学的兴趣，培养其合作意识和团队精神。

三、教学难点与重点难点：基数与序数的概念区分，正确使用基数词和序数词。

重点：理解基数与序数的意义，学会用基数词和序数词描述物品的数量和顺序。

四、教具与学具准备教具：卡片、图片、磁性教具、白板、白板笔。

学具：幼儿用书、练习册、画笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）组织幼儿排队洗手，引导幼儿观察并描述队伍中的顺序。

（2）提问：我们排队的时候，每个人都在什么位置？这个位置是怎么表示的？2. 教学基数与序数概念（15分钟）（1）教师通过卡片、图片等教具，展示不同数量的物品，引导幼儿用基数词描述数量。

（2）教师用磁性教具演示序数的概念，让幼儿用序数词描述顺序。

（3）讲解基数与序数的区别，让幼儿举例说明。

3. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示例题，讲解解题思路。

（2）教师引导幼儿独立完成练习题，并给予评价。

4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习册，组织幼儿进行随堂练习。

（2）教师对练习情况进行检查，及时解答幼儿的疑问。

5. 小组活动（10分钟）（1）将幼儿分成若干小组，每组完成一个与基数和序数相关的任务。

（2）教师巡回指导，观察幼儿在活动中的表现。

（2）教师针对幼儿的表现进行点评，提出改进意见。

六、板书设计1. 基数与序数的概念2. 基数词和序数词的用法3. 例题及解题思路4. 小组活动任务七、作业设计1. 作业题目：（2）请举例说明基数与序数的区别。

中班数学优质教案《区分基数和序数》含课件教案概述：本节课将着重教学内容的理解发展,通过活动与故事情境，使学生能够理解基数和序数的概念，并能够正确使用这两个概念。

教学目标：1. 理解基数和序数的概念。

2. 能正确使用基数和序数的概念进行计数。

3. 能在实际情境中运用基数和序数进行排序。

教学过程：Step 1: 课堂导入通过一个小游戏或是歌曲的方式，引起学生对基数和序数概念的兴趣，并简单介绍基数和序数的概念。

Step 2: 活动一：基数和序数的区别教师出示一组数字卡片，让学生按照大小顺序排列。

然后教师介绍这组卡片中的数字是基数还是序数，并说明它们的区别。

Step 3: 活动二：基数和序数的排序教师给学生分发一些卡片，上面分别写有一些物品的数量。

要求学生根据卡片上的数字，把对应数量的物品放到桌子上，并用基数和序数来描述每组物品的多少。

Step 4: 活动三：故事情境演绎教师给学生讲述一个关于动物比赛的故事情境。

要求学生根据故事内容，用基数和序数描述每只动物的成绩，并按照成绩的大小顺序进行排序。

Step 5: 练习与巩固教师出示一些数字，要求学生能够快速判断它们是基数还是序数，并能正确使用基数和序数进行计数和排序。

Step 6: 小结与拓展教师对本节课进行小结，并进行相关拓展，例如让学生尝试使用基数和序数描述其他物品的数量，或是进行基数和序数的游戏。

课程设计要点：1. 创设情境，增加学生对基数和序数的兴趣。

2. 通过活动和操作，培养学生正确使用基数和序数的能力。

3. 给予学生足够的练习与巩固，确保学生能够掌握基数和序数的使用。

课件示例（可根据实际情况进行调整）：教师可以使用幻灯片或是PPT制作课件，其中包括一些数字的图形展示、活动内容介绍以及实例演示等内容。

在课件中可以用颜色或标志来区分基数和序数，以便学生更加清晰地理解这两个概念的区别。

幼儿园中班教案《基数与序数》通用一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿园中班数学教材第三章《数的认识》中的第三节“基数与序数”。

详细内容包括：理解基数与序数的概念，学会区分基数与序数，并能用数字进行正确的表述；掌握10以内的基数与序数，培养幼儿对数字的敏感性和数概念的发展。

二、教学目标1. 知识目标：让幼儿理解基数与序数的概念，学会10以内的基数与序数的表述。

2. 能力目标：培养幼儿对数字的敏感性，提高幼儿的观察、比较和表达能力。

3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿合作、探究的学习精神。

三、教学难点与重点教学难点：基数与序数的概念理解和区分。

教学重点：10以内基数与序数的表述和应用。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、图片、PPT。

学具：画笔、画纸、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示一幅幼儿排队的图片，引导幼儿观察并提问：“小朋友们，你们看这幅图片，他们都在排队，那我们怎么知道每个小朋友是第几个呢？”让幼儿思考并回答，引出序数的概念。

2. 基数与序数概念讲解（10分钟）（1）教师用数字卡片展示110的数字，让幼儿观察并提问：“这些数字我们之前已经学过，它们表示的是什么呢？”引导幼儿回答：“它们表示数量”。

（2）教师接着提问：“那我们怎么表示每个小朋友在排队中的位置呢？”引导幼儿回答：“用数字表示，比如第一个小朋友就是1，第二个小朋友就是2，以此类推。

”从而引出序数的概念。

3. 例题讲解（15分钟）教师通过PPT展示例题，讲解基数与序数在实际生活中的应用，让幼儿学会区分和表述。

4. 随堂练习（10分钟）教师发放画纸、画笔等学具，让幼儿以小组为单位，进行基数与序数的练习。

如：画出5个小朋友，并标出他们分别是第几个。

教师邀请各小组代表分享练习成果，对幼儿的回答进行评价和指导。

六、板书设计1. 基数与序数的概念。

2. 10以内基数与序数的表述。

3. 例题及解答。

七、作业设计1. 作业题目：画出5个小朋友，标出他们分别是第几个。

幼儿园中班数学活动《区别基数和序数》教学设计教学背景本次教学是针对幼儿园中班的数学学科教学设计。

随着社会经济的发展和教育水平的提高，现代家庭为儿童提供的照顾条件愈加优越，因此儿童在早期的数学学习方面有了更高要求。

而对于幼儿，他们处于感性认识阶段，在数学方面需要通过具象化、情境化的教学方式才能更好地理解和吸收。

本次教学旨在通过丰富多彩、生动有趣的数学实践活动来培养幼儿的数学思维和观察能力，帮助他们掌握基本的数学概念和操作技能，并且为他们日后更高级的数学学习打下良好的基础。

教学内容本次教学活动的主题是《区别基数和序数》。

这是为了帮助幼儿认识数数的规律，掌握数字的大小和顺序，进而理解更多的数学概念和技能。

教学目标通过本次教学活动，幼儿将在以下方面有所收获：•学会区分基数和序数，理解它们的概念和作用；•掌握数字的大小和顺序，掌握简单的数学运算技巧；•发展数学思维和观察能力，培养学习兴趣和自信心。

教学重点•基数和序数的概念和区别；•数字的大小和顺序；•数值运算的初步技巧。

教学难点•基数和序数的区别以及概念的掌握；•数字理解的深化，以及数字大小和顺序的理解与掌握。

教学过程活动1：数数的游戏在这一环节，老师首先会带领孩子们参加一个生动有趣的数字游戏。

比如说，我们可以将教室里的物品以五个一组地进行统计，例如教室里有5张黑板、10张桌子、15个窗帘等等，每统计一组物品就数一遍。

这样孩子们就可以理解、掌握数数的规律，从而思考数字的大小和顺序等等。

活动2：基数和序数的比较在这一环节，老师将会通过玩具、图片等物品向孩子们展示两个相邻数字之间的大小和顺序。

例如，老师可以在白板上写出数字1、2……10，然后让每个孩子按顺序前来指出数字的基数，再让每个孩子按照顺序说出这一组数字的序数。

让孩子们深刻理解基数和序数的区别，并巩固数字的大小和顺序的理解。

活动3：基数和序数的比较在这一环节，老师将会安排一些具有趣味性的数字游戏。

比如说，我们可以在黑板上挂上一个大大的数字标尺，两个孩子会站在标尺上不同的位置。

中班数学教案：区分基数和序数目标：1、区分基数和序数，知道几个和第几个的含义，感知序数的方向性。

2、对序数和基数现象感兴趣，初步建立良好的秩序感。

准备：1、有若干车厢的小火车背景图一幅，小动物图片，轻音乐。

2、幼儿操作纸、蜡笔等。

过程：一、情境导入：1、数车厢（教师指导操作）“呜……一列长长的火车开来了，小朋友，谁来帮我数一数这辆火车一共有几节车厢？”（8节车厢用数字8表示）你是从哪里开始数的？（引导幼儿从火车头开始数起，并做好箭头标记）2、数动物：“看小动物们都来车站集合，准备去春游啦！数一数站台上一共来了多少只小动物？”“谁排第一？你是从哪里开始数的？”3、乘火车：“这么多小动物要乘车，谁应该第一个上车？为什么？”（小猴排在第一个）“排在第一个的小猴子第一个上车，他说我的座位在从火车头开始数第四节车厢，谁来帮小猴子送到他的车厢里？”（送到后和小朋友一起检查有没有送对）“接下来轮到谁上车了？熊猫说我的座位在从前往后数第2节车厢，谁来帮熊猫送到他的车厢里？”“轮到小猫上车了，小猫告诉我它的座位在熊猫和小猴中间，谁知道它坐在第几节车厢？”“现在火车上有几只小动物？他们分别坐在哪节车厢？”4、小结：再次巩固序数和基数的不同。

二、幼儿自由操作1、分散操作：“还有小动物也想赶快上车呢，请小朋友按照顺序帮所有的的小动物都送上车，帮他们找到自己合适的位置。

”（轻音乐）2、集体检查：“现在所有的小动物都上车啦，我们来看一看小动物都坐在第几节车厢。

”（引导幼儿运用语句：“xx动物坐在第x车厢”）“现在谁能说一说，第五节车厢坐了谁？（“x号车厢里坐着xx动物”）3、教师小结：要知道每只小动物在哪个车厢，可以数一数，从火车头开始数，数到几，就是第几节车厢。

三、逛公园（操作游戏）“小动物们都上车了，火车开动了，呜……咔嚓咔嚓，公园到了！春天的公园真美呀！美丽的花朵都开了，好漂亮呀！这里一共有几盆花？”（个别数、集体数）“小猴说我要买一点花打扮我的家，看看小猴伸出了几根手指？它要买几盆花？”“小猴买了三盆美丽的花，他说我还要买1个水壶，我喜欢从箭头开始数第3个水壶，请小朋友帮小猴想买的水壶圈出来。

幼儿园中班教案《基数与序数》一、教学目标1.掌握基数和序数的区别；2.能够正确使用基数和序数表示数量和顺序；3.提高幼儿的观察能力和逻辑思维能力。

二、教学内容1. 基数基数即实际数量，是数字的一种表示方式。

例如：1、2、3、4、5 等。

2. 序数序数则表示对象在某种次序中所处的位置，用第几或者第几个来表示。

例如：第一、第二、第三、第四、第五等。

三、教学过程1. 导入通过图片展示，让学生观察一些物品，如：书、球、裤子、帽子等，让学生看一看这些物品都有什么特点。

2. 学习基数通过数学游戏，数出现有物品的数量，让学生尝试用基数来表示这些数量。

例如：老师数小狗有 3 只，就可以问，小狗有几只？学生会回答“3”。

3. 认识序数让学生排成一排，然后给他们分别取一个序号，再让他们举起手来表示自己的序号。

例如：老师指出第一位同学举手，然后问其他学生：“第一号同学是谁？”4. 区分基数和序数让学生分别用数字和字母写出几个有趣的序数，如：一、二、三、四、五。

然后再用数字写出相应的基数，如：1、2、3、4、5。

5. 实践应用选择一个特定的活动，如：数木块、数小球、数学生等，让学生用基数和序数来完成这个活动，并记录下他们的答案。

例如：让学生数出教室里有多少个小球，然后用基数和序数来表示。

四、教学总结通过本课的学习，学生们初步了解了基数和序数的概念和使用方法，同时也增强了他们的观察能力和逻辑思维能力。

最后通过一些实践性的活动来检验他们对基数和序数的掌握程度。

幼儿园中班《基数与序数》教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材第三章《数的认知》第三节《基数与序数》。

主要详细内容为理解数的两种概念：基数和序数。

通过具体操作，让幼儿学会数数，并能用数字进行基数和序数的表达。

二、教学目标1. 理解并掌握基数和序数的概念，能正确进行数数。

2. 能够运用数字进行基数和序数的表达，提高语言表达能力。

3. 培养幼儿对数学的兴趣，提高幼儿的逻辑思维能力。

三、教学难点与重点教学难点：基数和序数的概念区分。

教学重点：学会正确数数，并能用数字进行基数和序数的表达。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、小动物玩具、水果模型、火车模型等。

2. 学具：画有数字的纸张、水彩笔、剪刀、胶棒等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用小动物玩具、水果模型等，创设一个游乐园的场景。

引导幼儿观察游乐园里的物品，如：“游乐园里有几只小动物？有几个水果？”让幼儿进行数数，并引导他们用数字进行表达。

2. 例题讲解（10分钟）以火车模型为例，讲解基数和序数的概念。

如：“火车上坐着5只小动物，这里的5表示有几个小动物，是基数。

而这5只小动物分别是第1只、第2只、第3只、第4只和第5只，这里的1、2、3、4、5表示每个小动物的顺序，是序数。

”3. 随堂练习（5分钟）让幼儿观察教具，如数字卡片、小动物玩具等，引导幼儿进行数数，并用数字进行基数和序数的表达。

4. 操作实践（10分钟）分组进行活动，让幼儿用画有数字的纸张、水彩笔、剪刀、胶棒等学具，制作数字卡片。

每张卡片上写上一个数字，并让幼儿用这个数字进行基数和序数的表达。

每组选一个代表展示制作的数字卡片，并用数字进行基数和序数的表达。

教师对每组的表现进行点评，给予鼓励和指导。

六、板书设计1. 板书《基数与序数》2. 内容：基数：表示数量，如5只小动物序数：表示顺序，如第1只、第2只小动物七、作业设计1. 作业题目：请家长协助幼儿观察家中的物品，用数字进行基数和序数的表达。

中班数学精品教案区分基数和序数精选一、教学内容本节课选自中班数学教材第三章《数的概念》第二节“区分基数和序数”。

详细内容包括：理解基数和序数的概念，学会使用基数词和序数词，能够通过实例区分和运用基数和序数。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握基数和序数的概念，能够运用基数词和序数词描述事物。

2. 能力目标：培养学生观察、分析、比较、概括的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：基数和序数的概念区分，能够正确使用基数词和序数词。

2. 教学重点：通过实例让学生理解并掌握基数和序数的区别与联系。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、图片、挂图、故事书等。

2. 学具：学生用书、练习册、彩笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师带领学生参观教室，引导学生观察并描述教室里的物品数量和排列顺序。

2. 新课导入：教师通过故事书《小猴子数数》引入基数和序数的概念，让学生理解基数和序数的区别。

3. 例题讲解：教师出示例题，讲解如何使用基数词和序数词描述事物，引导学生学会区分基数和序数。

4. 随堂练习：学生分组进行练习，互相提问，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《区分基数和序数》2. 内容：基数：表示数量的词，如1、2、3、4……序数：表示顺序的词，如第一、第二、第三、第四……区别：基数表示数量，序数表示顺序联系：基数和序数都是用来描述数的概念七、作业设计1. 作业题目：请学生列举身边的基数和序数实例，并说明它们的意义。

根据图片，用基数词和序数词描述物品的数量和排列顺序。

2. 答案：例如：我们班有20位同学，这里的“20”是基数词，表示数量。

小明在班级里排名第8，这里的“第8”是序数词，表示顺序。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察生活中的基数和序数实例，用所学知识进行描述，提高学生的实际应用能力。