青岛版一年级数学上册课本自主练习

3 集合----得数是6、7的加法⏹教学内容教材第37～40页信息窗3，得数是6、7的加法⏹教学提示创设“花果山”的问题情境让学生实际动手操作，通过摆一摆，数一数，说一说等活动，进一步体会加法的含义。

在“说一说”环节中仍然要加强说图的意思，说算式中每个数的意义以及整个算式的意义。

另一方面，通过数图形、想组成熟练得数是6、7的加法计算。

⏹教学目标知识与能力1、进一步巩固加法的意义，能正确的列出加法算式和计算得数是6、7的加法。

2、进一步提高学生的计算能力和提出问题、解决问题的能力。

过程与方法创设“花果山”的问题情境让学生实际动手操作，通过摆一摆，数一数，说一说等活动，进一步体会加法的含义。

经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。

情感、态度与价值观1、初步感知数的计算与生活的联系，并在计算中培养学生良好的学习习惯。

2、让学生逐步养成做事耐心细致的好习惯。

⏹教学重点、难点教学重点：进一步巩固加法的意义，能正确的列出加法算式和计算得数是6、7的加法。

教学难点：体会加法的意义。

⏹教学准备教师准备：课件，情境图学生准备：学习用品，每人准备7个小正方体。

⏹教学过程（一）新课导入：1、出示情境图师：上节课游了花果山，今天我们看看小朋友要集合去哪里，请同学们找一找都有哪些信息？愿意讲给大家听一听吗？学生在独立思考的基础上，进行小组交流，全班交流。

生：我看见图上左边树上有5只小猴，右边的树上有2只小猴；左边树上有5个桃子，右边树上没有桃子……（教师注意引导学生说完整的话）设计意图：继续借助学生喜欢的参观花果山，一步一步引导学生找信息、提出问题，调动学生的积极性，引发孩子们的兴趣，创设愉悦的学习氛围。

（二）探究新知：师：根据我们找到的信息，你能提出哪些问题？学生可能提出以下问题：一共有几只猴子？一共有几个桃子？一共有几个同学？一共有几朵花？一共有几个书包？……根据学生提出的问题，教师引导学生解决：一共有几只猴子？该怎样想？1、学生独立思考，想解决问题的方法。

1—5的认识和写法教学内容：青岛版小学数学一年级上册课本信息窗1，第3—5页第1、2个红点及自主练习1-3题。

教学目标：1.通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，经历从生活情境中抽象出1～5各数的过程，初步理解1—5各数的含义，会认、读、写1—5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。

2.会用5以内的数描述生活中物体的个数，感受数学与日常生活的密切联系，初步建立数感。

3.初步培养观察、操作及抽象概括能力。

教学重难点：教学重点：经历1—5各数的抽象过程，理解1—5各数的含义。

教学难点：写1—5各数。

教具、学具：1—5的数字卡片，坦克等图片，点子图，课件。

教学过程：一、创设情境，提出问题同学们，你们已经是一年级的学生了，你能数数自己的小组有多少人吗？你有几个好朋友呢？他们都是谁？让学生尽情的说，注意适当引导学生回答问题时语言的完整性。

同学们真了不起，会数数了。

现在我们就一起到校园的操场上看看科技小组的活动吧！二、自主学习，小组探究1.同学们在做什么？（指导学生有序进行观察，并尝试用完整的语言叙述。

）学生可能会说玩坦克、汽车、机器人、火箭、飞机。

请学生看图提问：你能根据图中的内容提一个问题吗?如果学生不知道什么是数学问题时，教师可以示范“飞机有几架？”并加以解释用一句话来表示一个与数学有关的问题，这就叫提出数学问题。

你会像老师这样提出一个数学问题吗？（板书：飞机有几架？数学问题）学生尝试提出数学问题：火箭有几枚？坦克有几辆？小汽车有几辆？……2.当学生提问的问题过难的时候（例如：图中一共有几个小朋友？小飞机比小汽车多多少？……），要及时肯定并鼓励，告诉学生，这些都是数学问题，留到以后学习。

（1）刚才老师提出了一个数学问题“飞机有几架？”谁来告诉我？如果学生能够回答出“5架”时，可以接着让学生说说自己是怎么知道的（数一数），并组织学生数一数有几架飞机，注意要有顺序的数数。

（2）天上有5架飞机，可以用数字几来表示？（3）学生共同解决其他数学问题（注意回答问题语言的完整性和有序的数法）。

4智慧广场—移多补少⏹教学内容教材第85～86页，智慧广场—移多补少。

⏹教学提示解决本课问题，关键是理解“平均分”，、“一样多”，然后围绕这个目标让学生通过画一画、摆一摆等直观活动解决问题。

教学中要让学生切实的动起来，在做和说中理解解决问题的方法。

本信息窗呈现的是两个小朋友做纸花的现实情境，以图文结合的形式提供数学信息，进而提出“芳芳给晶晶几朵花，两人的花就同样多了”的问题，展开对“移多补少”问题的研究。

教材呈现了学生可能出现的3种解决问题的方法：方法一：数字直接相减，14-10=4（朵）。

方法二：，用学具摆一摆，如果芳芳给晶晶1朵，那么芳芳还剩13朵，晶晶有11朵：如果……方法三，画直观图的方法。

教材展示几种不同的方法和思路，渗透了数形结合的方法，突出了画图解决问题策略的直观作用。

，⏹教学目标知识与能力1、进一步巩固用画图或摆学具的方法解决问题。

2、通过解决“平均数”的问题，初步渗透平均分的思想及简单的方程思想。

过程与方法学生动手画一画、摆一摆，体会“平均分”的思想。

情感、态度与价值观1、体会数学与生活的密切联系。

2、在活动中培养学生从不同的角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想。

⏹教学重点、难点教学重点：会用画图或摆学具的方法解决问题有关平均分的问题，提高解决问题的能力。

教学难点：会用画图或摆学具的方法解决问题有关平均分的问题。

■教学准备：教师准备：课件学生准备：学具、20以内的口算卡片。

⏹教学过程（一）新课导入：一、导入：1、在我们的生活中，有很多不相等的情况，如：我们班人数比二（1）班人数多，苹果的个数比梨的个数多，等等。

有时为了需要，就要把这些不相等的，同学们知道用什么方法吗？2、出示课件：引导学生观察图中情境图，找出有用的信息。

学生汇报：芳芳和晶晶做花，芳芳做了14朵花，晶晶做了10朵花。

3、引导：你能提出什么问题？学生可能提出：芳芳比晶晶多做了几朵花？或者晶晶比芳芳少做了多少朵？设计意图：学生直接提出教材上的问题可能有困难，让学生提出减法问题，可顺带复习20以内的退位减法。

一、复习复习6、7、8、9、10的加减法。

复习10的组成。

二、创设情境，探究新知1、出示情境图，引导学生观察情境图，“来到花果山，热情的小猴子要分桃子给同学们吃，请仔细观察情境图从图中你能了解到那些信息”2、学生说出图中的信息，再根据信息提出数学问题。

教师选择有价值的信息进行板书。

3、分给两个同学，可以怎么分，用小棒代替桃子实际动手分一分，然后用自己喜欢的方式记录分法。

【设计意图】通过操作一方面让学生感受摆学具算得数的过程并从中发现计算方法另一方面让学生从摆学具中发现计算方法并写出4个算式。

4、学生谈自己的想法，并全班交流分法。

重点让学生说一说自己是怎么想的。

在充分交流后，教师根据学生的汇报板书以下4个算式9+1=10 10-1=9 1+9=101、熟练的结合加减法之间的关系，准确口算出有关10的加减法2、掌握加减法之间的关系3、理解一图四式的意义一、复习旧知。

复习有关10的加减法。

二、自主练习1、“自主练习”第3题、第4题都是10以内的加减法的口算练习。

第四题只是变换了练习的方式，用踢球的情境呈现，意在调动起学生口算的积极性和参与的积极性。

2、“自主练习”第5题是比较大小的练习。

练习时，可以让学生先独立试做，交流时说说是怎么做的。

让学生知道可以先算出结果，再进行比较。

3、“自主练习”第6题是一道开放性题目。

给出小猴吃香蕉的情景，通过数得出一共有几个香蕉要吃几个可以由学生自己选择，然后列式算出还剩几个。

4、“自主练习”第7题是口算练习的一种变式练习，给不倒翁涂色，提高学生练习的趣味性。

5、“自主练习”第8题是小组分类说算式的练习活动。

通过变换练习的形式，引起学生口算的兴趣。

可以让学生在小组中说自己想要说的一组算式，其他学生判断是否正确或补充算式。

6“自主练习”第9题是引导学生自编数学故事的题目。

练习时，可以引导学生按照图中提示用数学语言描述，提出问题并用减法解决。

这节课你学会了哪些知识，你觉得自己还有哪些知识没有掌握学生交流收获，及时提出疑问，教师释疑。

青岛版小学数学五四制一年级上册在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。

浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！让我们一起快乐的学习吧！被减数是6或7的减法教学内容：课本第41-44页。

教学目标：1、进一步巩固运用减法的意义。

2、能正确列出减法算式和计算被减数是6、7的减法，以及得数是0和一个数减0的减法。

3、初步感知数的计算与生活的联系，并在运算过程中培养学生良好的学习习惯。

教学重难点重点：进一步巩固、运用减法的意义。

难点：能正确计算被减数是6、7的减法以及得数是0和一个数减0的减法。

教学过程一、复习旧知，铺垫新知1、复习6、7的组成。

出示口算卡片，复习5以内的减法。

二、创设情境，引入新课。

谈话：去花果山的小朋友这会儿还在野餐呢，咱们快去看一看他们又发生了什么有趣的事。

三、探究新知。

1、出示教材第41页两幅主题图，引导观察这两幅图，你能把他们连起来讲一个故事吗？学生观察，在小组内讲一讲，然后教师指代表讲故事。

2、你能从图中找出一些数学信息吗？根据这些信息你能提出哪些数学问题？如果学生找准确信息有困难，教师多媒体适时引导。

教师板书有价值的减法计算的数学问题。

3、你说我讲。

还剩几个同学？引导学生说说图中关于几个同学的信息：原来草地上有6个同学，后来走了2个同学，还剩几个同学？提问：应该用什么方法来解决？学生独立列式，全班交流，教师板书：6-2=。

全班汇报，教师适时补充和归纳。

书上还剩几只猴子？引导提问：书上本来有几只猴子？下来了几只？该怎样列式？以第一个问题为经验基础，让学生尝试独立列式解答。

学生列式计算：7-5=2。

汇报时询问学生是怎样计算的，并说一说算式的意义。

你还能提出什么问题？提示：你还能提出有关桃子的问题吗？学生汇报问题：树上原来有6个桃子，5只猴子摘了5个桃子下来书上还剩下几个桃子？学生独立列式解答，指名汇报，并说一说算式的意义。

列式：6-5=1（个）。

四、自主练习。

1、第一题：整理6的减法算式。

小学数学青岛版一年级上册第一册数学单元备课
第一册数学教学设计
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第一册数学教学设计。

青岛版一年级上册数学全套练习题集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#一年级上册数学第一单元测试题班级：__________ 姓名：____________一、看图写数二、按顺序填数三、数1 3 5 8 6一数，比一比，填一填。

1、 2、 3、四、想一想，填一填。

五、在○里填＜、＞或=5○8 4○9 3○3 6○9 10○9 6○6 5○2 6○0六、看图填数1、☆☆☆☆☆2、○○○○○○┇┇┇┇┇┇┇┇┇┇┇□□□□△△△△△△（）比（）多（）和（）同样多七、1、与4相邻的数是（）和（），比8大比10小的数是（）2、找规律（1） 5 ，4 ，（），（），（）（2） 1 ，3 ， 5 ，（），（）（3）（）， 7 ，8 ，（），（）（4） 9，（），7，（），（），（）（5） 2 ，（），（），8，10八、1、把2、8、0、6、3、5、9按从大到小的顺序写一写。

( ) 〉 ( ) 〉 ( ) 〉( ) 〉( ) 〉 ( )2、从小到大排一排。

3 04 15 2九、数一数，填一填。

(1)一共有( )只动物。

(2)从左数排第( ).排第( )。

和中间有（）只小动物。

(3)从左数排第( )，从右数第( )。

(4)把从后边数的三只动物圈起来。

十、1、接着画，你能行！△△△△△○○○☆☆☆☆☆8 6 102、画一画3、涂一涂,比一比。

¤¤¤¤1、比¤多。

2、☆比¤少。

☆☆☆☆☆☆3、和¤同样多。

一年级上册数学第二单元测试题班级：________ 姓名：___________小朋友你们好！欢迎进入习题大闯关！你能顺1、在水果下面画√，蔬菜下面画○。

2、天上飞的画△，地上跑的画○.3、把不同类的圈出来。

4、想一想，可以怎样分亲爱的小朋友，欢迎你来到第二关。

要继续加1、在多的后面画√。

2、在少的后面画√。

1 科技小组活动----5以内数的认识▇教学内容：教科书第4页信息窗1，5以内数的认识及有关自主练习。

▇教学提示：对于刚入学的学生来说，教学中首要的问题应该让学生感受到校园生活的丰富多彩，产生学习的愿望。

教学时可结合学生学校的课外活动导入，在让学生独立观察情境图。

说一说图中画的什么，对于学生不了解的内容，教师要给与必要的解释。

▇教学目标：知识与能力：学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，经历从生活情境中抽象出1-5各数的过程，初步理解1-5各数的含义，会认、读、写1-5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。

过程与方法：会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。

有用数情感、态度与价值观交流的愿望。

1、培养学生初步的观察能力和动手操作能力，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流，体验与同伴互相交流学习兴趣。

2、结合教学进行学习方法的教育，初步养成认真写数的习惯。

▇教学重点、难点教学重点：经历1-5个数的抽象过程，正确理解1-5各数的抽象过程，正确理解1-5各数的含义，初步建立数感。

教学难点：经历1-5个数的抽象过程，正确理解1-5各数的抽象过程，正确理解1-5各数的含义，初步建立数感。

1-5数的组成。

▇教学准备：教师准备：数字卡片5张、1-5各数的数字卡片、圆片、实物投影仪、课件学生准备：圆片、写字纸▇教学过程：课前谈话：师：同学们会唱《放学歌》吗？生：会唱。

师：好，一起来唱一唱（出示课件）师：唱得真好，掌声送给自己。

你们喜欢来上学吗？师：在学校里，你喜欢做什么游戏？生：玩沙包、跳皮筋，师：在学校玩这么多有趣的活动，大家高兴吗？你知道吗？在这些有趣的活动中，还藏着许多数学知识。

咱们今天就比一比，看谁的眼睛最亮，发现的问题最多，解决的问题最多，对自己有没有信心。

开始上课。

设计意图：唱歌是儿童喜欢的事情，特别是一年级学生。

以唱歌引出校园的游戏，很好的调动了学生的学习兴趣，使学生在课一开始便能集中精力投入全新的学习环境，进入良好的认知准备状态。

青岛版一年级数学上册教案二、教学目标：1、能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。

2、通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，会读、写010各数的顺序。

四、教学措施：1、让学生对数学学习活动产生亲切感，体验到数学就在身边。

2、教师要鼓励引导学生自主发现问题、提出问题，通过合作探索解决问题。

3、充分利用自主练习，扩大学习空间。

4、让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感5、发挥评价的作用，激励学生的学习。

五、本单元建议课时数：8课时。

第一课时快乐的校园信息窗一教学内容：教科书第4页信息窗1，自主练习第 1、3、6题。

教学目标：1、能借助主题图和实物正确地数10以内物体的个数。

2、抽象和理解数字的意义。

3、培养初步的问题意识。

教学过程：一、创设情景，提出问题1、谈话：同学们来到新学校，你觉得这个学校怎么样？（学生自由谈对学校的印象。

）2、现在我们一起到操场上看看科技小组的活动吧！（出示情境图）3、请同学们仔细观察，看看图上都有什么？（“太阳”、“树”、“飞机”、“小朋友”……引导学生学会有序观察图）4、你能根据图上的内容提一个问题吗？如：“天上有几架飞机……”（学生提不出可进行引导，指导学生掌握看图方法）二、自主探索，解决问题1、要想知道“天上有几架飞机？”用什么办法？（数一数）教师可以组织学生根据大家想出的办法数一数天上有几架飞机吧，注意有顺序的数数，对于能有顺序数数的学生要给予鼓励。

2、天上有5架飞机，可以用数字几来表示？3、你还能提出这样的数学问题吗？学生提问题后，再让全班同学或同桌解决解决。

注意尽可能多的找图中的信息。

4、1、2、3……除了表示1个太阳、2个火箭、3个小朋友还可以表示什么？5、对于学生提出的这节课不能解决的问题，让学生收集在“问题口袋”中,做好记录。

三、巩固拓展，实践应用1、学生找一找教室里的物品，来数一数。

2、自主练习第1题，先让学生说一说图上都有什么？说一说要我们干什么（把每组物体与对应的数量连起来）。