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作文提纲教案初中一、教学目标：1. 让学生掌握作文的基本框架和结构。
2. 培养学生运用词汇和句型进行表达的能力。
3. 培养学生对作文的兴趣，提高学生的写作积极性。
二、教学内容：1. 作文框架和结构的认识。
2. 词汇和句型的运用。
3. 作文修改和润色技巧。
三、教学过程：1. 引入：通过向学生展示一篇优秀的作文，让学生初步了解作文的基本框架和结构。
2. 讲解：详细讲解作文的框架和结构，包括开头、中间和结尾部分。
同时，介绍一些常用的词汇和句型，让学生明白如何运用它们进行表达。
3. 示范：以一篇作文为例，展示如何按照框架和结构进行写作，并运用词汇和句型。
4. 练习：让学生进行作文练习，要求他们运用所学的框架、结构和词汇句型。
5. 修改和润色：指导学生如何对自己的作文进行修改和润色，提高作文的质量。
6. 展示和评价：让学生展示自己的作文，互相评价，教师进行总结和点评。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作文框架和结构，介绍词汇和句型。
2. 示范法：以一篇作文为例，展示如何按照框架和结构进行写作。
3. 练习法：让学生进行作文练习，培养学生的写作能力。
4. 修改和润色法：指导学生如何对自己的作文进行修改和润色。
5. 展示和评价法：让学生展示自己的作文，互相评价。
五、教学评价：1. 对学生的作文进行评价，看是否符合框架和结构的要求。
2. 评价学生的词汇和句型运用是否准确。
3. 观察学生的写作积极性是否有提高。
六、教学时间：1课时（40分钟）七、教学资源：1. 优秀作文示例。
2. 作文修改和润色技巧的相关资料。
3. 学生作文练习。
八、教学步骤：1. 引入：展示一篇优秀作文，让学生初步了解作文的基本框架和结构。
2. 讲解：详细讲解作文的框架和结构，包括开头、中间和结尾部分。
介绍一些常用的词汇和句型，让学生明白如何运用它们进行表达。
3. 示范：以一篇作文为例，展示如何按照框架和结构进行写作，并运用词汇和句型。
4. 练习：让学生进行作文练习，要求他们运用所学的框架、结构和词汇句型。
中考作文写作指导教案一、教学目标：1. 让学生掌握中考作文的基本要求。
2. 培养学生运用语言表达思想感情的能力。
3. 指导学生掌握作文构思、选材、立意的方法。
4. 提高学生作文的得分技巧。
二、教学内容：1. 中考作文评分标准及注意事项。
2. 作文构思、选材、立意的技巧。
3. 常见作文类型及写作方法。
4. 作文修改与润色。
三、教学重点：1. 中考作文评分标准及注意事项。
2. 作文构思、选材、立意的技巧。
3. 作文修改与润色。
四、教学难点：1. 如何使作文内容丰富、有深度。
2. 如何使作文结构严谨、条理清晰。
3. 如何运用修辞手法提高作文得分。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解中考作文评分标准、作文构思、选材、立意的方法等。
2. 案例分析法：分析优秀作文案例，引导学生从中学习。
3. 练习法：布置作文练习，引导学生动手实践。
4. 讨论法：组织学生分组讨论，分享写作心得。
六、教学准备：1. 教学PPT：包含中考作文评分标准、作文构思、选材、立意的方法等教学内容。
2. 优秀作文案例：用于分析和讲解。
3. 作文练习题：用于学生练习。
4. 作文评分标准：供学生参考。
七、教学过程：1. 导入：简要介绍中考作文的重要性，引发学生对作文写作的兴趣。
2. 讲解中考作文评分标准：让学生了解作文评分的基本要求，明确作文写作的方向。
3. 讲解作文构思、选材、立意的技巧：引导学生如何进行作文构思，如何选择合适的材料，如何立意。
4. 分析优秀作文案例：让学生从中学习优秀的写作方法和技巧。
5. 布置作文练习：让学生动手实践，运用所学的写作方法。
八、作业布置：1. 根据所学内容，完成一篇作文练习。
2. 收集一篇自己认为优秀的作文，分析其优点，准备在课堂上分享。
九、课后反思：教师在课后应认真反思课堂教学效果，了解学生的学习情况，对学生的作文进行批改和评价，及时给予反馈，帮助学生提高作文写作能力。
通过课堂讲解、作文练习、学生分享等方式，评价学生的作文写作能力。
中考作文训练记叙文的写作教学目标：明确记叙文写作过程中语言的特点，明确基本的炼词方向，初步掌握一些炼词的技巧。
教学重点：对记叙文写作过程中所表现出的四大语言特点的认识、总结与运用。
教学方法：讲习相结合；点拨、讨论、归纳、评价、写作、讲评等教具安排：多媒体教学过程：第一课时（总第13课时）一、导入看电影，大家喜欢诙谐幽默的；而同学之中，会调侃的最有“人气”。
二者的共同点是：语言的表达运用达到了一种极至。
写作文，其实同理。
老舍曾说：“一个作家的本领就在于能用很精练的语言把思想感情表达出来。
”即是说，有了语言的依托，思想感情才能“烙”在人们的心间。
因此，判断一篇文章的优劣，除了看文章的立意、构思、选材、表现手法外，还有重要的一环，那就是讲究语言的形式美，即：“有文采”。
《考试说明》对“有文采”的具体描述为：“词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。
”这句话的意思最终归结为“有意蕴”。
为使文句表达做到这一点，在特定语境中，恰当运用词语是关键。
（引出本课时教学专题，打开课件）二、记叙文词语运用技法例析（一）举例（多媒体展示，红色和兰色字体先引去——待学生试析之后再逐一显现：先显示红色字后显示蓝色字。
）１、他不回答，对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆。
”便排出九文大钱。
（鲁迅《孔乙己》）——准确形象２、屋子里静极了。
奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。
”（张之路《羚羊木雕》）——通俗朴素３、环滁皆山也。
——简练流畅４、我班的化学老师身材干瘦，就如一个试管，实在标致极了。
他虽然年逾花甲，但头发却比Fe3O4还黑,眼睛终年含有丰富的H2O,看上去像孩子般天真。
大伙送他一个雅号：“老顽童”。
（《老师，你好》）——个性幽默（二）归纳出语言在写作中运用的四个特点：（多媒体显示<蓝色字体>）（这四个基本特点，也是写作用词的最高境界。
）准确形象通俗朴素简练流畅个性幽默（三）分析欣赏精彩语段：阅读王鼎钧《那树》第一至第三段，围绕以上所讲内容，学生略析语言。
第一单元学习扩写写作目标1．了解扩写的相关概念。
2．通过学习范例，领会扩写的意义，掌握扩写的方法。
3．能根据提供的材料，结合自己的生活实际，展开合理的想象，进行扩写。
回扣课文祖国啊，我亲爱的祖国(节选)我是你河边上破旧的老水车，．．．．数百年来纺着疲惫的歌；我是你额上熏黑的矿灯．．，照你在历史的隧洞里蜗行摸索；我是干瘪的稻穗．．；．．；是失修的路基是淤滩上的驳船．．把纤绳深深勒进你的肩膊；——祖国啊！精| 彩| 点| 评诗人通过一系列意象，呈现出自己心目中的祖国的形象，抒发了对祖国的情感。
扩写此部分时，一定要突出“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等意象的内涵，把握住诗人的情感。
此外，还要在合理想象的基础上，进行细致的描绘。
断章你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。
精| 彩| 点| 评诗中的“风景”，既指“你”看到的风景，又指“你”是“看风景的人”眼中最亮丽的风景。
根据“你”的那扇被“明月装饰了”的窗子，展开联想与想象，此刻展现在你眼前的是一幅美丽迷人的月夜风光图，那桥、那水、那楼……那窗外的一切都溶在这迷蒙、缥缈的月色之中，显得那么神秘，那么奇妙，那么甜蜜，那么惬意。
写作探究阅读下面的语段，深入思考，将其扩写成一篇议论性文章，题目自拟，不少于600字。
“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。
”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。
持之以恒，就要注重平日积累，而非临时抱佛脚。
持之以恒，就要注意坚持，而非一曝十寒。
古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。
我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。
【提示】1．阅读所给的材料，分析材料论述的主要观点是什么。
2．议论文扩写的要点在于补充论据。
仔细思考有哪些事例、名人名言等可以作为论据。
3．选择恰当的论证方法。
在文章结构上，可以采用层层深入的结构，也可以设置几个分论点，从不同的方面和角度进行论证。
中考作文指导课教案一、教学目标：1. 让学生掌握中考作文的基本要求和结构。
2. 培养学生运用生动、具体的语言表达思想的能力。
3. 引导学生如何进行素材积累和运用。
4. 提高学生作文的得分技巧。
二、教学内容：1. 中考作文基本要求：立意、选材、结构、语言等方面。
2. 作文结构：引言、、结尾。
3. 表达方式：记叙、议论、说明、描写、抒情。
4. 素材积累与运用：如何寻找写作素材，如何运用素材使文章更有说服力。
5. 作文得分技巧：审题、立意、构思、语言表达等方面。
三、教学过程：1. 导入：通过讲解中考作文的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解中考作文基本要求，让学生明确作文写作的方向。
3. 讲解作文结构，让学生掌握作文的组织方法。
4. 讲解表达方式，让学生学会运用不同的表达方式丰富作文内容。
5. 讲解素材积累与运用，引导学生学会寻找和运用素材。
6. 讲解作文得分技巧，帮助学生提高作文得分能力。
7. 课堂练习：让学生现场写作一篇作文，检验学习效果。
8. 总结：对学生的作文进行点评，指出优点和不足，给予改进建议。
四、课后作业：1. 复习课堂所学内容，整理笔记。
2. 收集一组素材，分析其运用到作文中的作用。
3. 按照课堂所讲的作文结构，写一篇练笔作文。
五、教学评价：1. 学生对中考作文要求的掌握程度。
2. 学生作文结构的合理性。
3. 学生运用表达方式的丰富性。
4. 学生素材积累与运用的能力。
5. 学生作文得分技巧的应用。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析历年中考优秀作文，让学生直观地了解优秀作文的特点。
2. 小组讨论：分组让学生讨论作文写作中的难点和易错点，互相学习，共同进步。
3. 师生互动：教师提问，学生回答，共同探讨作文写作技巧。
4. 实践演练：让学生在课堂上进行作文写作练习，教师即时指导。
七、教学资源：1. 历年中考优秀作文集。
2. 作文写作技巧相关书籍。
3. 网络资源：关于作文写作的教程、素材库等。
九年级作文指导教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握作文的基本技巧，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过讲解、示范、练习，培养学生的写作兴趣和习惯。
3. 情感态度与价值观：激发学生的创新意识，提高审美情趣，传承中华优秀传统文化。
二、教学内容1. 作文的基本概念和分类。
2. 作文的构思与布局。
3. 语言表达与运用。
4. 常见文体的写作方法。
5. 作文的修改与润色。
三、教学重点与难点1. 重点：作文的基本技巧和写作方法。
2. 难点：创新意识和审美情趣的培养。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本概念、分类和写作方法。
2. 示范法：展示优秀作文，让学生模仿和借鉴。
3. 练习法：让学生动手写作，及时反馈和指导。
4. 讨论法：分组讨论，促进学生互动和思维碰撞。
五、教学过程1. 导入：通过趣味故事或实例，引发学生对作文的兴趣。
2. 讲解：介绍作文的基本概念、分类和写作方法。
3. 示范：展示优秀作文，分析其优点和借鉴意义。
4. 练习：布置写作任务，让学生动手练习。
5. 反馈与指导：及时批改学生的作文，给予鼓励和建议。
6. 讨论：分组讨论，让学生分享写作心得和感悟。
7. 总结：对本节课的内容进行回顾和总结，布置课后作业。
六、教学评价1. 采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生的写作能力进行评价。
2. 关注学生的创新意识、审美情趣和语言运用能力，全面评估学生的写作水平。
3. 定期进行写作测试，了解学生的进步情况，为教学提供反馈。
七、教学资源1. 教材：选用适合九年级学生的作文教材，提供丰富的写作素材和示例。
2. 参考书目：推荐学生阅读优秀的作文书籍，拓宽视野，提高写作水平。
3. 网络资源：利用互联网为学生提供更多的写作素材和写作技巧，例如作文网站、论坛等。
八、教学进度安排1. 第一周：讲解作文的基本概念和分类，让学生了解作文的多样性。
2. 第二周：讲解作文的构思与布局，培养学生的写作思路。
3. 第三周：讲解语言表达与运用，提高学生的语言表达能力。
中考如何列作文提纲岳西县和平中心学校王贻坊学习目标：（投影）1回顾提纲包括的基本内容，提示学生在中考写作中务必注重写作手法的安排；2掌握提纲的注意事项，能写好具体提纲，从而快速作文。
一、导入唐代大诗人杜甫，在《又观打鱼》中有这样一句诗：“苍江渔子清晨集，设网提纲万鱼急。
”意思是：清晨去江里打鱼，当渔民提起网时，渔民期望的鱼儿在网里蹦蹦跳跳，渔民满载收获，我们的写作，和渔民打鱼一样，总希望每一条鱼儿，每一个灵感，每一个材料，每一个写法都不漏网，少走弯路，不绕弯子，那么怎样才能做到呢？（提问）就要重视编写作文提纲。
写作时如果是“脚踩西瓜皮，溜到哪里是哪里”随写随想，随想随写，就容易造成（投影）条理不清，层次混乱，中心不突出，立意不高，材料缺乏新意等问题。
上次模拟考，我在监考时发现写提纲的同学凤毛麟角。
可想而知，作文得到一类文的同学太少太少！我们都知道，写作在中考语文中所占比例很高，占到37%，所以我们务必要重视作文这一块的提高，前段时间我们就审题、材料安排、以及写作手法等都做了专项的复习，这节课，我们就写作动笔前的一项重要的工作——列提纲，作一个整体性的回顾提升。
作文提纲，（投影）又叫作文计划。
列作文提纲，就是制定作文计划。
它是构思、布置篇章的具体的外在表现形式。
现代作家老舍先生说“有了提纲心里就有了底，写起来就顺理成章；先麻烦点，后来可省事。
”就强调了列提纲的重要性，而且，列提纲不是随随便便，而应精心布局，全面周到，就像俄国作家冈察洛夫说的“单是一个提纲，即大厦的构造，就足以耗尽作者的全部智力。
”有些同学，嫌编拟作文提纲有些复杂，也比较费时，其实“磨刀不误砍柴工”。
作文提纲编拟好了，行文思路就会清楚得多，作文的质量自然就会高人一等。
审题以后编写提纲，是提高写作效率和水平的好方法，所以，我们在动笔写作前务必编写好提纲。
下面我们来看一个示例，回忆一下，提纲包括哪些基本内容。
（一）作文普遍存在的问题1、条理不清，层次混乱2、不扣题，详略不当，中心不突出3、缺乏新意，老话题，老套路4、立意不高（二）作文为什么要列提纲？作文提纲，又叫作文计划。
中考语文考点复习教案作文写作指导讲义一、教学目标：1. 理解作文的重要性，认识到中考语文考试中作文的地位。
2. 掌握作文的基本结构，包括引言、和结尾。
3. 学会运用修辞手法和好词好句，提升作文的语言表达能力。
4. 培养学生的观察能力、思考能力和创新能力，使他们在作文中能更好地表达自己的思想和观点。
5. 通过作文训练，提高学生的写作兴趣和写作能力。
二、教学内容：1. 作文的基本结构：介绍作文的三个部分，引言、和结尾，并讲解各个部分的作用和写作要点。
2. 修辞手法：介绍常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，并讲解如何运用这些修辞手法使作文更生动有趣。
3. 好词好句：提供一些常用的成语、谚语和优美的句子，让学生在作文中灵活运用，提升作文的语言表达能力。
4. 观察和思考：引导学生观察生活，思考问题，培养他们的观察能力、思考能力和创新能力。
5. 作文训练：布置一些作文题目，让学生进行练习，并提供修改和指导。
三、教学过程：1. 引入：通过讲解作文在中考语文考试中的重要性，引起学生对作文的重视。
2. 讲解：讲解作文的基本结构，包括引言、和结尾，并讲解各个部分的作用和写作要点。
3. 讲解：介绍常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，并讲解如何运用这些修辞手法使作文更生动有趣。
4. 讲解：提供一些常用的成语、谚语和优美的句子，让学生在作文中灵活运用，提升作文的语言表达能力。
5. 练习：布置一些作文题目，让学生进行练习，并提供修改和指导。
四、教学评价：1. 学生能掌握作文的基本结构，包括引言、和结尾。
2. 学生能理解并运用常见的修辞手法，使作文更生动有趣。
3. 学生能在作文中灵活运用好词好句，提升作文的语言表达能力。
4. 学生的观察能力、思考能力和创新能力得到提升。
5. 学生的写作兴趣和写作能力得到提高。
五、教学资源：1. 教学PPT：制作相关的教学PPT，包括文字、图片和示例，帮助学生更好地理解和掌握作文写作技巧。
中考作文指导课教案一、教学目标：1. 让学生掌握中考作文的基本要求和评分标准。
2. 培养学生审题、立意、构思的能力。
3. 引导学生运用丰富的词汇和生动的描写手法。
4. 提高学生的作文表达能力和创新意识。
二、教学内容：1. 中考作文评分标准解析2. 审题技巧与立意指导3. 作文结构与构思方法4. 词汇运用与描写手法5. 作文修改与提升三、教学过程：1. 导入：以历年中考优秀作文为例，让学生了解中考作文的要求和特点。
2. 讲解：详细解析中考作文评分标准，使学生明确作文写作的方向。
3. 实践：进行审题练习，引导学生掌握审题技巧与立意方法。
4. 指导：分析优秀作文的结构与构思，让学生学会合理安排作文内容。
5. 练习：让学生运用所学词汇和描写手法，进行现场作文练习。
6. 讲评：对学生的作文进行点评，指出优点与不足，指导学生进行修改。
四、教学方法：1. 案例分析：通过分析历年中考优秀作文，让学生从中汲取经验。
2. 讲解示范：教师对作文写作技巧进行详细讲解，并进行示范。
3. 实践练习：学生进行现场作文练习，将所学知识应用于实际写作中。
4. 互动讲评：学生之间互相评改，教师进行点评，共同提高写作水平。
五、教学评价：1. 学生对中考作文评分标准的掌握程度。
2. 学生审题、立意、构思的能力。
3. 学生词汇运用和描写手法的丰富程度。
4. 学生作文表达能力的提升。
5. 学生对作文修改和提升的方法的掌握。
六、教学资源：1. 中考作文评分标准文档2. 历年中考优秀作文选集3. 作文素材库4. 作文写作指导书籍5. 投影仪、白板等教学设备七、教学环境：1. 教室环境整洁，通风良好2. 每个学生配备一本作文本3. 投影仪、白板等教学设备正常使用4. 教学过程中，保持安静，以便学生集中注意力八、教学进度安排：1. 第一课时：中考作文评分标准解析2. 第二课时：审题技巧与立意指导3. 第三课时：作文结构与构思方法4. 第四课时：词汇运用与描写手法5. 第五课时：作文修改与提升6. 第六课时：学生互评与教师点评8. 第八课时：课后作业布置与指导九、课后作业：1. 根据所学内容，修改自己的作文，提高表达效果。
中考作文训练列提纲
教学目标：
1、养成作文先列提纲，不列提纲不作文的习惯。
2、通过列提纲来提高作文效率和质量。
教学重、难点：
通过列提纲来提高作文效率和质量。
教学程序：
第一课时
（总第10课时）
一、作文素材积累展示
组织小组同学积累的优秀作文素材进行展示，教师适当进行评价。
二、导入
我们都见过渔民用鱼网去打鱼，看到只有整张渔网都连在总绳上，渔网才会有条理而不零乱；善于撒网的人，一定是提拉网的总绳，而不是一个一个地去拉开那数不清的网眼儿。
这个道理，完全可以用来说明列作文提纲的重要意义。
网上的总绳就是“纲”，“提纲”，就是提住网上的总绳。
三、出示教学目标
1、养成作文先列提纲，不列提纲不作文的习惯。
2、.通过列提纲来提高作文效率和质量。
四、知识讲解（结合范文，侧重学生悟道、动笔）
（一）作文提纲，又叫作文计划。
列作文提纲，就是制定作文计划。
它是构思、布置篇章的具体的外在表现形式。
（二）如何制定作文提纲呢？作文提纲一般包含三部分内容：
（1）题目。
要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。
（2）主要内容和中心。
要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。
（3）结构安排。
这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：
①安排好材料的组织顺序。
先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。
②确定好重点写的内容。
要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。
③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。
④设计好点题的时机及具体的方式、方法。
⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。
（三）制定作文提纲时，要注意哪些问题呢？
第一，形式可以灵活。
总的来说，作文提纲没有固定的格式和统一的要求，项目和详略的程度
可依材料的特点、表达的需要和自己的水平而定。
一般地讲：初学作文时，作文提纲宜细不宜粗；随着构思、布局水平的不断提高，作文提纲就可以写得简单些。
第二，要认真推敲、修改。
列出提纲后，要对整个构思做全面的推敲：选材是否切题？立意是否明确、深刻？对选择的材料还需要进一步做哪些取舍？材料的组织安排是否严密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。
自己满意了，才可以动笔行文。
第三，一定要先列提纲后作文。
制定作文提纲完全是写给自己看的，是为自己写好这篇文章服务的。
它具有很强的实用性。
有的同学对列提纲的目的认识不清，认为提纲可有可无，甚至觉得老师要求列提纲是“多事”，于是，为了应付老师，竟然先写作文后“补写”作文提纲。
这实在是本末倒置、自欺欺人之举。
第四，务必要养成“不列提纲不作文”的习惯。
常见一些同学作文之前不列提纲，见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已写了一半又撕掉重写。
结果，既浪费了宝贵的时间，又严重影响了作文的质量。
这其中的主要缘故就是没有养成认真构思、布局的习惯，尤其没有养成“不列提纲不作文”的习惯。
作文时，有了提纲的约束，按“计划”行事，写起文章就容易做到一气呵成，写出的文章就容易达到“有中心、有条理、有重点”等要求；反之就会层次不清，详略不当，丢三落五、课堂小结
因此，列提纲是提高作文效率和质量的一种重要方法。
这就提示同学们：要作文，先列提纲；不列提纲不作文。
平时要这样，考试或参加作文竞赛更要这样。
要重视练习不打草稿、依照作文提纲直接成文。
第二课时
（总第11课时）
一、复述列提纲的基本方法
二、学习范文
同学们看一看，下面就是一则比较优秀、实用的学生作文提纲：
题目：难忘的一件事
主要内容：我的脚扭伤，周丽照顾我。
中心思想：关心同学、急人所急。
结构安排：
一、在练习跳绳时，我扭伤了脚。
（略）
二、周丽同学热心照顾我。
（重点段）
1．周丽把我扶到她的家。
（次详）
2．周丽给我洗脚，喷“好得快”。
（详）
3．我好了一些，周丽又小心地搀我回家。
（次详）
三、我十分感动，至今记忆犹新。
（略，点题）
三、出示本堂课训练内容
诸葛亮的智慧,林黛玉的娇媚,孙悟空的秉性,李逵的鲁莽,这些人物的形象已在我们脑海中深深地扎根。
你心中也一定有很多印象深刻的人吧,请你也为他们描上几笔吧。
请以“多印象深刻的人”为话题写一篇文章。
文体不限,字数在600字以上。
四、学生审题立意
小组讨论交流审题心得，老师提示注意事项。
思路导引：
这是一个以写人为主的话题，众所周知，写人为主的文章大多是通过一个或几个典型细节，,通过对人物的外貌、语言、行动、心理的生动描写，来表现人物的思想性格、精神风貌，勾勒人物形象、写作时，可以从以下步骤入手:
一、明确写作对象，确定写作对象一定要选择自己最熟悉，对自己有影响，又有典型事例，能突出某一方面特征的人。
当然,那些被遗忘的人或人群，,那些令人瞩目的事或事件，也是我们笔下的写作对象。
二、选取典型材料，根据对写作对象的了解，你在脑海中就要浮现出与之相关的事例，想一想哪些给你留下了深刻的印象。
然后再从这些事例中抽出共性的东西，即确定文章的中心和要表达出来的主题，与此同时，还要进一步对事例进行筛选，留下最能体现中心和主题的材料。
三、合理安排结构，为了更好突现人物的个性，表现文章的主题，此外，还要合理地安排行文结构，,即哪件事详写，哪件事情略写，这几件事例以什么为思路或线索串联在一起。
四、使用各种技法，人物的一举一动、一言一语、一颦一笑都需借助各种技法表现出来，行动描写、内心独白、心理描写、外貌描写、侧面描写、环境衬托等都是在写人的记叙文中常用的技法。
如一提到孔乙己，只要读过小说《孔乙己》的人都会在头脑中出现一个人物形象:花白的胡须，新增的伤疤，又破又烂的长衫，一开口便是“之乎者也……”鲁迅先生就是用肖像、语言、行动等描写，写“活”了这个人物。
五、列提纲（修改提纲）
根据文章立意快速作文并进行口头作文，老师组织学生进行评析：
1、评析习作的层次是否分明；评析习作的结构是否完整；评析习作的条理是否清楚。
2、评析习作的主题、写作手法
3、指出不足，改进提高。
六、修改誊写
第三课时
（总第12课时）
一、出示批改目标及评分标准
1、基本目标40分
①字10分错一字扣1分，扣完为止。
②标点符号10分错一处扣1分，扣完为止。
③病句修改10分错一处扣2分，扣完为止。
④卷面字迹10分酌情给分。
2、具体目标60分
①描写是否具体细致15分
②主题是否鲜明15分
③表达方式运用是否恰当15分
④情感表达是否真挚15分
二、批改要求
1、按目标逐项批改
2、正确使用批改符号
3、评价客观公正
4、评语字迹工整
5、小组交换批改
6、评改意见反馈
三、学生批改
四、作文讲评
1、习作讲评
①作文写得较好的：
②写作存在的问题：
2、批改情况讲评
①批改认真的：
②批改中存在的问题：
五、小结
这次作文训练，让我们知道了列提纲是提高作文效率和质量的一种重要方法。
这就提示同学们：今后写作文，要先列提纲；不列提纲不作文。
平时要这样，中考作文更要这样。
要重视这样的训练，练习不打草稿、依照作文提纲直接成文。
