部编版五年级语文下册《18 威尼斯的小艇》教学设计

部编版五年级下册语文《18.威尼斯的小艇》教学设计教学设计一. 教材分析五年级下册语文《18.威尼斯的小艇》是一篇描写威尼斯小艇的课文，通过生动的描绘，让学生了解威尼斯的独特风光和小艇的特色。

本文语言优美，富有诗意，适合培养学生的审美情趣和想象力。

同时，本文也涉及到了一些生僻字词，需要学生重点掌握。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘性的语言有一定的接受度。

但同时，学生对于生僻字词的掌握还不够熟练，需要教师的引导和帮助。

在教学过程中，教师应关注学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，引导学生主动探索，提高学生的自主学习能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方法，提高学生的阅读理解能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对威尼斯独特风光和小艇的喜爱，激发学生对美好生活的向往。

四. 教学重难点1.重点：生字词的掌握，课文的朗读和理解。

2.难点：对于描绘性语言的感悟，以及对威尼斯文化和小艇的了解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造威尼斯的氛围，激发学生的学习兴趣。

2.朗读教学法：引导学生反复朗读，体会课文语言的美妙，提高阅读理解能力。

3.小组合作法：鼓励学生分组讨论，培养团队协作能力和口语表达能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括威尼斯的图片、小艇的图片、生字词卡片等。

2.教材：准备课文《18.威尼斯的小艇》的文本。

3.工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示威尼斯的图片，引导学生欣赏威尼斯的美景，激发学生的学习兴趣。

同时，引导学生回顾上一课所学内容，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文语言的美妙。

在朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考和讨论，帮助学生理解课文内容。

部编版五年级语文下册《18 威尼斯的小艇》教学设计一、教学目标知识目标1.了解威尼斯的地理位置及特点。

2.理解小艇在威尼斯的重要性。

3.掌握小艇在威尼斯的用途。

能力目标1.培养学生的阅读能力，能够理解文中的细节和主旨。

2.提高学生的写作能力，能够表达对故事的理解和感受。

情感目标1.培养学生对历史文化的兴趣和了解。

2.培养学生对环境保护的意识，了解小艇在威尼斯环境中的重要性。

二、教学内容本课时主要内容为《18 威尼斯的小艇》，通过故事讲述威尼斯小艇的用途和重要性。

三、教学重点和难点•重点：小艇在威尼斯的用途和重要性。

•难点：理解威尼斯景观背后的文化内涵。

四、教学准备1.部编版五年级语文下册教材2.教师准备PPT3.图片或视频资源介绍威尼斯五、教学过程1. 导入通过展示图片或视频介绍威尼斯，引发学生对威尼斯的兴趣。

2. 阅读故事让学生阅读《18 威尼斯的小艇》，引导学生了解小艇在威尼斯的用途和重要性。

3. 分组讨论让学生分组讨论小艇在威尼斯的作用，并展示他们的讨论结果。

4. 写作表达要求学生根据故事内容，写一篇自己的小作文，表达对小艇的理解和感受。

5. 总结对本节课所学内容进行总结，强调小艇在威尼斯的重要性，并检查学生的学习情况。

六、作业布置让学生完成一篇关于威尼斯小艇的作文，并准备下节课要用到的教材或资料。

七、教学反思通过本节课的教学，发现学生对威尼斯小艇的理解程度不够深入，下节课需要更多的案例和实例来帮助学生理解。

以上是本节课的教学设计，希望能够有效引导学生了解威尼斯小艇的重要性和用途。

部编版五年级下册语文《18 威尼斯的小艇》教学设计一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。

这篇课文描绘了作者在威尼斯的独特经历，通过介绍小艇的外观、特点以及与人们的日常生活关系，展示了威尼斯的独特风光和文化。

本文语言优美，富有诗意，插图生动形象，有助于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的分析与概括。

但部分学生对威尼斯这个城市的了解可能不够深入，需要教师在教学中进行适当的补充。

此外，学生对文中所描述的小艇可能存在好奇心，教师可以借此机会引导学生关注小艇的特点及其与人们生活的关系。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解威尼斯小艇的外观、特点及与人们生活的关系。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会提取关键信息，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受威尼斯的独特风光，培养学生对美好事物的向往和欣赏能力。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解威尼斯小艇的外观、特点及与人们生活的关系。

2.难点：理解课文中所描绘的威尼斯风光和小艇在人们生活中的重要性。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等媒体资源，创设威尼斯风光和小艇的情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，提取关键信息，提高阅读理解能力。

3.合作探讨法：分组讨论课文内容，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

六. 教学准备1.课件：制作含有威尼斯风光和小艇图片、音频等多媒体资源的课件。

2.黑板：用于板书重点内容。

3.教材：部编版五年级下册语文《威尼斯的小艇》。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示威尼斯风光和小艇的图片，引导学生欣赏，激发学习兴趣。

教师简要介绍威尼斯和小艇的特点，为新课学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，注意理解威尼斯小艇的外观、特点及与人们生活的关系。

部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计（优选３篇）〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计第【1】篇〗一、导入：1、学习一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么？（从课文我们可以知道，课文重点写的是小艇；我补充一点，课文中写的小艇，是威尼斯的小艇。

因为威尼斯是一个水上城市，小艇特别重要；）2、很好，威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”，河道纵横交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽车。

3、那么，从课文的重点词“小艇”，如果你是作者，会围绕小艇写些什么呢？（生思考，回答：会写小艇的样子；会写威尼斯独特的水上风光；会写人们坐小艇的感受；会写小艇的重要性……）4、说得真好！威尼斯位于意大利，是一座闻名遐迩的水上城市，下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。

（☆学生端坐，播放VCD影蝶。

）5、外行看热闹，内行看门道，下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象。

（威尼斯很美，有纵横交叉的河流，有饰有雕塑的高大建筑物，有形状各异的'桥梁，还有奇特别致的小船。

看了这美丽风光，我简直陶醉了。

）二、了解小艇的样子和特点：1、说的很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。

2、我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（学生读，教师准备投影片）3、下面请大家看投影：威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写，和刚才（）读的课文比较，那一段写得生动。

4、我们一致认为课外中的一段话写得生动，那么怎么生动呢？请看投影：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。

船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

5、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？6、很好，作者主要运用了比喻的方法，大家看用“独木舟”比喻小艇，说明小艇‘又窄又深’（粘贴“独木舟”）那么用“新月”比喻小艇的什么特点？——两头翘起。

部编版五年级《威尼斯的小艇》优秀教学设计范文（通用6篇）部编版五年级《威尼斯的小艇》优秀教学设计1教学目标：1、初读课文，了解内容2、学习1—6自然段，感受威尼斯小艇的特色3、理解有关句子，体会小艇与人们生活息息相关教学重、难点与关键：理解课文内容，了解威尼斯独特的地里风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系设计理念萨特曾说过这么一句话，“阅读就是自由的梦”。

阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。

同时，《语文课程标准》也指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”因此，在教学中，以学生的自主学习作为主线，通过创设情境，使学生们置身于其中。

让学生在良好、愉悦的状态中读、想、议、说，班级讨论交流，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。

教学方法教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。

《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。

所以我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。

教学手段朗读、动手操纵、多媒体教学第一课时一、情境激趣，导入新课。

1、出示课题：威尼斯的小艇2、汇报交流课前收集到的有关威尼斯的资料3、出示课件介绍威尼斯这座城市二、初读课文，扫清障碍1、读通课文，读准生字读音，想想：可以用什么方法记住生字。

2、思考每个自然段的主要内容。

三、再读课文整体感知1、自读课文，感受威尼斯美在哪里。

2、全班交流：美在哪里？（城市风光美，小艇美）3、结合自己的理解，描绘一下威尼斯的风光。

四、学习12自然段，体会小艇之美和重要性1、先请同学们看课文中插图，用自己话描述小艇的样子。

部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计第1篇】教学目标：1、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。

学习作者观察事物的方法。

2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。

3、学会本课生字，认识生词。

4、朗读课文，背诵课文前四个自然段。

重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描述事物的。

教学准备：教学课件，实物展示台。

一、整体感知，初读课文。

1、录像导入同学们，大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍(威尼斯的小艇)这“威尼斯”，你去过吗好，我们此刻就到威尼斯，去领略—下那儿独特的异国风光，好吗？[放录像]游览了威尼斯，你都见到了些什么这些啊，美国著名的大作家马克·吐温，也就是本文的作者，他在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了多次的观察。

可他为什么在众多的事物当中，选取了“小艇”来写呢请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思考。

2、初读课文思考：作者为什么选取小艇来写呢3、整体感知（1）作者为什么选取小艇来写呢(因为小艇是威尼斯交通工具) 板书：[交通工具]说到这一点呀，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”，你说这“大街”指的是什么(威尼斯的河道)“汽车”呢(小艇)（2）这一课我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇(有)都写了谁(写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇)（3）是啊!可见它确实是那儿[主要的工具]，从那里、我们得出了小艇的—个特点，你说是什么（小艇作用大，所以作者选取小艇写。

）他认为还有其它原因吗(结合板书样貌奇特；驾驶技术个性好；作用大)（4）同学们读得很认真，从整体上认识到了小艇这些特点。

我们这天这堂课，就是要来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。

二、精读课文，探究写法1、学习第二自然段思考：作者是怎样写小艇样貌奇特的，谁来为我们读一读描述小艇样貌的段落（1）这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，作上记号。

部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计３篇〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计第【1】篇〗一、说教材《威尼斯的小艇》是义务教育六年制小学语文人教版课标实验教材第十册第八单元的第二篇课文，这是一篇精读课文。

本文从小艇的特点、船夫的驾驶技术以及小艇与威尼斯市民的关系等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和风土人情。

本节课的教学目标：1.理解课文内容，了解威尼斯小艇的特点及它同水城威尼斯的关系。

2.领会作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

重难点：重点是了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学习作者是怎样抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。

二、说教法、学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感、态度价值观，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。

教学时我们采用了“先学后教，当堂训练”的“洋思”教学模式，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

三、说教学程序教学过程，我设计了四个环节：(一)通过对具体文字的分析了解小艇特点。

这个环节抓住修辞手法的作用达到对这个教学难点的突破。

(二)通过抓“操纵自如”等重点词句把握船夫驾驶技术好。

这个环节放手让学生去自学，在自学前先让学生总结出学习方法，让学生用“读读、划划、议议、想想”的方法自学课文。

这样就充分体现了学生的主体地位，让他们自己去总结经验、发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的自学能力。

(三)学习课文，质疑问难课文第四部分着重讲了“小艇在威尼斯起了什么作用”这个问题。

这部分分两个自然段来描写，于是我们决定采用对比阅读的方法来突破这个问题。

第五自然段写了威尼斯的男女老少白天生活、工作离不开小艇。

小艇一出动，整个城市都喧闹了起来，那么，夜里呢会是什么样的情况在学习第6自然段时，我们设计了两个思考题：①这一自然段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的变化②课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色这与小艇的作用有什么关系然后根据这两个问题进行自学之后展开讨论：a.写出了从热闹到静寂的情景。

部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案第1篇】教学目的：1、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

2、领会抓住事物特点的表达方法。

3、朗读课文，背诵课文前四个自然段。

教学重点：1、领会抓住事物特点的表达方法。

2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。

教学过程：一、创设情景，激情导入[出示]威尼斯是世界著名的旅游胜地，那里河道纵横交错，桥梁姿态各异，小艇轻便灵活。

威尼斯充满了异国情调，吸引着世界各地的游人前去游览欣赏。

这节课我们再次走进威尼斯，去细细感受这座水上城市的独特风味。

上节课，同学们提出了很多问题，老师归纳为这样三个大问题：1、作者如何精彩地描写小艇样子？2、又是如何精彩地描写船夫的驾驶技术？3、从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切？请同学们选择自己感兴趣的问题进行研究。

二、浏览资料，自读课文自学提示：在研究时，可以先读读课文，在数字课堂上找寻资料，独立思考，然后跟同桌交流你的新发现、新体会、新感受，最后用自己的话表述研究结果。

三、各抒己见，交流发表1、交流一：作者如何精彩地描写小艇样子（1）小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。

点拨：这句抓住小艇的长度、深窄写出了小艇外型特点。

（2）小艇船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。

点拨：什么时候的月亮称为新月？小艇像天边一弯新月，造型多美啊。

除了像新月，还像什么？（3）小艇行动灵活，仿佛田沟里的水蛇。

点拨：这句比喻句形象地写出了小艇的灵活。

[相机出示句子：1、行动轻快灵活，好像一条蛇。

2、行动轻快灵活，仿佛一条蛇。

能不能改？师小结：作者打比方也不重复，写得那么好，多生动、形象、优美。

还有其它的比喻词吗？]（4）观看录像。

让我们真切地感受一下威尼斯小艇的独特、轻快、灵活。

（5）指导读第二节：这么漂亮的小艇，这么优美的文字，一起来美美地读好吧。

部编版五年级语文下册《18 威尼斯的小艇》教学设计一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编版五年级语文下册的一篇课文，描绘了威尼斯的独特风光和小艇的便捷。

课文语言优美，生动有趣，充满了浪漫主义色彩。

通过学习这篇课文，学生可以了解威尼斯的风土人情，体会小艇在威尼斯人生活中的重要作用。

同时，本文还涉及到了描述景物和人物的方法，对于提高学生的写作能力具有很好的指导作用。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于描绘景物和人物的课文已经有了一定的学习基础。

但是，对于威尼斯这个地区可能比较陌生，需要通过课文学习来了解。

此外，学生对于描述方法的学习和运用还需要进一步指导。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解威尼斯的风土人情，理解小艇在威尼斯人生活中的重要作用。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会描述景物和人物的方法，提高写作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生对美好事物的向往。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.描述景物和人物的方法。

3.对威尼斯风土人情的理解。

五. 教学方法采用自主学习、合作探究的教学方法，引导学生通过阅读、讨论、写作等方式，全面提高语文素养。

六. 教学准备1.课文朗读录音。

2.相关图片和视频资料。

3.生字词卡片。

4.作文纸。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，向学生介绍威尼斯的自然风光和小艇的特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生跟读课文，教师讲解生字词，帮助学生理解课文内容。

3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中的人物和景物描述，提高朗读和表达能力。

4.巩固（10分钟）学生通过讨论，总结威尼斯的风土人情和小艇的作用，加深对课文内容的理解。

5.拓展（10分钟）学生以“我心中的威尼斯”为主题，进行写作练习，运用描述景物和人物的方法，锻炼写作能力。

部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案３篇〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案第【1】篇〗教学目标：1、在理解课文内容基础上领会"抓住事物的特点写"的方法。

2.学习能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。

3、让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

教学重点：联系上下文来理解语句的意思教学难点：学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。

教具准备：教学课件教学过程：一、感受小艇之奇特导入：欣赏一组威尼斯的如果你此刻置身威尼斯，你最想干什么？学生自由回答要体会威尼斯的美和小艇的轻快，我们还得深入文章的字里行间去细细地品味、细细地琢磨、细细地推敲。

请同学读课文第二、三自然段，看看课文是怎样描写小艇的样子和特点的？（出示课文第二自然段的文字）师：读了这段，请你说说小艇有什么特点？学生讨论并回答。

出示大屏幕（1）、威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活。

（2）、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。

船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

谁来谈一谈作者用了什么修辞方法使我们感到小艇被描写得生动形象？谁能具体说一说生：小艇又窄又深，比做独木舟；把小艇船头和船艄向上翘起的形状，比做天边的新月；把小艇行动轻快灵活的特点比做田沟里的水蛇。

你能根据这些比喻来想象着画一画小艇吗？学生作画，教师观察后，展示学生的作品。

因为有了这些比喻句所以我们感到小艇被描写得生动形象，同学们我们来找一找这些比喻词……有点像…………像…………仿佛……比喻句真的很奇妙，老师禁不住也用这些比喻词来来说一说我们的世博会。

唐山世博会的牡丹花有点像活泼的孩子，总是笑意盈盈；泰国的睡莲像江南水边的美人，仪态万千；荷兰的郁金香种类繁多，放眼望去仿佛深海里五光十色的鱼群，真是美不胜收！同学们请你们也来仿写句子。