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9.1压强【学习目标】一、知识与能力：1.知道什么是压力和压强2.能用压强公式进行计算3.知道增大和减小压强的方法4.会画压力的示意图二、过程与方法：让学生经历科学探究的过程和利用控制变量法进行问题探究三、情感态度与价值观：通过观察、实验、及探究活动培养学生尊重客观事实,实事求是的科学态度,使学生享受成功的喜悦,从而培养学生的学习兴趣【学习过程】一、课前预习自测1.力是___________对的作用，物体间力的作用是____________。
2.力的作用效果是：___________和_______________。
3.物理学中压力是指：_____________________。
4.__________________________叫做压强，用符号_____表示。
5.公式P=F/S其中各量的单位分别是：P：________；F：________S:_________。
二、课堂探究（一）探究：压力的作用效果的大小跟什么因素有关？参看课本的实验（图9.1-3）：（1）三次实验时泡沫被压下的深浅，这显示了________________。
压力的作用效果与___________和__________有关。
比较乙、丙，压力一定时，______越小，压力的作用效果越明显；比较甲、乙，在受力面积相同时，_________越大，作用效果越明显。
（2）在这个探究实验中用到的研究物理问题的主要方法是：________________。
（二）压强在上述实验中，如果小桌对泡沫塑料的压力时30N，在受力面积分别为3cm2(桌腿)和30cm2（桌面）时，请计算单位面积所受的压力分别为_________、____________。
可见：压力产生的效果越明显，单位面积上所受的压力就_______。
故此，可用_____________上所受到的压力的大小来比较压力产生的效果。
（1）定义：__________________叫做压强，用符号________表示。
第九章压强第1节压强学习目标1.知道压力及其三要素。
2.知道压力的作用效果与压力大小和受力面积有关。
进行相关计算。
3.会用公式p=FF4.知道增大和减小压强的方法,并能解释与压强有关的物理现象。
自主探究学点一:压力思考讨论:一块平板上钉了几百个钉子,钉子尖朝上,都在一个平面上。
一个演员光着两只脚,正准备站上钉板,钉子会不会扎穿他的脚呢?提出问题:你知道这几种情况下的压力与物体重力的关系吗?我们已学过了重力,大家想一下,压力是不是就是重力?它们有什么区别?在什么情况下,压力和重力相等呢?归纳总结:1.压力定义:作用在物体表面上的力。
2.产生条件:两个物体必须并且。
3.方向:指向被压物体。
4.作用点:在被压物体的。
5.压力的大小(选填“不一定”或“一定不”)等于重力的大小,物体自由静止在水平面上时,物体对水平面的压力大小重力的大小。
学点二:压强提出问题:压力的作用效果与什么因素有关?科学猜想:影响压力作用效果的因素可能为压力的大小、受力面积。
实验方法:控制变量法、转化法。
实验器材:小桌、砝码、海绵。
实验过程:探究压强与压力的大小的关系,应控制受力面积相同,观察实验现象;探究压强与受力面积的关系,应控制压力的大小相同,观察实验现象。
实验结论:压力的作用效果与压力的大小有关,受力面积一定时,压力越大,压力的作用效果越明显;压力的作用效果与受力面积压力有关,压力的大小一定时,受力面积越小,压力的作用效果越明显。
自主学习:阅读课本P30的内容,了解有关压强的相关知识。
归纳总结:1.压强的定义:物理学中,叫做压强。
2.压强的意义:压强是表示的物理量。
3.压强的公式:,式中p表示、F表示、S表示。
4.压强的单位:在国际单位制中,压强的单位是,简称,符号是,1N/m2=。
学点三:怎样减小或增大压强思考讨论:讨论一下各图中哪些地方需要增大压强,哪些地方需要减小压强,它们各自采用了什么方法?(1)书包有着很宽的背带,目的是减小压强,采用的是增大受力面积的方法。
9.1压强一、学习目标：1.知道压力、压强的观点和单位；2. 知道压强的公式；3. 知道增大和减小压强的方法。
二、重难点：要点：研究影响压力作用成效的因素；理解压强的观点。
难点：经过研究实验，学习下定义的科学方法。
三、预习评论：1．影响力的作用成效的因素有大小、方向、作用点。
2．力的单位牛顿，符号N。
3．力的作用成效为改变物体的形状、改变物体的运动状态。
往常状况下，人们通过力的表示图表示力的三因素。
4．物体所受压力的大小与受力面积之比叫压强。
5．压强的公式p F。
S6．压强的单位N/m 2 ，读作牛每平方米，专用名称帕斯卡，简称帕，符号 Pa。
7．增大压强的方法有增大压力、减小受力面积。
四、研究新知：（一）压力1．提出问题：①人站在雪地上堕入雪深，站在滑雪板上堕入浅；②用笔尾压橡皮，不易压进，用笔尖压橡皮，易压进橡皮。
2．压力：议论：人脚堕入雪地，笔尖进入橡皮说了然受力面积越小，力的作用成效越显然（力的作用成效与受力面积相关）。
剖析：人脚对雪地和笔尖对橡皮作使劲的方向垂直于接触的表面。
定义：垂直压用在物体表面上的力方向：与表面垂直作用点：被压表面大小：剖析下边三种状况3．研究影响压力作用成效大小的因素：（ 1）猜想及猜想依照：猜想：压力的作用成效可能与压力大小和受力面积的大小相关；依照：用笔压橡皮时，使劲越大时，笔尖压进越深，说明压力的作用成效与压力的大小相关；用相同大小的力压橡皮，笔尖比笔帽压得深，说明压力的作用成效与受力面积相关。
（ 2）物理方法：控制变量法和变换法（ 3）设计和进行实验：①依照以下图准备一块泡沫，一张小方桌，砝码一套；②由图（ a）和（ b）可知：压力一准时，受力面积越小，小方桌堕入泡沫越深，作用成效越显然；③由图（ a）和（ c）可知：受力面积一准时，压力越大，小方桌堕入泡沫越深，作用成效越显然；④该实验经过分别控制压力必定和受力面积必定来研究压力的作用成效与受力面积和压力的关系，采纳了控制变量法；⑤该实验经过小方桌堕入泡沫的深度来判断压力的作用成效的大小，采纳了变换法。
9.1 压强班级：姓名：学习目标：1.理解压强的概念2.理解压强的大小跟哪些因素有关3.能用压强公式进行简单的计算4.了解增大和减小压强的主要方法学习过程：重力与压力是否相等情景导入一、压力试一试：画出以下几种情况物体对接触面的压力1．定义：______作用于物体表面的力叫压力。
2．压力的三要素：（1）压力的作用点：在受力物体的______上；（2）压力的方向：______于接触面，并指向______物体；（3）压力的大小：水平地面上的物体，对地面的压力大小______其重力。
3. 当在水平面上时，物体对水平面的压力等于物体的重力。
二、探究影响压强大小的因素（一）提出问题：压力对我们有什么影响呢？对物体会产生哪种作用效果？控制变量法与转换法猜想1：压力的作用效果可能与_____________ 有关？猜想2：压力的作用效果可能与________________有关？（二）设计实验1.研究方法2.选择器材3.实验操作4.观察现象（三）实验结果：当受力面积相同时，越大，压力的作用效果越明显；当压力相同时，__________越小，压力的作用效果越明显。
（四）压强：物理学中，把______与____________的比叫做压强，用符号______表示压强。
1.压强的物理意义：压强是用来表示__________的物理量．压强越大，______越明显2.压强的定义式：______。
3.单位：______，简称______，符号为_____，1______＝1N/m2．①压强的常用单位：百帕（hPa）、千帕（kPa）、兆帕（MPa）；②单位换算关系：1hPa＝100Pa；1kPa＝103Pa；1MPa＝106Pa．三、怎样减小或增大压强1、根据压强公式P=F/S，要增大压强，可以保持______不变，增大______；保持______不变，减小______；要减小压强，可以保持______不变，增大______；保持______不变，减小______；2、合作学习小组头脑风暴训练：以小组开展增大压强，减小压强举例活动。
八年级物理下册 9.1 压强（第1课时）学案（新版）新人教版【学习目标】1、要知道什么是压力，要会画压力的示意图。
2、要能利用控制变量法探究影响压力的作用效果的因素。
3、要能用压强公式进行简单的定量计算。
【学法指导】1、压力并不是重力，压力的产生也并不是全都是重力产生的，如用手压在墙壁上静止不动的物体，对墙的压力就不是重力产生的，而是手对物体的压力产生的，跟重力无关，此时对墙的压力并不等于物体的重力，而是等于手对物体的压力。
但压力的大小等于重力的大小又是最特殊的。
2、在探究影响压力的作用效果时，一定要注意控制变量法。
若没有实验器材，也可用身边的物体做为实验器材，如：铅笔。
图9-1-1【温故导入】1、力能产生什么样的作用效果？力的作用效果又跟哪些因素有关？2、请画出图9-1-1中物体所受重力的示意图。
【新知导学】一、压力、压力的作用效果及压强1、请同学们试着画出图9-1-2中各图中物体对支持面的压力示意图。
图9-1-22、影响压力的作用效果因素有_____________和_____________。
用________这个物理量表示。
3、叫做压强。
其公式为。
4、压强的国际制单位是，它有一个专用名称叫，简称为，符号为，1Pa= N/m2。
5、一张报纸平摊在桌面上对桌面的压强为0、5 Pa度，则它表示的物理意义是：。
【巩固新知】1、图9-1-4一个物体把它放在斜面上如图9-1-4，请用力的示意图画出物体受到的重力和斜面受到的压力、2、如下图9-1-5所示，F＝15N，G＝20N，则物体对于支撑面AB的压力如下：甲为N，乙为 N，丙为 N，丁为 N。
GGGG图9-1-5【探究新知】压力与重力的区别1、比较项目压力重力区别产生原因物理间相互挤压方向于物体表面施力物体产生压力的物体2、若物体重10N，判断下列各图9-1-3中各接触面受到压力的大小。
F墙= NF地= NF= NF=5NF=5NF= N图9-1-3F= N（3）制定计划：控制不变，在小桌上放一个砝码，改变压力，比较海绵在放砝码前后时，它的形变程度。
《压强》：什么叫做压力？牛重的物体A一群伟大的科学家死后在天堂里玩藏猫猫，轮到爱因斯坦抓人，他数到所有人都藏起来了，只有牛顿还站在那里。
爱因斯坦走过去说：“牛顿，我抓住你了。
”牛顿：“不，你没有抓到牛顿。
”爱因斯坦：“你不是牛顿你是谁？”牛顿：“你看我脚下是什么？”爱因斯坦低头看到牛顿站在一块长宽都是一米的正方形的地板砖上，不解。
牛顿：“我脚下这是一平方米的方块，我站在上面就是牛顿/平方米，所以你抓住的不是牛顿你抓住的是。
.”……帕斯卡推而广之，我们同样可以得出如下的故事：一群伟大的科学家死后在天堂里玩藏猫猫，轮到爱因斯坦抓人，他数到100睁开眼睛，看所有人都藏起来了，只见伏特趴在不远处。
爱因斯坦走过去说：“伏特，我抓住你了。
”伏特说：“不，你没有抓到我。
”爱因斯坦：“你不是伏特你是谁？”伏特：“你看我身下是什么？”爱因斯坦低头看到在伏特身下，居然是安培！伏特：“我身下是安培，我俩就是伏特/安培，所以你抓住的不是我，你抓住的是….”……欧姆！爱因斯坦反应迅速，于是改口喊，“欧姆，我抓住你了！”说时迟那时快，伏特和安培一个鱼跃站了起来，但是仍然紧紧抱在一起，爱因斯坦大惑～他俩不紧不慢地说，现在，我们不再是欧姆，而是伏特×安培，变成瓦特了～爱因斯坦觉得有道理，于是喊，那我终于抓到你了，瓦特！这时候，安培慢慢悠悠地说：“你看我俩这样抱着已经有好几秒了，所以，我们不再是瓦特而是瓦特×秒，我们现在是焦耳啦～”爱因斯坦被说的哑口无言，于是默默地转过身，这时，他看到牛顿站在不远处，爱因斯坦是跑过去说：“牛顿，我抓住你了。
”牛顿：“不，你没有抓到牛顿。
”爱因斯坦：“你不是牛顿你是谁？”牛顿：“你看我脚下是什么？”爱因斯坦低头看到牛顿站在一块长宽都是一米的正方形的地板砖上，不解。
牛顿：“我脚下这是一平方米的方块，我站在上面就是牛顿/平方米，所以你抓住的不是牛顿你抓住的是帕斯卡”爱因斯坦倍受挫折，终于忍无可忍地爆发了，于是飞起一脚，踹在牛顿身上，把牛顿踹出那块一平米的地板砖，然后吼到：“说！你还敢说你是帕斯卡？？”牛顿慢慢地从地上爬起来，说：“不，我已经不是帕斯卡了，你刚刚让我牛顿移动了一米距离，所以，我现在也是焦耳了”。
第一节压强【学习目标】一、知识与技能1、理解压强的概念。
2、理解压强的大小跟哪些因素有关。
3、能用压强公式进行简单的计算。
4、了解增大和减小压强的主要方法。
二、过程与方法1、观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。
2、探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。
3、通过实际动手，实践如何改变压强。
三、情感态度与价值观1、经历观察试验以及探究等学习活动，培养我们尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2、通过亲身的体验和感悟，使我们获得对压强、浮力等基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。
【学习过程】一、引入新课出示钉板问：那位同学敢上来做做，根据回答引入课题并板书压强二、进行新课（一）讲解压力1、定义：垂直作用于物体表面的力叫做压力2、压力的三要素方向：垂直于物体表面，指向受力物体。
作用点：在受力物体表面上大小：压在水平面上时： F压=G（二）温故知新：力的作用效果：（1）____________________________________、(2）_____________________________________(三）探究影响压力作用效果的因素1、体验压力的作用效果（1）学生自己体验：按下面两幅图的要求体验甲乙甲图：手指受压的感觉有什么不同？用力后这种感觉有何变化？乙图：与手掌接触的那部分气球的形变较小，而手指顶着的那部分形变明显。
用力越大，形变越明显。
（2）用自制的实验仪器压气球并问：气球是不是会破裂啊2、进行探究实验（1）、提出问题：A：能不能说压力越大作用效果越明显呢？B：压力的作用效果可能与哪些因素有关呢？（2）、猜想假设：猜想1：可能与__________有关猜想2：可能与_________有关(3)、设计实验：【实验准备】A、实验器材：海绵，实验用小桌，砝码若干B、实验思考：1、在探究压力作用效果与受力面积的关系，应该保证相同,改变，观察海绵凹陷程度2、在探究压力作用效果与压力大小的关系，应该保证相同,改变，观察海绵凹陷程度3、在本实验当中，通过来体现压力的作用效果(4)注意、实验时应采取什么方法？_________________C、进行实验：探究一：压力的作用效果与压力大小的关系探究二、压力的作用效果与受力面积的关系试验次数压力受力面积压力作用效果1 桌子的重力桌腿2 桌子的重力+砝码的重力桌腿3 桌子的重力+砝码的重力桌面（4）得出结论：A：当受力面积相同时,______越大,压力的作用效果越明显;B：当压力相同时,__________越小,压力的作用效果越明显.（5）交流讨论：我们如何表示压力的作用效果呢？A：在压力相同时，比较______________来比较压力的作用效果B：在受力面积相同时，比较______________来比较压力的作用效果【思考】：在压力和受力面积都不同时我们如何来比较压力的作用效果呢？（四）、讲解压强1、阅读课本30页到31页部分内容填写下列空白（1）、压强的定义：物体___________上受到的________叫做压强。
八年级物理下册《9.1 压强》学案（新版）新人教版【学习目标】1、知道压力的概念和方向；2、理解压强的概念、公式、单位，并能应用压强知识进行有关计算；3、知道增大或减小压强的方法；【学习重点】探究压力的作用效果跟什么因素有关，理解压强的概念【学习难点】压力与受力面积的正确理解,压强的计算课前预习【使用说明与学法指导】1、认真阅读教材内容，并用笔勾画出重点；2、完成预习自测；【知识准备】复习压力相关知识【教材助读】【预习自测】1、压力的作用效果不仅与压力的大小有关，还与有关。
在物理学中，用压强表示压力的作用效果，物体所受的大小与之比叫做压强；计算压强的公式为，压强在数值上等于物体所受的压力。
2、在国际单位制中，压强的单位是，简称，符号是。
3、要增大压强，可以增大或者减小；要减小压强，可以减小或者增大。
课内探究【学始于疑】两手挤压铅笔的两端，为什么双手的感觉不一样呢？区别重力压力符号产生原因施力物体作用点方向【质疑探究】探究问题一：什么是压力？1、压力定义：作用在物体表面上的力。
2、方向：垂直指向被压物体3、作用点：在被压物体的接触面上。
4、压力与重力的关系。
小结：压力不是重力,压力可以由重力产生，也可以由其他力产生。
压力（选“不一定”或“一定” ）等于重力，只有物体在水平面上且不受其他力的作用时压力才等于重力。
探究问题二：压力的作用效果跟什么因素有关？问题1：实验中如何比较压力作用效果的大小？问题2：探究压力的作用效果与哪些因素有关? 甲乙丙猜想：压力的作用效果可能与有关结论（1）压力的作用效果与有关。
受力面积一定时，，作用效果越明显。
（2）压力的作用效果与有关。
压力一定时，作用效果越明显。
如果小桌对泡沫的压力是4N，一只桌脚的面积是0、5cm2、桌面的面积是100cm2 ，正放时泡沫每平方厘米面积上受到的压力是多少？倒放时泡沫每平方厘米面积受到的压力是多少？每平方厘米所受的压力大小不同，这是造成小桌对泡沫塑料压痕深浅不同的原因。
八年级物理下册第九章导学案（1）小明和小华是根据的现象来比较压力的作用效果的.4.三个相同的烧杯，分别倒入等质量的三种液体，液面位置如图所示6.下列事例中，利用大气压的是（①把注射器的活塞推至注射器筒的底端，排尽筒内的空气，第四节流体压强与流速的关系【整体构思】1.了解气体的压强与流速的关。
2.了解飞机的升力是怎样相关的现象。
3.学会通过实验的方法研究物理规律。
【预习提示】1.流体。
2.流体与压强的关系。
3.升力。
【教学流程】一、学生展示1.据报道，在成都红砖桥附近的铁路桥道口，一名小女孩在火车疾驶而来时，为躲避火车，便躲在距离铁轨很近的石坎上，并低头捂住耳朵，谁知强大的气流将女孩的长发卷起，将其拖入车底，女孩当场死亡。
造成这一事故的原因是火车驶近时，靠近火车的地方空气流速，气体压强，气体压力差就会将人推向火车，引起事故。
因此，在火车站或地铁站的站台上，人必须站在安全线以外的位置等车。
2.用嘴巴对着两张竖直放置的纸吹气，两张纸会____________；造成这种现象的原因是________________________________________________________________。
3.为配合铁路第六次提速，公安部交管局再次公告，指出在火车站站台上候车的乘客应站在lm安全线外，请你解释一下这是为什么？二、目标定向课件展示三个生活情景1.一阵秋风吹过，地上的落叶像长了翅膀一样飞舞起来。
2.冬天，风越刮越大，带烟囱的炉子里的火越着越旺，火苗越蹿越高。
3.居室前后两面的窗子都打开着，过堂风吹过，居室侧面摆放的衣柜的门被吹开了。
这些都是生活中司空见惯的生活现象，同学们思考过其中的奥妙吗？科学往往就藏在我们身边，今天这节课我们就要通过实验揭示这个小秘密。
三、学生自学自学指导任务一：自学课本框题一[流体压强与流速的关系]回答下列问题1.什么是流体？2.观察课本图示，凭你的经验，猜想一下实验的现象：实验一：猜想：两乒乓球会。
压强学习目标1.会判断压力的大小和方向2.理解压强的概念.3.理解压强的大小跟什么因素有关.4.知道“控制变量法”在探究“压力作用效果跟什么因素有关”的实验中的应用.知识回顾1.力的作用效果是改变物体的_________和___________.2.判断一下下列各图中,表面受到的压力的大小,已知物体A的重力G A=10N,物体B的重力G B=20N,F=20N,F1=15N甲图乙图丙图丁图戊图甲图中地面受到的压力是______N;乙图中地面受到的压力是______N;丙图中地面受到的压力是_____N;丁图中地面受到的压力是_____N;戊图中顶面受到的压力是______N.总结:在物理上,把垂直作用在物体表面的力叫压力,压力的方向总是垂直于受力面.压力并不一定由重力产生,只有静止放在水平地面上的物体对地面的压力才等于重力.自学指导1.阅读课本P28的“想想议议”部分的插图,然后思考下列问题:小小的蝉为什么可以把口器插入树皮深处,吸吮树汁?而庞大的骆驼较大的体重作用在宽大的蹄子上,为什么会在沙地上陷入一些,而不能陷入很深?2.实验:探究压力的作用效果跟什么因素有关?在这个实验中,再次用到了“控制变量法”,实验步骤如下:(1)把小桌腿朝下放在泡沫塑料上,观察泡沫塑料被压下的深度.(2)在腿朝下的小桌上放一个砝码,观察泡沫塑料被压下的深度.(3)把小桌翻过来,将同一砝码放在桌面木板上,观察泡沫塑料被压下的深度.分析:步骤(1)和(2)中,让小桌腿朝下是保持____________不变,而探究压力的作用效果与__________之间的关系；步骤(2)和(3)中,把砝码放在桌面木板上是保持_________不变,而探究压力的作用效果与______________之间的关系.观察课本P29图7.1-3,由甲图和乙图可以得出:在受力面积一定时,压力越大,塑料泡沫被压下的深度越_____,说明力的作用效果跟______________有关;由乙图和丙图可以得出:在压力一定时,受力面积越大,塑料泡沫被压下的深度越______,说明压力的作用效果与_____________有关.综合可以得出:压力的作用效果跟____________和____________有关3.阅读课本P29的内容,完成下列填空,并通过理解定义去理解公式是怎样写出的.物体_____________________________叫做压强.在物理上用字母____表示压强,____表示压力,_____表示物体的受力面积,计算压强的公式是________,其中压力的单位是_____,受力面积的单位是_____,压强的单位是_____,为了纪念___国科学家_______,压强还有一个专用单位叫________,简称______,符号是______.1Pa=______N/m2注意事项:使用此公式进行计算时,一定要注意统一单位,并要确定准压力的大小和受力面积的大小(受力面积的大小就是两物体相互接触的面积).除了会计算压强外,还要会用此公式计算压力(F=PS)和受力面积(S=F/P)4.仔细学习例题,学会解题步骤,然后做下面的例1.典型例题例1:桌面上平放着一本字典,字典受到的重力为5N,它与桌面的接触面积为2.5×10-2m2,计算这本书对桌面的压强.例2.你坐在家中的沙发上与坐在硬板凳上相比教,哪种情况感到舒服些?为什么?思路引导:两种情况中,人对板凳的压力大小都等于人的______,根据力的作用是相互的,这两种情况下人受到的压力是一样的,但是人坐在沙发上比坐在硬板凳上时受力面积要_____,由P=F/S可知,在压力不变时,受力面积越大,压强越_____,所以坐在沙发上舒服些课堂达标1.(必做题)一个物体的质量是3kg,放在水平地面上,已知它与地面的接触面积为100cm2,计算这个物体对地面的压强.(g=10N/kg)2.(选做题)一个正方体木块的边长是10cm,把它放在水平桌面上,计算它对桌面的压强.(已知木块的密度是0.6×103kg/m3；g=10N/kg)课后巩固1.压力的作用效果与__________和_____________有关.2.某物体对桌面的压强是1×104Pa,它的物理意义是_______________________________3.你有一瓶没有开启的汽水,瓶内二氧化碳给瓶盖一个14N的力,若瓶盖的面积为7cm2,则瓶盖受到的压强是( )A 0.5×10-4PaB 2PaC 200PaD 2×104Pa4.如图所示是研究压力作用效果的实验:(1)比较甲、乙两个实验可知,压力作用效果跟______________________有关系.(2)比较甲、丙两个实验可知,压力作用效果跟______________________有关系.压强学案(第2课时)学习目标1.了解增大和减小压强的方法.2.熟练应用压强公式进行简单的分析和计算.知识回顾1.压力的作用效果跟________________和_________________有关.2.压强的计算公式是_________,其中压力的单位是______,受力面积的单位是_____,压强的单位是_______,压强的专用单位是_________.3.由压强公式可以得出:在压力一定时,受力面积越大,压强越______,压力的作用效果越小.在受力面积一定时,压力越大,压强越_____,压力的作用效果越大.自学指导阅读课本P30的“想想议议”部分的插图,讨论一下各图中哪些是要增大压强,哪些是要减小压强,它们各自采用了什么方法?并填写下面的空格:推土机具有宽大的履带是通过_____________的方法来______压强的(填“增大”或“减小”下同),而它锋利的土铲是通过______________的方法来_______压强的;斧头具有很窄的刃是通过________________的方法来________压强的;铁轨铺在一根根枕木上是通过______________的方法来_________压强的.蝉是通过_______________的方法来______压强的,从而能使它的口器很容易插入树皮;骆驼具有宽大的脚掌,是通过______________的方法来________压强的,从而不会陷入沙中很深.总结得出:增大压强的方法是__________________和___________________.减小压强的方法是___________________和___________________.典型例题例1.日常生活和生产中,我们常见到以下事例:①有“森林卫士”之称的啄木鸟有细长而坚硬的尖喙,便于啄开树皮;②铁路的铁轨要铺在枕木上;③书包带要做得宽些,背在肩上才舒服;④要把图钉按进较硬的木板,需要加更大的力.其中属于减小压强的是哪一组( )A ①②B ①④C ②③D ③④例2.一个长方体木块平放在桌面上时,对桌面的压强为P,若将它竖直切去1/2,则剩余部分对桌面的压强为( ),若将竖直切下的1/2放到另外1/2上面,则木块对桌面的压强是( );若将它水平切开,把上面部分拿走,则剩余部分对桌面的压强为( )A P/2B P/4C PD 2P例3.如图所示,物体A的重力为20N,物体B的重力为30N,已知A的底面积为2×10-2m2,B的底面积为4×10-2m2,求:(1)物体A对B的压强(2)物体B对地面的压强.课堂达标1.下列事例中,为了增大压强的是( )A 书包带很宽B 铁轨铺在枕木上C 刀磨得很薄D 推土机安装履带2.你购买纸包饮料时,一般配有一根塑料吸管,吸管一端是斜面的,一头是平的,正确的使用方法是( )A 将平面一头插入饮料管孔B 将斜面一头插入饮料管孔C 将任意一头插入饮料管孔均可D 不用塑料管也可以3.我们在用螺丝固定物体时,往往在螺丝下面垫上一个垫圈,这样做的目的是( )A 美观B 减小摩擦C 减小压强D 增加硬度4.大型运输车装有很多车轮,是为了( )A 减小重力B 减小压强C 增大摩擦D 增大稳定性5.如图所示,物体A的重力为20N,物体B的重力为30N,已知A的底面积为2×10-2m2,B的底面积为4×10-2m2,求:(1)物体B对A的压强(2)物体A对地面的压强.课后巩固1.我们在学习生活中,常会见到如下现象,其中属于减小压强的是( )①削铅笔的小刀刀刃磨得很薄②滑雪板做得很宽很长③往墙上钉钉子时,要用力击打④用订书机订书本时,订书机的柄较宽.A ①②B ③④C ①③D ②④2.一块砖平放在地面上时,对地面的压强为P1,若将其侧放,对地面的压强为P2,那么( )A P1>P2B P1=P2C P1<P2D 无法判断3.将一均匀长方体放在水平地面上,如图所示,若沿虚线切开拿走上面一半,则长方体的密度,长方体对桌面的压力及压强的变化情况是( )A 密度不变,压力减小,压强不变B 密度变小,压力减小,压强减小C 密度不变,压力减小,压强减小D 密度不变,压力不变,压强不变4.一个人在公园结冰的湖面上行走,不小心压破冰面掉进了冰窟窿,工作人员需要接近冰窟窿去救他,旁边有长、宽都差不多的梯子和木板,为了救人,应该( )A 立即跑向冰窟窿B 将梯子铺在冰面上,从上面爬过去救落水者C 将木板铺子冰面上,从上面爬过去救落水者D 从冰面上爬过去救落水者5.一名芭蕾舞演员的体重是475N,当她跳舞时一只脚与地的接触面积为9.5×10-4m2,一只大象的体重是6×104N,它每只脚掌的面积是600cm2,求:(1)芭蕾舞演员单腿跳舞时对地面的压强;(2)大象站立时对地面的压强;(3)通过计算,你得到什么启示?7.1 《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。
学好力的概念是今后学习力学知识的基础。
【学情分析】在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。
先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。
本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。
教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。
二、三、过程与方法1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3.“实例——分析——概括”。
三、情感、态度与价值观1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。
