遗传大题题型归纳

高考生物遗传题型总结高考生物中，遗传部分一直是重点和难点，其中的题型多样且复杂，让不少同学感到头疼。

下面就为大家总结一下常见的高考生物遗传题型。

一、基因分离定律相关题型1、显隐性性状的判断这是遗传题中常见的基础题型。

通常会给出一些亲本杂交的结果，让我们判断某一性状是显性还是隐性。

判断方法主要有两种：一是根据具有相对性状的亲本杂交，子一代所表现出来的性状为显性性状；二是具有相同性状的亲本杂交，子代出现了新的性状，则新出现的性状为隐性性状。

例如：豌豆的高茎和矮茎是一对相对性状，用高茎豌豆和矮茎豌豆杂交，子一代全部为高茎，那么高茎就是显性性状，矮茎就是隐性性状。

2、基因型和表现型的推断已知亲本的表现型和杂交结果，推断子代的基因型和表现型。

此类题型需要熟练掌握基因分离定律的遗传规律。

比如：亲本基因型为 Aa 和 Aa，它们杂交后子代的基因型及比例为AA:Aa:aa ＝ 1:2:1，表现型及比例为显性性状:隐性性状＝ 3:1。

3、概率计算在基因分离定律的题目中，常常涉及到概率的计算。

比如已知亲本的基因型，计算子代某一基因型或表现型出现的概率。

假设亲本基因型为 Aa 和 Aa，那么子代中 AA 的概率为 1/4，Aa 的概率为 1/2，aa 的概率为 1/4。

二、基因自由组合定律相关题型1、两对或多对相对性状的遗传分析此类题目通常会给出两对或多对相对性状的亲本杂交情况，要求分析子代的表现型和基因型比例。

解题的关键是将多对相对性状分别按照基因分离定律进行分析，然后再进行组合。

例如：豌豆的黄色圆粒（YYRR）和绿色皱粒（yyrr）杂交，F1 代基因型为 YyRr，F1 自交，子代中黄色圆粒（Y_R_）的比例为 9/16，黄色皱粒（Y_rr）的比例为 3/16，绿色圆粒（yyR_）的比例为 3/16，绿色皱粒（yyrr）的比例为 1/16。

2、基因自由组合定律的验证通过实验数据来验证是否符合基因自由组合定律。

一般会给出杂交实验的结果，需要判断是否符合 9:3:3:1 或其变形的比例。

高中生物遗传显性隐性规律题型归纳(带
答案)
高中生物遗传显性隐性规律题型归纳（带答案）
1. 题目：双色花
A. 若红花为显性纯合子，白花为显性杂合子，F1代杂合子与一个红花杂合子杂交，该代花色的比例是多少？
答案：3红：1白
解析：显性纯合子（红花）与显性杂合子（白花）的杂交，表现型比例为3:1。

2. 题目：鹰嘴豆叶颜色
A. 黄叶为显性纯合子，绿叶为显性杂合子，F1代两个绿叶杂合子自交至F2代，绿叶与黄叶的比例分别是多少？
答案：1绿：2黄
解析：两个绿叶杂合子自交，F2代表现型比例是1绿：2黄。

3. 题目：豌豆种子颜色
A. 黄种子为显性杂合子，绿种子为隐性纯合子，F1代两个黄
种子杂合子自交至F2代，黄种子与绿种子的比例分别是多少？
答案：3黄：1绿
解析：两个黄种子杂合子自交，F2代表现型比例是3黄：1绿。

4. 题目：小麦颖果颜色
A. 黄颖果为显性纯合子，红颖果为显性杂合子，F1代两个红
颖果杂合子自交至F2代，红颖果与黄颖果的比例分别是多少？
答案：1红：2黄
解析：两个红颖果杂合子自交，F2代表现型比例是1红：2黄。

5. 题目：果蝇翅膀形态
A. 特短翅为显性杂合子，长翅为隐性纯合子，F1代一个特短
翅杂合子与一个长翅自交至F2代，特短翅与长翅的比例分别是多少？
答案：1特短：1长
解析：一个特短翅杂合子与一个长翅自交，F2代表现型比例
是1特短：1长。

以上是高中生物遗传显性隐性规律题型的归纳及答案。

这些题目很好地展示了基因的显性和隐性遗传规律，并帮助学生理解基因的遗传方式。

高考生物遗传题型知识点归纳1、基因的分离定律相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型，叫做相对性状。

显性性状：在遗传学上，把杂种F1中显现出来的那个亲本性状叫做显性性状。

隐性性状：在遗传学上，把杂种F1中未显现出来的那个亲本性状叫做隐性性状。

性状分离：在杂种后代中同时显现显性性状和隐性性状(如高茎和矮茎)的现象，叫做性状分离。

显性基因：控制显性性状的基因，叫做显性基因。

一般用大写字母表示，豌豆高茎基因用D表示。

隐性基因：控制隐性性状的基因，叫做隐性基因。

一般用小写字母表示，豌豆矮茎基因用d表示。

等位基因：在一对同源染色体的同一位置上的，控制着相对性状的基因，叫做等位基因。

(一对同源染色体同一位置上，控制着相对性状的基因，如高茎和矮茎。

显性作用：等位基因D和d，由于D和d有显性作用，所以F1(Dd)的豌豆是高茎。

等位基因分离：D与d一对等位基因随着同源染色体的分离而分离，最终产生两种雄配子D∶d=1∶1;两种雌配子D∶d=1∶1。

)非等位基因：存在于非同源染色体上或同源染色体不同位置上的控制不同性状的不同基因。

表现型：是指生物个体所表现出来的性状。

基因型：是指与表现型有关系的基因组成。

纯合体：由含有相同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。

可稳定遗传。

杂合体：由含有不同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。

不能稳定遗传，后代会发生性状分离。

2、基因的自由组合定律基因的自由组合规律：在F1产生配子时，在等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合，这一规律就叫基因的自由组合规律。

对自由组合现象解释的验证：F1(YyRr)X隐性(yyrr)(1YR、1Yr、1yR、1yr)Xyr F2：1YyRr：1Yyrr：1yyRr：1yyrr。

基因自由组合定律在实践中的应用：基因重组使后代出现了新的基因型而产生变异，是生物变异的一个重要来源;通过基因间的重新组合，产生人们需要的具有两个或多个亲本优良性状的新品种。

高中生物遗传题经典大题8大题型遗传学是生物学的重要组成部分，能够帮助学生更充分地了解有关遗传的相关知识。

为了让学生更熟练的掌握遗传学知识，它们也经常出现在高中生物考试中。

针对高中生物遗传考试，其主要分为八大题型：一、单选题：单选题是高中生物考试的主要题型之一，通常考到学生对遗传原理的认识和概念认知。

学生需要对考题的细节和抽象特征进行细致分析，通过精准判断来正确选择出正确答案。

二、填空题：填空题也是高中生物考试的主要题型之一，考查学生对遗传相关概念和知识点的掌握程度。

学生通过对知识点的理解，将空框填上正确答案，从而考查学生答题能力。

三、判断题：判断题也是高中生物考试的重要题型。

考查学生对遗传相关概念和原理的理解能力。

学生要正确的判断给出的陈述是否正确，正确的判断出正误答案，从而考查学生的正确理解能力。

四、应用题：应用题是考查学生实际运用学习的知识的能力的题型。

学生要正确的根据所给的实际情景，理解相关知识，运用所学的遗传知识，来解决问题，从而考查学生的遗传学知识运用能力。

五、简答题：简答题是考查学生对于遗传学知识的理解程度的题型。

学生需要在规定的时间内，简单而准确的分析出题目的要点，正确的提出解答，考查学生的解题能力。

六、图片题：图片题是考查学生对于遗传知识的解读能力的题型，学生需要根据给出的图文信息，正确理解遗传学知识，根据具体情况，来给出正确答案。

七、分析题：分析题也是考查学生对于遗传学知识的理解程度的题型，学生需要分析给出的遗传学知识，把握不同知识点之间的联系，综合考查学生对于遗传学知识的理解能力。

八、综合题：综合题是考查学生对于遗传学及其相关学科的综合性综合能力的题型。

学生需要正确综合理解遗传学知识，根据实际情况，综合运用各类综合知识，来正确解答题目，从而考查学生的综合能力。

以上就是高中生物遗传考试的八大题型，帮助学生更好地理解遗传学知识，从而更好地掌握遗传学知识，从而获得更好的考试成绩。

掌握这八大题型，就可以更好地掌握遗传学知识，从而更好地取得优异的考试成绩。

遗传题型及解法归纳
遗传学是研究遗传物质在遗传传递中的规律和变异规律的科学。

在遗传学中，存在着多种题型和解法。

下面将对一些常见的遗传题型及其解法进行归纳。

1. 基因型推断题型：在这类问题中，给定一组已知基因型的个体，需要推断其后代的基因型。

解题思路是根据遗传规律进行基因型的组合和分离。

常见的基因型推断题型包括单基因遗传和双基因遗传。

2. 染色体数目题型：这类问题考察染色体数目变化对遗传结果的影响。

例如，某种物种发生了染色体数目的改变，需要推断其后代的染色体数目。

解题思路是根据染色体的配对和分离规律进行推理。

3. 表型比较题型：这类问题考察不同基因型对表型的影响。

通常给定一组基因型的个体和其表型，需要推断某个表型的遗传方式。

解题思路是根据表型的表达规律和可能的遗传方式进行推理。

4. 基因重组题型：这类问题考察基因重组的频率和位置对遗传结果的影响。

常见的基因重组题型包括连锁性和基因距离的计算。

解题思路是根据遗传交换的频率和可能的重组位置进行计算。

5. 基因突变题型：这类问题考察基因突变对遗传结果的影响。

通常
给定一组基因型的个体和其表型，需要推断某个表型的突变概率。

解题思路是根据突变的频率和可能的突变类型进行推理。

总的来说，解决遗传题型需要熟悉基本的遗传规律，掌握相关的计算方法，并能够运用逻辑推理进行推断。

通过多做题目和实践，可以提高遗传问题的解题能力。

遗传定律、伴性遗传及染色体变异1、若用玉米为实验材料，验证孟德尔分离定律，下列因素对得出正确实验结论，影响最小的是（）A．所选实验材料是否为纯合子B．所选相对性状的显隐性是否易于区分C．所选相对性状是否受一对等位基因控制D．是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法2、下列关于遗传实验和遗传规律的叙述,正确的是()A.非等位基因之间自由组合,不存在相互作用B.杂合子与纯合子基因组成不同,性状表现也不同C.孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的基因型D.F2的3∶1性状分离比一定依赖于雌雄配子的随机结合3、已知玉米有色籽粒对无色籽粒是显性。

现将一有色籽粒的植株X进行测交，后代出现有色籽粒与无色籽粒的比是1;3，对这种杂交现象的推测不确切的是（）A、测交后代有色籽粒的基因型与植株X相同 B.、玉米的有色，无色籽粒的遗传遵循基因自由组合定律C、玉米的有色，无色籽粒是由一对等位基因控制的D、测交后代的无色籽粒的基因型至少有三种。

4.老鼠的皮毛黄色(A)对灰色(a)显性,是由常染色体上的一对等位基因控制的.有一位遗传学家在实验中发现含显性基因（A）的精子和含显性基因（A）的卵细胞不能结合.如果黄鼠与黄鼠（第一代）交配得到第二代,第二代老鼠自由交配一次得到第三代,那么在第三代中黄鼠的比例是（）A.4/9B.1/2C.5/9D.15、用基因型为Aa的小麦分别进行连续自交、随机交配、连续自交并逐代淘汰隐性个体、随机交配并逐代淘汰隐性个体，根据各代Aa基因型频率绘制曲线如图，下列分析错误的是（）A．曲线Ⅱ的F3中Aa基因型频率为0．4B．曲线Ⅲ的F2中Aa基因型频率为0．4C．曲线Ⅳ的Fn中纯合体的比例比上一代增加（1/2）n+1D．曲线Ⅰ和Ⅳ的各子代间A和a的基因频率始终相等6、关于下列图解的理解正确的是（）A．基因自由组合规律的实质表现在图中的④⑤⑥B．③⑥过程表示减数分裂过程C．左图中③过程的随机性是子代Aa占1/2的原因之一D．右图子代中aaBB的个体在aaB中占的比例为1/16 7、已知某植物花瓣的形态和颜色受两对独立遗传的等位基因控制,其中基因组合AA、Aa、aa分别控制大花瓣、小花瓣、无花瓣；基因组合BB和Bb控制红色,基因组合bb控制白色.下列相关叙述正确的是（）A．基因型为AaBb的植株自交,后代有6种表现型B．基因型为AaBb的植株自交,后代中红色大花瓣植株占3/16C．基因型为AaBb的植株自交,稳定遗传的后代有4种基因型、4种表现型D．大花瓣与无花瓣植株杂交,后代出现白色小花瓣的概率为100%8．下列说法,正确的有：（）①在减数分裂过程中，染色体数目减半发生在减数第一次分裂②性染色体上的基因都可以控制性别③非同源染色体数量越多，非等位基因组合的种类也越多④位于X或Y染色体上的基因，其相应的性状表现与一定的性别相关联⑤果蝇的X染色体比Y染色体长⑥后代同时出现显性性状和隐性性状的现象叫性状分离A ．2项B ．4项C ．5项D ．6项9．如图为某精原细胞一对同源染色体及其上的等位基因，下列说法不正确的是（ ）A ．非姐妹染色单体之间一定发生了交叉互换B ．B 与b 的分离仅发生在减数第一次分裂C ．A 与a 的分离仅发生在减数第一次分裂D ．该细胞减数分裂形成4种基因型不同的精子10．对下列各图所表示的生物学意义的描述，正确的是（ ）A ．甲图中生物自交后产生基因型为Aadd 个体的概率为1／6B ．若乙图细胞处于有丝分裂后期，则该生物在形成生殖细胞的减数第二次分裂后期染色体共有8条C ．丙图家系中男性患者明显多于女性患者，该病最有可能是伴X 隐性遗传病D ．丁图表示某果蝇染色体组成，其配子基因型有AX w 、aX w 、AY 、aY 四种11、如图为一高等雄性动物细胞分裂某时期结构示意图。

高中生物遗传大题一、常见题型及解题思路1. 基本概念题- 题目示例：下列关于基因、性状的叙述，正确的是（）A. 基因和性状是一一对应的关系B. 基因都通过控制蛋白质的合成来控制性状C. 性状相同的生物，基因组成一定相同D. 基因是有遗传效应的DNA片段- 解析：- 选项A：基因与性状不是一一对应的关系，一个基因可能影响多个性状，一个性状也可能由多个基因控制，所以A错误。

- 选项B：基因控制性状有两种途径，一是通过控制蛋白质的合成来控制性状（直接控制和间接控制），还有一些基因是通过控制RNA的合成来控制性状的，所以B错误。

- 选项C：性状相同的生物，基因组成不一定相同，因为性状受环境和基因的共同影响，所以C错误。

- 选项D：基因是有遗传效应的DNA片段，这是基因的定义，所以D正确。

2. 分离定律相关题型- 题目示例：豌豆的高茎（D）对矮茎（d）为显性。

现有高茎豌豆和矮茎豌豆杂交，后代高茎和矮茎的比例为1:1。

求亲本的基因型。

- 解析：- 因为高茎（D）对矮茎（d）为显性，后代高茎和矮茎比例为1:1。

这是测交的结果，即杂合子与隐性纯合子杂交。

所以亲本的基因型为Dd（高茎）和dd（矮茎）。

3. 自由组合定律相关题型- 题目示例：已知豌豆黄色（Y）对绿色（y）为显性，圆粒（R）对皱粒（r）为显性。

现有黄色圆粒（YyRr）豌豆自交，求后代中黄色皱粒豌豆的比例。

- 解析：- Yy自交后代中黄色（Y_）的比例为3/4，Rr自交后代中皱粒（rr）的比例为1/4。

- 根据自由组合定律，黄色皱粒（Y_rr）的比例为3/4×1/4 = 3/16。

4. 伴性遗传题型- 题目示例：人类红绿色盲是一种伴X染色体隐性遗传病（用X^b表示色盲基因）。

若一个女性携带者（X^B X^b）和一个正常男性（X^B Y）结婚，求他们生育患病孩子的概率。

- 解析：- 他们生育的孩子可能的基因型有：X^B X^B、X^B X^b、X^B Y、X^b Y。

18 遗传规律常见题型归纳复习要求1.掌握对基因分离现象的解释、基因分离和自由组合定律的实质、基因分离和自由组合定律在实践上的应用2.运用基因分离和自由组合定律解释一些遗传现象3.结合遗传系谱图或相关图表，进行遗传方式的判断，遗传的规律和伴性遗传的特点。

综述纵观近几年的高考题不难发现，关于遗传基本规律知识的考查是重中之重，不论是在分值上，还是在考查的频度上都非常高。

主要包括孟德尔杂交实验的有关概念、杂交实验的程序步骤、伴性遗传等。

命题角度分析@主要是利用文字信息、表格数据信息和遗传系谱图等方式考查学生对遗传学问题的分析处理能力；从实验的角度考查遗传规律也是近两年命题的热点；有关育种、控制遗传病方面的应用一直是高考命题的热点角度。

命题形式分析基本概念、原理、识图、图谱分析、遗传病的有关问题都可以以单项选择题、多项选择题的形式考查，以简答题的形式考查遗传规律的应用、相关性状分离的计算和遗传图解的绘制，以探究实验的题型考查孟德尔实验的方法、有关实验的设计及问题探究。

命题趋势分析伴性遗传与分离、自由组合定律的综合以及遗传图谱的分析考查，依旧会成为今后考查的重点，材料信息题和实验设计探究题也是未来的考查热点。

课堂探究：一．遗传规律的验证方法.1．自交法（1）自交后代的分离比为3∶1，则(2)若F1自交后代的分离比为9∶3∶3∶1，则2．测交法(1)若测交后代的性状分离比为1∶1，则（2）若测交后代的性状分离比为1∶1∶1∶1，则对应训练：现提供纯种的高茎叶腋花和矮茎茎顶花的豌豆，叶腋花（E）对茎顶花（e）为显性，高茎（D）对矮茎（d）为显性，现欲利用以上两种豌豆设计出最佳实验方案，探究控制叶腋花、茎顶花的等位基因是否与控制高茎、矮茎的等位基因在同一对同源染色体上，并作出判断。

:3．花粉鉴定法根据花粉表现的性状（如花粉的形状、染色后的颜色等）判断。

（1）若则符合分离定律，由位于一对同源染色体上的一对等位基因控制。

高中生物遗传学大题10种题型汇总一、显、隐性的判断：①性状分离，分离出的性状为隐性性状；②杂交：两相对性状的个体杂交；③随机交配的群体中，显性性状》隐性性状；④假设推导：假设某表型为显性，按题干的给出的杂交组合逐代推导，看是否符合；再设该表型为隐性，推导，看是否符合；最后做出判断；二、纯合子杂合子的判断：①测交：若只有一种表型出现，则为纯合子（体）；若出现两种比例相同的表现型，则为杂合体；②自交：若出现性状分离，则为杂合子；不出现（或者稳定遗传），则为纯合子；注意：若是动物实验材料，材料适合的时候选择测交；若是植物实验材料，适合的方法是测交和自交，但是最简单的方法为自交；三、基因分离定律和自由组合定律的验证：①测交：选择杂合（或者双杂合）的个体与隐性个体杂交，若子代出现1:1（或者1:1:1:1），则符合；反之，不符合；②自交：杂合（或者双杂合）的个体自交，若子代出现3:1（1:2:1）或者9:3:3:1（其他的变式也可），则符合；否则，不符合；③通过鉴定配子的种类也可以；如：花粉鉴定；再如：通过观察雄峰的表型及比例推测蜂王产生的卵细胞的种类进而验证是否符合分离定律。

四、自交和自由（随机）交配的相关计算：①自交：只要确定一方的基因型，另一方的出现概率为“1”（只要带一个系数即可）；②自由交配：推荐使用分别求出双亲产生的配子的种类及比例，再进行雌雄配子的自由结合得出子代（若双亲都有多种可能的基因型，要讲各自的系数相乘）。

注意：若对自交或者自由交配的后代进行了相应表型的选择之后，注意子代相应比例的改变。

五、遗传现象中的“特殊遗传”：①不完全显性：如Aa表型介于AA和aa之间的现象。

判断的依据可以根据分离比1:2:1变化推导得知；②复等位基因：一对相对性状受受两个以上的等位基因控制（但每个个体依然只含其中的两个）的现象，先根据题干给出的信息确定出不同表型的基因型，再答题。

③一对相对性状受两对或者多对等位基因控制的现象；⑤致死现象，如某基因纯合时胚胎致死，可以根据子代的分离比的偏离情况分析得出，注意该种情况下得到的子代比例的变化。