《声律启蒙》一东3教学内容

《声律启蒙》教案一、教学内容本节课选自《声律启蒙》教材的第一章“东”。

内容包括声母、韵母、声调的辨析与练习，以及诗词中的声韵美。

二、教学目标1. 知识目标：学生能掌握声母、韵母、声调的基本概念，了解声韵在诗词中的作用。

2. 能力目标：培养学生运用声母、韵母、声调进行诗词创作的能力。

3. 情感目标：激发学生对古典诗词的兴趣，培养学生对声韵美的感知。

三、教学难点与重点教学难点：声母、韵母、声调的辨析与运用。

教学重点：诗词中声韵美的表现。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

学具：教材、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，带领学生感受古典诗词的韵律美，引出本节课的主题——《声律启蒙》。

2. 新课导入：讲解声母、韵母、声调的概念，引导学生通过观察、分析、讨论，发现诗词中的声韵美。

3. 例题讲解：选取一首诗词，分析其中的声母、韵母、声调运用，让学生了解声韵在诗词中的作用。

4. 随堂练习：让学生结合所学知识，创作一首简单的诗词，注意声韵的运用。

5. 互动环节：学生展示自己的作品，互相交流、点评，教师给予指导和鼓励。

7. 作业布置：布置课后作业，要求学生运用所学知识创作一首诗词。

六、板书设计1. 板书主题：《声律启蒙》第一章“东”2. 内容：（1）声母、韵母、声调的概念（2）诗词中的声韵美（3）创作练习：以“东”为主题，创作一首诗词七、作业设计1. 作业题目：以“春”为主题，运用声母、韵母、声调创作一首诗词。

2. 答案示例：春风拂面水波漾，绿柳垂丝鸟语忙。

花香满径游人醉，夜月轻纱梦返乡。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、实践、互动等多种教学手段，使学生掌握了声母、韵母、声调的基本概念，并能运用到诗词创作中。

但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学节奏，提高教学效果。

2. 拓展延伸：引导学生课后阅读其他古典诗词，深入了解声韵在诗词中的作用，提高自己的审美素养。

国学课堂声律启蒙一东实用优质教案一、教学内容本节课选自《声律启蒙》第一章“一东”，内容包括但不限于：声母、韵母的认识与运用；诗词中平仄、押韵的规律；经典诗词的鉴赏与分析。

二、教学目标1. 让学生掌握声母、韵母的基本知识，能熟练运用到诗词创作中。

2. 培养学生诗词鉴赏能力，了解古典诗词的韵律美。

3. 提高学生的文学素养，培养他们对国学的热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：声母、韵母的运用及诗词平仄、押韵规律的掌握。

2. 教学重点：经典诗词的鉴赏与分析，以及声韵知识的实践运用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、《声律启蒙》教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过讲解诗词的历史背景，引导学生了解声律启蒙的重要性。

2. 新课内容：详细讲解声母、韵母的概念及运用，举例说明诗词中的平仄、押韵规律。

3. 实践情景引入：分组让学生进行声母、韵母的练习，创作简单的诗句。

4. 例题讲解：挑选经典诗词进行鉴赏与分析，讲解其声韵特点。

5. 随堂练习：让学生根据所学知识，尝试创作五言或七言诗句。

七、作业设计1. 作业题目：（1）运用声母、韵母知识，创作一首五言或七言绝句。

（2）从《声律启蒙》中选择一首诗词进行鉴赏，分析其声韵特点。

2. 答案：（1）示例：春风拂面花千树，夏雨润心果万家。

（2）示例：《声律启蒙》第一章“一东”：“云对雨，雪对风，晚照对晴空。

来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。

”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对存在的问题进行改进。

2. 拓展延伸：（1）推荐学生阅读更多古典诗词，提高诗词鉴赏能力。

（2）鼓励学生参加诗词创作比赛，激发他们对国学的热爱。

（3）组织诗词鉴赏讲座，让学生深入了解诗词的魅力。

重点和难点解析1. 教学内容中声母、韵母的实践运用。

2. 教学目标中诗词鉴赏能力的培养。

3. 教学难点与重点中的声母、韵母运用及诗词平仄、押韵规律的掌握。

国学课堂声律启蒙一东实用教案一、教学内容本节课选自《声律启蒙》第一章“一东”，涉及具体内容如下：1. 诗词吟诵：声律启蒙一东全部内容；2. 诗词解析：逐句解析诗词含义，对生僻字、词进行解释；3. 诗词背景：介绍作者贾岛及创作背景。

二、教学目标1. 让学生掌握《声律启蒙》一东的诗词内容，理解其意义；2. 培养学生对古诗词的审美情趣，提高文学素养；3. 增进学生对国学文化的了解，激发学习兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗词的韵律、节奏及含义理解；2. 教学重点：诗词内容的熟读、熟记，诗词背景的了解。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔；2. 学具：教材、《声律启蒙》一东诗词原文、词典。

五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，如让学生模仿古代诗人吟诵诗词，激发学习兴趣；2. 诗词吟诵：教师示范，学生跟读，直至熟读；3. 诗词解析：逐句解析诗词含义，对生僻字、词进行解释；4. 诗词背景介绍：讲解作者贾岛及创作背景，帮助学生理解诗词；5. 例题讲解：选取一首古诗词，分析其声律特点，引导学生运用所学知识；6. 随堂练习：让学生选取一首古诗词，分析其声律，巩固所学知识；8. 课后作业布置：布置作业，要求学生课后复习。

六、板书设计1. 《声律启蒙》一东；2. 内容：诗词原文、生僻字、词解释、作者及创作背景；3. 形式：以提纲形式呈现，突出重点、难点。

七、作业设计1. 作业题目：分析一首古诗词的声律特点；2. 答案要求：要求学生列出诗词的声律特点，并简要解释；3. 作业检查：下节课前，教师检查学生作业完成情况。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法；2. 拓展延伸：推荐学生阅读《声律启蒙》其他章节，提高古诗词素养。

重点和难点解析1. 诗词的韵律、节奏及含义理解；2. 教学过程中的实践情景引入；3. 课后作业设计及拓展延伸。

一、诗词的韵律、节奏及含义理解1. 韵律：引导学生掌握诗词的平仄、押韵规律，了解古代诗词的韵律美；2. 节奏：通过示范、练习，让学生感受诗词的节奏，培养节奏感；3. 含义理解：逐句解析诗词内容，强调关键词语的含义，帮助学生理解诗词意境。

声律启蒙.一东教案声律启蒙（一东）教学目标：1、能比较熟练的诵读韵文。

2、体会中国优秀传统文化的韵律美3 了解课文内容中所含的典故内容，增强学生的民族自豪感。

教学重点：能背诵韵文。

教学过程：第一课时教学过程：一、激趣导入1.故事导入：《夸父逐日》师：今天，我们又来学习一篇对韵歌，请大家看。

2.出示韵文：云对雨，雪对风，晚照对晴空。

来鸿对去燕，宿燕对鸣虫。

二、指导过程（一）读准字音：1、师：对照音节，自己轻声读一读，试着把字音读准，哪个字读不准，就多读读。

2、如果你练好了，就读给同桌听，让伙伴帮你检查，是不是能正确读下来。

3、学生互读，后指名读：谁来读给大家听？4、听完他们的朗读，让我们自己再来读一读，一定要把字音都读准。

（二）品读对韵：1、孩子们，现在让我们都来看这一段对韵歌，里面藏着的对子可真不少，你能找出来吗？（PPT，大屏幕）2、生汇报：预设：（1）云对雨雪对风晚照对晴空。

（2）指导朗读：师：来，咱们把前面这一部分连起来读一读。

A、谁来试着读一读？B、讲授：这么简单的对子，如果我们能读得更加干脆利落，会更好听，不信，你们试试看。

（生自由读）C、指名读（3）还有对子吗？来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。

师：能试着说说这是几言对吗？（4）指导朗读：这组对子，比起刚才字数多了，你认为我们该怎么读更好听呢？讲授：读起来不能那么干脆，但我们读起来，既要流畅，还要让大家听出清晰的节奏。

A、教师范读B、自己试试看C、谁想读？D、小嘴角翘起来，头摇起来美美的读，就更好听了，自己再试试看（四）讲授韵脚朗读方法下面，让我们把目光再次落在大屏幕上，再把这几句对韵连起来再来读一读，你有什么发现？押韵了，我们读起来才会琅琅上口，你能找出押韵的字来吗？他们的韵脚是什么呢？你还发现了那些规律吗？（引导学生读文中的对韵诗词，感悟平仄规律）（五）朗朗诵读：用自己喜欢的方式来读一读（六）指导背诵1、师：孩子们，怎么样，读了这么多遍，我们能不能试着不看着屏幕诵读出来？自己试试看2、能背诵的站起来，不能的可以对照文字，和大家一起读。

《声律启蒙》一东教学设计法库县爱心学校徐淼《声律启蒙》一东教学设计一、教材分析《声律启蒙》一东包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对，但对词与对句之间没有内在联系，在理解和运用上需要穿插相关的知识和方法。

在对句结构上，采用从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十字对，形成从单字到多字的层层属对，行文注重平仄，声韵协调。

“一东”全篇压“ong”韵，读起来琅琅上口，别有韵味。

二、学情分析授课班级为特殊教育学校培智五年级学生，共11人。

通过平时的传统文化积累，A、B组学生能感受到古诗文的节奏韵律，但难以用语言表达，朗读时能用心体会诗句意境，但头脑中缺乏想象。

C组学生理解力稍差，由于语言障碍不会说话，可以坐在座位上集中注意力听教师讲解，在巩固练习环节做到会连线、涂色、识字。

学生分组情况如下：A组:徐珍玉、杨浩天、夏欣、杨硕（轻度智力障碍）B组:郭云智、刘东海、张熙伦、范红丽（中重度智力障碍）C组:张雨凡、贾丽菲、肇琪琪（自闭症）三、教学目标（一）知识与技能A组:学会本课生字，正确、流利朗读，会背诵，理解句子意思。

B组:认识生字，可以跟读，可借助图片理解句子意思。

C组：认识生字，可集中注意力听句子。

（二）过程与方法A组:了解声律启蒙特点，凭借语言文字，理解句子意思。

B组:可以借助图片初步理解句子意思。

C组：可以借助图片和教师讲解理解词语意思。

（三）情感态度与价值观A组:通过朗读感受传统文化的魅力。

B组:初步体会韵律美。

C组:可集中注意力和大家一起打节奏、听诵读。

四、教学重点、难点（一）教学重点A、B组：理解诗句意思，了解“对对子”的基本特征，能根据韵律熟练诵读。

C组：跟上老师诵读节奏，在座位上认真听讲。

（二）教学难点A、B组：理解文中描绘情境，体会作者感情。

C组：正确涂色、连线，认识所学生字词。

五、教学策略根据《声律启蒙》一东的特点，在教学时以读为主线，灵活运用情境教学策略、示范——模仿教学策略、启发式教学策略、归纳教学策略，构建课堂教学的五个环节，环环相扣，层层推进，形成有体系的课堂教学。

《声律启蒙——一东》教学设计教材分析：《声律启蒙》是训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。

按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。

从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。

从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。

较之其它全用三言、四言句式更见韵味。

其中的第一篇“一东”全篇压“ong”韵，读起来朗朗上口，别有韵味。

?学情分析：通过一二年级的基础积累，学生能感受到古诗文的节奏韵律，但难以用语言表达。

学生朗读时?123、412师：上课?师：二：1、师讲故事——《纪晓岚讽对石先生》。

清代文学家纪晓岚自幼聪颖好学，兴趣甚广。

他的私塾老师石先生是个非常古板的老私塾，晓岚对他很反感。

一天晓岚去喂养家雀，将砖墙挖一深洞，喂饱家雀后便将它送回洞内，堵上砖头，以防飞走。

后来，被石先生发现，便把家雀摔死，仍旧送回洞内堵好，并在墙上戏书一联：细羽家禽砖后死；当晓岚再去喂家雀时，发现它已经死了。

心里正在疑惑，忽见墙上有一对联，他断定这是石先生所为，于是续写了下联：粗毛野兽石先生。

石先生见了大为恼火，觉得晓岚不该辱骂老师，于是手执教鞭责问晓岚。

只见晓岚从容不迫地解释说：“我是按着先生的上联套写的。

有''细''必有''粗''，有''羽''必有''毛''，有''家''必有''野''，有''禽''必有''兽''，有''砖''必有''石''，有''后''必有''先''，有''死''必有''生''。

《声律启蒙》第一课
一东（第一部分）
教学目标：
1、采取多种形式熟读成诵；
2、根据译解及小故事理解原文所表达的意思；
3、了解有关对仗、押韵的知识，尝试“平长仄短”的读
法。

教学重点：
采取多种形式引导学生熟读成诵，帮助学生理解原文所表达的意思。

教学难点：
初识声韵格律、应对知识，了解平仄读法。

教学过程：
一、激趣导入
缺字对联导入，简介《声律启蒙》
二、正音正读
1、初读，读准字音。

2、提示易错读音，练读。

3、去掉拼音读正确。

过度：相信在理解意思之后，大家会读得更好。

三、正字正义
1、出示前五句：自由读，理解意思。

2、有不理解的地方看书上的译解。

3、师介绍“三尺剑”、“六钧弓”的典故；师生配合读
其句，解其意。

4、游戏：找对子（练习有节奏读文，弄清有哪些相对应
的词。

）
5、找规律，了解有关“押韵”的知识，解题“一东”。

6、出示后三句，学习“平长仄短”的读法。

通过欣赏图
片、配乐朗读理解句子意思。

7、指导完整朗读第一部分。

四、正心正行
1、抢答填空。

2、用古诗填对子。

3、回顾对联，课堂总结。

国学课堂声律启蒙一东实用教案一、教学内容本节课选自《声律启蒙》第一章“一东”，内容包括诗词的基础声韵知识，通过讲解平水韵的韵部，让学生理解并掌握声韵格律的基本规则。

二、教学目标1. 让学生了解并掌握《声律启蒙》中“一东”章节的韵部知识，理解诗词的声韵美。

2. 培养学生的诗词鉴赏能力，提高他们的文学素养。

3. 激发学生对国学的兴趣，培养他们的自主学习能力。

三、教学难点与重点难点：声韵格律的理解与运用。

重点：掌握“一东”章节的韵部知识，学会鉴赏诗词。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

学具：教材、《声律启蒙》读本、笔记本。

五、教学过程1. 导入：通过讲述古诗词中的声韵美，引发学生对本节课的兴趣。

2. 新课内容学习：a. 介绍《声律启蒙》及其作者，让学生对教材有基本的了解。

b. 讲解“一东”章节的韵部知识，让学生学会识别和运用。

c. 举例分析古诗词中的声韵美，提高学生的鉴赏能力。

3. 随堂练习：a. 让学生根据所学知识，识别出给定诗句的韵部。

b. 学生互相交流，分享学习心得。

4. 例题讲解：a. 出示例题，分析题目要求。

b. 讲解解题思路，引导学生正确作答。

六、板书设计1. 《声律启蒙》一东2. 主要内容：a. 韵部知识b. 声韵格律c. 诗词鉴赏七、作业设计1. 作业题目：b. 欣赏一首古诗词，分析其声韵美。

2. 答案：a. 韵部：尽、流（一东韵部）b. 略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度，调整教学方法和策略。

2. 拓展延伸：a. 鼓励学生阅读更多古诗词，提高他们的文学素养。

b. 开展诗词创作活动，让学生学以致用，培养他们的创新能力。

重点和难点解析：一、教学内容的选择与安排1. 韵部知识的深入解析：对于“一东”所涉及的韵部，需要详细解释其特点，如何辨别，以及在不同诗句中的应用。

2. 声韵格律的实际应用：声韵格律不仅是理论知识，更重要的是在诗词创作和鉴赏中的具体应用。

国学课堂声律启蒙一东实用教案一、教学内容本节课选自《声律启蒙》第一篇“一东”，涉及教材的章节为古典诗词的基础韵律知识。

详细内容包括诗词中的对仗、平仄、韵脚等基本概念，以及“一东”韵的诗词实例讲解。

二、教学目标1. 让学生掌握古典诗词的基本韵律知识，能分辨对仗、平仄和韵脚。

2. 培养学生对《声律启蒙》的兴趣，提高古典文学素养。

3. 培养学生的审美情趣，激发创作欲望。

三、教学难点与重点教学难点：对仗、平仄、韵脚的运用。

教学重点：理解并掌握《声律启蒙》中的韵律知识。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图等。

2. 学具：课本、《声律启蒙》原文、笔记本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过讲解《声律启蒙》的背景和意义，引发学生对古典诗词的兴趣。

2. 讲解：详细讲解对仗、平仄、韵脚等基本概念，结合实例进行分析。

a. 对仗：通过挂图展示对仗的例子，让学生直观感受对仗的美感。

b. 平仄：讲解平仄的定义，举例说明平仄在诗词中的作用。

c. 韵脚：讲解韵脚的规律，引导学生发现韵脚的奥秘。

3. 实践：分组进行诗词创作，要求运用所学的对仗、平仄、韵脚知识。

4. 课堂互动：邀请学生分享自己的创作成果，进行点评和讨论。

5. 例题讲解：分析《声律启蒙》中的经典例句，讲解其韵律特点。

6. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。

七、作业设计1. 作业题目：a. 请运用本节课所学的对仗、平仄、韵脚知识，创作一首五言绝句。

b. 分析《声律启蒙》中“一东”韵的诗词，归纳其韵律特点。

2. 答案：a. 示例：春风拂面柳絮飞，夏雨润心荷塘翠。

秋月清辉桂花香，冬雪皑皑梅影肥。

b. 《声律启蒙》中“一东”韵的诗词韵律特点：对仗工整，平仄和谐，韵脚统一。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 引导学生阅读《声律启蒙》其他篇章，深入了解古典诗词韵律知识。

b. 组织诗词鉴赏活动，提高学生的审美情趣。

c. 鼓励学生尝试创作更多形式的古典诗词，如七言绝句、律诗等。