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初中数学概率兴趣课教案课程目标：1. 了解概率的基本概念和原理；2. 学会计算简单事件的概率；3. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力；4. 激发学生对数学概率的兴趣和好奇心。
教学准备：1. 教学课件或黑板；2. 教学道具（如骰子、卡片等）；3. 练习题和答案。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入概率的概念，让学生猜测概率的意义；2. 讲解概率的定义和基本原理；3. 举例说明概率在生活中的应用。
二、基本概率计算（15分钟）1. 讲解必然事件、不可能事件和随机事件的定义；2. 引导学生用概率公式计算简单事件的概率；3. 举例说明如何计算骰子、卡片等随机事件的概率；4. 学生自主练习计算概率题目。
三、游戏互动（15分钟）1. 设计一个简单的概率游戏，如“猜骰子游戏”；2. 学生分组进行游戏，体验概率的应用；3. 引导学生思考游戏中的概率问题，如“猜骰子游戏”中猜中指定数字的概率；4. 总结游戏中的概率知识和技巧。
四、概率的实际应用（15分钟）1. 讲解概率在实际生活中的应用，如彩票、赌博等；2. 分析实际问题，引导学生用概率思维解决问题；3. 举例说明概率在科学研究和决策中的重要性；4. 学生分享自己对概率应用的见解和体会。
五、拓展练习（10分钟）1. 给出一些有关概率的练习题，让学生独立完成；2. 学生互相讨论答案，教师解答疑问；3. 总结解题方法和技巧，强调概率的基本原理。
六、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结概率的基本概念和计算方法；2. 引导学生思考概率在生活中的实际应用和意义；3. 强调概率在数学和科学研究中的重要性；4. 鼓励学生继续探索概率的奥秘，培养对数学的兴趣和好奇心。
教学评价：1. 学生课堂参与度和表现；2. 学生练习题的完成情况；3. 学生对概率知识和实际应用的理解程度；4. 学生对数学概率的兴趣和好奇心。
初一兴趣数学教学方案〔精选15篇〕初一兴趣数学教学方案〔精选15篇〕初一兴趣数学教学方案篇1为了更好的完成学校的初一数学的教学任务，按照教科室的方案，针对初一学生的特点和所教两个班的的详细情况特制订如下教学方案：一、学情介绍我本学期担任初一七、八班的数学教学工作。
初一〔八〕班共有学生55人，初一〔七〕班有学生56人。
根据小学升初中考试的情况来分析^p 学生的数学成绩不算理想，总体的程度一般，往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，因此要重视听法的指导。
学习离不开思维，善思那么学得活，效率高，不善思那么学得死，效果差。
初一学生常常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进展思法指导。
学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，要重视对学生进展写法指导。
学生是否掌握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相关，初一学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应初一教学的新要求，要重视对学生进展记法指导。
本学期的工作重点是改变学生的学习态度，培养学生的好的学习习惯、创新意识，激发学生学习数学的热情和兴趣，培优补差，同时强调对数学知识的灵敏运用，反对死记硬背，以推动数学教学中学生素质的培养。
二、教学措施1、根据今年学校及教科室方案，认真构建“双思三环六步”课堂教学形式，努力进步课堂教学的有效性和实效性。
双思”是指老师反思教学、学生反思学习；“三环”就是定向、内化、开展；“六步”分别是指：提供资〔入境生趣〕、理解学情〔自学生疑〕、弄清疑难〔学习释疑〕、点难拨疑〔练习解难〕、反思教学〔反思学习〕、引导理论〔迁移创新〕。
我们要在反思中成长，学生要在反思中进步；我们要反思的主要内容是怎样优化“三环六步”教学设计，不断进步课堂教学效率；学生要反思的主要内容学习积极性、学习策略和学习方法运用是否得当、不断进步学习效率。
浅谈七年级数学兴趣教学摘要：初中数学是一门基础性强、知识严谨的学科，随着数学内容的更新、变化，好多学生尽管越学越用劲，却越学越吃力，兴趣也就慢慢消失。
新教材内容如果安排得新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力，只要教师教法得当，就能比较容易地激发学生的学习兴趣。
关键词：兴趣教学；相互交流；趣味性兴趣是学生学会学习的重要途径，有助于活跃思维。
那么面对新教材，应该如何才能提高学生的学习兴趣呢？经过我的不断探索和实践，认为应该从以下几个方面入手。
一、要充分把握起始阶段的教学学习兴趣是学生学习主动性的表现，也是学生学习的动力源泉。
因此，教师在教学中要注意学生学习兴趣的培养。
如教学第一章中“展开与折叠”时，让学生两两一组互相制作，可使学生积极、认真地去画、剪、叠，又能互相验证。
画的时候，要注意边与边之间的关系。
二、把生活引进教学1.让生活走进数学生活是数学的源泉，学习内容和学生熟悉的生活实际越接近，学生自觉接纳知识的积极性就越高。
所以，我们要善于引导学生体会生活中的数学问题，感受数学与生活的密切联系。
2.依托生活原型，渗透数学思想数学具有抽象性的特点，要使问题直观易理解，必然能从生活中找到其“原型”。
如在学习整式时，我设计了这样一道题目：假设教室里座位的行数是x，用式子表示：（1）教室里每行的座位数比行数多1个，教室里总共有多少个座位？（2）教室里每行的行数是每行座位的■，教室里总共有多少个座位？（3）判断上面式子哪个是单项式，哪个是多项式？并写出其系数和次数。
这样利用身边的生活场景，可使学生带着浓厚的兴趣主动地参与新知识的探究，学生自然对数学有一种亲近感，同时也激起了大胆探索的兴趣。
三、注重学习方法的培养如果新教材内容安排得新颖合理、生动活泼，就会对学生很有吸引力。
只要教师教法得当，就能比较容易地激发学生的学习兴趣。
在教学实践中，对学生应侧重于以下几方面的培养：1.培养预习习惯如教学“角的度量与表示”时，可出示预习要求：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢？角的表示方法有几种？表示的过程中应注意哪些问题？课堂上通过提问有计划地组织学习，以小组讨论的形式探讨结果。
初中数学兴趣培养教案年级：七年级学科：数学课时：2课时教学目标：1. 让学生了解数学在日常生活中的应用，提高学生对数学的兴趣。
2. 培养学生动手操作、合作交流的能力。
3. 培养学生解决问题的能力，提高学生的数学思维。
教学内容：1. 数学在日常生活中的应用。
2. 数学趣味故事分享。
3. 数学游戏活动。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生展示一些生活中的数学现象，如购物时如何计算价格、路线规划等，引起学生对数学的兴趣。
2. 学生分享自己在生活中遇到的数学问题，教师进行引导和解答。
二、数学趣味故事分享（15分钟）1. 教师讲述一些数学家的故事，如高斯、欧拉等，让学生了解数学家们的精神品质和对数学的热爱。
2. 学生分享自己了解的数学趣味故事，互相交流学习。
三、数学游戏活动（15分钟）1. 教师组织学生进行一些数学游戏，如数独、24点、数学接龙等，让学生在游戏中提高数学思维和解决问题的能力。
2. 学生合作完成游戏，教师进行点评和指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生认识到数学在日常生活中的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式检查学生对上一节课的学习内容的掌握情况。
2. 学生分享自己的学习心得和困惑。
二、数学在日常生活中的应用（15分钟）1. 教师通过一些实例，让学生了解数学在日常生活中的应用，如财务管理、几何图形等。
2. 学生分组讨论，总结数学在生活中的应用，并进行展示。
三、数学趣味故事分享（15分钟）1. 教师继续讲述数学家的故事，让学生感受数学的魅力。
2. 学生分享自己了解的数学趣味故事，互相交流学习。
四、数学游戏活动（15分钟）1. 教师组织学生进行一些数学游戏，如数独、24点、数学接龙等，让学生在游戏中提高数学思维和解决问题的能力。
2. 学生合作完成游戏，教师进行点评和指导。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生认识到数学在日常生活中的重要性。
浅谈七年级数学兴趣教学爱因斯坦说过:“兴趣与爱好是最好的老师”。
《数学课程标准》指出,“数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使他们体会到数学就在身边,对数学产生亲切感。
课堂教学时间是短暂而有限的,利用学生的兴趣和意愿把有限的时间延伸到课后,发挥群体智慧丰富和扩展活动内容,提高了学生参与的主动性、全员性和深入性。
”那么,面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢?经过不断探索和实践,我认为应该从以下几个方面入手。
一、根据学生的心理特征,充分把握起始阶段的教学七年级学生的年龄一般在11~13岁之间,正是一个人的生理和心理发生飞跃的时期,是一个相对独立又特殊的阶段。
新教材结合他们好奇心强,但抽象思维能力弱,过分依赖直观,意志薄弱,缺乏毅力的特点在课本装帧上花了不少心思。
课本的封面就让学生产生无尽的联想。
翻开第一页,前言中编者亲切的话语让其年级学生感觉新奇、有趣。
此时,教师要不惜花费时间,深下工夫,让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象,产生浓厚的兴趣。
如在教学第一节时,不是马上讲有理数,而是结合生活实际以自由形式的讨论,在讨论的过程中,可以设计学生对数学难学吗、有用吗?数学是不是都这样有趣?对基础弱的能不能学好?学习数学的目的?对各种问题展开讨论,以诱发学生的学习兴趣。
又如在教学第一章中“展开与折叠”时,让学生俩俩一组互相制作,同学们积极地认真画、剪、叠,又互相验证:画的时候要注意边与边之间的关系。
再如在教学截一个几何体时,可利用切豆腐的方法,化难为易,从而激发学生的学习兴趣。
二、改进课堂教学,保持课堂教学的生动性、趣味性美国著名数学家波利亚曾说过:“为了使学习富有成效,学生应该对所学知识备感兴趣,并在学习中寻求欢乐。
”七年级数学比较贴进生活实际,具有很强的知识性、现实性和趣味性。
新教材还抓住了七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点,要求以“活的东西去教活的学生”来培养学生持久的学习兴趣,全面提高他们的素质和能力。
初中数学如何教才有趣教案教学对象：初中一年级学生教学目标：1. 让学生了解数学的趣味性，提高学生对数学的学习兴趣。
2. 培养学生动手操作、合作交流的能力。
3. 引导学生运用数学知识解决实际问题。
教学内容：1. 数学趣味故事分享2. 数学游戏设计3. 实际问题解决教学过程：一、导入（5分钟）1. 开场提问：同学们，你们觉得数学有趣吗？为什么？2. 分享数学趣味故事，如数学家的小故事、数学谜语等，引发学生对数学的兴趣。
二、课堂活动一：数学游戏设计（15分钟）1. 设计有趣的数学游戏，如“数独游戏”、“24点游戏”等。
2. 分组进行游戏，让学生在游戏中体验数学的乐趣。
3. 邀请学生分享游戏心得，感受数学的魅力。
三、课堂活动二：实际问题解决（15分钟）1. 提出生活中的实际问题，如购物时如何计算价格、旅行时如何规划路线等。
2. 引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生运用数学的能力。
3. 学生展示解题过程，分享解决问题的方法。
四、总结与反思（5分钟）1. 让学生谈谈在本节课中的收获，提高学生对数学的认识。
2. 教师总结本节课的教学内容，强调数学的趣味性和实际应用。
3. 鼓励学生在日常生活中发现数学的美，培养学生的数学素养。
教学评价：1. 观察学生在课堂活动中的参与程度，了解学生对数学的兴趣。
2. 学生对实际问题解决的能力，评估学生运用数学知识的能力。
3. 课后收集学生对数学学习的反馈，不断优化教学方法，提高教学质量。
教学反思：本节课通过分享数学趣味故事、设计数学游戏和解决实际问题，让学生感受数学的趣味性和实际应用。
在教学过程中，要注意关注学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
同时，要培养学生合作交流的能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
总之，让数学教学充满趣味，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的数学素养。
初一数学趣味课课件一、教学内容本节课选自人教版初中数学教材七年级上册第十章《趣味数学》的第二节《数字魔术》。
内容包括：数字的巧妙排列组合、数字的规律探究、趣味数学问题的解决方法。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握数字的排列组合方法，了解数字间的规律，提高解决问题的能力。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、归纳、推理的能力，激发学生的创新意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，增强学生对数学美的感受。
三、教学难点与重点重点：数字的排列组合方法，数字规律的探究。
难点：趣味数学问题的解决方法。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、数字卡片、磁性黑板。
学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个数字魔术游戏，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 新课讲解：（1）数字的巧妙排列组合：展示例题，引导学生观察、分析、归纳数字的排列组合方法。
（2）数字规律探究：通过例题讲解，让学生发现数字间的规律，并学会运用规律解决问题。
3. 随堂练习：布置一些趣味数学题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 数字排列组合方法2. 数字规律探究3. 趣味数学问题解决方法七、作业设计1. 作业题目：（1）将数字19填入3×3的九宫格中，使每一行、每一列以及两条对角线上的数字之和都相等。
（3）编写一个数字魔术游戏，与同学分享。
答案：（1）5, 3, 7, 1, 9, 2, 6, 4, 8（2）64（3）答案不唯一，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过趣味数学问题，让学生掌握了数字排列组合和规律探究的方法，提高了学生解决问题的能力。
课后可引导学生关注生活中的数学问题，发现数学的美，激发学生学习数学的兴趣。
拓展延伸部分，可引导学生研究更多数字规律，如平方数、立方数等，培养学生的探究精神。
重点和难点解析1. 教学内容的趣味性2. 教学目标的具体性3. 教学难点与重点的明确性4. 教学过程的实践情景引入5. 作业设计的针对性与拓展性一、教学内容的趣味性趣味数学课的内容应紧密围绕学生的兴趣和生活实际，选取具有趣味性、挑战性的数学问题。
七年级数学应试技巧注重数学学习兴趣的培养对于七年级的学生来说，数学学习正处于一个关键的过渡阶段。
在这个阶段，不仅要掌握基本的数学知识和技能，还要为后续更深入的学习打下坚实的基础。
而在应对数学考试时，除了扎实的知识储备，掌握一定的应试技巧也是至关重要的。
然而，比应试技巧更重要的是培养对数学学习的兴趣，因为兴趣才是推动学生持续学习和进步的内在动力。
一、七年级数学的特点七年级数学相比小学阶段，在知识的深度和广度上都有了明显的增加。
从简单的整数运算扩展到了有理数、整式、方程等内容，对学生的逻辑思维和抽象能力提出了更高的要求。
同时，数学问题的类型也更加多样化，需要学生具备灵活运用知识的能力。
二、培养数学学习兴趣的重要性1、激发学习动力当学生对数学产生兴趣时，他们会主动地去探索数学知识，而不是被老师和家长逼迫着学习。
这种内在的学习动力能够让学生在学习中保持积极的态度，遇到困难时也更有毅力去克服。
2、提高学习效率兴趣能够让学生更加专注于学习，集中注意力，从而提高学习效率。
他们会在学习中感受到乐趣，而不是把学习当成一种负担，这样就能更快地掌握知识，取得更好的学习成绩。
3、培养创新思维对数学有兴趣的学生往往更愿意尝试新的方法和思路来解决问题，这有助于培养他们的创新思维和创造力。
在未来的学习和工作中，创新思维是非常重要的能力。
三、培养数学学习兴趣的方法1、联系生活实际数学源于生活，又服务于生活。
在教学中，老师可以将数学知识与生活中的实际问题相结合，让学生感受到数学的实用性和趣味性。
比如，通过计算购物折扣、水电费等问题，让学生明白数学在日常生活中的重要性。
2、开展数学活动组织数学竞赛、数学游戏等活动，能够激发学生的竞争意识和团队合作精神，同时也让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
例如，数独游戏可以锻炼学生的逻辑思维和推理能力。
3、利用多媒体教学通过图片、动画、视频等多媒体手段展示数学知识，能够让抽象的数学概念变得更加直观形象，吸引学生的注意力。
七年级数学兴趣教学摘要：很多学生刚进入初中学习，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题，长期以来，教师们为保持学生的学习兴趣进行不懈努力。
但师生双方进行教学活动的主要依据——教材，左右着教学改革和教学进程，直接影响着学生对数学学习的兴趣。
关键词：改革；数学兴趣中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）24-264-01很多学生刚进入初中学习，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题，长期以来，教师们为保持学生的学习兴趣进行不懈努力。
但师生双方进行教学活动的主要依据——教材，左右着教学改革和教学进程，直接影响着学生对数学学习的兴趣。
而新教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力。
只要教师教法得当，就能比较容易激发学生的学习兴趣。
那么，面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢？经过我的不断探索和实践，认为应该从以下几个方面入手。
一、要充分把握起始阶段的教学“良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指导思想。
七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。
因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。
正如新教材所要求的目标：七年级数学起始阶段的教学，侧重消除学生害怕的心理、提高学习兴趣上做文章，以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着教师，向往着本学科。
二、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性七年级数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。
因此，它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机的酵母。
新教材还抓住了七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的学生”（陶行知先生语），来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。
数学教学策略：北师大版七年级上册引言数学教学对于学生的学习和发展至关重要。
本文将介绍一些简单的数学教学策略，适用于北师大版七年级上册数学教学。
这些策略旨在帮助学生更好地理解和应用数学知识，提高他们的数学能力。
1. 激发学生兴趣激发学生对数学的兴趣是教学的第一步。
教师可以通过生动有趣的教学方式和实例，使学生对数学感到好奇和兴奋。
例如，通过引入有趣的数学谜题或游戏，让学生参与互动，激发他们的求知欲。
2. 实际应用数学知识将数学知识与实际生活中的问题相联系，可以帮助学生更好地理解和应用数学。
教师可以引导学生分析和解决实际问题，例如计算购物清单的总价或计算地面面积等。
这样的实际应用可以帮助学生将抽象的数学概念与实际情境联系起来，提高他们的学习兴趣和动力。
3. 强调基本概念和技能在教授数学知识时，教师应当注重基本概念和技能的教学。
基础知识是数学学习的基石，学生必须牢固掌握。
教师可以设计一系列练习和活动，帮助学生巩固基本的数学概念和运算技能。
例如，通过反复训练和解决一些常见的数学问题，学生可以提高他们的计算能力和思维灵活性。
4. 分组合作学习分组合作学习是促进学生合作与交流的有效方式。
教师可以将学生分为小组，让他们一起解决问题和讨论数学概念。
这样的学习方式可以激发学生的思维活跃度，培养他们的团队合作能力。
同时，学生之间的互相讨论和交流也可以加深他们对数学概念的理解和记忆。
5. 多种教学资源的利用教师可以利用多种教学资源来辅助教学。
例如，使用教科书、教学软件、教学视频等多媒体资源，可以帮助学生更直观地理解数学概念。
此外，教师还可以引导学生使用互联网资源进行自主学习和探究，拓宽他们的数学视野。
6. 反馈和评估教师应当及时给予学生反馈和评估，帮助他们了解自己的学习进展和存在的问题。
通过正面的反馈和鼓励，可以增强学生的自信心和学习动力。
同时，教师还可以根据学生的反馈和评估结果，调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求。
浅谈七年级数学兴趣教学
摘要：长期以来，教师们为保持学生的学习兴趣进行不懈努力。
但师生双方进行教学活动的主要依据一教材，左右着教学改革和教学进程，直接影响着学生对数学学习的兴趣。
而新教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力。
只要教师教法得当，就能比较容易激发学生的学习兴趣。
本文就如何提高学生学习数学的兴趣展开探索。
关键词：兴趣七年级数学
很多学生刚进入初中学习，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题，长期以来，教师们为保持学生的学习兴趣进行不懈努力。
但师生双方进行教学活动的主要依据一教材，左右着教学改革和教学进程，直接影响着学生对数学学习的兴趣。
而新教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力。
只要教师教法得当，就能比较容易激发学生的学习兴趣。
那么，面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢？经过我的不断探索和实践，认为应该从以下几个方面人手。
一、要充分把握起始阶段的教学
“良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指导思想。
七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。
因此，教师要不惜花费时间，深下工夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。
如在教学第一章时，可让学生参与部分实验。
在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计学生对数学难学吗、有用吗？数学是不是都这样有趣？对基础弱的能不能学好？对各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。
又如在教学第一章中”展开与折叠”时，让学生俩俩一组互相制作，同学们积极的认真画、剪、叠，又互相验证：画的时候要注意边与边之间的关系。
再如在教学截一个几何体时，可利用切豆腐的方法，化难为易，从而激发学生的学习兴趣。
二、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性。
七年级数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。
因此，它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机的酵母。
新教材还抓住了七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以”活的东西去教活的学生”(陶行知先生语)，来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。
对此，我的具体做法是：
1．注重课堂教学中的引入环节。
在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。
如教学”七巧板”时，一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案，提出：这些图案由哪些基本图形组成的?它们的边与边之间有什么关系?待他们思考回答后再进行总结。
最后让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美的图案。
这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。
相信在这
样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。
2．充分让学生参与实践操作。
新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。
要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。
在教学中，我把学生分成几个小组(自由组合)，请他们做我的助手，一道准备实验器材、进行实验演示。
通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习
惯，又使他们在参与活动中认识”自我”，以产生兴趣和求知欲。
三、注重学习方法指导，培养良好的学习习惯。
新教材以”指导教法，渗透学法”的思想，在每章节内容的编排上安排了”做一做”、”想一想”、”议一议”、”读一读”等栏目，其独具匠心、面目一新。
其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得，同时对教师的教法提出了高要求。
在教学实践中，我从兴趣教学人手，侧重于从以下几个环节中进行：
1．培养阅读习惯。
具体方法是阅读前出示阅读题，如教学”角的度量与表示”时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢?角的表示方法有几种?表示的过程中应注意哪些问题?阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果；或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。
同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯。
2．培养讨论的习惯。
教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。
特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如在教学”绝对值”、”列方程解应用题”时，就有很多需要分类讨论的题目；还有在探索规律这一节的教学中，也可以让学生进行分组讨论。
由此引导学生三五人一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律。
3．培养观察能力。
学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动去观察。
可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论；也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察。
如在教学”平行”前，要求学生认真观察现实生活中有关于平行的实物，上新课时着重提问几个学生，并根据他们的观察、分析的情况逐步导出平行及其性质。
这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯。
4．培养小结习惯。
根据新教材的要求，在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴几个学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从章节、小节慢慢过渡到课时小结。
由于经常强调自己去归纳、小结，这使学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘。
教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生站在教学的主体位置上，学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持他们对数学的学习兴
趣。
