北师大版七年级下江之歌课件课件22页PPT

莲山课件
[作者简介]
杜牧（803年～805年），字牧之，号樊川，京兆万年（今陕西省西安市） 人。出身于世代官僚地主家庭。二十六岁中进士，为弘文馆校书郎。 后来除在地方上做十年幕僚外，又在黄、池、睦、湖等州做过刺使， 还曾在中央任过监察御史，膳部、比部及司功员外郎等职，终于中书 舍人。著有《樊川文集》。 杜牧是晚唐一位著名诗人。青年时期的杜 牧，怀有经邦济世之志，喜读兵书，为人刚直不阿，敢于指陈时弊。 后来，由于卷入了牛李党争的政治漩涡之中，使他的政治主张未得旋 展，终于堕入颓废享乐、纵情声色的生活里面。 杜牧在文学方面，主张文以致用，强调内容为主，形式为辅，提倡言 之有物，朴实无华的文风；反对无病呻吟，片面追求形式。在晚唐追 求浮丽柔靡的文坛上，他主张 “本求高绝，不务奇丽”，以豪迈俊爽， 拗峭清丽独树一格。他的七律和七绝都写得很成功，而七绝尤为凝炼、 自然，很多名篇为后人所传诵。由于他在诗歌方面成就较高，后人把 他与杜甫相提，称为“小杜”，或为李商隐并提，称为“李杜”。杜 牧虽然写了一些进步诗篇，但也写了不少消极颓废、趣味低下的作品， 这些含有糟粕的诗歌，应引起注意，给予批判。
莲山课件
诗人运用了典型化的手法
把握住了江南景物的特征。江南特点是山重水复，柳暗花明， 色调错综，层次丰富而有立体感。诗人在缩千里于尺幅的同时， 着重表现了江南春天掩映相衬、丰富多彩的美丽景色。诗的前 两句，有红绿色彩的映衬，有山水的映衬，村庄和城郭的映衬， 有动静的映衬，有声色的映衬。但光是这些，似乎还不够丰富， 还只描绘出江南春景明朗的一面。所以诗人又加上精彩的一笔： “南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”金碧辉煌、屋宇重重 的佛寺，本来就给人一种深邃的感觉，现在诗人又特意让它出 没掩映于迷蒙的烟雨之中，这就更增加了一种朦胧迷离的色彩。 这样的画面和色调，与“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风” 的明朗绚丽相映，就使得这幅“江南春”的图画变得更加丰富 多彩。 “南朝”二字更给这幅画面增添悠远的历史色彩。“四 百八十”是唐人强调数量之多的一种说法。诗人先强调建筑宏 丽的佛寺非止一处，然后再接以“多少楼台烟雨中”这样的唱 叹，就特别引人遐想。

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蔡琰（作者有待考证）的《胡笳十八拍》
郭璞的《游仙诗》
鲍照的《拟行路难》
庾信的《拟咏怀》
都特别喜欢。不过都是组诗，太长了，就不贴了orz。
最后还想推一下萧绎的《幽逼诗》四首：
【南史曰：元帝避建邺则都江陵，外迫强敌，内失人和。魏师至，方征兵四方，未至而城见克。在幽逼求酒，饮之，制诗四绝。后为梁王詧所害。】 南风且绝唱，西陵最可悲。今日还蒿里，终非封禅时。 人世逢百六，天道异贞恒。何言异蝼蚁，一旦损鲲鹏。 松风侵晓哀，霜雰当夜来。寂寥千载后，谁畏轩辕台。 夜长无岁月，安知秋与春。原陵五树杏，空得动耕人。
•小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
你从雪山走来， 春潮是你的风采； 你向东海奔去， 惊涛是你的气概。
“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部， 长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明 她源泉是无穷的。
•从哪些地方看出长江有母亲的情怀？
你用甘甜的乳汁， 哺育各族儿女； 你用健美的臂膀， 挽起高山大海。
长江源头组图
左：远眺雪山 下：源头近图
青海 唐古拉山
四 西藏自治区
云南
川 重庆
湖北
江 安
苏 徽
上海
江
东
湖南 西
海
长江流域图
长江水系图
岷 江
重庆 宜宾
上海
宜昌
武汉 湖口
洞庭湖
鄱阳湖
湘 江
长江流经组图
京三 杭峡 运水 河道
太瘦 湖西 夕 照湖
雅砻江
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长江概况
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长江治理 课堂练习
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气部：氕氖気氘氙氚氜氝氞氟氠 氡氢氤 氥氦氧 氨氩氪 氭氮氯 氰氱氲

巴拿马运河
巴拿马运河于1881年在救国工程师雷 赛主持下开始修建。他破产后，由美国人 在1914年完成。巴拿马运河沟通了太平洋 和大西洋，通航后，两洋之间的航线可缩 短11000至14500公里。
苏伊士运河
古罗马人开凿运河运输货物，但规模 较小。英国在公元65年修凿了福斯戴克运 河，把瑟姆河和特林特河连接起来。1869 年，苏伊士运河修建技术发展到新阶段。 从此，到东方去不必再绕道被称为“鬼门 关”的非洲南端的好望角。
运河：是人工开挖用于通航的河。目前已知 的世界上最早的运河是在公元前4000年由西亚美 索不达来亚人开挖的运河。
中国开凿运河也很早，广西灵渠凿成于公元 前214年，是世界最古老的运河之一。公元610年 前后，隋朝又开凿了长达千余公里的大运河，连 接黄河长江，兼有航运和灌溉之利。其规模之宏 大，堪称世界古代运河工程之最。大运河在元朝 时已从大都（北京）通到南方的杭州，全长2400 公里。公元984年修浚大运河时，为暂调节水位， 修了两座水闸，是世界最早的水闸。
请 在 右 图 中 分 别 找 出 长 江 、 黄 河
思考题：
一、读课文，思考一下问题。 1、运河（京杭运河、巴拿马运河、苏伊士运 河）与（长江、黄河、扬子江）之间的异 同？ 2、运河、扬子江分别是怎样形成的，他们的 生命是怎么来的？ 3、运河、扬子江具有怎样的性格特点？
运河与扬子江
运河 心态 知足，满足、 扬子江 充满奋斗精神
京杭大运河
京杭大运河北起北京，南至杭州，中 间由南到北，流经浙江省、江苏省、山东 省、河北省和天津市，全长2794公里。比 苏伊士运河长10倍，比巴拿马运河长20倍， 是世界上人工挖掘的一条最长的河流。有 意思的是，人们常说“水有源，树有 根”“百川东到海”，而京杭大运河却跟 公路、铁路一样，不存在源头，是两端互 为首尾，并且是我国为数不多的一条南北 走向的长河。

2 诗歌传统
探索中国古典诗歌的发展 与特点，了解江之歌在其 中的地位。
3 地域特色
介绍创作背景中的地理和 人文特点，帮助学生更好 地理解诗歌内容。
教学设计
朗读训练
利用音频资源，让学生进行江 之歌的朗读训练，提升声音表 达与语感。
诗歌解析
通过诗歌分析工具和讲解，帮 助学生深入理解江之歌的结构 和意义。
创作实践
激发创作灵感，引导学生根据 江之歌的思想创作自己的诗歌 作品。
教学反思
1
互动性
学生是否积极参与课堂互动，发表意见
理解程度
2
和分享解读？
学生是否完全理解江之歌的文本和意义，
能够深入分析和解读？
3
创作表现
学生是否能够准确表达自己对江之歌的 理解和感悟？
参考链接
• 江之歌诗歌解读视频 • 江之歌教学活动手册 • 江之歌文化背景介绍文章
意象与比喻
解释江之歌中使用的意象和比喻，揭示其隐含的思想与情感。
阅读体验
亲身感受
通过角色扮演和朗读，让学生深 入体验江之歌的情感。
创作互动
引发学生对江之歌的个人感悟， 鼓励他们进行创作和分享。
团体讨论
组织小组活动，让学生共同探讨 江之歌的主题和意义。
文化背景介绍
1 江河文化
了解中国文化中与江河相 关的传统和象征意义。
北师大版七年级下册《江 之歌》课件
欢迎来到北师大版七年级下册《江之歌》课件！本课件将为你详细介绍这首 美丽的诗歌，解读文本内涵，提供阅读体验，讲解文化背景，设计教学内容 并进行教学反思。请跟随我们一起探索江之歌的奥秘！
文本解读
诗歌背景
解读江之歌的历史和文化背景，探索其中的深意。

西藏
长江流经省市自治区
四川
重庆
云南
湖北 湖南
安徽
江苏
东 海
上海
江西
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 6:41:54 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/252021/8/252021/8/25Aug-2125-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/252021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
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导入课文
长江干流流经省市自治区
唐古拉山脉
西藏自治区
青海 四川
云南
重庆
湖北 湖南
安 徽
江 西
江
东
苏
海
上海
导入课文
长江是我国第一大河。发源于青藏高原上的唐古拉山脉，流经青海、西藏、
长江之歌
你从雪山走来， 春潮是你的丰采； 你向东海奔去， 惊涛是你的气概。 你用甘甜的乳汁， 哺育各族儿女； 你用健美的臂膀， 挽起高山大海。 我们赞美长江， 你是无穷的源泉； 我们依恋长江， 你有母亲的情怀。

舢(shān)板 驳(bó)船 堆栈(zhàn)
穿梭(suō) 粼粼(lí n) 瑰(guī)丽
千年万载(zǎi) 哺(bǔ)育
湖泊(pō)
检测预习
二、解释词语。
容光焕发：脸上放出光彩。形容身体
健康，精神饱满。焕发， 光彩四射的样子。
粼粼：
形容水的明净。
文本解读
《长江》是一篇抒情散文诗，把长江拟人化处理；先从描 写长江“醒来”入手，然后从多方面猜想式的描写长江 “醒来”后欢愉的原因，从而达到脉络清晰、层次清楚的 借歌颂长江来赞美新时代、赞颂祖国的目的。本文是一篇 散文诗，借歌颂长江来表达赞美新时代、赞颂祖国的主题。 七年级的学生理解起来有一定的难度，因此对于本文的文 体知识可以不讲解，课堂上着重学习此文的内容，如：体 会作者的思想感情、欣赏生动形象的语言、学习本文的修 辞方法以及表现手法等。
2.辨析带点词语的细微差别 你这样的容光焕发，你的笑容是 多么的甜美。 你的心好像黎明一般的舒畅，青 春一般的欢愉。
“容光焕发”“甜美”不仅写出 了形貌，而且写出了心理情状， 而“舒畅”“欢愉”主要写的是 心情。
3、“使你的心好像黎明一般的舒畅， 青春一般的欢愉。”体会文中看似重复 的句子有何妙处。
合作探究
1、作品为什么不写长江的中午或者傍晚， 而只写长江的黎明？这里的黎明是否仅仅 是一种自然现象？
2、作品反复说“你的心好像黎明一般的 舒畅，青春一般的欢愉”为什么又一再强 调长江是“古老”的？
合作探究
1、作品为什么不写长江的中午或者傍晚， 而只写长江的黎明？这里的黎明是否仅仅 是一种自然现象？
长江本属于自然界，他没有动物的感觉，不存在醒不醒的 问题。“醒”是人的生命感知。这说明，作者一开头，就 没有把长江仅仅当作长江，而是把它当作有人的生命的存 在。

作品影响
阐述作品在文学史上的地 位和影响，以及在读者中 的反响等。
作品风格
简要介绍作者的写作风格 和特点，以及在文学创作 上的独特之处。
作者的写作风格和特点
写作风格
详细介绍作者的写作风格，包括 语言特点、叙事方式等。
特点分析
深入分析作者的写作特点，如文笔 优美、情感真挚等。
作品主题
阐述作者在作品中所表达的主题和 思想，以及这些主题和思想的现实 意义。
北师大版七年级下册《 江之歌》课件
CONTENTS
目录
• 课程导入 • 江之歌的作者介绍 • 江之歌的诗歌赏析 • 江之歌的创作背景和历史意义 • 课堂互动与讨论 • 课后作业与拓展阅读
CHAPTER
01
课程导入
课程背景介绍
江之歌是一首描绘江河美景的 诗歌，通过对江河的赞美，表 达了对自然的敬畏和热爱。
02
江之歌的作者介绍
作者生平简介
01
02
03
04
出生地与出生日期
介绍作者的出生地、出生日期 等基本信息。
教育背景
阐述作者的教育背景，包括求 学经历和所受教育等。
职业经历
介绍作者的职业经历，包括从 事过的职业和取得的成就等。
社会评价
简要介绍社会对作者的评价和 认可。
作者的主要作品及影响
主要作品
列举作者的主要作品，包 括作品名称、发表时间等 。
诗歌在文学史上的地位和影响
地位
本诗在文学史上被视为近代文学的开篇之作，具有里程碑式的意义。它开创了中国近代诗歌的先河，为后来的诗 歌创作提供了重要的借鉴和启示。
影响
本诗对后来的文学创作产生了深远的影响。它不仅影响了同代人的文学创作观念，更启发了后来的文学家们关注 民族命运、思考国家前途，为中国现代文学的发展奠定了基础。同时，本诗也被选入多个版本的中学教材，成为 培养学生人文素养的重要素材。

乳娘”。
03 第4段、第5段、第6段的“你的心好像黎明一般的
舒畅，青春一般的欢愉”。
研读课文
2．读这些反复出现的语句，有什么感受？
一唱三叹，形成了回环往复的韵律美，使感 情的抒发得到强调和升华。反复咏叹，使本文赞 美和歌唱祖国的主题更加饱满，充满了不可遏止 的激情。
研读课文
3．这些语句的反复，有的完全相同，有的有
国才诞生12年，年轻的共和国意气风发，欣欣向荣，到处
洋溢着为未来的灿烂理想而奋斗的勃勃生机，到处是生产 建设的繁忙景象和建设成果。以黎明来象征我们年轻的共 和国的的崭新气象，显得特别的贴切。
研读课文
从全文的角度看，文章一开始就赋予长江以生命的 感觉，她像一个母亲一样，看着她的儿女满怀壮志奔赴 理想的未来，心情欢愉，无比舒畅，这“微笑”“容光 焕发”的神情，与黎明时分的清新、明丽、明净十分和
布置作业
1．完成课后练习。
2．完成练习册练习。 3．反复朗读，背诵全文。
谢
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整 体 感 知
研 读 课 文
课 文 小 结
布 置 作 业
研读课文
课文研讨 三读
把握课文的抒情层次和思想感情。
1．本篇有几组反复出现的语句？
三 组
研读课文
01 第2段和第7段的“迎接过江的渡船上的火车和旅客”。 02 第3段和第6段的“哦，长江。哦，我们的古老的、古老
的母亲，以自己的乳汁，千年万载地哺育了亿万子女的

作者简介:
毛姆,英国小说家,戏剧家. 自幼父母去世.1920年到中国, 写了游记<<在中国的屏风上 >>,并以中国为背景写了一部 长篇小说<<彩巾>>.
划分文章结构
第一部分（第一自然段）： 写纤夫们劳动的艰辛。 第二部分（第二自然段）写 劳力们的歌声。
这篇散文诗通过船夫号子 和码头工人之歌,描绘了纤夫和 码头工人艰辛的劳动,苦难的生 活,表现了作者对劳动人民的不 幸处境的深切同情.
毛 姆
《江之歌》是一篇短小精悍的 散文诗。它通过船夫号子和码头 工人之歌，描绘了纤夫和码头工 人艰辛的劳动，苦难的生活，表 现了作者对劳动人民的不幸处境 的深切同情。这篇散文是诗，又 是画；形象逼真的劳动画面，悲 壮动人的劳动号子，令人如亲睹 其状，如亲闻其声，催人泪下。
纤 夫
哎吆呵，哎吆呵， 齐心合力把牵拉， 哎吆呵，哎吆呵， 拉完一把又一把， 我们沿着伏尔加河， 对着太阳唱起歌， 咳嗒答咳嗒咳嗒答 咳嗒， 对着太阳唱起歌， 哎，哎，努力把牵 绳拉， 对着太阳唱起歌， 哎吆呵，哎吆呵， 齐心合力把牵拉， 哎吆呵，哎吆呵， 拉完一把又一把，
点这里
《江之歌》与《筏子》都 表现了人类与自然的搏斗， 他们的不同之处在哪里？
助 注人 处 需 乐 需 要 土 世 要 我我 总 间 们们 有 并 的 的 一非 帮关 些 处
,
, .
小组交流:面对弱势 群体,我们除过同情之外, 还应给予他们什么?
再见！
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激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。