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中国科技大学研究生会财务管理制度第一章总则1中科大研究生会财务管理制度是从研究生会宗旨、校党委精神出发，根据校团委颁布的《社团财务活动报销程序》和国家《会计法》而制定的学生组织内部财务管理制度。
（以下简称中国科学技术大学校内组织为校**）。
2本财务制度是校研究生会的会计核算程序和财务管理工作的管理办法。
3校研究生会各部门必须遵守财务管理制度并配合执行，并以此作为干部考评的重要依据之一。
第二章财务管理组织机构1管理人员1.1分管财务副主席一名。
1.2办公室副主任一名。
2职责2.1副主席（分管财务）在财务会计管理上的主要责任：2.1.1对本组织的会计工作和会计资料的真实性、完整性负责；2.1.2具体确定组织内部财会机构的设置，建立健全内部控制制度；2.1.3组织拟定组织内部财务管理办法；2.1.4接受学校党委、团委、研究生院的监督；2.1.5负责对财务副主任的监控，并决定校研究生会内部的一些非活动支出（事先需经主席批示或主席团讨论通过）；2.1.6定期向主席汇报财务支出情况，并且随时接受质询。
2.2办公室财务副主任在财务会计管理上的主要责任：2.2.1主持本组织财务部的工作，领导财会人员完成各项会计业务工作；2.2.2参与本组织活动的可行性研究，提供财务意见；2.2.3掌管现金、账目，负责出纳、报销、记账等事务。
2.2.4负责编制会计报表，组织清产核资；2.2.5监督、检查资金使用、费用开支及财产管理，严格审核原始凭据及活动计划、活动报表，杜绝浪费及不合理开支；2.2.6对不真实、不合法的原始凭证不予受理并向活动负责人、主席团报告；对记载不准确、不完整的原始凭证予以退回，要求更正、补充；2.2.7除本组织指定的会计账册外，不得另立会计账册。
本组织的资金不得以个人名义开立账户存储；3财务管理人员调动工作或因故离职（包括出差），必须与接替人员办理交接手续，并且在科大BBS研究生沙龙版上提出告示通知；•没有办清交接手续的，不得离职，亦不得中断会计工作。
中国科学技术大学研究生学习培养过程要求研究生院、校学位办2011年4月目录关于博士学位标准修订的指导原则 (1)中国科学技术大学硕士、博士学位授予实施细则 (4)数学学科研究生学习培养过程要求 (12)物理、天文一级学科研究生学习培养过程要求 (17)化学与材料学科研究生学习培养过程要求 (25)工程科学学科研究生学习培养过程要求 (31)电子信息与计算机学科研究生学习培养过程要求... 错误!未定义书签。
地学环境学科研究生学习培养过程要求. (41)生命科学学科研究生学习培养过程要求 (43)管理科学与工程学科研究生学习培养过程要求 (46)工商管理学科研究生学习培养过程要求 (48)公共管理学科研究生学习培养过程要求 (55)科学技术史学科研究生学习培养过程要求 (62)科技哲学学科研究生学习培养过程要求 (66)核科学与技术学科研究生学习培养过程要求 (68)微尺度物质科学国家实验室研究生学习培养过程要求 (71)火灾科学国家重点实验室研究生学习培养过程要求 (75)智能所研究生学习培养过程要求 (80)关于博士学位标准修订的指导原则第一条为进一步提高我校研究生的培养质量，提升我校博士教育的国际竞争力，学校研究决定对《中国科学技术大学硕士、博士学位授予实施细则》（校学位字〔2009〕173号）中涉及博士学位标准——博士授予的资格、条件与程序等进行修订。
第二条学位标准修订思路（一）树立“质量优异、追求卓越”的价值与理念；（二）以学生为本，以博士生全面发展为目标；（三）“过程管理”与“出口把关”相结合；（四）培养全球视野，提升国际学术交流能力；（五）数量服从质量，学科差异服从总体质量要求；（六）体现我校博士培养学术标准的国际水平。
第三条校级学位标准为各学科学位标准的最低要求，各分学位委员会可根据自身情况制订高于校级标准的学位标准，但不得低于校级标准，各分学位委员会所属的一级学科可根据学科特点制订高于分学位委员会标准的学位标准。
中科大研究生教务
中科大研究生教务是中国科学技术大学（University of Science and Technology of China，简称USTC）的研究生教务管理系统。
该系统是为中科大研究生提供教务管理服务的在线平台。
中科大研究生教务系统包含了多个模块，包括学生注册、课程管理、考试管理、学位申请等功能。
学生可以通过该系统进行选课、查询成绩、查看课程表、申请学位等相关操作。
教务管理人员可以通过系统管理学生信息、发布课程信息、安排考试等。
通过中科大研究生教务系统，学生可以方便地管理自己的学业进程，提高学习效率。
同时，教务管理人员也能够更加高效地进行教务管理工作，提供更好的服务。
中科大研究生教务系统的使用说明和操作手册可以在学校的教务处或相关网站上获得。
学生需要使用学号和密码登录系统进行相关操作。
前言为进一步提高我校研究生的培养质量，对研究生攻读学位期间取得的科研成果进行量化规范，根据新印发的《中国科技大学硕士、博士学位授予实施细则》（校学位字[2007]3号)中的有关规定：硕士毕业和学位申请条件，由各学位分委员会根据学科特点和培养模式自行制定；博士生申请学位前发表学术论文的具体要求参照《研究生学术论文发表参考指南》。
研究生院对《中国科学技术大学研究生学术论文发表参考指南》（以下简称《指南》）进行了重新修订。
本《指南》分总则、分则和国内期刊参考目录三部分。
总则中的要求对我校所有学科专业的研究生（硕士生和博士生）发表学术论文或取得相当的科研成果均适用；分则是各学位分委员会对本学科领域的研究生发表学术论文等的具体量化细则；期刊参考目录是各学位分委员会认定的研究生发表学术论文的国内期刊列表，其中带“＊”号的期刊为研究生申请博士学位发表论文的有效期刊。
总则一．研究生在国际学术期刊或国际学术会议上发表的论文，被SCI、EI检索源期刊收录的，等同于在本《指南》中带“＊”号的期刊上发表的论文；二．研究生获得1项国家级科研成果奖（排名在前五名之内）或获得1项省、部级科研成果奖（排名在前三名之内），等同于在本《指南》中带“＊”号的期刊上发表1篇论文；三．研究生有1本学术专著出版（排名在前三名之内，独撰部分在二万五千字以上），等同于在本《指南》中带“＊”号的期刊上发表1篇论文；四．研究生取得1项发明专利成果（排名第一，导师署名不计在内，且专利申请已被正式公开或取得专利授权证书），等同于在本《指南》中带“＊”号的期刊上发表1篇论文；五．硕士生在国际学术会议上发表的论文，已在“会议论文集”上公开出版的，予以认定；六．硕士生在教育部批准的设有研究生院的高校的学报上发表的论文，予以认定；七．对于管理人文学科，研究生的学术论文的主要部分被《人大复印报刊资料》、《新华文摘》、《全国高校文科学报文摘》、《中国社会科学文摘》四种权威转载刊物转载的，等同于在本《指南》中带“＊”号的期刊上发表的论文；八．在非本《指南》中的国外或国内学术期刊上发表的论文，其学术水平的认定或取得的其他与学位论文内容相关成果的认定，由各学位分委员会进行。
中国科学技术大学精品课程申报表课程名称毛泽东思想概论所属院系马克思主义理论教学研究部所属一级学科名称*法学所属二级学科名称*政治学课程负责人潘正祥联系电话E-m a i l申报日期中国科技大学教务处二ΟΟ4 年6 月21 日填写要求一、请严格按表中要求如实填写各项。
二、申报表文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现同一词时可以使用缩写。
三、请以word文档格式填写表中各栏目。
四、凡涉密内容不得填写，需要说明的，请在本表说明栏中注明。
凡有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。
按教育部普通高等学校本科专业设置的一级学科（即门类，如：理学、工学、哲学…等）和二级学科（即大类，如：数学类、物理类、化学类…等）填写。
1. 课程负责人[1] 情况1-3 学术研究♦近年来承担的学术研究课题（含课题名称、课题类别、来源、年限、本人贡献）♦在国内外刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称）♦获得的学术研究奖励（含奖项名称、授予单位、时间）。
课程负责人最近三年承担的省级课题有《科技文明环境下的人文精神与科学精神内在统一性研究》,发表学术论文十多篇，其中主要有《科学文化的历史地位与现实张力》（《学术界》2004年第1期），《从和平外交到革命外交》（《安徽史学》2003年第5期），《什么样的民族精神需要我们去弘扬和培育？》（《理论月刊》2003年第7期），《苏共亡党亡国的民心因素》（原载《江淮论坛》2003年第2期，为《高等学校文科学术文摘》2003年第4期摘登3千字），《创新性文化环境的营造与建构研究》（《科技进步与对策》2003年第1期），《苏联瓦解的文化因素》（《安徽史学》2002年第4期）等。
[1]课程负责人指主持本门课程建设的主讲教师。
二．教学队伍情况课程描述3-1课程性质（必修类：通识课、学科群基础、专业课等或选修课）课程性质为必修通识课。
3-2教学内容简介：一、突出毛泽东思想的世界观和方法论，不仅包括毛泽东思想的活的灵魂“实事求是、群众路线、独立自主”，还包括“创新思维”、“解放和发展生产力观点”。
中国科学技术大学培养方案中国科技大学作为国家重点大学，旨在培养具有国际竞争力的高素质创新型人才，在培养过程中努力营造学术氛围，为学生提供全面而且系统的课程，以提高学生的创新能力和创新才能。
根据不同的学术水平，学校采用了多种培养方案，主要包括：首先是全日制学术学位课程。
此课程主要分为学士学位、硕士学位和博士学位，学生需要接受专业知识、技能、创新能力、社会责任感等方面的培养，使其能够成为拥有创新性思维与能力的高素质人才。
其中，学士学位主要着重在基础知识和基本技能的完善，以及思维能力和创新精神的培养，以及社会职能的理解；硕士学位更加强调在理论层面的深入研究，以及学术能力的提升；而博士学位则以深入研究为主导，同时也要求学生提高实践能力，能够独立研究、解决实际问题，从而获得高水平的科学发现与技术应用成果。
另外，还有非全日制学术学位课程。
这类课程主要是为那些已经从事职业或研究性工作的学员提供，课程内容比全日制学习要简单许多，学生既可以完成自己的学业，也可以把时间投入到社会实践中，理论与实践并重，尤其是把社会问题带入学习中，更能够激发学生的创新精神和实践能力。
此外，学校还设立了新兴学科研究生项目，致力于培养能够在新兴学科和交叉学科领域发挥积极作用、具备创新能力的高端研究人才。
学校结合自身优势，定期举办新兴学科研究生课程，并完善培养体系，提升课程内容、教学质量，努力让学生充分发挥创新潜力。
最后，中国科技大学还推出了“国际学术计划”，旨在吸引世界各地的优秀学子赴校学习，增强国际交流，丰富学校文化氛围，推动学校国际化进程，培养具有国际竞争力的学术人才。
该计划已开设学术交流课程，为学生提供多元化的学习机会，让学生可以在国际化的教学环境中，获得更具深度和广度的学术学习。
总之，中国科技大学致力于培养具有国际竞争力的高素质创新型人才，采取多种培养模式，为学生提供有针对性的学术课程，以提高学生的专业技能和创新能力，满足当代社会需要。
中国科学技术大学生命科学国家级实验教学示范中心简介中国科学技术大学是中国科学院所属的一所以前沿科学和高新技术为主、兼有特色管理和人文学科的综合性全国重点大学。
1958年9月创建于北京，1970年初学校迁至安徽省合肥市，现已成为国家首批实施“985工程”和“211工程”的大学之一，也是唯一参与国家知识创新工程的大学。
长期以来，学校始终坚持“全院办校、所系结合”的办学方针，弘扬“红专并进，理实交融”的校风，形成了不断开拓创新的优良传统，彰显出教学与科研相结合、理论与实践相结合的鲜明特色，培养了一大批德才兼备的高层次优秀人才。
学校面向世界科学前沿领域和国家重大需求，凝练科学目标，开展科学研究，努力提高学术研究水平和科研创新能力与科研竞争力，取得了一批具有世界领先水平的原创性科技成果。
一、中心基本情况生命科学学院现有生物科学和生态学两个一级学科博士点。
本科教育设有分子生物学与细胞生物学系、神经生物学与生物物理学系、系统生物学系和生物技术专业是医药生物技术系共4个系。
每年招收本科生100名。
中国科学技术大学国家级生命科学实验教学示范中心为学校和学院两级管理，承担着生命科学学院本科生全部的实验教学任务，同时还负责本学院研究生实验教学工作。
学校对生命学院实验教学中心的建设和人才引进工作非常重视。
学校积极地投入资金总计近3400万。
实验教学中心主任赵忠教授为中国科学院“百人计划”入选者，具有丰富的科研、教学和教学管理经验。
实验中心的教师大多具有理论课教学和实验课教学的丰富经验，且有较强的科研背景和教学研究的经历。
现有专兼职实验教师和技术人员47名，其中具高级职称17名，中级职称16名，具有博士和硕士学位26名，45岁以下36名，平均年龄约40岁。
二、实验课程体系与实验室建设（一）实验课程体系建设我们将通过内容整合，在内容上形成相互衔接的基础实验课程和综合实验课程，以及创新型实验课程。
高年级本科生的专业实验课可面向低年级研究生开放，逐步形成了“本-硕贯通”的实验教学体系。
中国科学技术大学精品课程申报表 (1)非物理类《力学》课程简介 (27)课程目的和任务 (27)教学特点 (27)教学难、重点 (28)力学的发展史 (28)中国科学技术大学精品课程申报表2006年度“国家精品课程”申报表推荐单位安徽省教育厅所属学校中国科技大学（部属）课程名称力学（非物理类）课程层次（本/专）本科课程类型□√理论课（不含实践）□理论课（含实践）□实践(验)课所属一级学科名称理学所属二级学科名称物理学课程负责人张璞扬申报日期 2006.6.2中华人民共和国教育部制二○○六年三月填写要求一、以word文档格式如实填写各项。
二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。
四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1～4名主讲教师的详细信息。
五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。
1．课程负责人情况课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课课程负责人：主持本门课程的主讲教师2. 主讲教师情况⑴课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2. 主讲教师情况⑵课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2. 主讲教师情况⑶课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2. 主讲教师情况⑷课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课3. 教学队伍情况学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位的人的比例。
5．自我评价6．课程建设规划7. 学校的政策措施8. 说明栏课程名称力学（非物理类）所属院系理学院天文与应用物理系所属一级学科名称*理学所属二级学科名称*物理学课程负责人张璞扬戚伯云联系电话3424260E-m a i l zhan0822@ 申报日期2004.6.20中国科技大学教务处二ΟΟ四年六月二十日填写要求一、请严格按表中要求如实填写各项。
校教字〔2012〕54号关于印发《中国科学技术大学科技英才班项目管理办法（总则）》的通知各院、系、有关直属单位，机关有关部、处、室：为满足国家对高素质、创新型人才的战略需求，继承和发扬“全院办校，所系结合”的优良传统，充分发挥我校和中国科学院各研究院所教育与科研的优势，推进人才培养模式和机制的全方位创新，进一步提高人才培养质量，我校与中国科学院研究院所联合创办了11个科技英才班，全面实施科技英才培养计划。
为保证科技英才班项目顺利实施，加强规范管理，学校研究制定了《中国科学技术大学科技英才班项目管理办法（总则）》，现予印发施行。
特此通知。
二○一二年三月十六日主题词：科技英才班△管理办法通知中国科学技术大学党政办公室2012年3月16日印发中国科学技术大学科技英才班项目管理办法（总则）为满足国家对高素质、创新型人才的战略需求，继承和发扬“全院办校，所系结合”的优良传统，充分发挥中国科学技术大学（以下简称“中国科大”）和中国科学院各研究院所（以下简称“合作院所”）教育与科研的优势，推进人才培养模式和机制的全方位创新，进一步提高人才培养质量，中国科大与中国科学院研究院所联合创办了11个科技英才班，全面实施科技英才培养计划。
为了保证科技英才班项目顺利实施，加强规范管理，特制定本管理办法（总则）。
一、培养目标为国家培养具有国际视野、创新精神、实践能力和中国科大特色的一流科学家、研究工程师和其它领域的杰出人才。
二、培养模式在继承和发扬“全院办校，所系结合”的优良传统下，通过科教结合，给予学生面向科技前沿的机会；理实结合，提升学生的原始创新能力；所系结合，优化学生全过程的成长条件。
低年级基础教育阶段，坚持“基础宽厚实”的传统，为科技英才班学生打下坚实的基础，高年级专业教学阶段由中国科大与合作院所共同培养，充分利用三学期制由合作院所选派专家赴中国科大开设部分专业课程和前沿讲座，安排学生逐步进入合作院所接触前沿研究领域，开展大学生研究计划和完成毕业论文。
九校联盟签字仪式九校联盟（C9），中国首个名校联盟北大，清华等九名校结盟。
类似于美国常春藤盟校、澳大利亚“G8”高校联盟，2009年10月，北京大学、清华大学、浙江大学、哈尔滨工业大学、复旦大学、上海交通大学、南京大学、中国科技大学、西安交通大学9所国内名校结盟，在人才培养、科学研究等领域加强合作与交流，优势互补，这使我国诞生了首个名校联盟——“C9”。
据“C9”联盟部分高校负责人透露，预计最快2010年暑假，各校将开始互派交换生，互认本科课程学分。
目录[隐藏]简介协议合作模式人才培养联盟目标平台特色实施成员简介北京大学清华大学浙江大学哈尔滨工业大学复旦大学上海交通大学南京大学中国科技大学西安交通大学简介协议合作模式人才培养联盟目标平台特色实施成员简介北京大学清华大学浙江大学哈尔滨工业大学复旦大学上海交通大学南京大学中国科技大学西安交通大学[编辑本段]简介“九校联盟”（简称C9），源于“一流大学建设系列研讨会”。
2009年10月9日至10日，在西安交通大学举行第七届一流大学建设系列研讨会。
会议上，来自首批985高校的9所大学暨北京大学、清华大学、西安交通大学、上海交通大学、复旦大学、浙江大学、南京大学、中国科学技术大学、哈尔滨工业大学(含威海校区)、校长（或党委书记、副校长），经过讨论，决定学习美国常春藤和英国罗素盟校、澳大利亚G8模式，成立学术联盟“九校联盟”，旨在互相借鉴对方的优势学科，共同发展，会上签订了《一流大学人才培养合作与交流协议书》。
协议书内容主要包括互换本科生和研究生培养，互相承认所修学分；举办暑期学校（C9-Summer School），扩大“九校联盟的影响”，与美国常春藤联盟、英国罗素盟校、澳大利亚G8紧密合作；成立联盟网站，博士学位论文互评等等内容。
相比家喻户晓的美国常春藤联盟与英国罗素盟校，C9显得更加年轻而充满活力，此次中国9所高校的强强联合，标志着中国一流高校的发展进入前所未有的崭新阶段。
2010年夏季学期课程公布（第一批）：大师系列课程（国内外大师、所系结合前沿讲座等）：生命学院：三维显微术与科学前沿（英语授课）40学时 2学分上课时间：8月4日——8月18日任课教师：周正洪、毕国强面向对象：全校本科生、研究生课程简介：三维显微术（包括激光共聚焦，冷冻电镜三维重构，原子力显微术）在现代生物学，结构生物学和生物医学研究中起着关键性的作用。
本课程主要介绍各种显微术的原理和应用，重点讲述三维结构重建。
授课对象包括生物学、物理学、计算机科学等专业高年级本科生和研究生。
计算机学院：演化计算20学时 2学分考核方式：课程报告上课时间: 2010年8月18日至22日，18日下午3学时、19日上午3学时、19日下午3学时、20日上午3学时、20 日下午3学时、21日下午3学时、22日上午2学时（具体的时间可能会需要微调）。
任课教师: 姚新（伯明翰大学教授，我校大师讲席教授）面向对象: 全校高年级本科生。
预修课程：人工智能、概率论与数理统计、随机过程等相关课程。
课程简介：演化计算是一个新兴的前沿交叉学科。
作为一种问题求解方法，演化计算技术在求解非连续、不可微、多峰、以及目标函数难以定义的问题时，表现出较大的性能优势，被广泛应用于许多实际问题的求解。
本课程将系统介绍演化计算的基础知识、常见演化计算模型的工作原理、演化算法的性能分析方法，并通过应用实例讲解演化计算方法的使用方法与实现技巧。
可信软件的前沿理论和技术21/28学时 2学分考核方式：课程实践方式上课时间：7月19日——7月25日，连续7天。
上午3学时理论课，下午4学时实践课任课教师：理论课教师：邵中（耶鲁大学教授，我校大师讲席教授）、陈意云（中科大教授）实践课助教：中科大－耶鲁高可信软件联合中心博士生面向对象：计算机科学与技术、数学、信息安全或相关专业的本科生预修课程：程序设计、数据结构课程简介：本课程介绍高可信软件研究领域中国际前沿的理论、技术和热点课题，涉及系统内核的验证、应用程序的验证、出具证明的编译器、程序验证中的自动定理证明技术等方面，并通过由浅入深地指导学生用国际流行的证明辅助工具来验证一些简单的程序，让学生更好地理解相关的理论和技术。
中国科学院大学，简称国科大，隶属于中国科学院，成立于1978年，前身为中国科学院研究生院，是经国务院批准创办的第一所研究生院，培养了我国的第一个理学博士、第一个工学博士、第一个女博士、第一个双学位博士。
2012年7月16日，中国科学院研究生院更名为中国科学院大学，成为一所以研究生教育为主的公立高等院校。
目前有330余位两院院士、5700余名博士生导师、3900余名硕士生导师，3个国家实验室、80多个国家重点实验室。
中国科学院大学的成立，是中国乃至世界教育史和科学史上的一项重大事件，标志着中国科学院同时承担着国家最高学术机构和最高学府的双重职能。
学校简介中国科学院大学，简称“国科大”，是一所以研究生教育为主的科教融合、独具特色的新型高等学校。
国科大的2012年12月20日，据中国校友会网最新编制完成的《2013中国大学评价研究报告》显示，在中国校友会网最新公布的“2013中国一流大学”中，中国科学院大学榜上有名，与北京大学、清华大学、复旦大学、浙江大学、上海交通大学、南京大学、中国科学技术大学、中国人民大学、中山大学、武汉大学、华中科技大学、四川大学、西安交通大学等院校共同入围2013中国一流大学方阵[1]。
中国校友会网发布最新《2013中国大学评价研究报告》，报告显示，北京大学、清华大学、中国科学院大学、香港大学、香港中文大学和台湾大学六所入围中国六星级大学，荣膺2013中国最佳大学美誉。
在2005年国内首个《中国研究生教育评价报告》中，中国科学院大学总得分位列第一；在南方一家教育评估机构的另一组排名中，中国科学院大学每年都被评为综合第一、理科第一。
国科大全日制在学研究生达3.86万名，其中博士生占49%。
依托于中科院各研究所的高水平科研优势和高层次人才资源，国科大形成了由京内4个校区、京外5个教育基地和分布全国的117个研究所组成的“大学校”。
迄今，国科大已经培养出了9.97万名毕业研究生，其中博士4.71万名，历届毕业生中，已有103位当选为中国科学院和中国工程院院士。
