高考古典诗词鉴赏技法(归类)学案2

高考语文《古代诗歌的鉴赏》复习教案的内容高考语文《古代诗歌的鉴赏》复习教案的内容一、教学目的明确古代诗歌鉴赏的考试内容：1、鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。

2、评价诗歌的内容和作者的观点态度。

掌握基本的鉴赏方法二、教学方法：分层探究法三、教学程序：导——练——矫——结教程：导语：高考诗歌鉴赏一般考查对关键词语意义的理解、思想内容的把握和语言技巧的赏析，近几年的高考古诗鉴赏题考查的主要内容是“诗眼”的理解、形象的赏析、意境的领悟和艺术手法的评价，其复习方法主要有以下三方面。

方法提示一：抓诗眼——古人评诗时常用“诗眼”的说法。

所谓“诗眼”是全诗意境展开的总纲，是情感的脉络。

因此，抓住诗眼，就能扣住主旨答题，把握了诗歌的灵魂。

典题练习：阅读下面两首唐诗，然后回答问题。

（一）秋夕杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

诗歌一、三句写景，你认为哪两个字用得最好？为什么？请结合全诗简要赏析。

解析及答案：“冷”和“凉”用得最好。

运用通感的修辞手法写景，很好地衬托了一个失意宫女的孤独生活和凄凉心情。

（二）雪晴晚望贾岛倚仗望晴雪，溪云几万重。

樵人归白屋，寒日下危峰。

野火烧冈草，断烟生石松。

却回山寺路，闻打暮天钟。

“闻打暮天钟”是不是全诗的诗眼？为什么？请结合全诗简要赏析。

解析及答案：是全诗的诗眼。

因为，这句用在篇末起着点活全诗的作用。

前七句都是写静景，是望景。

“闻打暮天钟”写一声清脆的钟声，由视觉转到听觉。

这钟声不仅惊醒了默默赏景的诗人，而且钟鸣谷应，使前六句所有景色都随之飞动起来。

整个诗境形成了有声有色、生动活泼的局面。

在这充满山野情趣的诗境中，似乎隐隐吐露出诗人“归卧故山”的思想。

方法提示二：析形象——诗歌中的形象往往指诗中的景物和人物，反映出诗歌的感情基调和作品风格，寄寓着诗人对社会人生的思考和认识，融入历史文化内涵形成具有象征意义的意象，或者情景交融拓展为具有深刻内涵的意境。

阅读答题时要特别注意分析诗人描绘的生活图景，领悟蕴含在其中的情趣和理趣。

高考古诗词鉴赏教案一、教学目标1.了解古代诗词的基本特点和发展历程。

2.掌握古代诗词的基本知识和鉴赏方法。

3.培养学生对古代诗词的欣赏能力和审美情趣。

4.提高学生的文学素养和语言表达能力。

二、教学内容1.古代诗词的基本概念和特点。

2.古代诗词的发展历程和流派。

3.古代诗词的鉴赏方法和技巧。

4.选取经典的古代诗词进行鉴赏。

三、教学过程第一课时：古代诗词的基本概念和特点1.导入（5分钟）通过播放一段古代诗词音乐，引发学生对古代诗词的兴趣和好奇。

2.概念讲解（10分钟）介绍古代诗词的定义和特点，如古代诗词是中国古代文学的重要组成部分，它以表达情感、抒发思想为主要目的，具有形式简洁、意蕴丰富、意境深远等特点。

3.案例赏析（15分钟）选择几首经典的古代诗词，如李白的《静夜思》，王之涣的《登鹳雀楼》，让学生欣赏并感受其中的美妙。

4.小结（5分钟）总结古代诗词的基本概念和特点，并布置课后作业。

第二课时：古代诗词的发展历程和流派1.复习（5分钟）回顾上节课所学的古代诗词的基本概念和特点。

2.发展历程（10分钟）讲解古代诗词的发展历程，如先秦时期的《诗经》，唐代的盛唐诗人，宋代的宋词等。

3.流派介绍（15分钟）介绍古代诗词的流派，如唐诗、宋词、元曲等，让学生了解各个流派的特点和代表作品。

4.案例赏析（15分钟）选取不同流派的诗词进行赏析，如杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首·其二》，苏轼的《水调歌头·明月几时有》等。

5.小结（5分钟）总结古代诗词的发展历程和流派，并布置课后作业。

第三课时：古代诗词的鉴赏方法和技巧1.复习（5分钟）回顾上节课所学的古代诗词的发展历程和流派。

2.鉴赏方法（10分钟）介绍古代诗词的鉴赏方法和技巧，如了解背景知识、分析诗词结构、品味诗词意境等。

3.案例赏析（15分钟）选取几首具有代表性的古代诗词，引导学生运用鉴赏方法进行分析和欣赏。

4.学生实践（15分钟）让学生自行选择一首古代诗词进行鉴赏，并向全班分享自己的观点和感受。

高考语文总复习之古典诗词鉴赏专题教案全集第一章：古典诗词鉴赏概述一、教学目标1. 了解古典诗词的起源和发展历程。

2. 掌握古典诗词的基本特点和分类。

3. 培养学生的古典诗词鉴赏能力和审美情趣。

二、教学内容1. 古典诗词的起源和发展历程。

2. 古典诗词的基本特点：格律、韵律、意象、情感等。

3. 古典诗词的分类：古体诗、近体诗、词、曲等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：古典诗词的基本特点和分类。

2. 教学难点：古典诗词的鉴赏方法和技巧。

四、教学方法与手段1. 讲授法：讲解古典诗词的基本特点和分类。

2. 鉴赏法：分析经典诗词，培养学生的鉴赏能力。

3. 互动法：分组讨论，分享彼此的鉴赏心得。

五、教学过程1. 导入：介绍古典诗词的起源和发展历程，激发学生兴趣。

2. 新课导入：讲解古典诗词的基本特点和分类。

3. 案例分析：分析经典诗词，引导学生掌握鉴赏方法。

4. 课堂练习：让学生尝试鉴赏一首古典诗词，交流分享。

第二章：古典诗词的语言特色一、教学目标1. 了解古典诗词的语言特点。

2. 掌握古典诗词的修辞手法。

3. 培养学生的古典诗词鉴赏能力。

二、教学内容1. 古典诗词的语言特点：简洁、含蓄、富有音乐性等。

2. 古典诗词的修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：古典诗词的语言特点和修辞手法。

2. 教学难点：古典诗词修辞手法的运用和鉴赏。

四、教学方法与手段1. 讲授法：讲解古典诗词的语言特点和修辞手法。

2. 鉴赏法：分析经典诗词，培养学生的鉴赏能力。

3. 互动法：分组讨论，分享彼此的鉴赏心得。

五、教学过程1. 导入：回顾上一节课的内容，引出本节课的主题。

2. 新课导入：讲解古典诗词的语言特点和修辞手法。

3. 案例分析：分析经典诗词，引导学生掌握鉴赏方法。

4. 课堂练习：让学生尝试鉴赏一首古典诗词，交流分享。

第三章：古典诗词的意象与意境一、教学目标1. 了解古典诗词的意象特点。

2. 掌握古典诗词的意境创设方法。

2012高考古典诗词形象鉴赏训练学案2学案博苑02-04 08232012高考古典诗词形象鉴赏训练学案2了解有关形象题目的常规问法及答题模式，鉴赏下列诗歌。

一、精卫顾炎武万事有不平，尔何空自苦；长将一寸身，衔木到终古？我愿平东海，身沉心不改；大海无平期，我心无绝时！呜呼，君不见，西山衔木众鸟多，鹊来燕去自成窠。

问：诗中塑造的“精卫”形象有哪些特点？表现了诗人怎样的情感？答：（答案：外形特点：一寸身，娇小。

内在特点：锲而不舍、虽死不改、信念坚定、矢志不移。

抒发了对精卫鸟以渺小的一寸之身而填海不止的崇高精神的礼赞和讴歌。

）二、闺情李端月落星稀天欲明，孤灯未灭梦难成。

披衣更向门前望，不忿①朝来鹊喜声。

注：①不忿：不满，恼怒。

问：这首诗一、二两句为我们描绘的是怎样的景象？（答案：月落星稀天欲明之际，一位思妇彻夜不眠，孤独难耐。

）山居秋暝（唐）王维空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？答：（答案：这首诗写秋晚山景，描绘了山中秋雨过后清朗明净的月夜：松间的明月、石上的清泉、竹林中的浣女、溪中的渔舟有机地勾勒出了一幅恬静、淡远的秋色晚景图。

这首诗是王维晚年隐居辋川时所作，写秋晚山景，借以表达对纯朴安静、放纵山林生活的热爱。

）三、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

送魏万之京李颀朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。

鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。

关城曙色催寒近，御苑砧声向晚多。

莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。

注：御苑，皇家宫苑，指京城。

此诗以长于炼字为后人称道，第三联中的“催”“向”二字更见推敲之功，请你选择其中一字分析其妙处。

(答案：“催”字运用拟人手法，把平常景物人格化，写得有情有感，十分生动。

本来是寒气使树变色，但寒不可见而树色可见，好象树色带来寒气，见树色而知寒近，是树色把寒催来的。

“催寒近”“向晚多”六字相对，暗含岁月不待，年华易老之意。

高考语文《古代诗歌的鉴赏》复习教案内容一、教学目标：1. 知识与能力：使学生掌握古代诗歌的基本特点，理解各种诗歌类型的表现手法，提高古代诗歌鉴赏能力。

2. 过程与方法：通过分析、讨论、实践等方法，引导学生掌握古代诗歌的鉴赏方法，培养学生的文学素养。

3. 情感态度与价值观：培养学生对古代诗歌的热爱，提高审美情趣，传承中华优秀传统文化。

二、教学内容：1. 古代诗歌的基本特点：诗、词、赋、散文等不同文学形式的特点及区别。

2. 古代诗歌的类型：山水田园诗、边塞诗、豪放派、婉约派等不同类型的诗歌特点。

3. 古代诗歌的表现手法：比喻、拟人、夸张、对偶等修辞手法及其在诗歌中的运用。

4. 古代诗歌的鉴赏方法：意象分析、情感分析、结构分析等。

5. 古代诗歌实例分析：选取具有代表性的古代诗歌进行详细解析，提高学生的鉴赏能力。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：古代诗歌的基本特点、类型及表现手法；古代诗歌的鉴赏方法。

2. 教学难点：古代诗歌的表现手法在实际诗歌鉴赏中的应用；对复杂情感和意象的分析。

四、教学过程：1. 导入：通过名篇名句的背诵、默写，激发学生对古代诗歌的兴趣，引导学生进入复习状态。

2. 课堂讲解：对古代诗歌的基本特点、类型、表现手法进行讲解，结合具体诗歌进行分析。

3. 实践鉴赏：让学生对选取的诗歌进行自主鉴赏，分享自己的感悟和理解。

4. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，探讨诗歌鉴赏的方法和技巧。

五、课后作业：1. 背诵、默写课后选取的古代诗歌。

3. 选择一首自己喜欢的古代诗歌，进行深入研究，了解其背景、作者生平等，下节课分享。

六、教学策略：1. 采用案例分析法，通过具体诗歌的详细解析，使学生掌握古代诗歌鉴赏的方法和技巧。

2. 运用讨论法，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。

3. 运用比较法，让学生了解不同类型诗歌的特点，提高学生的诗歌鉴赏能力。

4. 运用启发式教学法，引导学生主动探索、发现诗歌中的美，激发学生的学习兴趣。

高考语文专题复习教案：诗歌分类鉴赏第一章：古典诗歌概述一、教学目标1. 了解古典诗歌的基本特点和分类。

2. 掌握古典诗歌的鉴赏方法。

3. 提高学生对古典诗歌的欣赏和理解能力。

二、教学内容1. 古典诗歌的基本特点：格律、韵律、意象、情感等。

2. 古典诗歌的分类：古体诗、近体诗、词、赋等。

3. 古典诗歌的鉴赏方法：解读题目、分析意象、领悟情感等。

三、教学重点1. 古典诗歌的基本特点和分类。

2. 古典诗歌的鉴赏方法。

四、教学难点1. 古典诗歌的鉴赏方法的应用。

五、教学过程1. 导入：介绍古典诗歌的基本特点和分类。

2. 讲解：讲解古典诗歌的鉴赏方法。

3. 练习：学生自主鉴赏一首古典诗歌，分享自己的理解和感受。

4. 总结：对学生的鉴赏进行评价和指导。

第二章：古体诗鉴赏一、教学目标1. 了解古体诗的基本特点和分类。

2. 掌握古体诗的鉴赏方法。

3. 提高学生对古体诗的欣赏和理解能力。

二、教学内容1. 古体诗的基本特点：自由灵活的格律、丰富的意象等。

2. 古体诗的分类：五言诗、七言诗、杂言诗等。

3. 古体诗的鉴赏方法：关注诗歌的语言、意象、情感等。

三、教学重点1. 古体诗的基本特点和分类。

2. 古体诗的鉴赏方法。

四、教学难点1. 古体诗的鉴赏方法的应用。

五、教学过程1. 导入：介绍古体诗的基本特点和分类。

2. 讲解：讲解古体诗的鉴赏方法。

3. 练习：学生自主鉴赏一首古体诗，分享自己的理解和感受。

4. 总结：对学生的鉴赏进行评价和指导。

第三章：近体诗鉴赏一、教学目标1. 了解近体诗的基本特点和分类。

2. 掌握近体诗的鉴赏方法。

3. 提高学生对近体诗的欣赏和理解能力。

二、教学内容1. 近体诗的基本特点：严格的格律、和谐的韵律等。

2. 近体诗的分类：律诗、绝句、排律等。

3. 近体诗的鉴赏方法：关注诗歌的格律、韵律、意象等。

三、教学重点1. 近体诗的基本特点和分类。

2. 近体诗的鉴赏方法。

四、教学难点1. 近体诗的鉴赏方法的应用。

一、《高考语文总复习之古典诗词鉴赏专题教案全集》第一章：古典诗词基本概念与术语【教学目标】1. 让学生掌握古典诗词的基本概念和术语，如诗、词、赋、论、赞、跋等。

2. 使学生了解古典诗词的起源、发展历程及其特点。

3. 培养学生对古典诗词的兴趣和鉴赏能力。

【教学内容】1. 古典诗词的基本概念和术语2. 古典诗词的起源与发展历程3. 古典诗词的特点【教学步骤】1. 导入：讲解古典诗词的基本概念和术语，如诗、词、赋、论、赞、跋等。

2. 讲解古典诗词的起源与发展历程，介绍古代诗歌的分类、词的起源和发展、赋的特点等。

3. 分析古典诗词的特点，如韵律、意境、修辞等。

4. 进行课堂练习，让学生辨别不同类型的古典诗词，并分析其特点。

5. 总结本节课的内容，布置课后作业。

二、《高考语文总复习之古典诗词鉴赏专题教案全集》第二章：古典诗词的韵律与节奏【教学目标】1. 让学生掌握古典诗词的韵律与节奏的基本知识。

2. 培养学生对古典诗词韵律与节奏的鉴赏能力。

【教学内容】1. 古典诗词的韵律与节奏的基本知识2. 古典诗词韵律与节奏的鉴赏方法【教学步骤】1. 导入：讲解古典诗词的韵律与节奏的基本知识，如平水韵、仄声韵、押韵等。

2. 讲解古典诗词韵律与节奏的鉴赏方法，如听觉感受、节奏变化、韵律美等。

3. 进行课堂练习，让学生辨别古典诗词中的韵律与节奏，并进行鉴赏。

4. 分析经典诗词案例，让学生体会韵律与节奏在古典诗词中的重要性。

5. 总结本节课的内容，布置课后作业。

三、《高考语文总复习之古典诗词鉴赏专题教案全集》第三章：古典诗词的意境与修辞【教学目标】1. 让学生掌握古典诗词的意境与修辞的基本知识。

2. 培养学生对古典诗词意境与修辞的鉴赏能力。

【教学内容】1. 古典诗词的意境与修辞的基本知识2. 古典诗词意境与修辞的鉴赏方法【教学步骤】1. 导入：讲解古典诗词的意境与修辞的基本知识，如意境的定义、修辞的手法等。

2. 讲解古典诗词意境与修辞的鉴赏方法，如感受意境、分析修辞效果等。

高考古典诗词鉴赏步骤方法学案学案博苑2011-09-14 09205d56b7b40102droj高考古典诗词鉴赏步骤方法学案学习目标1、学习和掌握鉴赏古典诗词的步骤与方法；2、学习和掌握鉴赏古典诗词的相关知识点。

学习重点掌握鉴赏古典诗词的相关知识点与方法。

学习难点训练并形成鉴赏古典诗词的良好的语言文字能力。

学习方法质疑与交流训练与点拨学习步骤与内容对古代诗词的鉴赏可分为三个阶段感知、感触；鉴赏、评价；总结、表述。

一、感知、感触感知、感触，就是读诗、读懂诗，可从以下几个方面入手。

首先，要有古典诗词知识积淀1．了解古典诗歌的发展变化。

应对中国古典诗歌的发展变化有相当清晰的认识，不仅要掌握现实主义和浪漫主义这两大文学源头及其特点，还要按照历史的顺序理清诗歌发展的脉络；既要对各个时期的诗歌总体风格有所了解，还要对各个时期的(特别是唐宋时期)、各个流派的代表人物有比较深刻的认识。

2．掌握诗歌类别及其特点。

不同类别的诗歌在表情达意、节奏韵律等方面各有特点，因此，分清诗歌类别往往是理解和鉴赏诗歌内容的一个突破口。

按表达方式，可分为叙事诗、抒情诗、哲理诗；按格律，可分为古风(古体诗)、格律诗(近体诗)；按字数，可分为四言、五言、七言、杂言等；按内容，可分为山水田园诗(写景诗)、咏物诗、边塞诗、即事咏怀诗、咏史诗等。

而词按风格，又可分为豪放派、婉约派等。

3．把握诗歌的主要特征。

即诗歌高度的概括性，生动的形象性，强烈的抒情性，鲜明的音乐性。

4．强化格律意识古代诗歌，多数讲究格律，所以必须强化格律意识，对诗词的平仄、对仗、韵脚、词牌等有一个清楚的了解。

5．熟悉古典诗词鉴赏常用名词术语⑴评价主旨类深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉等。

⑵分析手法类卒章显志、画龙点睛、直抒胸臆、托物言志、象征、以小见大、开门见山、寄寓、寄托、衬托、烘托、渲染、侧面描写、对比、起兴、情景交融、情景相生、情因景生、借景抒情、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。

高考语文《古代诗歌的鉴赏》复习教案内容一、教学目标1. 知识与能力：让学生掌握古代诗歌的基本特点、分类及表达技巧；提高学生对古代诗歌的鉴赏能力。

2. 过程与方法：通过分析、比较、归纳等方法，引导学生掌握古代诗歌的鉴赏方法；3. 情感态度与价值观：培养学生热爱古代诗歌，提高人文素养，传承中华优秀传统文化。

二、教学重难点1. 教学重点：掌握古代诗歌的基本特点、分类及表达技巧；2. 教学难点：如何培养学生对古代诗歌的鉴赏能力。

三、教学方法采用讲授法、讨论法、比较法、实践法等，引导学生主动探究、合作学习，提高古代诗歌鉴赏能力。

四、教学过程1. 导入：以一首古代诗歌导入，激发学生对古代诗歌的兴趣。

2. 课堂讲授：介绍古代诗歌的基本特点、分类及表达技巧。

3. 案例分析：分析几首具有代表性的古代诗歌，引导学生掌握鉴赏方法。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分享彼此的鉴赏心得。

5. 比较鉴赏：组织学生进行古代诗歌的比较鉴赏，提高鉴赏能力。

6. 课堂小结：总结本节课的所学内容，强化重点知识。

7. 课后作业：布置相关练习，巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对知识的掌握程度；3. 单元测试：进行单元测试，全面评估学生的学习效果。

六、教学内容与安排1. 第一课时：古代诗歌的基本特点与分类介绍古代诗歌的起源与发展历程阐述古代诗歌的基本特点：格律、韵律、意象、情感等讲解古代诗歌的分类：近体诗、古体诗、词、曲等2. 第二课时：古代诗歌的表达技巧分析古代诗歌的表达技巧：比喻、拟人、夸张、对偶等举例说明各种表达技巧在古代诗歌中的应用3. 第三课时：古代诗歌的鉴赏方法引导学生掌握古代诗歌的鉴赏步骤：理解、品味、感悟讲解如何分析古代诗歌的意象、情感、主旨等4. 第四课时：古代诗歌的比较鉴赏组织学生进行古代诗歌的比较鉴赏，提高鉴赏能力分析几组具有代表性的古代诗歌，引导学生发现它们的异同5. 第五课时：古代诗歌的综合鉴赏让学生运用所学知识，对一首古代诗歌进行全面的鉴赏鼓励学生分享自己的鉴赏心得，互相交流学习七、教学资源与手段1. 教学课件：制作精美的课件，展示古代诗歌的相关内容2. 教学素材：选取具有代表性的古代诗歌，作为教学案例3. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的古代诗歌鉴赏实例4. 教学视频：播放相关的教学视频，帮助学生更好地理解古代诗歌八、教学环境与条件2. 教学设备：投影仪、计算机、音响等教学设备齐全3. 学习材料：为学生提供足够的古代诗歌鉴赏材料九、教学策略与措施1. 案例分析：通过分析具有代表性的古代诗歌，让学生掌握鉴赏方法2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，培养合作学习的精神3. 比较鉴赏：引导学生进行古代诗歌的比较鉴赏，提高鉴赏能力4. 实践操作：让学生亲自进行古代诗歌的鉴赏实践，巩固所学知识十、教学反馈与调整1. 课堂提问：教师应及时提问，了解学生对知识的理解程度2. 课后作业：布置适量的作业，巩固所学知识，提高鉴赏能力3. 单元测试：进行单元测试，全面评估学生的学习效果4. 根据学生的学习反馈，及时调整教学内容、教学方法，以提高教学效果十一、教学拓展与延伸1. 组织学生进行古代诗歌的创作实践，培养学生的创造力。

高考古典诗词艺术形象、语言和表达技巧鉴赏学案2学案博苑2011-09-16 15465d56b7b40102drpf高考古典诗词艺术形象、语言和表达技巧鉴赏学案2学习目标1、通过例析学习并掌握诗词艺术形象、语言和表达技巧的相关知识点；2、在鉴赏训练过程中提高辨析能力和语言表述能力。

学习重点学习和掌握鉴赏古诗词的知识点，形成清晰的解题思路。

学习难点提高鉴赏能力特别是形成并强化解题必需的语言表述能力。

学习方法1、例析与质疑2、训练与交流3、交流与点拨学习内容与步骤诗歌的语言（一）．语言美1．准确传神如诗僧齐己写了一首《早梅》，有句云“前村深雪里，昨夜数枝开。

”郑谷将“数”改为“一”，因为题为“早梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是“早梅”了，齐己佩服不已，尊称郑谷为“一字师”。

2．言简意丰如许浑的《金陵怀古》云“玉树歌残王气终，景阳兵合戍楼空。

松楸远近千官冢，禾黍高低六代宫。

石燕拂云晴复雨，江豚吹浪夜还风。

英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中。

”后人认为，若中间两联删去，“则气象雄张，不下太白绝句”。

确实，删削以后，全诗呈现出净化以后的透明状态，更能引发读者丰富的联想。

3．富有弹性“弹性”指精练的文字表现的各个意象之间，有大量的可供读者联想、想象的空白。

①省略贾岛的《访隐者不遇》“松下问童子，言师采药去。

只在此山中，云深不知处。

”明明是三番问答，至少要六句才能完成对话，采用答话包孕问话的方法，精简为二十个字。

陆游的《书愤》“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”就是如此。

②模糊性（多义性）提供合理联想的线索，使欣赏者有多种美的体味与探寻的欲望，从而作出多样的然而合理解释的好方法。

如李煜《浪淘沙》有句云“流水落花春去也，天上人间。

”俞平伯认为可有四种解释一是说春归何处，可以标点如下“天上？人间？”一是表示感叹之意，春天去了天上人间，可标点如下“天上！人间！”一是对比之意，从前是天上，现在是人间。

还有认为，流水落花指别时的容易，“春去也”指相见时的难。

高考古诗词表达技巧鉴赏解题学案学习目标1、学习古典诗词中常用的表达技巧，熟练辨析类别；2、在学习与解题训练过程中形成较强的辨析能力；3、在鉴赏古诗词的具体过程中形成良好的语言文字表述能力。

学习重难点1、形成较强的辨析能力；2、形成良好的语言文字表述能力。

学习方法1、例析与训练相结合；2、质疑与点拨相结合学习内容一、巧用修辞在众多的诗歌中，常用的修辞有以下几种：1．比喻比喻除使诗歌所描绘的意象更加形象生动外，还可体现出意象的情态特征。

如：兰溪棹歌戴叔伦凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。

兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。

析：“如眉”：以眉喻月，绘出了三月时月亮的形状并体现出了它的清秀。

“镜”：以镜喻兰溪之水，写出了兰溪水之清澈明静；亦反衬出月光的明洁。

再如：江上看山苏轼船上看山走如马，倏乎过去数百群。

前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。

仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。

舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。

析：此诗将江两岸的群山喻为马群，且以行船为参照物，把群山那一静态的景物给形化动化，写得形象生动。

“飞鸟”喻“孤帆”，写出了舟行之快。

2．隐语（谐音）、双关在有些诗歌尤其是民歌中，作者为了表达出一种委婉含蓄的情感，往往采用隐语、双关的修辞手法，如：春思李白燕草如碧丝，秦桑低绿枝。

当君怀归日，是妾断肠时。

春风不相识，何事入罗帏？析：这是一首较为著名的描写男女情长的诗，写出了在秦地的思妇内心的独白。

诗人语义双关，用抒自然之春天，理喻男女之间的爱慕之情；又以“丝”（思）、“枝”（知）谐音，连接异地男女之间的思念情怀。

竹枝词刘禹锡杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。

东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

析：“晴”与“情”同音，是双关隐语。

这是作者用民歌体写的恋歌，双关隐语是民歌中常用的手法。

从前两句诗意看，大概女方在杨柳飘拂、波平浪静的江边行船，听到岸上爱恋她的青年男子在对她唱歌言情，但传情的含蓄，给女方获得的印象是“道是无情却有情”。

高考语文总复习之古典诗词鉴赏专题教案全集第一章：古典诗词鉴赏概说一、教学目标1. 了解古典诗词的起源、发展和主要流派。

2. 掌握古典诗词的基本特点和艺术魅力。

3. 培养学生的古典诗词鉴赏能力和审美情趣。

二、教学内容1. 古典诗词的起源和发展：诗经、楚辞、唐诗、宋词、元曲等。

2. 古典诗词的基本特点：韵律、对仗、意象、情感等。

3. 古典诗词的艺术魅力：意境、修辞、风格等。

三、教学重点与难点1. 重点：古典诗词的基本特点和艺术魅力。

2. 难点：如何欣赏和评价古典诗词。

四、教学方法与手段1. 讲授法：讲解古典诗词的起源、发展和基本特点。

2. 案例分析法：分析经典古典诗词，引导学生体验艺术魅力。

3. 讨论法：分组讨论，交流古典诗词鉴赏心得。

五、教学过程1. 导入：介绍古典诗词的起源和发展，激发学生的兴趣。

2. 讲解：讲解古典诗词的基本特点和艺术魅力。

3. 分析：分析经典古典诗词，引导学生体验艺术魅力。

4. 讨论：分组讨论，交流古典诗词鉴赏心得。

5. 总结：归纳古典诗词鉴赏的要点，布置作业。

第二章：唐诗鉴赏一、教学目标1. 了解唐诗的兴起背景和主要流派。

2. 掌握唐诗的基本特点和艺术风格。

3. 培养学生的唐诗鉴赏能力和审美情趣。

二、教学内容1. 唐诗的兴起背景：政治、经济、文化等方面。

2. 唐诗的主要流派：初唐四杰、盛唐气象、中唐风华、晚唐衰飒等。

3. 唐诗的基本特点：韵律、对仗、意象、情感等。

4. 唐诗的艺术风格：豪放、婉约、清新、凝重等。

三、教学重点与难点1. 重点：唐诗的兴起背景和主要流派。

2. 难点：唐诗的艺术风格和鉴赏方法。

四、教学方法与手段1. 讲授法：讲解唐诗的兴起背景和主要流派。

2. 案例分析法：分析经典唐诗，引导学生体验艺术魅力。

3. 讨论法：分组讨论，交流唐诗鉴赏心得。

五、教学过程1. 导入：介绍唐诗的兴起背景，激发学生的兴趣。

2. 讲解：讲解唐诗的兴起背景和主要流派。

3. 分析：分析经典唐诗，引导学生体验艺术魅力。

高考诗歌鉴赏专题复习学案（3）学习内容：鉴赏诗歌语言风格学习过程：1、形象生动。

其特点是状物描形，使人读了富有实感，如入其境。

如宋祁的“红杏枝头春意闹”的“闹”2、含蓄。

如李商隐的《嫦娥》“云母屏风烛影深, 长河渐落晓星沉。

嫦娥应悔偷灵药, 碧海青天夜夜心”3、精炼如马致远的《天净沙秋思》4、清新○1王维：唐代诗人，画家。

○2孟浩然5、平淡，也称质朴。

6、绚丽。

如杜牧《江南春》。

比如钱塘湖春行：几处早莺争暖树，谁家春燕琢春泥。

李商隐的诗歌不但绚丽，而且朦胧晦涩，李贺的诗也比较绚丽乃至于奇丽。

7、明快。

其特点是斩钉截铁，一语破的。

如白居易的《卖炭翁》8、简洁。

其特点是干净利落、言简意赅。

如贾岛的《题李凝幽居》。

闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。

9、专用术语:1简洁又表述为：洗炼（练）：语言简练利落。

浅显明白如话：不雕塑饰，不加修饰。

2、质朴清新淡雅，自然. 3、词藻华丽4、明快：明白通畅。

5、沉郁顿挫苍凉：低沉、苍劲、舒缓、悲凉等。

6、雄健雄浑：雄壮、强健、浑厚等，这一般是用在诸如杜甫、辛弃疾、陆游等人的身上。

二、悉熟作家风格陶渊明的朴素自然杜甫的沉郁顿挫白居易的通俗易懂李白的豪迈飘逸王昌龄的雄健高昂杜牧的清健俊爽李商隐的朦胧隐晦王维的诗画一体温庭筠的绮丽香艳高适的悲壮苍凉李清照的缠绵悱恻陆游的悲壮爱国三、典型例题1、阅读下面一首唐诗和今人分析唐诗的一段言论，完成15-16题。

唐诗一首岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁实宵。

五更鼓角声悲注，三峡星河影动摇。

⑴请根据有关唐诗知识分析判断上述一首唐诗的作者是李白还是杜甫，并简述理由____________⑵为什么说"诗圣"杜甫已不是盛唐之音？请参照上文来回答。

____________________________________________________________________________________________________________2、读下面这首诗，回答后面问题杜牧：《题禅院》觥船一棹百分空，十载青春不负公。

古代诗词鉴赏学案2教学园地11-05 2316：古代诗词鉴赏学案2第二节鉴赏用词之妙一、中国诗歌对语言的变形进行诗歌鉴赏，首先要了解诗歌语言的特征，即要懂得“诗家语”，懂得诗歌对语言的变形。

这是诗词鉴赏的基础。

同时，也是高考诗歌鉴赏考查的重点内容之一。

文学是语言的艺术，诗歌当然也是语言的艺术。

诗歌艺术分析的依据首先就是语言。

严羽说“诗有别材”，其实，诗也有“别语”。

诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。

中国诗歌多半是短小的抒情诗，一首诗里面的词语数量并不多，蕴含的意象却非常丰富。

要借助非常俭省的语言外壳来表达丰富的思想感情，还要符合音韵的需要，诗歌非对语言作出变形不可。

实际上，很少有人用平常说话的语言来做诗，如果有的话，也是可笑的打油诗。

（静夜思是个例外吧！）中国诗歌对语言的变形，在语法上主要表现为：改变词性、颠倒词序、省略句子成分等等，主要目的是建立格律以造成音乐美，给读者留下艺术想象和再创造的空间。

而这些地方，往往也是高考考查的重点。

了解诗歌语言组织的规律，就能迅速进入诗歌的语境。

1.把握词性的改变，体会诗人所炼之“意”中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性，这些地方，往往就是一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”。

要详加分辨。

例如：何逊“夜雨滴空阶，晓灯暗离室”、王维“下马饮君酒”（《送别》王维）、“日色冷青松”（《过香积寺》王维）、“山光悦鸟性，潭影空人心。

”（《破山寺后禅院》）、王昌龄“清辉淡水木，演漾在窗户”、王安石“春风又绿江南岸”、蒋捷“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”、周邦彦“风老莺雏，雨肥梅子”。

我们的古人惯于活用词语，形容词，名词，都可作动词，且一作就作的鲜活生动，呼之欲出。

就如“雨肥梅子”一句，又经了几场雨呢？那该是从“小雨纤纤风细细”，到“拂堤杨柳醉春烟”，到“一枝红杏出墙来”，再到“花褪残红青杏小”，最后还是在雨里丰肥。

高考古典诗词鉴赏技法（归类）学案2学案博苑2011-10-14 18365d56b7b40102ds7k高考古典诗词鉴赏技法（归类）学案2学习目标1、掌握古典诗词鉴赏的“常用术语”，能够准确利用常用术语鉴赏古诗词思想情感与语言风格；2、能够准确解说古诗词炼字及所用表达技巧的作用效果。

学习重点难点1、让学生结合诗词实例进行学习与分析。

2、学习目标1、2.学习过程与内容1、切入的角度①题目开口面小的，按规定的角度切入。

例李白《春夜洛城闻笛》“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?”前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。

诗中“折柳”的寓意是什么?你是否同意“关键”之说?为什么?分析此题的开口面很小，只要从“折柳”切入作答即可。

参考答案“折柳”这首曲子寓惜别怀远之意。

本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。

②题目开口面大，可自选角度切入。

例阅读下文，试从一个角度切人，对这首词写一段鉴赏性的文字。

蒋捷《虞美人·听雨》“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。

壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。

而今听雨僧庐下，鬓已星星也。

悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。

”分析解答此题，不要面面俱到，围绕一点写即可。

例如从内容、形象、线索、语言风格等等方面均可。

参考答案①从谋篇行文的角度看，这首词是从旧日之我写到今日之我，在时间上为顺叙；但它的写作触发点却是从今日之我想到旧日之我，在时间上是逆推上去的。

词中居主要地位的应当是今我，而非旧我。

因此，词中的三幅画，是紧密相连的，当我们读到第三幅画时，只会感到一个白发苍苍的老人独自在僧庐下倾听着夜雨。

这样一个极其单调的画面，正表现出画中人处境的极端孤寂和心境的极端萧索。

他在尝遍悲欢离合的滋味，又经历江山易主的巨大变故后，不但埋葬了少年的欢乐，也埋葬了壮年的愁恨，一切皆空，万念俱灰，此时此地再听到点点滴滴的雨声，虽然感到雨声的无情，而自己却已木然，无动于衷了。

读懂诗歌【读懂诗歌三步骤】诗的正文是阅读的核心,读懂正文也是读懂诗歌的关键所在。

平时可以尝试翻译全诗，同时要注意以下两个关键点:1.读懂“诗家语”。

“诗家语”是诗人为了表情达意的需要和诗词格律的要求对诗歌的语言所做的变形处理。

(1)改变词性。

中国古代诗人为了炼字、炼意的需要,常常改变诗词中某些词语的词性。

如：晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒——李商隐《无题》自己另举两例：(2)改变词序崔颢《黄鹤楼》:“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。

”意即“晴川(晴朗的原野上)汉阳树历历(可数),鹦鹉洲芳草萋萋”自己另举两例：2.抓关键词句品情态。

中国古典诗歌大都篇幅短小,而其语言高度凝练、概括、含蓄而有跳跃性,因此,应一个字一个字地品读,边读边想其意,力求还原诗歌画面。

当然,最重要的是抓关键词句,迅速定位情感基调。

如:练习示例1：阅读下面这首唐诗,回答问题。

淇上别赵仙舟王维相逢方一笑,相送还成泣。

祖帐已伤离,荒城复愁入。

天寒远山净,日暮长河急。

解缆君已遥,望君犹伫立。

(1)题目提供的信息:方法举例结句和其他体现思想情感的字句,往往直接透露了诗的主旨。

李白《静夜思》最后一句“低头思故乡”是诗眼句,全诗要表达的对故乡的思念通过最后一句表现了出来。

诗词中的一两个字往往揭示了其情感,这样的字叫“情感语言”。

抓住了这些字,把握思想感情往往既快又准。

杜甫《旅夜书怀》“细草微风岸,危樯独夜舟”中的“独”字就是情感语言,它揭示出诗人的孤独感。

(2)诗歌翻译：(3)抓住关键词句:“笑”“泣”“伤离”“愁”。

解缆君已遥,望君犹伫立(4)请用几个短语概括这首诗中诗人所经历的情感阶段。

诗人在表达感情时使用了多种艺术手法,请选择其中的一种,结合具体诗句简要分析。

答:第三步:抓暗示信息诗歌中除了标题的信息外,还有作者、注释和题干等提示性信息,这些信息也很重要,有的还可能是解题的关键。

1.作者信息（知人论世）同样的景物,因诗人遭遇、心境的不同,会寓含截然不同的情感。

高考语文三轮专题复习教案古诗鉴赏专项训练二教案YUKI was compiled on the morning of December 16, 20202010高考语文三轮专题复习教案：古诗鉴赏专项训练（二）16、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

夕阳楼李商隐花明柳暗绕天愁，上尽重城更上楼。

欲问孤鸿向何处？不知身⑥世自悠悠。

①“花明柳暗绕天愁”一句运用了什么手法对表情达意有什么作用（4分）②有人说本诗最后两句最具表现力，请从诗句选用意象的角度作简要分析。

（4分）17．阅读下面宋诗，然后回答问题。

（6分）溪桥晚兴郑协①寂寞亭基野渡边，春流平岸草芊芊②。

一川晚照人闲立，满袖杨花听杜鹃。

注：①郑协：南宋移民。

②芊芊：草木茂盛。

（1）这首诗写了哪些景物写景运用了哪些手法（2分）（2）有人说诗中的“闲”字表现了诗人闲适恬淡的心境，你同意这种说法吗？请结合诗歌简要分析。

（4分）18．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

留别王维孟浩然寂寂竟何待，朝朝空自归。

欲寻芳草去，惜与故人违。

当路谁相假，知音世所稀。

只应守寂寞，还掩故园扉。

【注】此诗是孟浩然四十岁时到长安参加进士考试不第，还襄阳之际，留别王维之作。

（1）首句中“寂寂”二字，含义丰富，试加以分析。

（4分）答：（2）“当路谁相假，知音世所稀”两句，被认为是全诗的重点。

试分析这两句表达的内容和感情，并联系全诗，分析其在结构上的作用。

（4分）答：19、阅读下面这首唐诗，回答后面的问题。

（8分）宫怨李益露湿晴花春殿香，月明歌吹在昭阳。

似将海水添宫漏，共滴长门一夜长。

【注】昭阳：指昭阳殿，是汉成帝皇后赵飞燕得宠时所住。

长门：指长门宫，是汉武帝时陈皇后失宠后所住。

（1）、诗歌前两句描写的是怎样的一种情景这对表达宫怨这一题旨有何作用（4分）答：（2）、试从修辞角度分析后两句的妙处。

（4分）答：20．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

孤雁杜甫孤雁不饮啄，飞鸣声念群。

谁怜一片影，相失万重云？望尽似犹见，哀多如更闻。