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5 孔乙己课题孔乙己课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能1.理解“阔绰、颓废、不屑置辩”等词语，了解作家生平及其作品。
2.了解小说的基本特点，抓住孔乙己的人物特征，感知人物形象。
过程与方法1.学习作者通过肖像、语言、动作等描写来刻画人物的性格的方法。
2.学习欣赏小说的方法，培养阅读和欣赏小说的能力。
情感、态度与价值观了解作者对封建科举制度和封建文化教育的罪恶的揭露和批判，树立正确的人生态度。
课前预习作者简介鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。
1918年以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
1923年他出版的第一部小说集《呐喊》，成为中国新文学的奠基作。
代表作还有小说集《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《华盖集》等。
写作背景本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第1卷，人民文学出版社1981年版）。
小说以清朝末年为社会背景，当时中国的新文化运动已揭开序幕，新文化与复古逆流斗争激烈。
当时，北洋军阀出于统治的需要，教育上推行复古主义。
鲁迅针对这一现状，写作了这篇小说，声讨科举制度和封建文化教育对知识分子的摧残和毒害，具有较为深远的批判和教育意义。
读准字音茴．香豆（huí）阔绰．（chuò）踱．（duó）羼．水（chàn）荐．头（jiàn）涨．红（zhànɡ）绽．出（zhàn）哄．笑（hōnɡ）笔砚．（yàn）间．或（jiàn）颓．唐（tuí）附和．（hè）蘸．酒（zhàn）蒲．包（pú）咸亨．．（xián hēnɡ）缠夹．（jiā）门槛．（kǎn）拭．（shì）辨清字形踱（duó）踱步绰（chuò）绰号渡（dù）渡船掉（diào）掉下镀（dù）镀金淖（nào）泥淖绽（zhàn）绽放锭（dìnɡ）银锭淀（diàn）沉淀理解词语格局：布置的格式。
5.《孔乙己》导学案【学习目标】1．了解课文作者及写作背景。
2.掌握文章刻画人物形象的方法，了解孔乙己性格特征。
3.体会社会环境描写的作用，分析孔乙己悲剧的原因。
4.了解封建社会广大下层知识分子的不幸遭遇，关注社会发展，体味人生意味，培养积极的人生态度。
【学习重点】1.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
2.体会环境描写的作用；理解文章的主题思想。
【学习难点】探究孔乙己性格的复杂性；孔乙己悲剧的原因。
【学习课时】3课时【资料链接】1、作者鲁迅（1881年-1936年），现代伟大文学家、思想家和革命家。
原名周树人，字豫才。
浙江绍兴人。
幼年时受诗书经传的教育，青年时代受“进化论”影响。
后东渡日本学医，又弃医从文，立志用文学来改变落后的国民精神面貌。
1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。
从此以后，鲁迅用他手中的一支笔，同旧势力旧思想进行着斗争。
自1918年至1926年，陆续创作并出版了《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》等专集。
1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是我国现代文学史上最杰出的作品之一。
1927年至1935年期间，创作了《故事新编》和大量杂文。
鲁迅杂文具有深沉朴实的革命激情和无可辩驳的逻辑力量，是高度的思想性和完美的艺术性相结合的典范。
鲁迅先生一生著译近一千万字。
有《鲁迅全集》行世。
2、写作背景《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍然很猖獗。
科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础仍然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。
要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。
鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了社会上的这种贫苦知识分子的生活，启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。
教师寄语：不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。
被屈辱地记住，被残忍地忘记——《孔乙己》导学案设计人：九年级语文备课组使用人：审核人：【学习目标】1、了解作者及写作背景，梳理小说情节，理解小说内容。
2、学习多角度刻画人物形象的方法，分析小说的人物形象。
3、感知作者对孔乙己的批判与同情，理解小说的主题。
【素养生成】一、激情导入：鲁迅先生的小说，主要收录在《呐喊》《彷徨》两本小说集中，其中他自己表示最喜欢的是《孔乙己》；巴金先生曾热情地赞叹说：“《孔乙己》写得多好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。
《孔乙己》到底是怎样一部作品？人物孔乙己到底是怎样的一个艺术形象？这篇小说为什么能得到如此高的评价呢？今天，就让我们一起来学习这篇小说。
任务一、自读课文，预习检测【自学】【要求：学生课前自主预习后，独立完成任务一，完成后本组1号与3号，2号与4号互相检查正误】（一）作者简介：鲁迅（18811936），原名周樟寿，后改名，字，浙江绍兴人。
著名的、、，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。
1918年5月以“鲁迅”为笔名发表了我国现代文学史上第一篇白话小说《》。
主要作品有小说集《》《》《》，散文集《》，散文诗集《》，杂文集《》《》《》等。
（二）写作背景：【自学】《孔乙己》最早发表在1919年4月《新青年》第六卷第四号上，后编入《呐喊》。
小说以清末为社会背景，展示了新文化与复古逆流的激烈斗争。
当时，北洋军阀出于政治统治的需要，教育上推行复古主义。
鲁迅针对这一现状，写了这篇小说，揭露了封建科举制度和封建文化教育对知识分子的摧残和毒害。
这是一篇讨伐腐朽的封建科举制度的战斗檄文。
3.给下列加点字注音并规范书写下列词语。
荤．菜（）踱．（）羼．水（）间．或（）置辩．（）拭．去（）颓．唐（）附和．（）蘸．着（）侍．候（）门槛．（）荐．头（）不屑．（）4.填空。
⑴小说的三要素是、和。
小说的故事情节一般由、、和。
5《孔乙己》导学案【学习目标】1．品味小说精巧含蓄的布局，理解小说的主题思想。
2．学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
3．品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。
4．探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。
【学习重点】了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
【学习难点】学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
第一课时【导学过程】一、导入大凡读过鲁迅小说的人，大都知道《孔乙己》；大凡读过《孔乙己》的人，无不会对孔乙己这个尝尽社会凉薄的苦人儿留下深刻印象。
据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。
他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢？今天，我们就一起走近孔乙己，体味一下孔乙己复杂的情感内蕴。
(板书课题)二、自主学习1．听老师范读课文，圈画课文中的生字词。
颓．唐(tuí) 附和．(hè) 分辩．(biàn) 不屑．置辩(xiè) 咸亨．酒店(hēng)砚．(yàn) 羼．水(chàn) 拭．(shì) 蘸．(zhàn) 阔绰．(chuò)2．理解文中的重点词语。
不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。
缠夹不清：搅扰、夹杂不清。
之乎者也：形容半文不白的话或文章，含讽刺意味。
附和：(言语、行动)追随别人(多含贬义)。
污人清白：毁坏人家的名誉。
君子固穷：语出《论语》，意思是君子能够安于穷困。
固，安守。
间或：偶然，有时候。
3．背景链接《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。
科举制度虽于1905年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。
《孔乙己》导学案．．．．．．．．作为中华民族．．．．．．20．．世纪的文化伟人，作为伟大的文学家、思想家和革命家的鲁迅，毕生．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．以文艺作为实现他改变“愚弱的国民”的武器。
在他一生所创作的三十多篇小说中，他最喜．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．欢的是收在小说集《呐喊》中的《孔乙己》；巴金也说《孔乙己》写得好；日本有一位作家．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．说孔乙己是最完美的艺术典型。
今天，我们就来认识一下孔乙己这个不朽的艺术形象。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1.．．品味小说精巧含蓄的布局，理解小说的主题思想。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2.．．学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3.．．品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．对塑造人物形象的作用。
4.．．探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5.了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
第一课时．．．．．．．．．．咂摸带笑的泪一、新课导入．．．．．．大凡读过鲁迅小说的人，大都知道《孔乙己》；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的深刻印象。
据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。
他为什么对《孔乙己》如此．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢？今天，我们就一起走近孔乙己，体味一下．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．孔乙己复杂的情感内蕴。
孔乙己1.品味小说精巧含蓄的布局，理解小说的主题思想。
2.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
3.品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。
4.探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。
5.了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
第一课时一、预习与交流1.读课文，圈画课文的生字词。
颓．唐（）附和．( ) 分辩．( ) 不屑．置辩( )咸亨．酒店( ) 砚．( ) 荤．菜( ) 羼．水（）拭．（）蘸．( ) 惋．惜（）阔绰．( )2.理解文中的重点词语。
不屑置辩：分辩：格局：缠夹不清：之乎者也：大抵：附和：格局：阔绰：污人清白：绽出：君子固穷：间或：颓唐：营生：3.背景链接《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。
科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。
要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路，鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。
二、合作与探究（一）整体感知1.跳读课文，说说课文叙述了孔乙己几个生活片段。
2.课文可以分为几个部分？各部分内部层次是怎样的？分属怎样的情节结构？简要概括各部分内容。
3.这篇小说的结构精巧体现在哪些方面？4.小说是从什么角度来讲述故事的？这样写有什么好处？（二）环境描写1.环境描写是小说三要素之一，它包括自然环境和社会环境的描写。
这篇小说哪些语句属于自然环境的描写？作用是什么？2.课文哪些地方属于社会环境描写？有怎样的表达作用？第二课时品味含笑的哀一、预习与交流1.速读课文，梳理小说的故事情节，完成下面的填空。
课题：《5孔乙己》
班级：姓名：所属小组：
<学习目标>
1．会写、会解释“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。
2.通过合作交流，能分析孔乙己这一人物形象，学会小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。
2．能品味小说辛辣深刻的讽刺语言，
3．认识作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
<学习重难>
1．分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。
2．结合时代背景，深层领会小说的思想意义。
呢
科举制度虽于
能产生新的“孔乙己”。
要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。
鲁迅２、为什么酒店取名“咸亨”呢？
他常到咸亨酒店喝酒，
字。
经常穿着破旧肮脏的竹布长衫，头上歪戴瓜皮帽，到处游荡。
他好骂人。
却经 -------
音。
“仍然同平常一样，笑着对他说：‘孔乙己，你又偷东西了！
２、
社会原因：
读探讨，理解文意
己的故事，有什么用
孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝，
既然是“大约”，为什么又说“的确”，这是否矛盾？作者为什么这样写？。
第5课孔乙己（导学案）2022年课程标准学习目标1.广泛阅读古今中外的诗歌、小说、散文、戏剧等文学作品，在阅读过程中能把握主要内容，并通过朗读、概括、讲述等方式，表达对作品的理解.2.能理清行文思路，用多种形式介绍所读作品的基本脉络。
3.能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言，通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解。
3.能分类整理富有表现力的词语、精彩段落和经典诗文名句，分析作品表现手法的作用;能从作品中找出值得借鉴的地方，对照他人的语言表达反思自己的语言实践。
4.能通过对阅读过程的梳理、反思，总结不同类型文学作品的阅读经验和方法；5.能与他人分享自己获得的对自然、社会、人生的有益启示，能借鉴他人的经验调整自己的表达，能根据需要，运用积累的语言进行口头或书面表达。
1.把握小说的主要情节，了解小说的结构。
读小说，首先要知道文中讲了一个怎样的故事。
所以梳理小说的故事情节，是研读课文的第一步。
有的故事比较集中，有比较明显的事件发展过程，这类小说就可以抓住线索进行梳理。
而《孔乙己》这类小说，并不是集中在某个事件上，而是截取生活的横断面，以咸亨酒店为背景，围绕孔乙己这一中心人物，描写发生在其中的几个场景，从而揭示人物的性格和命运。
在教学时，可以划分小说的层次，看看文中讲述了哪些事件，孔乙己又是怎样一步步走向他命定的结局的。
2.关注文中的神态、外貌、语言、动作描写，分析其背后所揭示的人物性格，理解人物形象的复杂性和丰富性。
本文是一篇写人的杰作，作家以极俭省的笔墨和典型的生活细节，塑造了孔乙己这一既可怜又可气，既可叹又可悲的读书人形象。
教学时要充分关注小说的细节描写，引导学生细读文本，找出描写人物外貌和神态的语句，通过这位“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”的动作和语言，分析孔乙己其人的典型性和独特性，深入挖掘这种性格形成的内在原因，加深对人物的理解。
3.了解以笑写悲的写法，体会作者的深意。
部编版九年级下册《孔乙己》导学案部编版九年级下册《孔乙己》精品导学案学习目标1.理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。
2.学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。
3.了解环境描写的作用。
4.懂得如何去观察社会、如何去同情和帮助劳苦大众并内化为自己的行为准则，培养学生忧国忧民的爱国情怀与社会责任感。
学习重点1.学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。
2.了解环境描写的作用。
洞悉孔乙己悲剧的社会原因。
学习难点分析孔乙己悲剧的原因，理解文章的主题。
第一课时学习目标1.理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。
2.学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。
3.了解环境描写的作用。
自主突破1.给下面加点的字注音或根据所给拼音写出汉字。
附和（）砚台（）羼水（）涨红（）绽出（）哄笑（）间或（）着了慌（）打折腿（）不屑置辩（）阔chuò（）shì（）擦wǎn（）惜hūn（）菜门kǎn（）咸hēng（）酒店tuí（）唐答案：hèyànchànzhàngzhànhongjiànzháoshéxiè绰拭惋荤槛亨颓2．文学常识填空《孔乙己》是一篇（体裁），作者，原名，浙江绍兴人。
我国现代伟大的家、家和家。
1918年第一次以为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说。
代表作有小说集、，散文集。
答案：小说鲁迅周树人文学思想革命鲁迅《狂人日记》《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》3.选词填空。
①只有穿长衫的，才_____进店面隔壁的房子里（走、踱、跨、迈）。
②他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茵香豆。
”便____出九文大钱（排、摸、掏、拿）。
③孔乙己着了慌，伸开五指将碟子______住（盖、捂、罩、笼）。
④如是几次，____他钞书的人也没有了（叫、请）。
答案：踱排罩叫4.省略号的一般作用有：A、表思维跃进；B、表话未说完；C、表心情矛盾；D、表静默或思索。
第05课《孔乙己》导学案【学习目标】1．理清小说的故事情节，通过研读有关孔乙己的语言、动作等描写语句，把握人物形象。
2．学习文中的环境描写，把握环境描写在文中的作用。
3．品析本文精练且含义深刻的语言，分析造成孔乙己人生悲剧的原因，认识作品深刻的主题。
【教学重点】1.分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度、鲜明生动刻画人物的写法。
2.结合背景、人物、环境理解文章的主题。
【教学难点】结合时代背景，深层领会小说的思想意义。
【学习过程】1.文题解读“孔乙己”这个名字是由描红纸上的“”而来，是“半懂不懂的话”，鲁迅先生用这个绰号作文章的题目，具有深刻的意味。
2.作者介绍鲁迅，原名，字，浙江绍兴人。
我国现代伟大的家、家、家。
他的第一篇白话小说：《》；小说集：《》《彷徨》；散文诗集：《》；回忆性散文集：《》；杂文集：《》《华盖集》《热风》。
3.字词积累①读准字音：下列加点字的注音完全正确的一项是（）A．蘸．酒（zhàn）咸享．（hēng）颓．唐（tú）B．舀．出（yǎo）笔砚．（yàn）羼．水（chàn）C．哄．笑（hǒng）蒲．包（pú）拭．擦（shì）D．门槛．（kǎi）木屑．（xiè）阔绰．（chuò）②理解词义：解释下面语句中加点词语的意思。
（1）你怎么这样凭空污人清白．．．．……（2）接连便是难懂的话，什么“君子固穷．．．．”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来。
（3）孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩．．．．的神气。
（4）虽然间或．．没有现钱，暂时记在粉板上，但不出一月，定然还清。
（5）掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气．．，教人活泼不得。
第一课时活动一：理清小说情节。
1.看标题，明线索请说出我们学过的小说线索类型；读标题，结合文章内容，说说小说的线索是什么。
2.按要素，析结构。
（1）速读全文，理清小说三要素：（2）概括主要内容。
《孔乙己》参考答案（一）1、D2、B3、C4、C5、（1）√（2）×（3）√（4）√（5）√（二）1、社会地位低下，放不下读书人的架子，特殊身份2、迂腐，好卖弄学问；受封建教育的毒害很深3、他社会地位低下，身份卑微4、“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”5、口语；书面语；又恼又羞、自欺欺人6、不能换。
因为换后不能突出孔乙己拮据而穷酸却又装腔作势的神气.。
7、增加悲剧气氛，以乐衬哀。
《蒲柳人家》参考答案(一)1．D2．略3．断喝冲下名讳4、扈三娘李逵宋江吴用5、描写的对象是一丈青大娘。
这段话中的加点词语用得非常生动传神，“抡圆了”“扇过去”充分写出了奶奶一丈青大娘的怒气和力气，纤夫“转了三转”“拧了三圈儿”“栽倒”“倒气”“呻吟”，则写出了奶奶一丈青大娘这一巴掌的威力，读来令人如闻其声，如见其人。
(二)6．带有浓郁的自嘲意味，暗示了作者阅历的丰富。
7．口语。
8．①A透露出作者忍辱负重的痛苦B写出了作者渴望光明的情感②以此假想，控诉了极左路线对人才的扼杀。
③指因受迫害使事业荒废，是一种解嘲式的幽默。
④A指美国社会 B说明中国留学人员在美国社会地位的低下。
9．深恶痛绝、一言以蔽之、挥金如土、无形的、无法乱扔。
10．三国时刘禅指乐而忘返。
11．D12．A《变色龙》参考答案（一）1．B 2．B3．（1）肖像动作（2）肖像动作（3）语言（4）神态（二）4．俄契诃夫《变色龙》。
孔乙己学习目标：1、掌握注释里的生字词。
2、理解孔乙己的人物形象以及造成这一人物形象悲剧的根本原因。
3、培养学生用一颗善良的心待人的思想感情。
学习重点：1、分析孔乙己这一人物形象，领会细节描写对刻画人物形象、揭示人物内心世界所起的作用，认识封建科举制度对下层知识分子的毒害。
2、学会结合具体语境，理解文中含义丰富而深刻的语句，进而懂得这些语句对刻画人物性格所起的作用。
学法指导：1、朗读课文，揣摩语言，体会人物的思想感情。
2、抓住作者描述的不同人物形象，分析人物角色，更好地体会文章主旨，体会作者的思想感情。
3、学习作者的描写手法和叙述方式，提高写作阅读的能力。
学习过程：一、预习导学1、给下列加点的字注音。
（1）颓．唐（）（2）羼．水（）（3）绽．出（）（4）荐．头（）（5）绰．号（）（6）踱．进（）（7）笔砚．（）（8）蘸．（）2、解释下列词语。
（1）格局（）（2）绽出（）（3）大抵（）（4）营生（）（5）声气（）（6）间或（）（7）污人清白（）（8）阔绰（）3、认真研读课文，完成下面的履历表。
二、学习研讨（一）导入。
（二）简介作品及作者。
（三）初读课文，把书下注释拼音注到课文中去。
（四）再读课文，感知内容。
1、检查“预习导学”，交流预习时的困难、疑惑。
2、交流讨论“预习导学”第3题。
（五）精读课文，探究问题。
1、文中还有许多其他人，如掌柜、小伙计、其他食客等等，结合文中相关描写语句，说说他们是怎样的人。
2、文中多次出现“笑”，这有什么用意？3、想一想：作者为什么要安排一个小伙计来讲述孔乙己的故事？三、巩固延伸（一）阅读下面文段，回答问题。
孔乙己离开咸亨酒店后孔乙己低着头，坐在地上喝完最后一口酒，拖着断腿，用“手”慢慢向外“走”去。
“这下打折了腿，还会再偷？”“再偷，怕连手也打折！”孔乙己害怕听到这笑声，咬着牙，拖着腿，使劲向前移去，口里不停地喃喃道：“天将降大任于是人也，必先苦其心志．．．．．．这点灾难，何足道哉？”人们的笑声听不见了，他在咸亨酒店后面的山坡上坐下来。
统编版初中语文九年级下册第五课《孔乙己》导学案孔乙己导学案【导学目标】1. 了解文学作品以及作者的背景和写作动机；2. 理解并分析文学作品中的主要人物以及他们的性格特点；3. 分析文学作品中的情节结构和语言特点；4. 探讨文学作品中所传达的思想和主题。
【导学内容】【导学一】了解背景请同学们思考：《孔乙己》的作者是谁？他为什么要写这篇作品？答案：《孔乙己》是鲁迅先生的作品。
他写这篇作品是希望通过描述一个痛苦而渺小的人物来揭示封建社会的黑暗，并进而呼唤人们的良知和善良。
【导学二】分析人物1. 描述孔乙己这个人物的性格特点。
提醒同学们：可以从孔乙己的外貌、言行举止等方面进行分析。
2. 描述薛嵩这个人物的性格特点。
提醒同学们：可以从薛嵩对孔乙己的态度和对待其他人的方式进行分析。
【导学三】分析情节结构1. 本文的情节结构是怎样的？请用自己的话简明概括。
提示同学们：可以从“孔乙己进酒店”、“孔乙己弹琴”、“孔乙己遭打骂”、“孔乙己厚葬”等方面进行分析。
2. 为什么孔乙己在酒店遭到了打骂？提示同学们：可以从孔乙己的外貌、性格以及薛嵩的嫉妒心理等方面进行分析。
【导学四】探讨作品的意义与主题作者通过《孔乙己》这篇作品传达了怎样的思想和主题？我们有什么样的体会和启示？提醒同学们：可以从作品中所揭示的封建社会的黑暗、孔乙己的悲惨遭遇以及人性的善恶等方面进行思考和讨论。
【导学五】个人思考与表达1. 如果你是薛嵩，你会如何看待孔乙己？2. 你有没有遇到过孔乙己这样的人？你对待他们的态度是什么？3. 你对《孔乙己》这篇作品有什么样的想法和感受？【导学小结】通过本次导学活动，我们了解了《孔乙己》这篇作品的背景和作者的写作动机，分析了孔乙己和薛嵩这两个主要人物的性格特点，分析了作品的情节结构以及思考了作品传达的思想和主题。
通过这样的学习，我们不仅加深了对文学作品的理解和欣赏，也增强了自己的人文素养和思辨能力。
导学案延伸部分【导学延伸一】了解背景《孔乙己》这篇作品是鲁迅先生在20世纪初期创作的一部短篇小说，他将小说设定在封建社会的背景下。
《孔乙己》一、学习目标知识目标1．理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。
2．理解文章的主题思想。
能力目标1．学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
2．品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。
3．探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。
德育目标了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
二、学习重点1．把握小说主题。
2．分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。
三、学习难点：结合时代背景，深层领会小说的思想意义。
课时安排：3课时导学过程第一课时一、激趣导入大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道《孔乙己》的；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。
据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。
他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢?今天，我们就一起走进小说——《孔乙己》，去体味它复杂的情感内蕴。
(板书文题、作者)二、展示学习目标1、理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。
2、整体感知课文三、学习重点、难点：整体感知课文四、资料助读《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。
科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。
要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。
鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。
五、诵读，整体感知文意1、学生默读课文，初步感知文意，疏解下列字词。
(1)注音：阔绰．(chuò ) 羼(chàn) 绽．出(zhàn) 拭(shì) 颓．唐（tuí）(2)释义：格局：布置的格式。
